九年级科学上册 4.3 体内物质的运输教案 浙教版(2021年整理)

§4.3 体内物质的运输（第3课时）【学讲目标】1、知道血液循环的组成，能够描述体循环和肺循环的途径2、能够区别动脉血和静脉血，掌握血液循环的主要功能以及体循环和肺循环的意义。

；3、了解并能够说出心率、脉搏、血压的概念，学会测量它们的一般方法。

【知识回顾】1、心脏结构及相连血管：请把空格填写好。

右半心：左半心上、下腔静脉肺静脉2、血红蛋白的特点：在氧浓度的地方，容易与氧；在氧浓度的地方，容易与氧；3、经过肺泡内的气体交换后，血液中氧的含量，二氧化碳的含量；经过组织细胞内的气体交换后，血液中氧的含量，二氧化碳的含量。

思考：你能说出血液是怎样在人体内流动的吗？【学讲互动】一、血液和血液循环：阅读P136-137页，回答下列问题1．血液循环：在由和全部组成的管道中，按方向周而复始的流动，叫做血液循环；2．血液按氧气的含量分为：和，前者含氧量，呈鲜红色；后者含氧量，呈暗红色。

3．血液循环的途径可分为和：阅读P136页图4-34，在书上完成相关部分的填写，并回答下列问题：血液循环的途径：心肌分隔，左右不通左心室右心房：肺动脉瓣动脉瓣瓣瓣①体循环：左心室→→→毛细血管网→→→。

②肺循环：右心室→→肺毛细血管→→。

体循环由血变成血，肺循环由血变成血；体动脉、肺静脉里流的是血，体静脉、肺动脉里流的是血。

阅读并思考：P137的思考1、24．血液循环的主要功能：是不断地将、和激素等运送到全身各个，同时将组织器官通过呼吸作用产生的和其他代谢产物运送到器官并排出体外，以保证生理活动正常进行。

★即时反馈：小敏的手指发炎，到医院进行臀部肌肉注射，药物成分由（填血管名称）流入心脏的心房，经房室瓣流入，再经循环回到心房，经房室瓣流入，再由动脉送出心脏，最后到达伤口发炎部位，在整个过程中，共经过心脏次。

二、心率、脉搏和血压：阅读P137-138页，回答下列问题1、心率：心脏每分钟跳动的次数。

成年人安静时心率为次／分。

2、脉搏：心脏每次收缩都会产生很大的压力，这个压力会沿动脉向前推动血液，使所有的动脉受到压力，形成脉搏。

4.3体内物质的运输-血液循环一、血液循环1、血液循环（1）概念：血液在由心脏和全部血管组成的封闭管道中，按一定方向周而复始地流动，叫做血液循环。

（2）组成：心脏和血管。

（3）途径：血液在一次完整的循环过程中要流经心脏两次，血液循环可分为体循环和肺循环两部分，是人体内物质运输的主要承担者。

2、体循环与肺循环（1）体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。

（将动脉血变为静脉血）（2）肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。

（将静脉血变为动脉血）（3）体循环主要特点：路程长，流经范围广泛，以动脉血滋养全身各部，并将其代谢产物经静脉运回心脏。

（4）肺循环主要特点：路程短，只通过肺，主要功能是完成气体交换。

【注意】只有毛细血管处，才能进行物质交换。

3、血液循环的主要功能：不断将氧气、营养物质和激素等运送到全身各个组织器官，并将器官组织呼吸作用产生的二氧化碳和其他代谢产物运送到排泄器官并排出体外，以保证生理活动正常进行。

