北师大版二年级数学下册全套教学设计(65页,Word版)

北师大版小学数学二年级下册全册教案课程背景小学二年级下学期是学生数学知识体系的基础阶段，也是学生渐渐熟悉了小学的学习生活，对学科的兴趣和学习的态度开始形成的重要时期。

数学是一门需要大量练习和思考的学科，因此在小学阶段，需要老师根据学生的认知水平和兴趣特点来制定教学计划以提高学生的数学学习成就。

本教案旨在围绕小学数学二年级下册教材进行教学设计，引导学生探索数学的乐趣，促进他们学习数学的能力和兴趣的提高。

教学目标本教学计划的目标如下：1.帮助学生掌握数学的基础知识，包括数的大小与比较，数码的读法，加减法运算等；2.培养学生的数学思维能力，培养解决实际问题的能力；3.培养学生的兴趣，鼓励学生更多地探索数学的奥妙。

教学环节知识点1：数的大小与比较教学目标：学生通过本课学习，能够了解数字的大小和比较，并会运用所学知识进行简单的比较。

教学步骤：1.通过生活中的例子，引导学生了解数字的大小和比较。

2.教师引导学生比较数字大小，如：3和5哪个大？3.教师与学生合作完成一道相关作业练习。

知识点2：数码的读法教学目标：学生通过本课学习，能够读出数码，在生活中能准确阅读各种事物中的数字。

教学步骤：1.教师介绍阿拉伯数字，并示范阅读数字的方法。

2.教师引导学生模仿其朗读数字。

3.教师与学生合作完成一道相关作业练习。

知识点3：加减法运算教学目标：学生通过本课学习，掌握加减法的运算方法，并能独立进行简单的加减法运算。

教学步骤：1.教师通过实物和图片帮助学生了解加减法。

2.教师展示加减法运算过程并讲解计算方法。

3.教师与学生合作完成一道相关作业练习。

教学效果评估为了检测学生在数学学习中的反应和了解学生们是否能够成功地掌握所学知识，教师需要进行课堂练习或测试。

在该过程中，教师可以了解到学生们对数学知识的熟练程度和对数学学习的兴趣程度，从而为下一步的教学提供更好的参考意见。

总结本教案旨在引导学生探索数学的乐趣，培养学生数学思维能力，为今后更深入的数学学习打下坚实的基础。

最新北师大版二年级数学下册全套精品教案（新教材）特别说明：本教案为最新北师大版教材（改版后）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元除法第二单元方向与位置第三单元生活中的大数第四单元测量第五单元加与减第六单元认识图形第七单元时、分、秒第八单元调查与记录本册教材分析一、全册教学内容数与代数方面：有余数除法，两步混合运算，万以内数的认识和加减法；空间与图形方面：方向与路线，测量，认识图形；统计与概率方面：统计图表的分析；实践与综合应用方面：实践活动：走进乡村和美丽的植物园。

此外还有一些拓展性的内容：数学游戏7个，数学故事1个，单项实践活动4个，小调查2个，数学万花筒2个，你知道吗5个。

二、全册教学要求及重点难点1、掌握除法竖式和有余数的除法。

结合实物操作，了解竖式中的各数分别表示什么；结合分物活动，体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、掌握乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题的运算顺序及计算方法，能正确进行计算并能解决一些实际问题。

3、借助直观模型认识计数单位“百”、“千”、“万”，理解计数单位的实际意义，了解万以内的数位顺序，正确读写万以内的数，会用词语或符号来描述万以数的大小，能结合实际对万以内的数进行估计，培养学生的数感。

4、探索并掌握万以内数的加、减法及连加、连减和加减混合运算的计算方法，能够比较正确熟练地进行计算；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题并能解决一些简单的实际问题。

5、借助实践活动认识八个方向；给定一个方向能辨认出其余七个方向并能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和途经的地方。

6、通过动手操作和实际活动，初步体验“1千米”、“1分米”、“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养估测意识，能估计一些物体的长度。

北师大版数学二年级下册全册教案教学设计一、教材分析本册教材一共安排了8个单元，其中“数与代数”领域有3个单元，主要内容包括在表内除法的基础上学习有余数除法、结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习兴趣。

通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法；“图形与几何”领域有3个单元，分别安排的是方向和位置、测量、认识图形”。

除此之外，还有“时、分、秒”“数学好玩”“调查与记录”“整理与复习”和“总复习”。

二、教学目标（一）数与代数1.《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。

结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2.《生活中的大数》感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。

