认识方向第一课时

苏教版二年级下册第三单元认识方向第一课时《认识东、南、西、北》课堂实录《认识东、南、西、北》课堂实录教材分析：《认识东、南、西、北》是苏教版二年级下册第三单元《认识方向》中的起始课，教学现实空间中的东、南、西、北，学会根据给定的一个方向辨认其余三个方向。

这部分内容是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的。

它为学生继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实的基础。

教学内容：教材第18～19页的内容。

教学目标：1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识、探索辨认方向的方法、培养学生辨认方向的意识、发展学生的空间的观念。

3．情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

教学重点：在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。

教学难点：根据一个方向确定和描述其他三个方向。

教法设计：情境法启发引导学法指导：谈话法合作交流教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课师:张老师和同学们都是老朋友了，可是听课老师跟大家还不认识，谁能先自我介绍一下，再把你的前、后、左、右是谁也给听课老师介绍一下。

生1：我的前面是xx，后面是xx，左面是xx，右面是xx。

师：好的，请你向右转，再次介绍你的前、后、左、右分别是哪一位同学？生1：我的前面是xx，后面是xx，左面是xx，右面是xx。

师：咦，同学们有没有发现什么呢？为什么同一个人，一会在他的左边，一会又是在他的前面呢？生2：他面对的方向改变了，前、后、左、右的同学就发生了改变师：是的，同学们，前、后、左、右是相对的，面对的方向不同，方位也在相应的变化，而无论我们的身体怎样移动或转动，生活中的有四个方向是永远不变的。

三年级下册数学教案：第一课时认识东、南、西、北教学目标1. 让学生理解东、南、西、北四个基本方向，并能准确辨认。

2. 培养学生的空间方位感和对周围环境的观察力。

3. 通过实践活动，让学生在实际中应用所学知识，增强实践操作能力。

教学内容1. 认识东、南、西、北四个方向。

2. 学习使用指南针辨认方向。

3. 实际应用：绘制简单的方向图。

教学方法1. 讲授法：讲解东、南、西、北的定义和特点。

2. 演示法：利用教具或模型演示方向的辨认方法。

3. 实践法：通过实地观察和绘制方向图，让学生动手操作，加深理解。

教学步骤1. 导入新课利用故事、图片或实物，引起学生对方向的兴趣，导入新课。

2. 讲解方向详细讲解东、南、西、北的定义和特点，让学生理解并记忆。

3. 演示方向利用教具或模型，演示如何辨认东、南、西、北，让学生观察并理解。

4. 实践活动组织学生到室外，实地观察和辨认东、南、西、北，并绘制简单的方向图。

5. 总结对本节课的内容进行总结，强调东、南、西、北的重要性，并布置作业。

教学评价1. 观察学生在实践活动中的表现，评估他们对方向的掌握程度。

2. 检查学生绘制的方向图，评估他们的实践操作能力。

3. 通过课后作业，评估学生对本节课内容的理解和记忆。

教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。

2. 鼓励学生积极参与实践活动，培养他们的动手能力和观察能力。

3. 在课后，认真批改作业，及时反馈给学生，帮助他们巩固知识。

在以上的教案中，需要重点关注的是“实践法：通过实地观察和绘制方向图，让学生动手操作，加深理解。

”这一教学步骤。

这是因为对于三年级的学生来说，通过实践活动来学习方向，不仅能够帮助他们更好地理解和记忆东、南、西、北四个方向，而且能够培养他们的空间方位感和实际操作能力。

实践活动的详细补充和说明1. 实地观察在实地观察环节，教师可以将学生带到学校操场或其他开阔的场地。

首先，教师可以使用一个明显的地标，如旗杆或大树，作为参照物，向学生展示如何确定北方。

《认识东南西北》参考教案第一篇：《认识东南西北》参考教案【第一课时】认识东、西、南、北一、教学目标1.使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

知道地图上的方向，并能绘制示意图。

2.在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。

3．在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

二、教学重点认识东、南、西、北四个方向三、教学难点区分图上方向与实际方向。

四、教学具准备“东、南、西、北”四个字五、教学过程（一）引入1．出示天安门广场主题图及示意图。

同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？（学生描述天安门广场周围的景物。

）听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？（学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆……）2．明确学习内容。

为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？今天，我们就来学习《位置与方向》。

板书课题：《位置与方向》（二）初步感知东南西北1．寻找生活中的东、南、西、北。

在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。

/ 3怎样找到这四个方向呢？生：上北下南，左西右东。

生：太阳东升西落。

……同学们说的都很好，但又有所区别。

坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗？为什么？“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。

在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。

就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。

下面老师教大家一首《方向歌》【电脑演示】方向歌早晨起来面向太阳，前面是东后面是西，左面是北右面是南，东南西北分清方向，分清方向！再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的？2．明确教室中的四个方向。

有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？利用刚刚学过的方向歌，你能找到其他的四个方向吗？面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南（教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。