4、动脉血和静脉血流入左心室、左心房的血颜色鲜红；流入右心室、右心房的血颜色暗红。

含氧量高的血呈鲜红色，称为动脉血；含氧量较低的血呈暗红色，称为静脉血。

5、心率、脉搏（1）心率：心脏每分钟跳动的次数称为心率。

健康的成年人安静时心率约为75次/分，正常范围是60~100次/分。

（2）脉搏：心脏每次收缩都会产生很大的压力，此压力沿着动脉向前推动血液，使所有动脉都受到压力，形成脉搏。

正常人脉搏范围在每分钟60～90次。

6、血压：血液在血管内向前流动时对血管壁产生的压强叫血压，可用血压计在上臂肱动脉处测定，单位用千帕或毫米汞柱表示。

（1）收缩压：心脏收缩时动脉血压达到的最高值称为收缩压。

健康成年人收缩压变动范围为12~18.7千帕。

如果一个人的收缩压经常低于12千帕，即为低血压。

（2）舒张压：心脏舒张时动脉血压下降到的最低值称为舒张压。

健康成年人舒张压变动范围为8~12千帕。

第4章第3节体内物质的运输第3课时教学设计【内容来源】九年级上册浙教版《科学》第4章第3节【主题】血液循环；血型与输血【课时】第3课时一、教学目标【知识与技能】1、概述血液循环的途经，区别动脉血和静脉血；2、说出血压、脉搏和心率的概念，学会测量它们的一般方法；3、说出血型和输血的原则。

【过程与方法】1、能够测定自己的心率，分析自己心脏的工作状况，提高理论联系实际的实践能力；【情感态度和价值观】1、确立结构决定功能的观点；2、支持无偿献血制度，宣传无偿献血制度。

二、教学重难点重点：血液循环及血液成分的变化、血型和输血原则。

难点：血液循环及血液成分的变化、血型和输血原则。

三、教学准备PPT、血液循环的结构模型、图片、视频等。

四、教学过程1、复习导入【教师活动】：上一节课我们学习了心脏和血管，心脏的结构是怎么样的？【学生活动】：有四个腔等。

【教师活动】：血管的结构是怎么样的？【学生活动】：说出三种血管的结构特点。

2、新知识呈现【教师活动】：心脏和血管共同组成了我们血液循环的结构，接下来我们就具体看看血液循环的过程是怎么样的？展示是血液循环的模式图。

【学生活动】：观看动画。

【教师活动】：结合书本上的血液循环的模式图，思考以下问题：1.体循环和肺循环的起点和终点各是什么部位？2. 在体循环和肺循环中，血液的成分各发生了什么变化？发生变化的部位各在哪里？并在书本上写出体循环和肺循环的途径。

【学生活动】：认真思考问题，写出循环的过程。

【教师活动】：播放体循环过程的动画，并做相关的介绍。

【学生活动】：观看动画。

【教师活动】：校对体循环的过程的答案。

展示肺循环的动画，并做相关的介绍（蓝色表示的静脉血，红色表示的动脉血）。

【学生活动】：观看动画，认真听讲。

【教师活动】：校对肺循环的过程的答案。

展示动脉血和静脉血的图片，让学生区别什么两种类型的血液。

【学生活动】：含氧量高的血呈鲜红色，称为动脉血；含氧量较低的血呈暗红色，称为静脉血。

第4章第3节体内物质的运输第4课时教学设计【内容来源】九年级上册浙教版?科学?第4章第3节【主题】实验：解剖牛的心脏、观察小金鱼尾鳍内的血液流动【课时】第4课时一、教学目标【知识与技能】1、指出心脏的构造，观察毛细血管的血液流动；2、说出解剖实验的标准、方法和过程。

