2017年七年级数学上5.5综合与实践水资源浪费现象的调查教案(沪科版)

《水资源浪费现象的调查》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解水资源的重要性和价值。

2. 掌握调查方法和数据分析的基本技能。

3. 培养学生的社会责任感和环保意识。

二、作业内容本作业以“水资源浪费现象的调查”为主题，主要包含以下内容：1. 调研准备：学生需通过互联网或图书馆资源收集有关水资源现状的资料，包括水资源的重要性、我国及本地水资源状况、水资源的浪费情况等。

并设计出简要的调查问卷或列表，准备用于现场的调查。

2. 实地调查：学生需要以小组形式，在学校所在地或家中附近的公共场所进行实地调查，如学校洗手间、食堂、公共浴室等，观察并记录水资源浪费的现象，并使用之前设计的问卷或列表进行现场调查。

3. 数据整理与分析：学生需将收集到的数据进行整理，通过表格、图表等形式展示，并尝试分析造成水资源浪费的原因。

4. 报告撰写：根据调查结果和数据分析，学生需撰写一份简短的调查报告，包括调查目的、方法、过程、结果分析和建议等部分。

三、作业要求1. 调研准备要充分，资料收集要全面，调查问卷或列表设计要合理。

2. 实地调查过程中要细致观察，记录真实可靠的数据。

3. 数据整理与分析要准确，图表制作要清晰明了。

4. 报告撰写要条理清晰，逻辑性强，语言简练。

5. 小组内成员需分工明确，共同完成作业。

四、作业评价1. 评价标准：根据学生的调研准备、实地调查、数据整理与分析、报告撰写等方面进行评价。

2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行评分，并结合小组内成员的分工和合作情况进行综合评价。

3. 评价反馈：教师需对学生的作业进行评价和反馈，指出优点和不足，提出改进意见。

五、作业反馈1. 学生需根据教师的评价反馈，对作业进行修改和完善。

2. 教师可根据学生的作业情况，在课堂上进行总结和点评，引导学生进一步认识到水资源的重要性，增强学生的环保意识。

3. 教师可组织学生进行交流和分享，让学生互相学习和借鉴，共同进步。

通过本作业设计方案的实施，学生将能够更深入地了解水资源的重要性和价值，掌握调查方法和数据分析的基本技能，培养学生的社会责任感和环保意识。

《水资源浪费现象的调查》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程设计的目标为使学生了解水资源的宝贵，提高水资源保护和合理利用的观念。

学生能够运用数学知识，分析并解释生活中水资源浪费的现象，并且掌握数据的收集与处理的基本方法，完成作业之后学生可以体会到保护环境与可持续发展的重要性。

二、作业内容1. 数据收集：通过现场考察、网络资料查询等方式，收集本地水资源浪费现象的案例和数据。

包括家庭用水、公共场所用水、工业用水等不同领域的浪费情况。

2. 数据分析：运用数学统计方法，对收集到的数据进行分类、整理和计算。

例如，通过计算不同类型用水单位的用水量与浪费比例，分析浪费水资源的严重程度。

3. 模型建立：结合收集到的数据和日常生活经验，尝试构建简单的数学模型来解释水资源浪费的原因及后果。

如用折线图、饼图等形式展现水资源的利用状况及变化趋势。

4. 案例报告：将以上收集的数据、分析的结果和建立的模型以报告的形式呈现出来，报告中应包括水资源浪费现象的概述、具体案例分析、数学模型的建立与解释，以及针对水资源浪费现象的改进建议。

