八年级政治从众与自主
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第六课从众与自主1、从众的定义(P53)大家怎么认为,自己就怎么认为;大家怎么做,自己就跟着怎么做。
心理学把这种现象称为“从众现象”。
2、从众的表现:(P53)从众现象主要表现为(心理从众)和(行为从众)。
心理从众是指多数人怎么想,自己就跟着怎么想;行为从众是指多数人怎么做,自己就跟着怎么做。
3、在我们的学习生活中,从众现象十分常见。
在我们的日常生活中,从众现象比比皆是。
在学习习惯、业余爱好、消费方式和生活习惯等方面,从众现象随处可见。
4、从众的作用(P55--57)从众具有两重性,既有积极作用,也有消极影响。
在某些场合或条件下,有些从众心理、行为有一定的积极意义。
从众的积极作用:(P55)(1)有助于完成群体目标。
有的从众有利于个体识大体、顾大局,保证团队成员统一认识和行动,增强团队的凝聚力和战斗力。
(2)有利于个体的发展,获得一种安全感和自信心。
(3)有助于学习他人的经验,扩大视野,修正自己的思维方式,减少不必要的烦恼和误会。
从众心理对我们有什么消极影响(不良后果)(P57)(1)从众会产生很多消极影响,阻碍个人发展,如弱化自我意识,束缚独立思考,抑制开放、竞争、开拓和进取的意识,阻碍独立性的思考,窒息个性的发展,扼杀创新精神和创造力等。
(2)盲目从众不仅会阻碍个人发展,也会影响到集体的事业。
(3)更严重的是,不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
5、产生从众的原因?(P58--59)(1)缺乏独立思考和明辨是非的能力;(2)社会群体的压力和影响;(3)缺乏抵御非正式团体和外部不良影响的能力。
6、如何克服从众心理?(克服消极从众的方法、途径)(1)独立思考,明辨是非。
要避免盲目从众,就要努力学习知识、积累经验、锻炼能力,特别要注意培养独立思考、自主判断、明辨是非的能力。
(2)自主选择,用于负责。
全面地发展自我,特别是增强自主作出合理的、负责人的选择和行动的能力,是青少年避免盲目从众的重要途径。
教师简介:梁成,石卡一中教师,中共党员,大专学历,中级职称。
曾获区优秀班主任光荣称号;从教16年来一直担任班主任。
所教班级期考成绩,荣获市、区一、二等奖;在全国、省、市的教育教学论文评比中,荣获一、二等奖。
所教班级,同学团结和谐,班级井井有序,其严谨的治学态度,朴实的工作作风,优秀的教学成绩,深受家长和学生的喜欢且认可。
现任八年级(2)、(9)班与九年级(3)、(4)班思想品德教学工作。
教科版思想品德八年级上册第三单元第六课从众与自主第一课时剖析从众教案一、教学目标:(一)、知识目标:知道从众现象的含义,了解从众的主要表现,明确从众心理行为的作用。
(二)能力目标:培养学生分析现象到领悟知识的能力,培养自己独立思考和辨别是否的能力。
(三)、情感、态度与价值观目标:把握从众心理,学会独立思考,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。
教学重点、难点:教学重点:正确认识从众心理,避免盲目从众教学难点:中学生对从众的两面性的认识教学准备:教法及教具:图例、事例分析法、讨论法、等;多媒体课件教学思路:首先通过设置情境,导入新课,让学生感悟从众现象的含义,然后通过例举身边从众现象的事例,找出从众现象的主要表现,最后通过对案例故事与材料的分析,让学生理解从众的作用。
课时安排:1课时教学时间:40分钟二、教学过程:环节一:导入新课【教师活动】播放视频中国古代寓言故事《抬驴》并想一下:爷孙的行为是一种什么现象?直接导入课题。
环节二:感悟从众种种现象1.活动一:我发现【学生活动】阅读教材P52-57内容,回答以下问题:(1)从众的含义(2)从众的表现(3)从众的积极作用和消极作用2、活动二:说一说【教师活动】出示从众事例欣赏笑话《排队上厕所》思考:从以上的这个现象可以说明什么是从众现象?探究过程:学生通过自主探究认识到大家怎么认为,自己就怎么认为;大家怎么做,自己就跟着怎么做。