【过程与方法】1、尝试使用解剖的方法认识生物；2、熟练使用显微镜，扩展人们的视野。

【情感态度和价值观】1、形成严谨的科学态度，养成遵守实验室规那么的习惯；2、形成尊重生命，崇尚科学的精神。

二、教学重难点重点：解剖牛的心脏、观察小金鱼尾鳍内的血液流动。

难点：观察小金鱼尾鳍内的血液流动。

三、教学准备实验器材、PPT、心脏的构造模型四、教学过程实验一解剖牛的心脏【教师活动】：强调实验室准那么，讲解实验目标和实验器材。

现在我们开场实验，5个人为一组，每组一个动物心脏，第一步我们先观察动物心脏的外形，根据如下图位置，识别动物心脏的各个局部。

演示实验。

【学生活动】：认真听讲、仔细观察。

【教师活动】：比拟主动脉和肺静脉，哪一条血管的管壁较厚？【学生活动】：主动脉管壁较厚。

【教师活动】：观察心脏的外部构造后，我们开场解剖心脏，首先沿图上虚线把心脏剖开，然后用镊子将心脏内血块取出。

〔演示操作〕【学生活动】：观察实验演示。

【教师活动】：先沿着室间沟和房室沟各约1厘米处，往下与室间沟平行、往左与房室沟平行剖开左心室壁；再在室间沟右侧按上述方法剖开右心室壁。

〔演示〕【学生活动】：观看演示。

【教师活动】：比拟左心室和右心室，哪一个心室的肌肉较厚？【学生活动】：左心室肌肉较厚。

【教师活动】：用剪刀把主动脉和肺动脉的管壁剪开，观察管壁内的瓣膜〔演示〕。

请你试着将瓣膜的外形画出来。

【学生活动】：观看演示。

【教师活动】：找到心房与心室之间的房室瓣，观察其瓣膜构造。

展示心脏解剖图。

【学生活动】：观看解剖图，识别构造。

【教师活动】：现在开场实验，先观察心脏的外形，在进展灌水实验，最后进展解剖实验。

体内物质的运输与能量的获得
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重难点突破：
例：说出右图中ABCD 分别代表什么？
分别是红细胞，白细胞，血小板，血浆
例：分析：若人体贫血，有炎症，血液不凝固，人体内的血细胞如何变化？
分别为红细胞低于正常值，白细胞高于正常值，血小板低于正常值
２． 红骨髓 担负血细胞的再生任务。

血液具有输送氧，二氧化碳，各种营养物质及代谢产物的功能，还能起到防御的作用，血液对调节体温有 重要作用。

３．心脏的结构及血液循环的途径。

心脏被心肌隔成左右不通的两部分，且左边心肌厚。

注：冠状动脉提供心脏本身所需要的营养和氧气
血液循环：体左肺右
体循环：左心室 −→主动脉 −→ 毛细血管网 −→→ 上、下腔静脉 −→ 右心房 。

肺循环：右心室 −→ 肺动脉−→ 肺毛细血管−→ 肺静脉−→ 左心房。

意义：血液循环的主要功能是不断地将氧气，营养物质和激素等运送到全身各个组织器官，并将器官组织呼吸作用产生的二氧化碳和其他代谢产物运送到排泄器官并排出体外，以保证生理活动正常进行。

４．心脏的功能。

心脏是推动血液在血管中流动的动力来源。

主要由心肌构成
瓣膜的作用： 保证血液朝一个方向流动 。

瓣膜分为房室瓣：位于房室之间，
动脉瓣：位于心室和动脉之间，
静脉瓣：位于大静脉中。

重难点突破：
例：写出图中编号的结构名称： ① 主动脉 ，错误！未找到引用源。

肺动脉 ，错误！未找
到
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人体内物质的运输(第一课时)编号：1 备课时间：9.2 教师：相春雷教学目标：1.区别三种血管的结构特点和生理功能。

2.通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的分析观察能力。

3.通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的团结互助的精神。

教学重点：动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点教学方法：讲授与观察教学过程：一、新课的引入引入：人体内物质的运输主要是由血液来完成的。

血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的，流动的动力来自心脏的搏动导入血液循环的组成以及每个组成的功能。

二、新课讲解1、简介血液循环系统的组成、功能。

血液循环系统由血管、心脏和血液组成，主要是运输人体内的各种营养物质和废物的排出。

2、血管从粗到细，就像城市的自来水管道一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。

下面我们一起来感受一下血管的跳动。

（1）师：请同学们对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。

）（注意：颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫）（2）师：再看手背上的“青筋”，它是什么？（生：观察后回答是静脉。

）（3）师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉（医生经常提到的静脉注射），连接动脉和静脉的是毛细血管。

