23 卡罗纳

23、卡罗纳教案及反思一、教学目标：1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

3、读懂课文内容，激发学生关爱他人，帮助他人的情感。

二、教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

三、教学准备1、教师准备：课件2、学生准备：预习课文四、教学过程（一）、谈话导入，激发情感1、教师播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生边拍手边跟着哼唱。

2、师：听了这首，你们有什么想说的吗？生：我仿佛又回到了妈妈的怀抱生：我知道妈妈的爱是最温暖的……3、师：是啊，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。

母亲是给我们温暖呵护的人；母亲，一个最温暖的名字。

可是，有一位跟我们一般大的小朋友却失去了自己亲爱的母亲，他就是——（生补充：卡罗纳）（教师出示课题并板书）师：让们再一起轻轻地把课题读一遍。

4、师：读了课题，你觉得课文会写些什么呢？生：课文可能会写卡罗纳失去母亲后，老师和同学都关心他。

（你肯定预习过课文了）过渡：现在，就让我们带着爱心，去读读课文，走进包含深情的字里行间，了解发生在卡罗纳身上的故事。

（二）、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：a、读准字词，读通课文b、课文讲了一件什么事，并用一句话说说你的感受。

2、检查生词师：看到同学们都读得非常投入，看来你们都被课文深深地感动了，让我们先来看一看这篇课文的生字吧！（课件出示生字）师：谁来读一读，要求准备、响亮。

a、指句读b、同学评c、齐读3、生词都掌握得很好，那么课文主要写了一件什么事呢？请你根据“卡罗纳（），老师和同学（）。

”来说一说。

a、指名说一说b、同桌这间说一说4、同学们都很会读课文，现在能说一说你的感受吗？生：我觉得卡罗纳很可怜（你很有同情心）生：妈妈的爱是很温暖的，可是卡罗纳却失去了。

（是啊，母亲是最伟大的）……过渡：是啊，卡罗纳这么小就失去了母亲，多么不幸，多么可怜啊！请你用“——”划出相关的句子，从字词中去体会。

23*卡罗纳1.会认“遭”“悯”“咛”“咐”“啕”五个字。

2.正确、流利并有感情地朗读课文。

3.读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的情感。

4.感受人间美好的爱，课外阅读《爱的教育》。

引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写的写作方法。

1课时。

一、导入（教师播放一段手语表演《爱的奉献》的视频）这是中央电视台《正大综艺》节目的主题歌，操场上节目主持人和四千多名大学生进行手语表演，是世界上参与人数最多的一次手语表演，他们在向世界诉说爱是人类最美的语言。

正因为有了爱，才能拉近人与人之间的距离，我们的生活才充满了阳光，当风雨来袭却依然能感到温暖。

今天，老师带大家去感受发生在一个小男孩身上的故事，他和你们一样大，名字叫卡罗纳。

［板书课题：卡罗纳］二、初步感知1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.检查字词。

（1）多音字：没；屏。

（2）重点词语解释：怜悯、屏息凝神、目不转睛、恍然大悟。

3.用简短的话说说课文讲了一个怎样的故事。

学生发言，教师明确：课文讲了卡罗纳遭遇失去母亲的不幸后，老师、同学给予他理解和安慰的故事。

三、整体感知1.“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的”。

哪些词语让你感觉到伤心？你能读出这种心情吗？明确：“面容灰白”“眼睛哭红了”“两腿站不稳”，“好像自己也大病了一场”。

教师范读，读出伤心的情感。

2.“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

他一定是想起了往日的情景。

那时候，母亲差不多每天来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

”卡罗纳为什么放声大哭？他想起了什么？什么叫千叮咛万嘱咐？哪些词语应该注意？明确：想到往日情景放声大哭；想起母亲百般呵护；反复叮嘱；“一定”、“总是”。

3.“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

”号啕大哭是一种怎样的哭泣？应该用怎样的语调读这个词语？明确：放声大哭，无所顾忌；应用低沉、急速的语调读出卡罗纳的悲伤。

2019-2020年人教版四年级语文上册拼音课文23《卡罗纳》23《卡罗纳》k ǎl u ón à卡kǎ罗luó纳nà的de 母亲mǔqīn 病bìng 得d é很hěn 厉害lìhài ，卡kǎ罗luó纳nà很多天hěnduōtiān 没méi来lái 上学shàngxué了l e。

昨天上午zuótiānshàngwǔ，我们wǒmen 刚gāng 走进zǒujìn 教室jiàoshì，老师lǎoshī就jiù对duì大家dàjiā说shuō：“卡kǎ罗luó纳nà的de 母亲mǔqīn 去世qùshì了l e，这个zhège可怜kělián 的de 孩子háizi 遭zāo（z āo ）到dào 了l e 巨大jùdà的de 不幸búxìng 。

他tā明天míngtiān 要yào 来lái上课s hàngkè，孩子们háizimen ，你们nǐmen 要yào 庄重zhuāngzhòng 严肃yánsù，热情rèqíng 地dì对待duìdài 他tā。

任何rènhé人rén 都dōu 不许bùxǔ跟gēn 他tā开玩笑kāiwánxiào，不许bùxǔ在zài 他tā面前miànqián 放声fàngshēng 大笑dàxiào！”今天上午jīntiānshàngwǔ，可怜kělián 的卡dekǎ罗luó纳nà来到láidào 了l e 学校xuéxiào。

卡罗纳【文本解读】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第23课《卡罗纳》节选自意大利作家亚米契斯的日记体儿童小说《爱的教育》，课文字里行间洋溢着浓浓的关爱之情，很好地体现了本组课文“感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福”的单元教学目标。

但是，这篇课文的教学是不是仅止于“感受真情”、“体会关爱”呢？回答自然是否定的。

语文课毕竟不是思品课，情感态度价值观虽然是语文课程目标的一个维度，但是并非全部。

尤其是像这样一篇学生一读就懂，一读就很容易被感动的课文，再花大力气去研读、渲染，以期震撼学生心灵，怕是有点过了。

《语文课程标准》对第二学段阅读教学目标是这样进行规定的“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”，理解、体会、感受的程度仅限于“初步”。

因而，《卡罗纳》一课的教学重点应当从深度理解、感受的泥淖中走出来，而应着力于语言文字的积累与运用。

纵观《卡罗纳》这篇课文可以分为两部分内容，第一部分为对卡罗纳丧母之痛的描写，如“面容灰白”、“放声大哭”、“号啕大哭”、“无法形容的悲哀”等等；第二部分为周围人对卡罗纳的关爱，这份爱心是通过一句话、一个动作和一个眼神这样的细节描写来表达的。

这些细节自然而然流露出来的爱，但并不难解，只有老师对卡罗纳的劝慰非常有艺术，应该指导学生有所体味。

【练笔设计】语言文字的积累与运用，需要把握文本大意，并对文本中的语言材料进行集中聚焦，在充分接触中熟悉、理解，发现其中的运用规律，为积累运用做好铺垫。

为此，我们设计了这样一个练笔：这一练笔符合文本特点，符合文本主要描写了卡罗纳和周围人这两方面内容的基本事实。

第二个练笔为情境运用，在情境中迁移表达方法，运用文本语言，实现语言材料的真正内化。

【教学过程】1、聚焦语言，把握文意⑴学生自读课文，按要求选择文中语句进行填写，完成语言梳理。

⑵同桌之间相互交流，班内集中交流，教师可以对一些重点词语进行板书，按描写卡罗纳和周围人进行分组排列。