三、作业要求1. 真实性：所有数据和案例必须真实可靠，不能虚构或夸大事实。

2. 准确性：数据分析要准确无误，数学模型的建立要符合实际情况。

3. 创新性：鼓励学生在报告中提出新的观点和解决方案，展现自己的思考和创意。

4. 完整性：报告内容要完整，包括所有必要的信息和必要的分析，以及清晰明了的结论和建议。

四、作业评价根据学生完成作业的情况，评价学生的数学分析能力、资料收集能力、数据处理能力以及书面表达能力等。

评价标准包括准确性、逻辑性、创新性、完整性和表达清晰度等方面。

五、作业反馈1. 教师根据学生提交的报告给出具体的反馈意见，指出学生做得好的地方和需要改进的地方。

2. 学生根据教师的反馈意见进行修改和完善，最终提交定稿报告。

以上是“初中数学课程《水资源浪费现象的调查》作业设计方案（第一课时）”的详细内容，通过此作业设计，学生能够更深入地了解水资源的宝贵，提高水资源保护和合理利用的观念。

5.5 综合与实践水资源浪费现象的调查（第2课时）-教案界首市邴集中学郝亚杰一、教学背景（一）教材分析“综合与实践课”、“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”四部分构成了新《课程标准》的教学内容，综合与实践指以一类问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动，具有一定的开放性和灵活性，在实际教学中受到了学生们的喜爱。

第五章综合实践课在上一节课统计了日常生活中几种对水资源浪费的现象，本节课的主要任务是统计每一名学生有过的在日常生活中最常见的浪费水资源的现象，并将统计以调查问卷的形式进行展开，并将调查的结果用条形统计图的形式展示出来，直观的表现出学生在日常生活中对水资源的浪费的情况。

从而让学生思考并提出杜绝和减少浪费现象的措施。

（二）学情分析七年级的学生对知识探索有着好奇心，尤其是通过这种自己动手实践得到结果的综合实践课，另外，七年级的学生是渐渐长大的初中生，初步有一定的社会责任感，对这样对水资源浪费的实践课会充满浓厚的兴趣。

学生通过上一节课的实践操作基础，对本节课的学习充满着学习兴趣。

在上一节课合作交流的基础上，本节课的讨论交流活动更加流畅和高效。

在学生对本章学习的统计图表的几种形式所熟知的情况下，将在本节课中有选择的应用，二、教学目标经历自己制作调查问卷、合作交流和分工协作，对所得到的数据进行整理、描述和画出适合的统计图进行分析，从中获取相关信息。

学生通过自己组合，交流从而找到解决问题的办法在活动中得到结论，在结论中得到启示初步看到合作交流共同协作带来的成效，从得到的结论中增强节约水资源的意识，找出减少浪费水资源的措施和办法。

三、教学重点与难点教学重点：通过调查、收集和整理数据，并会选用合适的统计图把数据表达出来教学难点：统计图表的选择和对统计图表信息的描述四、教学方法分析及学习方法指导教学方法指导：教师在综合与实践课中要充分转变自己教学方式，在教学过程中，注重学生的主动参与，和全程参与。

重视学生积极地动脑、动手和动口能力。

沪科版七年级数学上册教学设计：5.5综合与实践水资源浪费现象的教学设计一. 教材分析《水资源浪费现象的》是沪科版七年级数学上册第五章第五节的内容。

本节课主要让学生通过实际，了解日常生活中水资源浪费的现象，并用数学的方法进行统计和分析，从而增强学生的节水意识。

教材中提供了多种方法和数据分析方法，旨在培养学生的实践能力和创新精神。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础和实际操作能力。

但他们在和分析问题时的逻辑思维能力和数据分析能力还不够成熟。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握正确的方法，帮助他们学会如何分析数据，并从中得出结论。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能运用数学方法水资源浪费现象，并对数据进行分析和处理。

2.过程与方法：学生通过、分析，提高自己的实践能力和数据分析能力。

3.情感态度与价值观：学生增强节水意识，培养关爱环境的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握方法，学会数据分析。

2.教学难点：学生如何将数据进行合理分析，并得出结论。

五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，引导学生关注水资源浪费现象。

2.实践教学法：学生通过实际，培养实践能力。

3.小组合作学习：学生分组进行和分析，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、问卷、数据分析软件、课件等。

