下载文档原格式
第2课时认识地图上的方向课题：认识地图上的方向教学目标：1、使学生知道辨别地图上的方向。
2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点能正确绘制出校园示意图。
教学难点能准确运用词语，正确描述行走路线。
教具准备四张卡片（东、南、西、北）教学过程：一、学前准备1、复习旧知。
（1）回忆学习了哪些方向。
（2）连一连，找出相对的方向。
前左下东南北西上右后（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答板书。
2、导入新课出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。
二、探究新知1、完成校园示意图。
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
试着做一做，并说出其他三个方向。
（5）小组交流。
（6）集体反馈。
比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。
2、小结。
通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。
当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。
三、课堂作业新设计尝试操作：（1）绘制出自己房间的平面示意图。
（2）确定图上的方向。
（3）和同伴交流。
反思：。
人教版三级数学下册第1单元位置与方向(一)第2 课时地图上的方向1．能读懂校园示意图，知道地图通常是按上北下南、左西右东的规律绘制的。
2．能准确运用词语描述物体位置。
3．在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
重点：使学生知道地图上的方向。
难点：使学生能够根据示意图描绘各建筑物的位置关系。
东、南、西、北四张卡片，中国地图一份，多媒体课件等。
一、复习导入师：我们学习了哪些方向？生1：东、南、西、北。
生2：前、后、左、右。
师：你们能找出下列相对的方向吗？连一连。
前左下东南北西上右后请学生连线。
教师出示中国地图，请同学们指出北京市所在的位置，说一说你是怎样找到的。
再请同学找一找自己所在省会城市的位置。
二、探究新知完成校园示意图。
师：同学们手中都有一张这样的平面图(拿出操场平面图示意一下)，图的中间是学校的操场，你能把操场的东、西、南、北面各有什么记录在这张平面图上吗？学生活动，在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、图书馆、大门。
师：请同学们仔细观察你们绘制的这些平面图，你发现了什么问题吗？怎样解决这些问题呢？学生讨论后，达成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规律来确定的。
为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号(板书：↑北)来表示方向。
这个符号叫做指向标，箭头所指的方向是北面。
课件出示教材第4页例2的图。
请学生说这个校园的东、南、西、北四个方向。
师：根据指向标，说一说哪些位置是北方？生：教学楼的位置为北方。
老师在教学楼的上方贴出卡片“北”。
教师提问：现在我们确定了位置北，你们能辨认出其他三个方向吗？指名到前面黑板上贴出相应的位置，使板书变为：(北)教学楼↑(西)体育馆←操场→图书馆(东)↓大门(南)请学生用语言描述建筑物的具体方位，并完成教材第4页的填空。
教师提问：教学楼在大门的北面，大门在教学楼的南面，这两种描述有什么不同，为什么？小组交流。
三年级下册第一单元第2课时教案教学内容：认识地图上的方向教学目标：1.使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
2.让学生在操作、想象、描述、表示和交流的过程中，初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法，进一步形成方位感，培养空间观念。
3.使学生在看图、填图等活动中，感受数学与现实生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
重点、难点：1.教学重点：认识平面图上的方向，并能描述物体在地图上的方向。
2.教学难点：体会物体间位置关系的相对性。
教学方法：小组合作、演示法教学准备：铅笔、课件。
教学过程一．创设情景、导入新课1．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？2．描述校园东、南、西、北四个方向标志物。
师：我们学习了东、南、西、北四个方向，描述一下校园东、南、西、北四个方向各有什么？学生描述，注意纠正错误的说法。
3．描述例1情境图中标志物所在的方向。
出示例1情境图，指名描述。
4.同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。
（板书课题）二．自主探究、学习新知1．用示意图表示例1情境图中的标志物。
（1）如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？学生发表自己的意见。
教师引导学生思考建筑物的表示方法和绘制时要注意建筑物所在的实际方向。
（2）学生绘制示意图。
2．感悟平面图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。
从学生绘制的示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图进行展示。
这四幅示意图有什么相同点和不同点？预设：相同点：建筑物所在的方向是相同的，示意图中东、南、西、北四个方向之间关系是相同的。
不同点：示意图上方定的方向不同。
师：为了便于交流，地图通常按上北下南，左西右东绘制。
三年级下册数学教案第1单元 2认识地图上的方向人教版教案内容：一、教学内容本节课为人教版三年级下册数学第1单元的第2课，教材内容主要包括认识地图上的方向。
通过本节课的学习，让学生能够理解地图上的基本方向概念，掌握使用指南针和地图辨别方向的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握地图上的基本方向概念，学会使用指南针和地图辨别方向。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强热爱祖国的情感。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握地图上的基本方向概念，学会使用指南针和地图辨别方向。
难点：理解地图上的方向规律，能够灵活运用指南针和地图辨别方向。
四、教具与学具准备教具：地球仪、指南针、地图、PPT学具：练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示我国地图，引导学生关注地图上的方向。
提问：“你们知道地图上有哪些方向吗？”让学生分享已知的方向知识，为本节课的学习做好铺垫。
2. 基本方向概念（10分钟）讲解地图上的基本方向概念，如上北下南、左西右东。
通过示例和练习，让学生巩固基本方向概念。
3. 指南针的使用（10分钟）讲解指南针的使用方法，引导学生动手操作指南针，学会用指南针辨别方向。
4. 地图的使用（10分钟）讲解地图的使用方法，让学生学会用地图辨别方向。
进行实践操作，让学生分组讨论并完成地图上的方向练习。
六、板书设计板书内容：1. 地图上的基本方向概念：上北下南、左西右东2. 指南针的使用方法：指向南，旋转指南针，指向北，旋转指南针，指向东，旋转指南针，指向西3. 地图的使用方法：观察地图上的标识，用指南针或地图辨别方向七、作业设计1. 作业题目：（1）根据地图上的标识，用指南针或地图辨别十个不同的地点方向。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践和讨论，让学生掌握了地图上的基本方向概念和指南针、地图的使用方法。
第2课时认识地图上的方向课题：认识地图上的方向教学目标：1、使学生知道辨别地图上的方向。
2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点能正确绘制出校园示意图。
教学难点能准确运用词语，正确描述行走路线。
教具准备四张卡片（东、南、西、北）教学过程：一、学前准备1、复习旧知。
（1）回忆学习了哪些方向。
（2）连一连，找出相对的方向。
前左下东南北西上右后（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答板书。
2、导入新课出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。
二、探究新知1、完成校园示意图。
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
试着做一做，并说出其他三个方向。
（5）小组交流。
（6）集体反馈。
比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。
2、小结。
通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。
当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。
三、课堂作业新设计尝试操作：（1）绘制出自己房间的平面示意图。
（2）确定图上的方向。
（3）和同伴交流。
反思：学习小提示：“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。
第二课时认识地图上的方向课题：认识地图上的方向教学目标：1、使学生知道辨别地图上的方向。
2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点能正确绘制出校园示意图。
教学难点能准确运用词语，正确描述行走路线。
教具准备四张卡片（东、南、西、北）教学过程：一、学前准备1、复习旧知。
（1）回忆学习了哪些方向。
（2）连一连，找出相对的方向。
前左下东南北西上右后（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答板书。
2、导入新课出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。
二、探究新知1、完成校园示意图。
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
试着做一做，并说出其他三个方向。
（5）小组交流。
（6）集体反馈。
比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。
2、小结。
通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。
当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。
三、课堂作业新设计尝试操作：（1）绘制出自己房间的平面示意图。
（2）确定图上的方向。
（3）和同伴交流。
反思：以下为赠送文档：第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。
过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
