九年级语文大小猫洞1

《大小猫洞》教案
一、导入新课
首先，通过讲述牛顿给两只猫在门上开两个洞的故事，引导学生思考关于猫洞的问题，激发他们的学习兴趣和好奇心。

二、交流对牛顿的了解
让学生自由发言，分享自己了解到的关于牛顿的信息，如他是物理学家、数学家等。

同时，引导学生了解牛顿发现万有引力的故事，为后续的教学打下基础。

三、阅读课文，自主探究
1.让学生阅读课文，了解文章主要内容。

2.引导学生思考：作者对牛顿的看法是什么？从哪些词语或句子可以看出？
3.让学生找出文章中提到的中国门洞的例子，并思考作者为什么举这个例子。

4.讲解作者对楚国式和齐国式的区分，引导学生理解两种方式的区别。

四、小组合作，深入探究
1.小组讨论：作者认为中国历来实行的是楚国式，而不是齐国式，这是为什么？
2.小组讨论：根据你对楚国式和齐国式的理解，你认为中国门洞的设计与修建受
到了哪种方式的影响？并给出理由。

3.小组讨论：作者在文章中提到了一些名人故事，如晏婴和孔子等，这些故事说
明了什么？与本文的主题有何关联？
五、拓展延伸
1.让学生思考：通过本文的学习，你有什么收获或启示？
2.布置作业：让学生回家后用自己的话复述课文，加深对课文的理解和记忆。

3.推荐阅读：推荐学生阅读一些关于中国传统文化和历史方面的书籍或文章，如
《论语》、《史记》等，以拓展学生的视野和知识面。

九年级语文上册第11课《大小猫洞》教案教学目的1．体会作者要通知人们的道理，培育独立思索的才干。

2．学习作者从小故事中开掘出新道理的写法。

重点难点1．重点：体会文中所包括的道理。

2．难点：培育从不同角度思索效果的习气。

教学时间一课时教学设计一、预习二、导入三、课文剖析1．作者对哪两个传达的故事提出质疑？请概括这两个故事的主要内容。

明白：第一个故事讲的是人们讪笑牛顿开了大小两个猫洞是脱离实践，是认死理不灵敏。

第二个故事讲的是晏子使楚，楚国开了了小门，结果反被晏子说成是到狗国才钻狗洞而自取其辱。

2．作者怎样推断这两个故事靠不住的。

作者以为牛顿家世并非清贫，养猫之事有仆人照看，何劳他费心。

作者以为晏子出使并非一团体徒步，基本显不出其身高来，再者城墙不是纸糊的，特为晏子开一个小门谈何容易。

由此看来作者勇于打破常人的思想定势，有新的发现，新的思索。

3．作者不论其真假，从传达的故事中开掘出了什么新的道理。

在第一个故事中，作者以为人们笑话牛顿认死理、不灵敏，只是从人的方面思索效果，一洞两用，省时省力。

而却没有从猫的角度思索效果，对猫来说，两个洞更方便。

作者在这里以猫喻人，隐喻要有人本思想，要关心弱势群体。

在第二个故事中，人们通常会以为晏子说的对。

而作者以常人家里有中门和侧门之分，孔庙门的大小开否不时是和进出的人的名位身份有关的，得出楚国是以等级观念看待门的大小，而晏子那么是以实践需求动身，大国开大门这样一人全新的解释。

4．这篇课文看似拉拉杂杂，由大小猫洞谈到大小城门，再到文庙的大门及〝状元桥〞，作者终究要通知读者什么？谈谈你的看法。

人人皆知的故事，人人都可认可的道理，人人都觉得不能够再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想经过对两个故事的剖析通知我们思索效果要片面，不以仅以人的客观或只从一个角度动身，人世万物都是扑朔迷离的，不能复杂处置，客观臆断。

四、品味本文的言语特点叙事议论融为一体，言语犀利，论证严密，联想丰厚，内容丰厚，但短小精悍，富有哲理。

2021年九年级语文上册 11《大小猫洞》相关课外阅读语文版1．字词积累贫寒：穷苦。

认死理：坚持某种道理或理由，不知变通。

辉煌：光辉灿烂。

玲珑：精巧细致。

下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后泛指一开头就向对方显示的威力。

徒步：步行。

告帮：请人助以金钱。

仆役：仆人。

无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。

2．作家作品关于作者金克木（1912－xx），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授，第三至八届全国政协委员。