2.学生准备：笔记本、笔、问卷等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些水资源浪费的图片，引发学生对节水话题的思考。

提问：“你们在生活中遇到过哪些水资源浪费的现象？”让学生举例说明，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师提出本节课的任务：学校或家庭中的水资源浪费现象，并用数学方法进行分析。

然后，为学生发放问卷，让学生分组进行。

3.操练（15分钟）学生分组进行，填写问卷。

在过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）结束后，教师引导学生运用数据分析软件对数据进行处理。

学生通过软件计算出各组数据的结果，并在课堂上进行分享。

5.5 综合与实践水资源浪费现象的调查-沪科版七年级数学上册教案一、课程目标1.了解水资源的重要性和有限性；2.了解水资源浪费现象的危害；3.学习统计方法，调查水资源浪费现象；4.培养学生综合能力和实践能力。

二、教学重难点1.教学重点：了解水资源的重要性和有限性，学习统计方法，调查水资源浪费现象。

2.教学难点：培养学生综合能力和实践能力。

三、教学过程1. 导入1.通过课堂讨论，引导学生关注水资源的重要性和有限性；2.播放一段水资源浪费危害的视频，引起学生的重视。

2. 活动一：水资源使用调查1.将学生分组，每组设定一个调查区域；2.指导学生制定调查问题和调查表；3.学生到调查区域进行调查，记录数据；4.将数据汇总，进行分析和讨论，了解水资源浪费现象。

3. 活动二：水资源浪费危害分析1.通过大屏幕展示，让学生了解水资源的重要性和有限性；2.让学生分小组，选择多种浪费水资源的行为（如洗车、冲厕所、用水过量等）；3.让学生进行思维导图，分析这些行为的危害和可能造成的后果；4.学生报告分析结果，并进行讨论和总结。

4. 活动三：水资源节约实践1.给学生提供实践建议和方法，如使用低流量的龙头、减少洗衣次数、优化冲马桶方式等；2.让学生在班级和家庭中尝试实践并记录；3.汇总实践数据，分析水资源的使用情况，讨论实践效果。

5. 总结与作业1.整理学生的调查数据和实践成果，制作报告；2.在课堂上展示报告，并进行讨论和总结；3.布置作业：写一篇关于水资源的调查报告，讨论水资源的利用和管理。

四、教学反思本节课通过多种方式，引导学生关注水资源的重要性和有限性，对水资源浪费现象进行了深入的调查和分析，并对实践节约水资源提出了建议和方法。

通过本节课的教学，学生不仅了解了水资源的价值和必要性，同时培养了综合能力和实践能力，达到了预期的教学效果。

(教学设计)《综合与实践--水资源浪费现象的调查》（沪科版）本节课是上海科学技术出版社七年级上册第五章数据的收集与整理中第五节课综合与实践--水资源白费现象的调查，本章要学生了解水资源的白费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了庞大的经济缺失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。

因此本节课重点是水资源白费的危害。

所渗透的数学思想方法有：类比，转化，建模。

【知识与能力目标】学生了解水资源的白费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了庞大的经济缺失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。

【过程与方法目标】能对水的污染和水资源的白费情形进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告，通过做一做，算一算等活动，培养学生观看和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息和运算能力。

【情感态度价值观目标】让学生明白得防止水资源白费和破坏是我们每一个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。

通过调查，激发他们对节约水资源，爱护水资源不受污染的责任感。

【教学重点】水资源白费的危害。

【教学难点】节水意的培养。

教学过程一、导入新课让学生观看因缺水而引起的各种现象（多媒体出现）水是生命之源。

尽管地球70.8％的面积被水覆盖，但97.5％的水是海水，既不能直截了当饮用也不能灌溉.在余下的2.5％的淡水中，人类真正能够利用的不足世界淡水总量的1％。

目前，由于世界人口增长、水污染以及水资源白费等缘故，全世界已有三分之一的人口面临供水紧张的问题.世界各国专门是进展中国家水资源紧缺的问题越来越严峻，进展中国家疾病死亡事件80%与缺水和水资源污染有关。