通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。
【学生活动】就是大家怎么认为,自己就怎么认为;大家怎么做,自己就跟着怎么做。
八年级上册第三单元走自己的路第六课从众与自主课标要求正确认识从众心理和好奇心,发展独立思考和自我控制能力,杜绝不良嗜好,养成良好行为习惯。
教材分析第一部分包含两个层次。
“从众种种”和“从众是与非”。
侧重分析学生中常见的从众现象,正确认识从众现象的问题。
“从众种种”从生活现象出发,分析从众现象分为心理从众和行为从众;认识学生中的从众现象。
“从众是与非”了解从众有积极的从众,有消极的从众和有害的从众。
积极从众现象:有助于完成群体的目标;有助于增强个体内心的安全感和自信心;有助于学习他人的经验等。
消极从众的影响:阻碍个人的发展;影响集体的事业;违法犯罪行为是从盲目从众开始的。
第二部分内容包括两个层次。
“独立思考,明辨是非”具体分析了中学生的实际情况和特征,明确缺乏独立思考、明辨是非的能力是盲目从众的原因之一,其次,从独立思考、提高中间两个方面提出了克服消极的从中的方法或途径。
“自主选择,勇于负责”明确产生从众现象的的另外两个原因:一方面来自社会群体的压力与影响;另一方面是缺乏抵制和抗拒压力与诱惑的能力。
提出了两个克服从众现象的方法:培养、发展个性和能力,尤其是培养自主选择的能力;锻炼抵制和抗拒压力与诱惑的能力。
学生情况分析中学阶段是青少年从依赖走向自立的过渡时期,也是充满矛盾的时期。
一方面,他们希望有自己的主意,自己可以做主决定事情,另一方面,他们又缺乏独立性,容易从众,尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和负性的团体压力(青少年的犯罪以团体性为特征就是从众的表现)。
教学目标情感态度价值观:认识盲目从众心理的危害,能分辨是非善恶,避免盲目从众;增强责任意识,学会对自己的选择负责。
能力目标:正确认识从众现象,培养独立思考和辨别是非的能力。
知识目标:了解从众现象的含义、分类、影响。
明确盲目从众的原因和如何克服。
教学准备多媒体课件、搜集有关从众的实例,学生预习教材内容。
教学重点从众的两重性,既有积极作用,也有消极影响,在某些场合或条件下,有些从众心理、从众行为有一定的积极意义。
八上政治复习——从众与自主
本文是关于初二作文素材的八上政治复习——从众与自主,感谢您的阅读!
一.什么是从众?主要表现有哪些?
①大家怎么认为,自己就怎么认为,大家怎么做,自己就跟着怎么做。
心理学把这种现象称为“从众现象”。
②从众主要表现为心理从众和行为从众。
二.从众有什么积极作用?
①有利于个人识大体、顾大局,保证团队成员统一认识和行动,增强团队的凝聚力和战斗力,保证团队的良好秩序,提高团队活动的效率。
②有助于获得一种安全感和自信心,有助于学习他人的经验,扩大视野,修正自己的思维方式。
三.盲目从众的消极影响有那些?
①弱化自我意识,束缚独立思考,抑制开放、竞争、开拓和进取的意识。
②阻碍独立性的培养,窒息个性的发展,扼杀创新精神和创造力等。
③阻碍个人的发展,影响到集体的事业。
④更严重的是,不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
四.导致盲目从众的原因有哪些?
①缺乏独立思考和明辨是非的能力。
②社会群体的压力和影响。
③缺乏抵御非正式团体和外部不良影响的能力。
五.避免盲目从众的方法?
①要避免盲目从众,就要努力学习知识、积累经验、锻炼能力,特别是注意培养独立思考、自主判断、明辩是非的能力。
②全面地发展自我,特别是增强自主作出合理的、负责任的选择和行动的能力。
③增强抵挡团体不合理压力的能力,学会抵制外部不良的诱惑。
六.怎样做出正确的选择?
①不跟随同伴或他人作恶。
②如果跟随同班做了错事,要承担自己的责任。
③在同伴即将或已经做错事的情况下,要敢于提出反对意见。
④心中有原则。