九年级化学下册 第七单元 第二节 碱及其性质 (新版)鲁教版
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第二节碱及其性质第一课时教学目标:1.掌握碱的化学性质及有关的化学方程式,掌握其性质和用途;2.进一步理解复分解反应;3.通过展示样品及演示实验,培养学生的观察能力和分析实验现象的能力;重点难点:氢氧化钠的化学性质是重点,碱和非金属氧化物反应的化学方程式书写难点。
教学方法:实验探讨法。
教学用品:仪器:试管、镊子、表面皿、平底烧瓶、滴管、单孔塞、玻璃管。
药品:氢氧化钠固体、石蕊试液、酚酞试液、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液。
其他:小气球。
教学过程:一、引入:碱有哪些性质呢?今天我们学习氢氧化钠这种常见的碱。
回忆、回答碱的概念,写出电离方程式。
二、新课[演示实验] 氢氧化钠的物理性质,将少量氢氧化钠分别放在几个表面皿上,给各组学生,引导学生仔细观察其色态,在空气中放置一会儿,固体氢氧化钠表面的变化;再将其中的一块放入盛有少量水的大试管里振荡,并让学生触摸管外壁温度的变化。
从感性上认识氢氧化钠的物理性质,培养学生的观察能力。
[小结] 指导学生小结氢氧化钠的物理性质。
[板书] 一、氢氧化钠(NaOH)俗称:烧碱、火碱、苛性钠。
(一)物理性质[问题讨论] 根据氢氧化钠易潮解的性质,你能想到它有什么用途?思考、讨论:氢氧化钠可干燥某些气体。
(二)化学性质1.NaOH溶液与酸碱指示剂反应指导学生做氢氧化钠溶液与石蕊试液和酚酞试液反应的实验。
2.氢氧化钠与非金属氧化物的反应[提问] 请同学们想一想,石灰水中通往二氧化碳有何现象?是哪类物质间的反应?写出化学方程式。
现象:白色沉淀生成;是碱与非金属氧化物的反应。
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O那么,NaOH能否与CO2反应呢?请同学们观察实验,并思考实验现象中的道理。
[演示实验] 氢氧化钠与二氧化碳反应在充满二氧化碳的烧瓶中,加入少量氢氧化钠浓溶液,迅速塞紧带有玻璃管和气球的橡皮塞,振荡烧杯,观察现象、思考问题。
[问题讨论]为什么气球会逐渐胀大?碱与非金属氧化物反应的化学方程式如何写?怎样保存氢氧化钠?说明原因?指导学生完成化学方程式。
碱及其性质一、教材分析酸、碱、盐与实际生产和生活联系密切,不仅在教材中有很重要的地位,也是中考中各种题型的命题知识区域。
因此酸、碱、盐的复习是初中化学复习的重点,也是难点。
此部分知识的复习按照酸、碱、盐的顺序分为三大板块,其中穿插溶液酸碱性及除去粗盐中杂质的复习。
本节课是继复习了常见的酸及其性质之后的第二板块——归纳总结常见的碱及其性质,进一步理解酸碱中和反应的实质,形成初步的知识网络。
本课时的具体分析如下:二、教学目标1、知识与技能熟记常见的碱的特性、制法和用途,学会归纳碱的化学性质,形成知识网络,能用相关性质解决生产生活中的实际问题。
2、过程与方法(1)学会通过对比常见的常见碱的特性,推知它们在生产生活中的用途。
(2)学习通过对实验过程进行对比分析,对信息归纳处理,以获取结论的科学方法。
3、情感、态度与价值观(1)通过实验探究,激发学习化学的浓厚兴趣和探究热情。
(2)通过对实验的探究、分析,培养严谨、认真、实事求是的科学态度。
(3)通过对实验探究、讨论,学会与别人交流、合作,增强协作精神。
三、教学重难点教学重点:理解碱的概念,归纳总结碱的化学性质。
教学难点:从本质上理解碱有相似化学性质的原因;利用碱的化学性质解决生活生产中的实际问题。
四、教法与学法分析学生们普遍反应酸、碱、盐知识繁杂且学习难度大,结合我校学生的实际情况,本轮复习主要以回归课本、夯实基础为主。
具体的复习计划是按照课本的章节顺序,首先复习常见的酸及其性质,再复习常见的碱及其性质,最后是盐的复习,其中穿插复习溶液的酸碱性及除杂问题等。
第二轮专题复习时再将常见的酸与碱的性质进行整合对比复习。
本轮复习的目的是让学生熟悉常见酸、碱、盐的化学性质,形成初步的知识网络,并应用于解决问题。
