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教科版思品八上《从众与自我》word说课教案今天我说课的题目是《剖析从众》。
我将从教材、教法学法、教学过程等几个方面来展开。
一.说教材（一）教材简析《剖析从众》是初中思想品德八年级上册第三单元6课第一框的内容，八年级的学生正处于个体认识、个性、情绪调控能力，意志自制力与坚持性等心理品质迅速进展的时期，那个时期学生的求知欲盛，仿照力强，但辨别是非的能力差，因此，引导他们正确认识从众，克服盲目从众，真正走向自主，这一教学内容显得尤为重要，不可或缺。
同时《剖析从众》不仅为第七课《偶像与自我》引导学生理性对待追星作铺垫，也为下一单元《一念之差与一步之遥》从道德心理的分析过渡到法律层面做了充分的预备，在整册书的学习中占有重要位置。
（二）教学目标1.∑∅⎩ 了解从众的含义，明确从众行为的利弊。
2.⎬⎩ χν/∅∈ ︒α 幸免盲目从众，培养独立摸索和辨别是非的能力3.⊕ ⎪<ℜ⎩ 〈∈ ℘ φ ⎧⊄摸索，正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好的行为适应。
确立依据：依照新课程的核心理念 一切为了学生的全面进展 ，依据《课程标准》，教学大纲，教材与学生的实际确立了逐层推进的 三位一体 教学目标，力求实现学生知识、能力、情感价值观的全面进展。
（三）教学重点、难点ψφ⊆≠ χν/∅∈ ℘ 幸免盲目从众ψφ−≠ /∅∈ ∃⊆∍确立依据：依照初中生思维容易产生片面性和表面性这一认知特点，再及八年级学生独立摸索，辨别是非能力较差的现状，全面而客观的认识从众，克服盲目从众就成了教学的重难点。
二、说教法学法依照课程改革目标中指出的 改变课程实施过于强调同意学习，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生分析和解决问题的能力 的要求，在本框教学中我采取了以下教学方法：1 情形教法：在学习从众现象的含义及表现这一知识点时，我设置了贴近学生学习和生活的事例，激发他们的学习爱好，激活他们的思维，让其积极主动学习，为重点内容 从众的是与非 的学习做预备。
初二政治上册第六课从众与自我集体备课教案八年级政治集体备课学教案教案教研主题:自主交流研讨，构建高效课堂课题：第六课从众与自我周次：第8周主备人：审核人：教学目标:1了解盲目从众产生的原因，知道避免盲目从的方法和途径。
正确认识从众心理和好奇心，提高和发展独立思考和自我控制能力，学会自主选择。
能分辨是非善恶，避免盲目从众，增强责任意识，学会对自己的学则负责。
教学重点：走向自主教学难点：从众的两重性教学准备：多媒体教学过程：剖析从众教学环节教学内容方法设计学生活动调整修改导入新课课前参与：笑话两则《排队上厕所》和《仰头看天》导入。
设问：从这两则笑话中不难看出这反映了一种什么社会现象？让学生初步感受从众现象，总结：从众，字如其面，就是别人怎么想，自己就怎么想，别人怎做自己就怎么做。
从而导入课题《从众与自主》。
多媒体展示教师引导学生自主探究欣赏笑话学生通过思考认识到这是一种随大溜的现象。
环节一：从众种种展示案例：我看到别人怎么讲，自己就跟着怎么讲。
有几次我看出有点不对头，但别人都这么说了，我也就跟着这么说有一个人站在桥上很认真地往下看。
其他的人也开始看，虽然大家都不知道在看什么，但是看的人越来越多。
提问：那么从众在我们生活中是普遍存在的吗？在学习生活、日常生活中还有那些从众现象？课堂活动：寻找从众。
现在我们知道了什么是从众，那么大家看看，从从众的含义中可以看出从众现象分为哪几类？总结过度：从众现象在我们的生活中比比皆是，它对我们有什么影响呢?环节二：剖析从众是与非展示《小红和小明对从众的不同看法》思考：你同意他们之中谁的看法，为什么？总结：我们不能绝对的看待从众。
只能辩证的看待从众。
有些从众是好的，而有些是错的：展示情境，说说“从众”有什么作用？哪些作用是积极的？哪些作用是消极的？考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。
小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。
八年级思想道德上册《从众与自主》知识点整理教科版第六课从众与自主一、知识点. 从众现象主要表现为心理从众和行为从众。
2.从众拥有双重性，拥有踊跃作用，也有悲观作用。
3.全面地发展自我，特别是加强自主做出合理、负责任的选择和行动的能力，是青少年防止盲目从众的重要门路。
4.加强抵抗集体不合理压力的能力、学会抵制外面不良的迷惑，是青少年防止盲目从众的重要举措。
二、问答题. 什么是从众现象？大家怎么以为，自己就怎么以为；大家怎么做，自己就随着怎么做。
从众现象的表现：心理从众和行为从众。
2.从众现象经过哪些方面表现出来？A.学习习惯B.业余喜好c.花费方式D.生活习惯3.从众的踊跃作用有哪些？①有益于加强集体的凝集力和战斗力。
②能使个体获取一种安全感和自信心。
③有助于学习别人的经验，扩大视线。
（从众会产生很多悲观影响。
如弱化自我意识，约束独立思虑，克制开放、竞争、开辟和进步的意识，阻挡独立性的培育，窒息个性的发展，抹杀创新精神和创建力等。
盲目从众不单会阻挡个人的发展，也会影响到集体的事业。
更严重的是，许多青少年违纪犯法就是从盲目从众开始的。
）4.盲目从众有哪些悲观影响？①盲目从众不单会阻挡个人的发展，也会影响到集体的事业。
如弱化自我意识，约束独立思虑，抹杀创新精神和创造力等。
②更严重的是，许多青少年违纪犯法就是从盲目从众开始的。
5.致使盲目从众的原由有哪些？①缺少独立思虑和是非分明的能力。
②社会集体的压力和影响。
③缺少抵抗非正式集体和外面不良影响的能力。
6.战胜悲观（盲目）从众心理的举措（门路）有哪些？①努力学习，加强独立思虑、是非分明的能力。
②全面发展自我，加强自主选择、勇于负责的能力。
③加强抵抗集体不合理压力的能力、学会抵制外面不良的迷惑。
最新教科版思想品德八年级上册第6课《从众与自我》（第1课时）教案第1课时剖析从众【教材分析】本部分通过分析在生活中常见的从众现象,引导学生正确认识从众现象。
共包括两个层次。
第一层次：从众种种教材首先从生活现象出发,分析什么是从众和从众现象。
从众指的是在社会群体的压力和影响下,不知不觉或不由自主地与多数人保持一致意见或行为的现象。