早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。

金克木先生学贯东西，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。

他一生笔耕不辍，主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比较文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，小说有《旧痕集》、《难忘的影子》，散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。

3．背景资料孙中山谈“大小猫洞”英国从前有一位大科学家，在近来世界上的学问家之中，没有那一个能够驾乎他之上的，是叫做纽顿（今译牛顿）。

纽顿是什么人呢？他是一个很聪明、很有学问的人。

他在物理学中，有很多超前绝后的发明，最著名的是“万有引力”。

纽顿推出来的“万有引力”，是世界上头一次的发明，是至今科学中的根本原理，近来世界上许多科学原理的新发明，没有那一种能够驾乎万有引力学说之上的。

纽顿对于科学既是有这样的特别聪明，试看他对于别的事情是不是一样的聪明呢？照我看起来，却有大大的不然。

有一件很有趣味的故事，可以证明纽顿做事，不是件件事都是很聪明的。

纽顿一生除了读书、试验之外，还有一种嗜好是爱猫，他养了大小不同的两个猫，出入总是跟着他。

因为他很爱那两个猫，所以猫要行动，他便怎么样去侍候。

譬如他在房内读书、试验，猫要出门，他便停止一切工作，亲自去开门让猫出去。

如果猫要进到房内，他又停止一切工作，去打开房门让猫进来。

大小猫洞项目设计内容备注课时第一课时课型教具教学目标知识与能力理清二分一总结构，概括分论点。

过程与方法自学、质疑、点拨态度与情感体会含蓄的思想，及故事的言外之意。

重点弄清文章论点、论据和论证过程难点理解故事的言外之意教学手段方法学生自学讨论，教师点拨教学过程教师活动学生活动说明或设计意图（一）、作者简介金克木（1912—2000）安徽寿县人。

文学家、学者。

作品有：《梵语文学史》、《印度文化论集》、《雨雪集》、《天竺旧事》等。

本文是一篇立论文，启发我们从故事中悟出道理来。

1、读作者简介。

使学生对课文和作者有个初步了解（二）生字爵（）泮（）晏（）役（）祭（）2、对照课文注释弄清本文字词，初步了解课文内容了解课文内容（三）要点（课堂提问）：1、大小猫洞、大小城门、文庙大门、及状元桥。

2、故事寓意3、学生概括课文内容，并同桌互相讨论，。

4、回答自己对课文内容的概括材料。

培养自学能力（四）、突破重点1、提出问题；2、分析问题：（1）、牛顿开猫洞（分论点一）（2）、晏子使楚（分论点二）3、解决问题：故事里有道理（中心论点）5、理清文章结构，慨括分论点。

自主弄清议论文的要素。

五、概括主题（课堂总结）1、本文的中心隐含在文章结尾的一句话中，“人人知道故事，未必想到里面有什么道理。

”联系全文对故事的分析议论，就不难看出作者真正的思想。

比如，在讲完第一个故事后，文中分析：“不论真假，这故事里有道理”。

然后再分析道理何在。

第二个故事后，作者引申出这样议论：“这又是从两个不同坐标出发看人和门的关系。

”从两个关键词中我们很容易悟出作者提出的中心论点。

“故事里有道理。

”2、文章特点：隐喻手法，耐人寻味。

语言幽默，生动形象。

6、试着概括文章主题培养学生分析慨括的能力六。

1、欣赏音乐：故事里的事2、布置作业：（1）课外写一个小故事，注意蕴含的道理。

（2）完成课后思考与练习下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

《大小猫洞》教案初中语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《大小猫洞》的故事情节和人物形象。