具体做法是面向全体学生,将本课时要复习的内容以幻灯片的形式展现给学生,让他们积极参与,充分利用课堂时间练习书写化学方程式、辨别反应现象、总结反应规律,再配以相应的习题巩固复习内容。
一、教学内容《碱及其性质》是鲁教版九年级《化学》下册第七单元第二节。
二、教材分析本节课的内容是初中化学内容的重要组成部分。
通过结合学生的生活经验,提供生动、丰富多彩的化学物质,设计有趣的探究实验,让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法,获得探究物质及其变化的亲自体验,享受到探究物质的乐趣,体会到研究身边的化学物质对提升人类的生活和质量、促动社会的发展有着重要意义。
三、学情分析本节课是在学习了常见的酸及其性质之后再来学习的,教学内容包含常见的碱的性质和用途,主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。
之前对佳德学生的了解对每班人数有个大致的了解,同学们对化学学科的兴趣都很高。
对后面即将要实行的分组实验学生具备这样的水平,要让学生在探索中自己逐渐对知识的重构,放手让学生做,使他们在做中学。
学生探究过程中尽量多注重学生的化学思维的培养即—仔细认真的观察身边的事物,注重宏、微观的区别与内在联系。
让他们从事物表面兴趣发展为科学持久探究兴趣,体会实验探究中思考与发现的乐趣。
四、教学目标(一)知识与技能目标:1.通过观察、实验能理解到氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质。
2. 探究氢氧化钠和氢氧化钙的性质与变化,了解碱的通性。
能用化学方程式表示氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质与化学变化。
(二)过程与方法目标:1.通过一些探究活动,进一步理解与体验科学探究的过程;学会用碱的相关性质解释相关生活现象。
2. 在探究的过程中,进一步发展科学探究水平。
能通过观察、实验等方法收集信息,初步学会概括、分类、归纳等化学思维。
(三)情感态度与价值观目标:1.通过实验设计及实验分析,培养学生的创新水平。
2.通过学生亲自参与科学探究活动,激发学习化学的兴趣,培养学生尊重事实的科学态度,发展善于合作,勤于思考的科学精神。
教学的重点:NaOH和Ca(OH)2的性质教学难点:碱的化学性质五、教学准备:每组准备NaOH和Ca(OH)2试液1瓶、试管4支、锈铁钉至少2根、CuCl2溶液1瓶、Na2CO3溶液1瓶、石蕊、酚酞试液各1瓶、镊子、小烧杯、大烧杯、导管、酒精灯、火柴、温度计、两个装二氧化碳塑料瓶等。
第七单元常见的酸碱盐第二节碱及其性质知识点一:碱的物理性质氢氧化钠氢氧化钙化学式俗称颜色状态用途与保存1.氢氧化钠具有很强的吸水性,所以必须密封保存,且称量时要放在烧杯中。
2.氢氧化钠在空气中易变质,与空气中的二氧化碳反应,所以暴露在空气中质量会增加。
3.氢氧化钠具有很强的腐蚀性,不小心沾到皮肤上时,应立即用大量水冲洗,然后涂上硼酸溶液。
4.氢氧化钠溶于水放热,温度升高,吸热的是。
5.氢氧化钙常用氧化钙来制取:第一步:高温煅烧石灰石第二步:生成物与水反应6.氧化钙俗称具有性,常用作。
知识点二:化学性质我们学习了氢氧化钠(NaOH)、氢氧化钙(Ca(OH)2这两种常见的、重要的碱之外,还有KOH等许多碱,它们的共性是电离时都会产生OH-,即:碱。
实验操作现象记录及化学方程式相关结论碱溶液中滴加酸碱指示剂使紫色石蕊变;使无色酚酞变。