导入动脉血管的这种跳动称脉搏。

（脉搏的形成）心脏收缩时，左心室的血液射入主动脉，使得动脉血管壁先向外扩张，然后再收缩。

动脉血液随着这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。

下面一起来测一下自己的脉搏。

（4）统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？3、观察三种血管的插图，并结合书本讨论以下问题：（a）三种血管的分布和功能怎样？（b）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？（在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。

体内物质的运输【教学目标】1．了解正常人体血液的总量，宣传义务献血的意义2．掌握血液的成分和主要功能3．了解各血液成分的正常含量，能看懂常规血液化验单4．学会制作血涂片，尝试借助显微镜观察血细胞【教学重难点】重点：1．血液的成分及功能2．血液成分的正常含量难点：制作血涂片【教学准备】载玻片，胶头滴管，红墨水【教学过程】一、创设情境，导入新课1.提问：食物中的淀粉、蛋白质、脂肪最终在小肠被分解成什么？（葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和甘油）它们通过小肠壁进入循环系统后，是如何被运输到全身各个部位的呢？（血液）今天我们就一起学习体内物质的运输（血液）引入：是血液中哪些成分具有运输功能呢？下面我们就来学习一下血液的总量和成分㈠人体血液的总量和成分1．出示课件，让学生了解血液的总量及其重要性2．出示课件，让学生观察图片，了解血液分层的情况3．讲述血液的组成：血浆血细胞㈡活动：制作血涂片1．让学生观看视频，了解血涂片的制作和显微镜观察血细胞2．讲解血涂片制作的注意点3．学生两人一组进行实验，教师巡视指导㈢血细胞的组成1．引入：出示课件，让学生观察显微镜下血细胞的图片，提问：图片中有大概有几种细胞？分别是什么细胞呀？2．让学生带着问题自学课本3．检查学生的自学效果，让学生举手回答，其他学生补充特点：数量最多，没有细胞核，呈两面凹的圆盘形。

红细胞特性：内含一种红色含铁的蛋白质，叫血红蛋白，所以使血液呈红色。

血红蛋白在氧浓度高的地方容易与氧结合，在氧浓度低的地方又容易与氧分离。

功能：运输氧和部分二氧化碳。

提问：如果红细胞偏少，对身体有什么影响？（贫血）特点：比红细胞大，有细胞核，人体内有多种白细胞。

白细胞功能：能吞噬侵入人体内的病菌，保护人体免受病患。

提问：如果白细胞偏多，说明什么？（身体某个部位有炎症）特点：没有细胞核，是最小的血细胞。

血小板功能：加速血液凝固，防止伤口大量出血及阻止细菌入侵的作用。

提问：如果血小板偏少，对身体有什么影响？（凝血障碍）㈣人体血细胞的来源1.提问：人体内的血细胞从形成后就一直保持不变吗？（学生自由回答）2.教师讲述：红骨髓担负着造血和血细胞的再生功能，正常健康人的血液中血细胞含量基本不变。

体内物质的运输【学习目标】1．了解正常人体血液的总量，宣传义务献血的意义。

2．掌握血液的成分和主要功能。

3．了解各血液成分的正常含量，看懂常规血液化验单。

4．学会制作血涂片，尝试借助显微镜观察血细胞。

【学习重难点】重点：血液的成分及功能；血液成分的正常含量。

难点：制作血涂片，观察血细胞。

【学习过程】一、合作预习1．成年人的血液总量约为体重的________。

一个体重50千克的人，他体内的血量约为________。

2．血液包括液态的________和各种________，其中数量最多的细胞是________，它呈_____________形；体积最小的是________；具有细胞核的是________。

3．血液的作用：输送________、________、各种________及代谢废物，还能起到________________作用，血液对调节________也有重要作用。