3.《加与减》结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。

能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

（二）空间与图形1.《方向与位置》借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体会到生活中处处有数学。

2.《测量》通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。

二年级下册数学教案第一单元除法分苹果教学内容：《分苹果》 P:2—P:3教学目标：1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。

重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

体会余数要比除数小。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片教学方法：讲解法教学过程：一、问题引入二、探索新知1、体验除法竖式的计算过程。

（1）、先让学生独立思考上述问题（2）、接着进行全班集体交流。

（3）、同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。

（4）、介绍除法竖式的写法：教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。

边写边说明：横式：18÷6=3竖式：3 ——商除数¯¯¯¯¯被除数1 8 ——除数与商的积0 ——余数讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

（商“3”表示分3盘。

被除数“18”表示有18个苹果。

“6”表示每盘放6个苹果，积“18”表示需18个苹果。

“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。

说明：“”表示横式中的“÷”。

（5）、练习学生独立完成课本第2页“填一填,说一说”二道小题，指名板书，进行集体订正。

三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。

四、总结（除法竖式的写法。

）作业设计：P:3练一练第3题板书设计：分苹果18 ÷ 6 ＝ 33 ——商除数¯¯¯¯¯¯被除数1 8 ——除数与商的积0 ——余数教学反思：搭一搭（一）教学内容：“搭一搭（一）” P:4---5教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

北师大版二年级数学下册全套教学设计二年级下册数学教学计划一、教学思想：上学期情况分析：本班大部分学生能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差，对乘法、除法意义认识还不够。

为解决这些问题，预计采取以下措施：1、加强学生的口算能力。

采取课前速算、听算、对手互考等形式。

2、充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。

3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。

4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。

在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。

6、与语文教师做好时间上的协调，平时多在一起交流、分析学生情况。

特别是偏科生，多想办法，尽量的做到优的更优，差的努力补上去。

二、教学内容：本册教学内容：除法、混合运算、方向与位置、生活中的大数、测量、整理与复习、加与减、认识图形、时分秒、数学好玩、调查与记录。

三、教学重点：有余数的除法、加与减、时分秒。

四、教学难点：加与减、时分秒。

五、教学目标：（一）数与代数1、《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。

结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。

北师大版数学二年级下册全册教案第一单元：数到十万教学目标：- 能够认识并读写十万内的数；- 能够用图表示十万内的数；- 能够按序进行数的自然排序；- 能够解决与十万内的数相关的问题。

教学内容：1. 数字 0- 的认读和写写2. 用图表示十万内的数3. 数的自然排序4. 数与问题的应用教学活动：- 导入：通过显示十万内不同数的图片，激发学生对数的兴趣和好奇心；- 活动一：认读和写写数字 0-；- 活动二：用图片表示十万内的数，并进行游戏，让学生猜出表示的数字；- 活动三：数的自然排序游戏，学生根据给出的数字进行排序，比较大小；- 活动四：通过实际问题的解决，引导学生应用数的概念。

教学评价：- 观察学生在活动中的参与度和表现；- 反馈学生的认读和写写数字的准确性；- 评估学生在数的自然排序游戏中的表现；- 分析学生在解决问题过程中的思路和策略。

第二单元：四位数的认读和写写教学目标：- 能够认读和写写四位数；- 能够用图片表示四位数；- 能够分析四位数的大小关系；- 能够解决与四位数相关的问题。

教学内容：1. 四位数的认读和写写2. 用图片表示四位数3. 四位数的大小比较4. 四位数与问题的应用教学活动：- 导入：通过显示不同四位数的图片，让学生观察数的特点和变化；- 活动一：认读和写写四位数，通过游戏方式提高学生对数字的敏感度；- 活动二：用图片表示四位数，并通过比较找出大小关系；- 活动三：通过实际问题的解决，引导学生应用四位数的概念。

教学评价：- 观察学生在活动中的参与度和表现；- 反馈学生在认读和写写四位数中的准确性；- 评估学生在比较四位数大小中的表现；- 分析学生在解决问题过程中的思路和策略。