分析故事中的象征意义和主题思想。

提高阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的文学素养和批判性思维。

学会通过故事中的细节描写来分析人物性格和情节发展。

运用想象力，创造自己的故事版本。

1.3 情感态度与价值观培养学生的同理心和对他人的关注。

引导学生思考友谊和成长的重要性。

激发学生对文学作品的兴趣和热爱。

第二章：教学内容2.1 课文简介《大小猫洞》是一篇描写小学生生活的短篇小说。

故事讲述了主人公小猫在学校遇到的种种困难和挑战。

通过小猫与同学之间的互动，展现了友谊和成长的主题。

2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，分析人物形象和象征意义。

难点：深入理解故事中的主题思想和情感表达。

3.1 导入通过展示图片或实物，引导学生对“大小猫洞”产生兴趣。

提问学生对友谊和成长的看法，引发思考。

3.2 阅读理解学生自读课文，理解故事情节和人物关系。

教师提问，检查学生的理解程度。

分组讨论，深入分析人物性格和情节发展。

3.3 文学鉴赏学生分析故事中的象征意义和主题思想。

教师引导学生关注故事中的细节描写，如对话、场景等。

学生分享自己的见解和感受。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。

评估学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

4.2 学生作业布置相关的写作任务，如写一篇关于友谊和成长的故事。

评估学生的写作能力和创造力。

4.3 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意度。

根据学生的反馈进行教学调整和改进。

5.1 课文文本提供《大小猫洞》的文本，可以是教材或相关文学作品。

5.2 图片或实物展示与故事相关的图片或实物，如猫洞的图片、与故事情节相关的物品等。

5.3 参考资料提供相关的参考资料，如作者简介、作品解析等，供学生进一步学习和研究。

第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论故事中的情节和人物关系。

《大小猫洞》教学目标：1、积累文中的生字、生词，理清文章的结构。

2、熟读课文，体会作者通过论述所阐述的观点的深刻含义。

3、理解本文深刻而含蓄的思想，体会分论点的言外之意。

4、培养观察生活、思考问题、透过现象看本质的能力。

教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：英国从前有一位大科学家，在近来世界上的学问家之中，没有那一个能够驾乎他之上的，是叫做纽顿（今译牛顿）。

纽顿是什么人呢？他是一个很聪明、很有学问的人。

他在物理学中，有很多超前绝后的发明，最著名的是“万有引力”。

纽顿一生除了读书、试验之外，还有一种嗜好是爱猫，他养了大小不同的两个猫，出入总是跟着他。

他就把房门开两个孔，一个是很大的，一个是很小的。

在纽顿的思想，以为在门上所开的大孔，便可以令大猫出入，在门上所开的小孔，便可以令小猫出入。

二、整体感知课文内容：1、“大小猫洞”是牛顿开猫洞的故事名称，作者以此为文题是想借洞说事，讲道理。

2、金克木（1912－2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授，第三至八届全国政协委员。

早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。

金克木先生学贯东西，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。

他一生笔耕不辍，主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比较文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，小说有《旧痕集》、《难忘的影子》，散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。

3、背景资料：孙中山曾谈到：“照普通的常识讲，开一个大孔，大猫可以出入，小猫也当然是可以出入，那么开一个大孔便够了，又何必要枉费工夫多开一个小孔呢？在常人都知道只要开一个孔，大科学家的纽顿偏要开两个孔，这是不是可笑呢？科学家做事，是不是件件事都是很聪明呢？由此便可以证明，科学家不是对于件件事都是很聪明的，科学家有了一艺的专长，未必就有种种学问的兼长。

九年级语文《大小猫洞》九年级语文《大小猫洞》九年级语文《大小猫洞》11.大小猫洞【知识储备】1．字词积累贫寒：穷苦。

认死理：坚持某种道理或理由，不知变通。

辉煌：光辉灿烂。

玲珑：精巧细致。

下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后泛指一开头就向对方显示的威力。

徒步：步行。

告帮：请人助以金钱。

仆役：仆人。

无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。

2．作家作品关于作者金克木（1912－2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授，第三至八届全国政协委员。

早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。

金克木先生学贯东西，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。

他一生笔耕不辍，主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比较文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，小说有《旧痕集》、《难忘的影子》，散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。

3．背景链接孙中山谈“大小猫洞”英国从前有一位大科学家，在近来世界上的学问家之中，没有那一个能够驾乎他之上的，是叫做纽顿（今译牛顿）。

纽顿是什么人呢？他是一个很聪明、很有学问的人。

他在物理学中，有很多超前绝后的发明，最著名的是“万有引力”。

纽顿推出来的“万有引力”，是世界上头一次的发明，是至今科学中的根本原理，近来世界上许多科学原理的新发明，没有那一种能够驾乎万有引力学说之上的。

纽顿对于科学既是有这样的特别聪明，试看他对于别的事情是不是一样的聪明呢？照我看起来，却有大大的不然。

有一件很有趣味的故事，可以证明纽顿做事，不是件件事都是很聪明的。

纽顿一生除了读书、试验之外，还有一种嗜好是爱猫，他养了大小不同的两个猫，出入总是跟着他。

因为他很爱那两个猫，所以猫要行动，他便怎么样去侍候。

譬如他在房内读书、试验，猫要出门，他便停止一切工作，亲自去开门让猫出去。