4．心脏位于胸部的________________。

整个心脏被_______隔成左右________的两部分，左右两部分又被能够控制血液________流动的、只能向一个方向开的________分隔成上下两个腔。

5．人体的血管分为________、________和________三种。

二、合作探究（一）血液1．阅读课文了解血液的组成。

________占55%血液_______________占45% ______________2．观察血图片归纳各种血细胞的结构特点和功能（1）红细胞结构特点：功能：（2）白细胞结构特点：功能：（3）血小板结构特点：功能：讨论：阅读课文告诉大家该人哪些指标不正常3．心脏和血管（1）观察心脏完成读图（心脏结构图），并完成课本填图。

（2）归纳各种血管的结构特点和功能三、课堂小结1．血细胞有哪些，分别有哪些特点？2．心脏、血管的结构如何？3．你还有什么困惑？【达标检测】1．正常情况下红细胞主要运输下列物质中的（）A．二氧化碳B．氧气C．养料D．一氧化碳2．如果人体皮肤受伤流血，能加快凝血、促进止血的是（）A．白细胞B．血红蛋白C．血小板D．血浆3．在人体的血细胞中，具有细胞核的是（）A红细胞和白细胞B．血小板C．白细胞和血小板D．白细胞4．血细胞有一定的寿命，原有的血细胞不断衰老死亡，新的血细胞不断产生，新的血细胞是由（）A已有的血细胞分裂产生B．红骨髓产生C．肝脏产生D．心脏产生7．观察心脏内部结构时，看到心脏瓣膜只能向一个方向开放，保证血液流动的方向是（）A．心房→心室→静脉B．心房→心室→动脉C．心室→心房→动脉D．静脉→心室→心房8．医生给病人打吊针时，常寻找病人手臂上的“青筋”，其实人手臂上的一条条“青筋”是（）A．动脉B．静脉C．毛细血管D．肌肉9．在心脏结构中，与心室相连的总是________血管，与心房相连的总是________血管。

《体内物质的运输》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生掌握《体内物质的运输》这一课的基本知识，包括血液循环系统的基本构成、心脏的功能以及血液在体内的运输过程等。

通过作业的完成，培养学生分析问题、解决问题的能力，并增强其科学探究的兴趣和科学素养。

二、作业内容作业内容主要包括以下几个部分：1. 预习准备：学生需自行预习本课内容，重点了解血液循环系统的基本组成及心脏的生理功能。

2. 笔记整理：学生需整理课堂学习的笔记，包括血管的分类、心脏的四个腔室及其功能等。

3. 思维导图制作：学生需根据所学知识，绘制一幅关于血液循环系统的思维导图，要求条理清晰，层次分明。

4. 实验报告：学生需完成一个简单的实验报告，如观察人体模型或真实人体血管的分布和走向等，并记录实验过程和结果。

5. 理论练习：学生需完成一组与《体内物质的运输》相关的选择题和简答题，用以巩固课堂所学的知识。

三、作业要求作业要求如下：1. 笔记整理需详实，重要知识点要标注清楚，方便复习。

2. 思维导图需使用颜色区分不同层级，并标注关键词，使内容更加清晰易懂。

3. 实验报告需真实记录实验过程和结果，并附有观察到的图片或数据。

4. 理论练习需独立完成，答案需准确无误。

5. 所有作业需在规定时间内完成并按时提交。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 笔记整理的完整性和详实度。

2. 思维导图的逻辑性和美观度。

3. 实验报告的真实性和观察的细致度。

4. 理论练习的准确率和独立完成情况。

评价结果将分为优秀、良好、及格和不及格四个等级，作为学生平时成绩的一部分。

五、作业反馈作业反馈将采取以下方式：1. 教师将对每份作业进行批改，并给出详细的评语和建议。

2. 对于优秀和进步较大的同学，将在课堂上进行表扬和分享。

3. 对于存在的问题和不足，将通过课堂讲解或个别辅导的方式进行纠正和补充。

4. 学生可根据反馈意见对作业进行修改和完善，以提高学习效果。

《体内物质的运输》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实践操作和理论学习相结合的方式，使学生深入理解“体内物质的运输”这一科学概念，掌握血液循环的基本知识，提升学生的学习兴趣和自主学习能力，并能在实际生活中应用所学知识。