......（继续编写其他单元的教学内容和活动）总结：本教案旨在帮助二年级学生掌握数的认读和写写、用图表示数字、数的自然排序、数与问题的应用等内容。

通过丰富的教学活动，激发学生的兴趣和好奇心，促使学生在实践中掌握数学知识，提高数学思维和解决问题的能力。

最新北师大版二年级下册数学教案全册教案最新北师大版二年级下册数学教案全册教案一、教学内容：P2~P26二、教学要求：1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合实际操作,体会应用.2、使学生体验除式与竖式的计算过程,能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式.3、探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定比除数少的计算办法,体会到余数一定比除数少.三、教学重难点：1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程.2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数,体会余数,要比除数小.3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点.四、教学时数：5课时五、教学进度：第1~2周除法（一）认识竖式一、教学内容：P2~P3二、教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活密切联系.2、通过引导学生进行实际操作,计算出有余数除法的书写格式,体会余数一定比除数少.3、在操作、探索、发现中,使学生获得积.三、重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程.体会余数要比除数小.2.通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义.四、教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片五、教学过程：（一）、问题引入（二）、探索新知1、体验除法竖式的计算过程.（1）先让学生独立思考上述问题（2）接着进行全班集体交流.（3）同桌同学合作摆20个圆片,验证推算结果.（4）介绍除法竖式的写法：20 ÷ 5 ＝44 ——商除数ˉˉˉˉˉˉ被除数2 0 ——除数与商的积0 ——余数（5）练习学生独立完成课本第2页试一试四道小题,指名板书,集体订正.2、体会平均分后有余数（1）演示20个苹果（2）小组讨论：有20个苹果,如果每盘放6个呢？学生用圆片分一分,讨论怎样用竖式表示.（3）全班交流3、体验余数一定要比除数小（1）先由学生操作（用圆片分一分）.再列出除法竖式,独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”.（2）学生讨论：淘气的列式对不对,为什么？指名回答,引导学生认识“6还可以接着分”,正确的式子应是笑笑做的.（3）讨论：根据刚才这道习题,你发现什么？余数一定要比除数小.（4）学生独立完成第（2）题.指名板书,全班齐练.练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么？指名回答：余数要比除数小.(三)、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题.(四)、总结（除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小.）第二课时：除法（二）试商方法教学内容：P4 ~ 5 “分草莓”教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验.2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦.3.对学生进行安全教育.重点难点：1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度.2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法.体会余数要比除数小.教具准备：投影仪教学过程：一、复习1.提问：在有余数除法里,余数和处世有什么关系？2.练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练,指名板演.订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式,没有余数的算式.二、探索新知1.探究试商方法.（1）课件显示P4“分草莓”的画面,让学生理解题意.55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个.（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对.8×7=56 比55大；8×6=48 比55小.所有商6.思考：：如果商是5可以吗？如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数.（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小.（6）计算有余数除法的四个步骤：一商,二乘,三减,四比.2.填空：P4“试一试”.（订正时可以让学生口述思路过程.）三、巩固练习：P5“练一练”的第1 ~ 5题.四、总结第三课时：除法（三）解决问题教学内容：P6 ~ 8 “租船”教学目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力,发展应用意识.2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦.3.对学生进行安全教育.重点难点：运用有余数除法解决问题,练习学生的生活实际,通风自主探索、合作交流,分析、解决生活中的实际问题.教具准备：投影仪、学生准备小棒.教学过程：一、复习1.最大能填几？（指名口答）（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜402.列竖式计算（全班齐练,三人板练,集体订正）48÷5= 36÷6= 53÷7=3.提问：你认为试商时要注意什么？二、探索新知出示P6主题图,引导学生观察.1.寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人2.提出问题：至少要租几条船？3.解决问题.在个人思考的基础上进行小组交流.交流时围绕：你时怎样想的,如何列式,怎样回答问题.学生口答,教师板书：21÷4=5（条）……1（人）至少要租6条船.你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆,摆出你的分配方案.（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：（1）其中5条船,每条船4人,还有一条1人.4×5+1=21.（2）其中4条船,每条船4人；另外两条船,一条2人,一条3人.4×4+5=21.（3）其中3条船,每条船4人；另外3条船,每条船3人.3×4+9=21.4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际来思考,如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违反“限乘4人“这个规定.强调：我们在各项活动中都要注意安全,不能做违反安全规定的事.5.练习：P6“试一试”先默读题目,独立思考条件和问题.后指名回答.条件：每时租金3元.问题：10元钱最多划几时？先小组讨论怎样列式,并完成在练习本上.10÷3=3（时）……1（元）答：10元钱最多划3时.提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？三、巩固练习：P7“练一练”的第1 ~ 4题.1.要求学生回答解题思路,为什么要5壶茶而不是4壶茶.4.要求学生回答解题思路,为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？