碱溶液能和作用澄清石灰水中通二氧化碳气体现象:方程式:碱溶液能和[来源学_科_网Z_X_X_K]反应生成水[来源:Z§xx§][来源学科网]氢氧化钠溶液中通二氧化碳现象:方程式:硫酸铜溶液中滴加烧碱溶液现象:方程式:碱溶液能和反应产生沉淀硫酸铜溶液中滴加石灰水现象:方程式:氯化铁溶液中滴加烧碱溶液现象:方程式:【小结】氢氧化钠、石灰水等碱的水溶液具有相似的化学性质(1)与指示剂反应:使紫色石蕊试液变蓝,使无色酚酞试液变红(2)某些非金属氧化物+氢氧化钠(石灰水)→盐+水2Na0H+C02=Na2C03+H20 Ca(OH)2+C02=CaC03↓+H2O再举例:(3)与硫酸铜等盐溶液反应→新盐+新碱CuSO4+Ca(OH)2=Cu(OH)2↓+CaSO4CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4(4)与酸的反应(略)再举例:【交流讨论】【讨论1】请你从溶液的某些性质上解释“为什么碱的水溶液有共同的化学性质?”【讨论2】运用已学知识,解决下列问题:a.暴露在空气中的氢氧化钠固体会发生哪些变化?它们属于“物理变化”还是“化学变化”?b.如何检验氢氧化钠固体是否变质?你有哪些方法?方法:涉及的化学方程式:c.若想除去混在烧碱溶液中的少量碳酸钠,可以采用什么办法?并写出涉及的化学方程式。
7.2碱及其性质教学目标【知识与能力】1.认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性,了解其用途;2.认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质;3.会写NaOH、Ca(OH)2分别与CO2、CuCl2等反应的化学方程式。
【过程与方法】1.通过实验演示,让学生通过观察现象来理解碱的化学性质;2.通过一些探究活动,进一步认识与体验科学探究的过程;3.学会用碱的有关性质解释有关生活现象。
【情感态度价值观】1.通过对碱性质的开放性探究活动,引领学生进一步发展科学探究能力,激发学生学习化学的兴趣。
2.通过学生亲身参与科学探究活动,培养学生尊重事实的科学态度,发展善于合作,勤于思考的科学精神。
教学重难点【教学重点】NaOH和Ca(OH)2的性质。
【教学难点】碱的化学性质。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石灰水和氢氧化钠溶液显什么颜色?思考、讨论并回答问题通过复习酸碱指示剂与碱溶液的作用,从而引入新课,学习常见的碱——NaOH和Ca(OH)2设问实验要求学生用镊子夹取3小块NaOH固体,放在表面皿上观察并实验实验、观察有关现象,并做好有关纪录通过学习实验归纳总结NaOH的有关性质设问通过上面实验,讨论如下问题:1.NaOH固体表面为什么会溶解?2.怎样保存NaOH固体?3.NaOH固体能否做干燥剂?思考、讨论并回答有关问题通过设置问题,培养学生的运用知识解决实际问题的能力实验把一根头发放在装有约20%的NaOH溶液的试管中,加热煮沸2~3min,观察浸泡前后的变化观察现象并讨论通过此实验,让学生体会到NaOH有强烈的腐蚀性情况设问要求学生阅读课文并讨论以下问题:1.这个实验说明NaOH具有什么性质?2.NaOH在生产、生活中有哪些作用?阅读课文,思考、讨论并回答问题培养学生的阅读能力和归纳总结能力过渡设置情景要求同学们思考并回答下列问题:1.冬天园林工人为什么用石灰浆将树干底部刷白?2.为什么用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固,用石灰浆抹墙后变得又硬又白?用化学方程式表示学生思考讨论并回答问题通过日常生活中见到的现象,从而引入对另一种碱Ca(OH)2的学习,让学生知道化学与生活的密切联系,激发学生学习化学的兴趣和信心设问实验Ca(OH)2是如何制取的呢?Ca(OH)2有哪些性质呢?[教师归纳小结Ca(OH)2的有关性质]在蒸发皿中放一小块生石灰,然后加少量水,观察现象,并写出反应的化学方程式通过实验让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的过渡往澄清石灰水中通入CO2,可以看到澄清石灰水变浑浊,说明CO2和Ca(OH)2发生了反应,那么同学们往NaOH溶液中通入CO2,能观察到什么现象?学生实验通过创设情景,引导学生对CO2和NaOH反应的探究欲望讨论探究实验把CO2通入NaOH溶液中无明显现象,这是否说明CO2和NaOH不反应?还是确实发生了反应?