二、作业内容1. 预习任务：学生需预习《体内物质的运输》相关内容，包括血管的构成及功能、心脏的构造和功能等基础知识。

2. 实践操作：学生需在家中自行绘制人体循环系统示意图，包括心脏、血管及主要器官的连接关系，并标注出主要血管的名称和流向。

3. 理论学习：学生需完成一份关于血液循环系统的工作原理的笔记，包括心脏的泵血功能、血管的分类与作用等知识点。

4. 小组讨论：学生需与同学组成小组，讨论血液循环与日常生活的关系，并就某一具体现象进行原因分析。

5. 拓展延伸：学生可利用网络资源或书籍等途径，收集有关血液疾病的知识，了解疾病的成因及治疗方式。

三、作业要求1. 预习任务要求学生在家长的指导下进行，确保学生对基础知识的掌握。

2. 实践操作中，示意图需清晰标明各部分名称及流向，线条流畅，颜色鲜明。

3. 理论学习部分要求笔记内容完整、条理清晰，能准确反映血液循环的基本原理。

4. 小组讨论需有明确的分工和记录，讨论内容需有深度和广度。

5. 拓展延伸部分要求收集的信息真实可靠，分析有逻辑性，理解深入。

四、作业评价1. 教师根据学生提交的示意图、笔记等内容进行评价，评价标准包括准确性、完整性、条理性等。

2. 教师将根据小组讨论的记录和讨论深度进行评价，鼓励学生在讨论中积极发言、互相学习。

3. 对于拓展延伸部分的评价，教师将关注学生收集信息的真实性和分析的逻辑性。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行详细批改，指出错误和不足，并提供改进建议。

2. 针对学生在作业中表现出的优点和亮点，教师将在课堂上进行表扬和分享。

3. 教师将根据学生的作业情况，调整后续的教学策略和方法，以满足学生的学习需求。

4.3体内物质的运输（1）复习课教学设计课题体内物质的运输（1）单元第四单元第三节科学年级学习目标1.描述血液成分及各种成分的功能；2.观察显微镜下的人血涂片，识别红细胞、白细胞和血小板；3.初步学会看血常规化验单，解读血常规化验单；4.通过对教学目标的共同探究，培养学生的合作意识。

教育学生珍爱生命，关爱他人。

重点1. 血液成分及各种成分的功能；2.观察显微镜下的人血涂片，能识别红细胞、白细胞和血小板；3.血常规化验单的解读。

一．血液的组成和功能：【自主学习】学生观察实验视频并阅读课本148页第一段文字完成血液成分的板书设计。

在启发引导学生思考回答的基础上，通过课件依次展示上述问题的答案，对学生的回答予以肯定或纠正，并做适当补充。

（一）血浆的组成和功能：由图标直观图引导学生认识血浆的组成，进而推测血浆的作用。

（二）血细胞的组成和功能：【小活动】制作并观察人血涂片【温故知新】回顾显微镜的操作步骤。

问题：①使用显微镜观察涂片有主要包括几个步骤？②观察涂片前我们必须要做好哪一个步骤③对光的步骤有哪些？【小组合作】观察涂片，完成下面两个问题。

问题：①你观察到了几种血细胞？请把红细胞和白细胞的结构简图画下来。

②描述视野中各种血细胞数量的多少。

展示同学们画的血涂片的图片，选出优秀作品。

【小制作参展】下面我们来展示下大家的预习小制作血细胞模型 1. 红细胞【自主学习】学生自主学习课本148页的相关内容，完成以下两个问题：思考：①红细胞的形态、结构、大小、成熟的红细胞有无细胞核？②红细胞为什么是红色的？【观看视频】红细胞为什么是红色的？【师生总结】红细胞的形态、结构、大小等特点，以及红细胞为什么是红色的，进而过渡到血红蛋白的相关知识。