二、新课学习第一课前布置学生去查资料来了解“地球上的水是多依旧少？”课上展开讨论。

有的说：“地球上的水专门多，你看地球仪上，蓝色的占大部分，说明水专门多。

”赶忙有同学提出不同的看法：“被蓝色覆盖的是海洋，是不能为人类所利用，因为我们需要的是淡水资源。

5.5综合与实践水资源浪费现象的调查（第1课时）-教案界首市邴集中学郝亚杰一、教学背景（一）教材分析根据《课程标准（2011版）》的教学要求，“综合与实践”是教学设置内容四个部分的其中一部分，也是新课程标准的一个特色，体现了数学课程改革的要求，也为学生提供了一种通过综合、实践的过程去做数学、学数学、理解数学的机会。

本节“综合与实践”课是沪科版义务教育阶段七年级第五章的最后一节，本节的内容设置以水资源的浪费为背景进行调查，进而进行相关的数据的收集、整理和表述，反映了社会的需要，同时也符合数学的特点。

符合七年级学生的认知规律和对完成本节学习任务的能力范围，不但包含了数学结果的形成过程，也促进了学生在情感、态度、价值观方面的发展。

日常生活中，存在着各种各样的数据，学生在学习本章内容时，不仅要了解数据在不同的统计图表中的表述的特点，还要经历在大量的数据信息中有目的的收集数据，整理数据，用适当的方式表述数据的过程。

本节内容总结和浓缩了本章的内容，所设置的活动与实践紧密结合，容易激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引发学生的数学思考，培养了学生学习数学的学习习惯，使学生掌握学习数学的学习方法。

（二）学情分析义务教育阶段学生对数据分析的过程分为：收集数据、整理数据、描述数据和分析数据，从第一到第三学段学生在学习和经历更加完整的数据分析过程，在第三学段学生要历复杂一些的数据收集、整理和分析的过程。

数据的收集有两种来源，一种是现成的数据，一种是需要自己收集的数据，常用的数据收集包括调查、试验、测量、查阅资料等等，七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望，并且对收集数据的方法都有比较丰富的体验，然后把整理的数据运用适当的统计图表直观地表示出来，并加以适当的分析，为人们做出决断和推断提供依据。

二、教学目标知识和技能学生在日常生活通过大量细心的观察，会对日常生活和身边的对水资源浪费现象进行分类整理，发展学生的统计观念。

2023-2024学年沪科版七年级数学上册教学设计：5.5综合与实践水资源浪费现象的调查教学设计一. 教材分析本节课是沪科版七年级数学上册第五章第五节“综合与实践——水资源浪费现象的调查”。

通过对日常生活中水资源浪费现象的调查，让学生了解和认识到水资源的宝贵性，提高节约用水的意识。

教材通过具体的调查活动，让学生亲身参与，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的实践能力。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的数学基础知识和调查研究能力。

但他们对于水资源浪费现象的认识可能不足，对于如何通过数学方法来调查和分析水资源浪费现象可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解和认识水资源的价值，培养学生调查、分析、解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生了解水资源的价值，提高节约用水的意识。

2.培养学生通过调查、收集数据、分析问题解决问题的能力。

3.引导学生运用数学方法解决实际问题，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重点：通过调查活动，让学生了解水资源浪费现象，提高节约用水的意识。

2.难点：如何引导学生运用数学方法进行调查、收集数据、分析问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生关注水资源浪费现象。

2.调查法：学生进行课堂调查，培养学生实践能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。

4.启发式教学：引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关调查表，用于学生课堂调查。

2.准备相关水资源浪费的案例，用于课堂讨论。

3.准备投影仪，用于展示调查结果和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些水资源浪费的图片，引导学生关注水资源浪费现象。