四、总结第四课时：练习课教学内容：P8 ~ 9 练习一教学目标：1.引导学生通过练习,巩固有余数除法的计算方法,进一步掌握有余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小.2.通过必要的练习,使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商经验.3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验成功的喜悦,增加自信心.4.培养学生的分析、推理能力.教具准备：投影仪教学过程：一、引入课题板书：除法练习课二、指导练习1.第1题学生独立完成,开火车对答案.2.第2、3题全班齐练,请学生板演,教师巡视,然后集体订正.发现问题及时纠正.3.第4题先提问：画面上告诉我们哪些信息？学生理解题意后,独立解答.教师用投影仪显示学生的解答过程,进行集体订正.4.第5题学生独立完成,教师主要巡视学生的书写格式,特别检查单位名称是否正确.5.第6题此题使被除数数目较小,可要求学生直接写出得数后分类.6.第7题（1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名回答.（2）独立思考后,小组交流.派车的可能性有5种,只要求学生说出一种.至于怎样派车比较合理,只要学生说得出道理就可以.7.第8题本题不要求全体学生掌握.此题实际上是有余数除法的应用.先观察图,让学生找出规律.第（1）、（2）题学生可通过看图和接着画确定颜色.第（3）题通过规律：5个圆为一组,第25颗正好是第5组的最后一颗,因此是蓝色的.二、混合运算一、教学内容:本单元是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的,包括乘加、乘减、除加、除减及带有小括号的混合运算,是四则运算方法在实际问题中的综合应用.本单元教学内容安排是结合具体的生活情境来探索“先乘除,后加减”,以及带有小括号的混合运算的顺序,不是以单纯学习计算法则的形式出现的.二、教学重难点、关键1、重点：引导学生理解和掌握混合运算的顺序.2、难点：引导学生理解和掌握含有两级运算而没有括号,需要先算乘、除的混合运算式题（两步式）；利用混合运算知识解决简单实际问题.3、关键：（1）创设情境,引导学生在具体情境中提出问题和解决问题.（2）结合解决问题的过程,引导学生探究运算顺序.（3）重视学生的个体差异,逐步提高学生的计算能力.三、教学要求：1、引导学生结合具体的情境,体会四则运算的意义.2、通过购物等活动,初步感受混合运算与生活的密切联系,并能运用有关的知识解决生活中的实际问题.3、培养学生的合作意识和能力,让学生经历与他人交流各自算法的过程.4、结合具体情境,让学生体会到混合运算要有一定的顺序；在解决问题的过程中,发现先乘除后加减的运算顺序,以及小括号在运算中的作用.5、引导学生掌握以内眼不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断.四、课时划分：6课时五、教学进度：第3~4周第一课时：乘加、乘减教学内容：P10 ~ 11 “小熊购物”教学目标：1.通过“小熊购物”的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力.2.结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系.3.引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算.4.培养学生书写规范,计算认真的良好习惯.重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序.教具准点：口算卡教学过程：一、复习1.口算.（开火车）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=2.观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答,引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算.二、探索新知出示P10主题图,引导学生观察.1.理解图示内容,让学生找信息.2.提出问题：假如你们是顾客,你想买哪两种食品？每种食品的数量不限.指名口述自己的想法,教师选学生提出其中一个问题,如：买4个面包和1瓶饮料需付多少钱？3.解决问题.（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理,掌握算法.组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思.①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元,所以3和4要先乘.12+6=18（元）表示4块面包和1瓶饮料共付18元.②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元,所以3和4也要先乘.6+12=18（元）表示1瓶饮料和4块面包共付18元.这两种情况所付的钱都是相等的.所以,3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元.（3）引导学生用脱式计算.3×4+6 6+3×4以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式.（板书）解法一：3×4+6 解法二：6+3×4(PS：先算的一步用直线划起来）=12+6 =6+12=18（元）=18（元）答：该付18元.4.尝试独立解决（1）提问：有20元,买3包饼干应找回几元？（2）让学生在小组内合作、讨论.可能会出现以下两种方法解答.a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元.b.20-3×4 （PS：先算的一步用直线划起来）=20-12=8（元）答：应找回8元.（3）重点讨论解法b.算式中既有减法,又有乘法的情况下,应先算什么？再算什么？（4）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中,应先算乘法,在算减法.5.小结观察三个混合算式,有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题.）板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？三、巩固练习：P11“试一试”1.第（1）、（2）题注意注意提醒学生把先算的一步用直线划起来.2.第（2）题齐3学生板演并订正.3.第（3）题让学生再独立思考的基础上进行小组讨论.也可自己创设情景来叙述算式的意义.四、总结：计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么？第二课时：除加、除减教学内容：P12 ~ 13 “花店买花”教学目标：1.通过“花店买花”的问题情景,发展学生提出问题和解决问题的能力.2.结合解决问题的过程,探索先乘除后加减的运算顺序,体会数学与生活实际的密切联系.3.引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确地进行除加、除减两步式题的计算.4.培养学生合作学习的习惯,体验合作学习的快乐.重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序.教具准备：口算卡教学过程：一、复习1.口算（开火车）40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷32.提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？3.练习（二人板演,全班齐练）4×8+6 40-6×4二、探索新知出示P12 主题图,引导学生观察.1. 理解图示内容,让学生找信息.2. 让学生根据图示提出问题,并着重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？3. 解决问题.（1）列算式.学生通过讨论可以得出两种方法：a . 24÷8=3（元）, 5-3=2（元）答：（略）b . 5 - 24÷8=5-3=2（元）答：（略）（2）理解算理,掌握算法.