三年级数学《位置与方向》第一课时教案三年级数学《位置与方向》第一课时教案第一课时认识东、南、西、北方向学习内容：教材第2页至第4页例1、例2预设目标：１、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

２、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

３、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

学习重点、难点：实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。

教具、学具准备：东、南、西、北卡片预设流程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。

允许学生用自己喜欢的符号标注物体。

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的.记录，完成校园示意图。

再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做5、人一组，1人指挥，4人做动作。

（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。

一年级数学下册方向与位置第一课时辨认上、下、前、后、左、右教案西师大版第一课时辨认上、下、前、后、左、右教学内容：P32情景图 P33例1、2课堂活动P36、1 练习三、1、2教学目的：1、通过前后的辨认，让生体会生活的位置与方向的数学价值，从中培养学生的思维的灵活性和学习位置与方向的积极性识上下左右，并利用这些防卫来描述物体的相对位置教育生从小爱护小鸟，不要随便捕捉小鸟，和谐人类与大自然的关系。

教学重难点：认识前后左右，并利用这些防卫来描述物体相对位置教学过程：情景引入出示情景图请生仔细看图生小组交流师：你从图中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面什么在什么的上面。

什么在什么的下面师可提示生警察叔叔手指的方向，两个学生玩指南针，两个工人用经纬仪测方位（指南针，经纬仪课前请学生调查，了解）师：有谁知道指南针和经纬仪的有关知识，请他给同学们介绍一下。

今天我们要一起来学习辨认上下左右前后等方位探索新知学例1请生仔细看图“你看到了些什么？”请生找到亮亮用笔把亮亮圈起来，用箭头指出前进的方向师：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面还是后面呢？师：在甜甜后面的有哪些小朋友？师：在巧巧前面的有哪些小朋友？师：你看图还可以说说是谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？请小组的同学讨论。

（生讨论，交流）说一说：你在教师的前面和后面各有些什么？生观察，请生说练习三、 1生观察，交流谁跑在最前面，谁跑在最后面谁跑在松鼠的前面，谁跑在乌龟的后面跑在松鼠后面的动物有哪些？还可以怎么说教学例21、出示例2图师：请小朋友观察图片，泥人市图中的动物吗？不认识的字可以询问老师。

（生认识图片）师：小朋友你知道在孔雀左边的是什么鸟吗？孔雀的右边是什么鸟？我们在判断谁的左边是谁是，你可以举举自己的左手，左手对着的是左边，右手对着这边是右边，分清左右以后，再来判断。

你还可以说说是谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？小组讨论一下。

（生分小组讨论，交流）师：你还可以说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？小组讨论一下（生分小组讨论，交流）师：你能说说孔雀的上边是什么吗？孔雀的下边是谁？谁能够像这样再说一说？（小组交流）课堂活动P36、1读题，完成，同桌互相检查请生按要求摆放课堂活动、3师：自行车要靠公路的右边性，他们都遵守了这条交通规则吗？我们在公路上也要自觉遵守交通规则，红灯亮，绿灯停，过马路要走人行道。

《东南西北》第一课时教案：方位指示与导航2方位指示与导航随着现代化的发展和城市化的加速，人们的生活越来越方便，但是却也因此遗失了一些重要的生存技能，比如方位指示和导航。

而《东南西北》第一课时教案正是为了帮助学生们重新掌握和熟练运用这些技能而设计的。

方位指示是人们在外出旅行、野外探险、户外运动等活动中，为了准确地指示位置而使用的方法。

在日常生活中，我们可以使用指南针、地图等工具，来确定方位，但是在野外活动中，这些工具的使用可能会受到各种不同的限制，比如无法获取卫星信号、设备损坏等问题。

因此，教育学生们如何通过观察天空、大地等自然元素来判断方位，是十分必要的。

《东南西北》第一课时教案通过模拟不同的环境和场景，让学生们逐渐熟悉和掌握如何使用太阳、星空、地图等工具来确定自己的方位，帮助他们在面对突发情况时能够更好地应对。

导航技能则是帮助人们在旅途中找到正确的行进方向和路径，以确保安全和有效地到达目的地。

在你需要进行长时间步行、越野或驾车旅行时，掌握导航技能可以让你避免迷路、耗费不必要的时间和体力资源等问题。

导航技能的运用也与方位指示密切相关。

当我们能够简单地确定自己的位置后，要根据目标方向进行行进，便需要使用指南针、地图等工具来确定前进方向和路径。

而在《东南西北》第一课时教案中，学生们将分别学习如何使用地图、指南针、星空等自然导航工具，充分掌握导航技能，以应对不同的场景和问题。

《东南西北》第一课时教案，是一套旨在帮助学生们重新掌握和熟练运用方位指示和导航技能的学习教材。

通过丰富的课程内容、充分的模拟实践和细致的教学指导，能够帮助学生们在不同场景下，轻松准确地确定自己的位置和行进方向，更好地享受户外运动和探险的乐趣。