提问：“你们在生活中有没有遇到过水资源浪费的情况？是如何处理的？”让学生发表自己的观点。

2.呈现（10分钟）呈现水资源浪费的案例，让学生了解水资源浪费的严重性。

同时，引导学生思考如何通过数学方法来调查和分析水资源浪费现象。

沪科版数学七年级上册《5.5 综合与实践水资源浪费现象的》教学设计1一. 教材分析《5.5 综合与实践水资源浪费现象的》是沪科版数学七年级上册的一章，本节课的内容主要是让学生通过了解水资源浪费的现象，并结合数学知识对浪费情况进行分析和解决。

教材通过提供具体的案例和问题，引导学生运用数学方法进行、分析和解决实际问题，培养学生的实践能力和数学思维。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经掌握了基本的数学知识和一定的实践能力。

但他们对实际问题的解决还较为陌生，需要通过实例和问题引导他们去观察、思考和解决实际问题。

此外，学生可能对水资源的浪费现象没有深刻的认识，需要通过和分析来提高他们的认识。

三. 教学目标1.让学生了解水资源浪费的现象，提高他们对水资源的节约意识。

2.培养学生运用数学方法、分析和解决实际问题的能力。

3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：引导学生运用数学方法进行、分析和解决实际问题。

2.难点：如何引导学生发现和解决水资源浪费的现象。

五. 教学方法1.实例导入：通过提供具体的水资源浪费案例，引起学生对问题的关注。

2.小组合作：分组让学生进行、分析和解决实际问题，培养团队协作能力。

3.讨论交流：引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和思考，提高沟通交流能力。

4.问题解决：引导学生运用数学方法解决实际问题，培养解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的水资源浪费案例和问题，用于导入和练习。

2.准备表，让学生进行实际。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些水资源浪费的图片和实例，引导学生关注水资源浪费现象，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现具体的水资源浪费案例，让学生观察和思考，引导他们发现问题的本质。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际，填写表，收集数据。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析数据，找出水资源浪费的原因和解决办法。

沪科版数学七年级上册《5.5 综合与实践水资源浪费现象的调查》教学设计1一. 教材分析《5.5 综合与实践水资源浪费现象的调查》是沪科版数学七年级上册的一章内容。

本节内容是在学生学习了统计的初步知识的基础上进行的一次实践活动。

通过调查水资源浪费现象，让学生了解和认识到水资源的宝贵性，增强节约用水的意识。

教材中给出了调查的方法和步骤，以及如何对调查结果进行整理和分析。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的统计知识，对于如何收集数据、整理数据和分析数据有一定的了解。

但实际操作能力较弱，需要教师的引导和指导。

此外，学生对于水资源浪费现象可能了解不多，需要教师在教学中进行补充和引导。

三. 教学目标1.让学生了解水资源浪费现象，认识到水资源的宝贵性。

2.学会使用调查方法收集数据，整理和分析数据，提出解决问题的策略。

3.培养学生的实践操作能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.重点：学会使用调查方法收集数据，整理和分析数据，提出解决问题的策略。

2.难点：如何设计合理的调查问卷，如何对调查结果进行整理和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生了解水资源浪费现象。

2.调查法：学生分组进行调查，收集数据，整理和分析数据。

3.小组合作学习：学生分组进行调查，培养团队合作能力。

六. 教学准备1.调查问卷：教师设计好调查问卷，包括问题和相关选项。

2.调查工具：学生准备笔记本、笔等调查工具。

3.数据分析软件：如Excel等，用于对调查结果进行整理和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放一段关于水资源浪费的视频，引起学生的关注，引出本节内容。

2.呈现（5分钟）教师展示调查问卷，讲解问卷的设计目的和注意事项，然后学生分组进行调查。

3.操练（15分钟）学生分组进行调查，收集数据。

在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师引导学生对调查结果进行整理和分析，如使用数据分析软件进行统计。