【观看视频】验证血红蛋白功能的实验【师生总结】红细胞的功能。

【拓展延伸】了解贫血的有关知识回答以下问题：①贫血的概念是什么？②贫血的症状有哪些？③出现贫血症状，应多吃含什么丰富的食物？ 2. 白细胞【自主学习】学生自主学习课本149页的相关内容，完成以下两个问题：问题：①白细胞的形态、结构、大小、有无细胞核？②推测白细胞的功能是什么？【观看视频】白细胞的功能。

九年级科学上册4.3 物质在体内的运输导学案3（无答案）（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册4.3 物质在体内的运输导学案3（无答案）（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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物质在体内的运输（3）学习目标:1、知道常见的血型系统ABO 血型中的不同血型及决定因素2、知道输血的原则知识要点：血型与输血学生阅读课文157-158页回答问题想一想：你知道自己是什么血型吗？常见的ABO 血型分成几种类型?血型的确定与什么因素有关？血型特点：1。

人有多种血型系统，临床上常用的是 a 。

ABO 血型由红细胞上的 决定b 。

ABO 血型系统四种血型： 、 、 、c 。

每个人的血清中都不含有与他本身红细胞的凝集原相对抗的凝集素2、人的血型是由遗传决定的，且终身保持不变问题：1.输血时为什么先要检查血型?2.输血原则:3。

异型间输血只在一定血型间可以进行,且在紧急情况下才采用。

输血时做到 。

想一想. 问。

什么血型的人可以少量地输血给其他三种血型的人？问。

什么血型的人可以少量地接受A 型血或B 型血或O 型血?1.成年人的血量大致相当于本人体重的2。

一个人1次失血超过 ，就有生命危险?3.健康的成年人，每次可以献 毫升的血？问：意外事故往往大出血，此时急救需输血，而医生在输血前应做什么事？检查 者和 者血型巩固练习：O A ABBO A AB B1、血清中既无抗A凝集素又无抗B凝集素的血型是（ )A. A型B. B型 C。

第 4 章第 3 节体内物质的运输第2课时教课方案【内容本源】九年级上册浙教版《科学》第4章第3节【主题】心脏和血管【课时】第 2 课时一、教课目标【知识与技术】1、说出心脏的地点 ,列举其结构和功能；2、描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特色。

【过程与方法】1、比较三种血管 ,提升概括、概括的思想能力；【感情态度和价值观】1、学习血管及心脏的结构特色与功能,建立结构与功能相适应的生物学看法；2、形成乐于探究生命的神秘兴趣和脚踏实地的科学态度。

二、教课重难点要点：心脏和血管的结构和功能。

难点：心脏和血管的结构和功能。

三、教课准备PPT、心脏结构模型、血管模型、图片、视频等四、教课过程1、导入【教师活动】：谜语：形状像桃子,头上插管子；不辞辛与苦,日夜跳不停。

【学生活动】：心脏。

2、新知识体现【教师活动】：播放心脏的结构视频,要修业生注意观察心脏的地点、形状、大小和内部结构。

【学生活动】：认真观看视频。

【教师活动】：体验 :将右手放在自己胸部中间偏左边 ,领会一下 ,有什么感觉 ?（心脏在跳动）【学生活动】：心脏位于胸腔内 ,中部偏左下方 ,在两肺之间 ,大小相当于自己的拳头 ,形状像桃子 ,心尖向左前面 ,心底向右后方。

【教师活动】：依据刚刚的视频,我们来辨识一下心脏的结构,展现出心脏的结构图。

【学生活动】：学生回答相关结构的名称（注意划分左右恰巧与自己的左右手相反）。

【教师活动】：观察：左、右心房,左、右心室之间能否相通？【学生活动】：左右心房不相通,左右心室不相通。

【教师活动】：心脏壁主若是由什么组织构成的？由此可以推测它拥有什么功能？【学生活动】：心脏壁主要由肌肉构成。

肌肉拥有缩短和舒张的功能 ,所以 ,心脏可以推进血液在血管里的循环流动。

【教师活动】：谈论：从心脏壁的厚薄来看 ,心房与心室有什么不一样？左心室与右心室又有什么不一样？【学生活动】：心室壁比心房壁厚,左心室壁比右心室壁厚。