部编版(新课程标准)2018-2019学年四年级上册语文第六组第23课《卡罗纳》同步练习

四年级上册语文教案23卡罗纳人教新课标一、教学目的知识与技艺：1．看法五个生字，正确、流利、有感情地朗诵课文。

2．在阅读中体会人物的内心世界，尝试用〝感同身受〞的方法深化了解课文内容。

进程与方法：培育独立阅读才干，学会在阅读中感受作者抓住人物的言语、举措、神情停止细致描写的方法。

情感态度价值观：在阅读中体会人物的内心世界，激起关爱他人、协助他人的情感。

二、教学重难点教学重点：引导先生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的并交流各自的阅读体会和感受。

教学难点：引导先生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的并交流各自的阅读体会和感受。

三、教学战略«卡罗纳»选自亚米契斯«爱的教育»一书。

本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失掉母亲的庞大不幸时，身边的人真诚地了解他，热情地抚慰他，默默地关爱他的故事。

课文抓住卡罗纳失掉母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他接受的庞大悲痛和身边人对他的有限关爱这两方面展开来写。

文章言语生动，描写细腻，字里行间透显露其他人对卡罗纳的爱，容易惹起先生情感上的共鸣。

教学时可以采取如下战略：1．让先生在阅读中感受作者抓住人物的言语、举措和神情停止细致描画的写作方法，从课文讲述的故事中体会到人与人之间要真诚了解、相互关爱。

2．表达先生的主体性作用，即先生是学习的主人。

从感知、了解、积聚、运用等言语实际的进程中都应该以先生为主体，在自主感悟的基础上有序地展开。

四、教学进程〔一〕说话导入，激起情感1．深情导入。

〝世上只要妈妈好，有妈的孩子像块宝……世上只要妈妈好，没妈的孩子像根草〞，正如歌中所唱，母爱是多么地伟大，有妈的孩子是多么地幸福。

一个只读小学三年级的孩子，也有一个心疼他的母亲。

在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的爱，信的周围还画上了美丽的花边。

可是半年后，有限心疼他的母亲居然生病逝世了，他遭到了庞大的不幸。

他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，似乎他自己也大病了一场似的，万分悲痛。

课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即便运用也很难做到恰到好处。

为何 ?仍是没有完全“记死”的缘由。

要解决这个问题 , 方法很简单 ,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。

能够写在后黑板的“累积专栏”上每天一换 ,能够在每天课前的 3 分钟让学生轮番解说 ,也可让学生个人收集 ,每天往笔录本上抄录 ,教师按期检查等等。

这样 ,一年便可记 300 多条成语、300多则名言警语 ,与日俱增 ,终归会成为一笔不小的财产。

这些成语典故“储藏”在学生脑中 , 自然会下笔成章 ,写作时便会为所欲为地“提取”出来 ,使文章添色添辉。

《卡罗纳》教课事例义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册《卡罗纳》这篇课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书，本文叙述的是小男孩卡罗纳在遭受失掉母亲的巨大不幸时，身旁的人真挚地理解他，热忱地宽慰他，静静地关爱他的故事。

课文抓住卡罗纳失掉母亲后第一天来学校上学这样一个特别的日子，从他蒙受的巨大沉痛和身旁的人对他的无限关爱这双方面睁开来写。

文章语言生动，描绘细腻，字里行间流露出对卡罗纳的关爱，简单惹起学生感情上的共识。

家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。

我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。

本课简单易懂，感情色彩很重，学生很简单能感觉到卡罗纳的悲伤以及大家对卡罗纳的关怀和帮助，教课活动的设计，将以读为主线，要点指引学生频频读，有感情地读，让学生在读中感悟，经过多种形式的读，让学生领会到人与人之间要真诚理解、互有关爱。

同时，整个学习过程中，将以活动的形式组织教学，让学生自读、自悟、自学。

把主动权充足交给学生，让他们踊跃参加到教课活动中来。

四年级上语文说课-23卡罗纳人教新课标我说课的内容是《卡罗纳》，是人教版四年级语文上册第六单元的一篇略读课文。

我准备从教材、理念、教法学法、教学目标、重难点、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思几个方面进行说课。

说教材：《卡罗纳》是人教版的一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。

本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。

课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。

说理念《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特感受、体验和理解。

”基于这理念，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

本着提高阅读教学的效率，我也在尝试进行洋思教学模式的研究和实践工作，所以在课堂中有意识地渗透，让学生质疑、解疑，真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求，提高学生的阅读能力。

六、说教法和学法﹙一﹚教法：1、先学后教法：先让学生读文本，根据自学提示让学生自己解决字词的认读，概括文章的主要内容。

集体纠正出错的地方。

2、层层深入法：通过问题的设置，启发学生不断层层深入地去思考，由简单到复杂，通过读、想、议论、练习，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。

3、多读法：初读整体感知课文，精读深入理解课文，对比读深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲好老师对“我”的教诲。