对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验,使反应产生一些现象,从而直观地证明两者发生反应呢?请同学们设计方案,并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应思考、讨论合作设计方案通过设置情景,引导学生对CO2和NaOH反应的探究,加强对小组内的合作、互动演示评价选择有代表性的设计方案向全班展示,并要求学生评价每一个方案是否严密学生代表展示设计方案并演示实验通过学生展示方案,让学生体验成功的喜悦演示实验展示设计方案并演示:用一个干燥的烧瓶收集满CO2,然后迅速倒入NaOH溶液,用一个带有导管的橡皮塞塞紧,导管的中间用止水夹夹住,振荡,再把导管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中,打开止水夹,水会学生评价教师的设计方案并观看演示实验通过教师的设计方案的展示,激发学生对化学的兴趣,并引导学生对设计方案多元化的思考沿导管上升到烧瓶里,形成美丽的喷泉总结对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应物、生成物的状态变化来设计方案。
鲁教版九年级下册第七单元第二节碱及其性质姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 物质性质决定用途。
下列说法不正确的是()A.生石灰和烧碱固体有吸水性,均可用作食品干燥剂B.消石灰具有碱性,可改良酸性土壤C.新制Cu(OH)2能与葡萄糖反应,可用于糖尿病的检查D.氢气燃烧热值高且产物无污染,被用作“绿色能源”2 . 物质的性质决定其用途。
下列物质的用途与性质对应关系错误的是()A.氢氧化钙可用来改良酸性土壤——氢氧化钙溶液呈碱性B.汽油能去除油污——汽油具有溶解功能C.固体二氧化碳可用人工降雨——二氧化碳能与碱反应D.稀盐酸能够除铁锈——稀盐酸具有酸性3 . 下列实验操作不能达到实验目的是()A.A B.B C.C D.D4 . 推理是化学学习中常用的思维方式,下列推理中正确的是()A .碱溶液能跟某些非金属氧化物反应,所以碱溶液能吸收CO 气体B .中和反应生成盐和水,但是生成盐和水的反应不一定是中和反应C .溶液中有晶体析出时,溶质质量减小,所以溶质的质量分数一定减小D .碱溶液的pH 大于7,pH 大于7的溶液一定是碱溶液5 . 下列物质的转化在给定条件下均能实现的是A .H2H2O H2CO3B .AgAgClAgNO3溶液C .Ca(OH)2溶液Ca(NO3)2溶液CaCO3D .NaCl NaHCO3Na2SO4溶液6 . 下列实验操作符合规范要求的是A .“高锰酸钾制取氧气”实验中,收集好气体后应先将导管移出水槽再停止加热B .“酸与碱的化学性质”实验中,将实验废液直接倒入下水道C .“配制50g 溶质质量分数15%的氯化钠溶液”实验中,用10mL 量筒量取蒸馏水D .“溶液的酸碱性”实验中,测定溶液pH 时应先将试纸湿润7 . 下列选项中物质的名称、俗名、化学式不一致的是( ) A .碳酸氢铵、碳铵、NH4HCO3 B .氧化钙、熟石灰、CaO C .氢氧化钠、烧碱、NaOH D .碳酸钠、纯碱、Na2CO38 . 下列关于酸、碱、盐的说法正确的是 A .呈酸性的溶液一定是酸溶液B .能使紫色石蕊溶液变蓝的物质一定是碱C .盐中一定含有金属离子和酸根离子D .酸和碱中一定含有氢元素,盐中可能含有氢元素9 . 下列各组物质的鉴别方法中,能达到预期目的的是A.生石灰与熟石灰——加水B.稀硫酸与稀盐酸——加碳酸钠C.烧碱与氢氧化钾——加酚酞溶液D.氮气与氧气——加澄清石灰水10 . 区别下列各组物质,所选择的试剂或方法错误的是()A.水与澄清石灰水----二氧化碳气体B.硬水和软水----肥皂水C.空气和氧气----带火星的木条D.氮气和二氧化碳气体---燃着的木条11 . 盛有下列物质的烧杯敞口放置在空气中一段时间,总质量会减轻的是()A.氢氧化钠B.浓盐酸C.浓硫酸D.生石灰二、填空题12 . 水是重要的自然资源,人类的生产生活离不开水。