小组讨论：5-24÷8 表示上意思.算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元,“24÷8”表示1枝康乃馨多少元.所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元,也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？因此计算“5-24÷8”的时候,应先算24÷8=3,再算5-3=2,用脱式计算式：5 - 24÷8=5-3=2（元）答：（略）（3）引导学生发现：有减法又有除法时,要先算除法后算减法.4.尝试解决问题.（1）提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？（2）让学生独立解答.（3）订正,并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题,要先算除法,后算加法.5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）三、巩固练习1.P13“试一试”.先说运算顺序,后让学生独立计算.2.P13“练一练”.先帮助学生理解图意,后放手独立完成.四、总结第三课时：练习课教学内容：P14 ~ 16 练习二教学目标：1.通过练习,使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序,并能熟练地进行计算.2．结合解决问题的过程,让学生体会到数学与生活实际的联系,认识数学的应用价值.3．培养学生发现问题和解决问题的能力.4．培养学生认真审题,细心计算的习惯,提高计算的正确率.重点难点：通过练习个解决问题的过程,使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步式题的运算顺序.教具准备：实物投影仪、计算器.教学过程：一、引入课题板书：乘加、乘减、除加、除减练习课二、指导练习1.第1题.先让学生说一说每题的运算顺序,然后独立练习.2.第2、3题.先帮助学生理解图意,明确问题,然后独立解答,集体订正.3.第4题.注意图中“5个人”也是解决问题的一条信息.4.第5题先比较哪种饮料便宜,有3种方法：解法一：12÷6=2（元）3＞2答：男生买的饮料便宜.解法二：3×6=18（元）18＞12答：男生买的饮料便宜.解法三：12÷3=4（听） 6＞4答：男生买的饮料便宜.再算每听便宜多少元？3-12÷6=3-3=1（元）答：每听便宜1元.5.第6题先让学生认真观察并独立思考有什么规律,然后小组讨论,订正.6.第7题先让学生说一说每题的运算顺序,然后独立练习.7.第8题先审题,指名说说错在哪里,再让学生改错.可指名板演.三、介绍“数学万花筒”中的内容四、总结第四课时：带有小括号的混合运算教学内容：P17 “过河”教学目标：1.通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力.2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式.3.使学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯.重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序.教具准备：投影仪教学过程：一、复习1.口答题：（1）2+7×5,这道题里有（）法,又有（）法,要先算（）,再算（）.（2）40-36÷4,这道题里有（）法,又有（）法,要先算（）,再算（）.2. 计算32-8÷8 20+16÷4 30-4×5二、探索新知出示P17主题图,引导学生观察.1. 理解图意,明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2. 独立尝试,合作解决.学生独立完成,教师巡视.组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算25÷9,再算加法,这种运算顺序不符合问题的情景.在本题,应先算男女生总人数,即29+25.怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙.3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的.4. 写出解答过程（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9.=54÷9=6（条）答：（略）5．练习（1）说一说下面两题的运算顺序,再算一算.24+16÷8 （24+16）÷8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样,但由于其中一题带有小括号,所以计算结果不一样.（2）独立完成P17“做一做”6．小结：通过刚才的练习,你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？三、巩固练习1．比较两题的运算顺序,再算一算.16-8×2 （6-8）×22．P18 “练习三”的第1题.四、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？第五课时：练习课教学内容：P18 ~ 19 练习三教学目标：1.通过引导学生进行练习,使学生进一步体会混合运算的顺序,引导学生进一步认识“先乘除,后加减”的运算顺序.2.引导学生进一步认识小括号的作用,进一步认识有小括号时,应先算小括号里面的,使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序.3.通过练习,发展学生提出问题和解决问题的能力.4.培养学生认真审题,细心计算的习惯.重点难点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,以及小括号的作用.教具准备：投影仪、学生每四人准备1副扑克牌,每人准备1枝红笔教学过程：一、复习1.提问：通过上几节课的学习,请你说说混合运算的顺序怎样？（指名口答）2.说明练习内容,导入课题.二、指导练习1.第2题（1）引导学生理解题意.提问：图画的是什么？要解决什么问题？（2）让学生独立解答.强调：列算式时要注意上？（小括号）2.第3题（1）引导学生理解题意.提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2）让学生独立解答.提问：为什么要用小括号？不用行吗？（3）指导提问.根据这个画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）3.第4题（1）引导学生理解题意.提问：要求每个班多少人,必须知道什么？（2）让学生独立解答.分步列式：24+29+28=81（人）81÷9=9（人）综合算式：（24+29+28）÷9=81÷9=9（人）答：（略）4.第5题先说每题的运算顺序,让6学生板演,全班齐练. 5.第6题对学生渗透一一对应的数学思想.6.第7题可用列表的方式表示结果.7.数学游戏：“24点”游戏前说清游戏规则.然后分小组进行游戏.三、总结三、方向与路线一、教学内容：1、辨认方向.2、用方向词描述物体所在的位置.3、认识简单的路线.二、教学重难点、关键1、重点：结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向.2、难点：认识简单的路线图,根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方.3、关键：发展学生的空间观念.三、教学要求：1、借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念.2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置.3、认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方.四、课时划分：3课时五、教学进度：第5周第一课时：辨认方向教学内容：P20 ~ 21 “辨认方向”教学目标：1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念.。