﹙二﹚说学法：在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，渗透洋思教学模式，注重培养学生自主学习的意识、习惯和能力。

说教法学法：我主要是利用课件，紧扣文本，充分发动学生自主、合作，交流，抓住重点语句进行品读，从整体上了解课文内容，具体感受课文中每个人的真情。

23.卡罗纳【知识与能力目标】1 .正确流利地有感情的朗读课文；2•读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情；3. 培养独立阅读能力。

【过程与方法目标】在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

【情感态度价值观目标】感受人和人之间深厚而真挚的爱。

♦教学重难点【教学重点】引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

【教学难点】在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写的写作方法。

第一课时一、创设情景，激情导入：1. 同学们，母亲是最爱我们的人。

母亲，一个最温暖的名字。

可是，我们今天要认识的这位小朋友，他却失去了自己亲爱的母亲，他就是一一卡罗纳。

2•板书课题：卡罗纳。

二、初读课文，扫清障碍：1. 过渡谈话：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？让我们一起到课文中去寻找答案吧。

2. 自读课文，读准字音，读通句子。

3 •检查字词。

（1）多音字：没；屏。

（2）重点词语解释：怜悯、屏息凝神、目不转睛、恍然大悟。

4. 用简短的话说说课文讲了一个怎样的故事。

学牛发言，教师明确：课文讲了卡罗纳遭遇失去母亲的不幸后，老师、同学给予他理解和安慰的故事。

三、整体感知：1・卡罗纳遭遇到了什么不幸？此时的卡罗纳是什么样子的？请同学们放声朗读课文，找出相关的语句。

2. 学牛交流体会，教师适时引导。

（1）可怜的卡罗纳来到了学校。

他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

一①说体会，你发现了什么？有什么想说的吗？指名朗读，请把这种感受读出来。

（从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。

）②这样的句子，课文中还有很多，请找出来读一读，读出自己的感受。

（2）指名朗读各自找到的句子。

①“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的”。

哪些词语让你感觉到伤心？你能读出这种心情吗？明确：“面容灰白”“眼睛哭红了”“两腿站不稳”，“好像自己也人病了一场”。

教师范读，读出伤心的情感。

23 卡罗纳说教材：《卡罗纳》是人教版的一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。

本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。

课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。

说目标：1.知识目标：认识5个生字,9个词语。

2.能力目标：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

3.情感目标：读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

说教学重点和难点:1.引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

2.激发关爱他人、帮助他人的情感。

说教法：我主要是从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

说过程：1.课前谈话，作下铺垫谈话导入：先让同学们介绍一下自己的妈妈，当学生说到妈妈为自己做的事情时，我就引入：“很多小事中都能感受到妈妈的爱，还有什么事也让你感受到妈妈的爱呢?”让学生自己去说，自我激发情感。

母爱是世界上最伟大最无私的爱!“卡罗纳的母亲去世了，这是多么悲痛的一件事情啊!他身边的人又怎么同情他，帮助他的呢?我们一起来学习课文《卡罗纳》。

(板书课题)2.初读课文，感受爱心。

(1).同桌接龙读课文，遇到读错的、停顿的地方，多读几遍;(2).说说课文写了什么事，读了有什么感受。

3.检查。

(1)板书出示词语，指名读，齐读。

叮咛嘱咐同情怜悯放声大哭号啕大哭(2)找找这三组词语的规律，感情朗读。

(3)读着这些词语，体会到了怎样的爱心。

(4)通过让学生体会卡罗纳曾经与母亲在一起的情景和他伤心欲绝的表现，再一次深化“爱”与“失去爱”这个落差。

4.自主学习，感悟用“—”画出表现卡罗纳内心悲痛的句子，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用“～～”画出有关句子。

四年级上册语文教案23卡罗纳人教新课标版义务教育课程规范实验教科书四年级语文上册«卡罗纳»这篇课文，选自亚米契斯的«爱的教育»一书，本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失掉母亲的庞大不幸时，身边的人真诚地了解他，热情地抚慰他，默默地关爱他的故事。

课文抓住卡罗纳失掉母亲后第一天来学校上学这样一个特殊的日子，从他接受的庞大悲痛和身边的人对他的有限关爱这两方面展开来写。

文章言语生动，描写细腻，字里行间透显露对卡罗纳的关爱，容易惹起先生情感上的共鸣。

本课复杂易懂，感情颜色很重，先生很容易能感遭到卡罗纳的伤心以及大家对卡罗纳的关心和协助，教学活动的设计，将以读为主线，重点引导先生重复读，有感情地读，让先生在读中感悟，经过多种方式的读，让先生体会到人与人之间要真诚了解、相互关爱。