从众现象分为心理从众和行为从众。
第二层次：从众是与非本层次首先指出从众具有两重性,既有积极作用,也有消极影响。
教材从三个角度分析了积极从众的意义：有助于完成群体的目标；有助于增强个体内心的安全感和自信心；有助于学习他人的经验。
最后,教科书以“物理学家富尔顿的‘习惯’”、“愚蠢的毛毛虫”和学生消极从众表现的阅读材料分析消极从众的影响：阻碍个人的发展；影响集体的事业；违法犯罪行为往往是从盲目从众开始的。
【教学目标】情感、态度、价值观目标：把握从众心理,学会独立思考、正确选择,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。
能力目标：正确认识从众现象,避免盲目从众行为,培养独立思考和辨别是非的能力。
知识目标：知道从众的含义,了解导致从众的原因,明确从众行为的利弊。
【教学重点难点】教学重点难点：认识从众的两重性。
从一般意义上来讲,从众是消极的,但在一定情况下,有的从众行为也有积极的作用,即从众的两重性。
对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题,并且做出正确的选择,有一定的难度。
【教学过程】1．导入方式一：创设情景,图片导入。
①有一个女孩发现自己穿白色连衣裙②有几个女子发现这个女孩的白色连衣裙很好看,于是穿上了白色连衣裙很好看,于是也穿上了白色连衣裙。
③于是穿白色连衣裙的妇女越来越多,有些并不适合穿白色连衣裙的人也穿上。
通过这组图片,可以直接形象直观地导入第六课从众与自主。
方式二：情景导入。
星期天,你到市场上去买苹果,有两个相距只有几步远的水果摊,同样的品种,质地和价格,甲摊前有一些人购买,乙摊前一时无人光顾,你会选择买哪个摊主的苹果?让学生做出选择并说明理由。
第六课从众与自我一、教学目标情感、态度、价值观：摆脱过度依赖心理，独立思考、明辨是非善恶，抵制不良诱惑，养成良好行为习惯，逐步走向自主。
能力目标：正确认识从众心理和好奇心，提高和发展学生的独立思考和自我控制能力，学会自主选择。
知识目标：了解从众现象的含义及其分类。
认识从众现象的影响及其产生的原因，掌握克服盲目从众的方法和途径。
二、教材分析：本课“从众与自主”包括“剖析从众”和“走向自主”两部分内容，分别从现象和利弊方面来分析从众现象。
因此，确定本课时的教学重难点是:教学重点：走向自主。
之所以是教学重点是因为青春期的中学生开始向往和追求独立自主；交往重心开始由父母、师长转向同学和朋友，会面临合群中的盲从、独立与自主，因此如何确立自我、做到真正的自主而不盲从是八年级学生迫切要解决的重要问题；教学难点：从众的两重性。
从一般意义上来讲，从众是消极的，但在一定情况下，有的从众行为也有积极的作用，即从众的两重性。
对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题，并且做出正确的选择，有一定的难度。
主要理论观点：（1）从众现象就是大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做自己就跟着怎么做。
（2）从众现象主要表现为心理从众和行为从众。
（3）从众现象具有两重性，既有积极作用，也有消极影响。
（4）克服盲目从众，走向自主就要做到：坚持原则、抵制不合理的压力和不良诱惑，自主地做出正确选择。
三、学情分析：中学阶段是青少年从依赖走向自主的过渡时期，也是充满矛盾的时期。
一方面，他们希望有自己的主意，自己可以做主决定事情，另一方面，他们又缺乏独立性，容易从众，尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和负面的团体压力（青少年的犯罪以团体性为特征就是从众的表现）。
同时青少年处于“心理断乳”期，他们开始挑战父母的权威，又没有树立起新的权威，因而很容易盲目追星。
有的学生甚至因为迷恋偶像，严重影响正常的学习和生活，影响身心健康，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。
第六课从众与自主之剖析从众第六课从众与自主之剖析从众（教案）教学目标：1．知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。
2．能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是否的能力。
3．情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
教学思路：首先通过设置情境，导入新课，让学生感悟从众现象的含义，然后通过列举身边从众现象的事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。
教学过程：【情景导入】师：上课班长：起立（老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下）师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？生：什么也没看见。
师：那你们为什么抬头看？生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。
师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？生：这种现象叫从众现象。
师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”【讲授新课】师：为了让同学们更加深刻地体会什么是从众现象，老师再给你们讲两则笑话。
笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头……师：透过现象看本质，究竟什么是从众现象？生：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。
心理学把这种现象称为从众现象。
师：下面有两组材料，请同学们找一找这两种从众现象有什么共同点？材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。
材料二：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。