新北师大版二年级下册数学全册教案教学设计第一单元除法第1课时课题：分苹果教学内容：教材第2-3页教学目标:1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。

教学重点:结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

教学难点:了解除法竖式各部分的意思。

教法：探究法、实验操作法、引导归纳总结。

学法：小组合作交流法教学具准备:师生准备18个圆片教学过程:一、复习铺垫：28÷7=4中，被除数是（），除数数是（），商是（）二、问题引入大家喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果呢？......看来大家想吃的水果特别多。

不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果，请同学们把课本打到第2页，你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？板书：分苹果三.学习目标1. .认识除法的竖式并掌握其书写形式2.正确理解除法竖式各部分的含义四、自学指导：1.认真读图，独立思考上述问题。

2.想一想，该如何解决这一问题？有哪些办法，如：a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；b．用除法算式算：18÷6=3，可以放3盘。

3.拿出课前准备好的18个圆片，摆一摆。

验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

五、学生自学，新知探究学生：认真自学，同学交流。

教师：来回巡视学生的动手操作情况。

提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图，进一步进行验证、交流。

六、精讲点拨1.介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3（盘）也可以用竖式计算。

边写边说明横式：18÷6=3（盘）讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：3 ……商：“3”表示分3盘。

北师大版小学二年级数学下册教案5篇北师大版小学二年级数学下册教案1教学目标1、知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

2、过程与方法：同学经历从实际情境中笼统出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

在学习活动中，经历观察、比较、笼统和概括等思维过程，发展思维能力。

3、情感态度与价值观：在学习活动中，激发同学的学习兴趣，使同学体会到生活中处处有数学。

并培养同学应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。

教学重难点1、教学重点：协助同学理解加减混合式题的意义和计算顺序，正确计算。

2、教学难点：理解加减混合式题的意义和计算顺序。

教学过程(一)谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。

(二)创设情境1、复习：9-3-4=8-2-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=5-3-1=2+4+0=10-7-2=10-1-6=指生回答。

9-3-4你是怎么算的?(生回答：)4+3+2你是怎么算的?(生回答：)连加连减题在算法上有什么?相同的地方?答：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算。

(也就是从左往右依次计算。

)(课件出示)师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。

谁来帮帮它们?2、新课引入。

师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。

(三)探究新知1、学习例1。

(1)教师电脑演示：(湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。

)你能提出一个数学问题吗?生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅?”的问题。

师：那应该怎样列式?板书：4+3(2)教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。

师：看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢?生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在4+3的后面写上-2，把算式写完整并读算式。

北师版二年级数学下册教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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