同时，整个学习进程中，将以活动的方式组织教学，让先生自读、自悟、自学。

把自动权充沛交给先生，让他们积极参与到教学活动中来。

教学目的：看法5个生字，有感情地朗诵课文，体会课文的思想感情。

读懂课文内容，激起关爱他人、协助他人的情感。

教学重点：是读懂课文内容，体会课文的思想感情。

学习难点;是激起关爱他人、协助他人的情感。

教学进程：一、导入1.说话导入〔1〕教员在黑板上写下〝母爱〞两个字，请先生思索：看到这两个字，你想到了什么？〔2〕先生自在发言，回想母亲对自己的关爱。

〔3〕怀着感恩的心，齐唱«世上只要妈妈好»。

〔4〕师：是呀，有妈的孩子是多么的幸福呀！可是，有一个和大家一样大的小男孩，却过早地失掉了他的妈妈，他该多么的伤心呀！他的名字叫做：卡罗纳。

教员边说边板书课题。

2.先生齐读两遍课题【设计意图：先让先生回想母亲对自己的关爱，让先生充沛感遭到母爱的伟大，懂得拥有母爱是一件多么幸福的事情，接着话锋一转，说到了失掉母亲的卡罗纳，为先生体会卡罗纳的伤心做下铺垫，也激起了先生看法卡罗纳的愿望。

1.认识5个生字。

（重点）2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

（难点）3.读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

.亚米契斯 (1846—1908)：出生于意大利。

自幼酷爱学习和写作，1868年发表处女作《军营生活》，并由此出名。

1886年，《爱的教育》出版，使他的创作生涯达到顶峰。

.叮咛(nínɡ nǐnɡ ) 屏息(bǐnɡ pínɡ )吩咐(fù fǔ )••√√•√.似sì（似乎、相似）shì（似的）强jiàng （倔强）qiáng （强大、强壮）qiǎng （勉强、强词夺理）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

.说一说课文主要讲了什么内容？本文主要讲述了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后，第一天来上学，老师、同学们给予了他理解、安慰和鼓励的故事。

.严肃：怜悯：叮咛：①(作风、态度等)严格认真。

②(神情、气氛等)使人感到敬畏的。

造句：会场上的气氛既严肃又隆重。

对遭遇不幸的人表示同情。

本课指“我”看到卡罗纳的样子，不由得对他产生了同情。

造句：我们不需要别人的怜悯，只希望得到大家的理解。

反复地嘱咐。

本课指卡罗纳的母亲对卡罗纳反复地嘱咐。

造句：妈妈叮咛我，过马路时要注意安全。

.屏息凝神：嚎啕大哭：恍然大悟：屏住呼吸，聚精会神。

本课指大家看卡罗纳时屏住呼吸，聚精会神。

造句：小猫屏息凝神，静静地等待老鼠出洞。

放声大哭。

本课指卡罗纳放声大哭。

造句：读到这两首诗，以前隐隐的心酸顿时心痛得嚎啕大哭，很久不能自己！形容一下子明白过来。

本课指“我”一下子明白了母亲为什么推开“我”。

造句：这道难题经过老师的讲解，他才恍然大悟。

.庄重 庄严两者都有“严肃、郑重、不轻浮”的意思。

“庄重”表示端庄而不轻浮，多用于人们交际时的言谈举止。

“庄严”侧重于郑重严肃，运用范围比“庄重”广。

1.王老师的言谈举止十分庄重而又谦和。

卡罗纳教学设计教学目标：1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。

2、紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。

3、激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵。

教学重难点：读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。

教学过程一、激趣导入，揭示课题同学们，在上课前我想和你们一起来看一本书，好不好？这就是孩子眼里的妈妈，说到妈妈大家都觉得有说不完的好！是的，因为妈妈是天底下最爱我们的人，也是我们最爱的人。

但是有一个外国小朋友，他和你们的年纪相仿，可是，他却永远地失去了自己的妈妈。

这个孩子的名字叫卡罗纳。

（请同学们看着老师写他的名字）咱们来轻轻地呼唤他……咱们再来深情地呼唤他……二．初读课文，感知不幸。

1．同学们课前已经做了预习，接下来我就来检查一下预习情况，读正确下列词语：遭到怜悯俯下千叮咛万嘱咐哟庄重严肃屏息凝神默默地端详目不转睛恍然大悟号啕大哭（目标指向：读正确即可，个别字形提醒一下）2、下面用你喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

思考：课文讲了一件什么事？3、接下来让我们走进卡罗纳，走进饱含深情的字里行间，说说卡罗纳的不幸是什么？从哪些地方可以看出卡罗纳的悲伤？．他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

(神情描写)．卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

他一定是想起了往日的情景（触景生情）．卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

（第二次描写卡罗纳大哭，体现悲伤。

）．过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。

”（神态描写，呈现一个失去母亲的可怜孩子。

）指名读。

A．指导读：就是这些句子，带着我们走进了卡罗纳悲伤的心。

如果你是一个懂得体谅的孩子，肯定能把卡罗纳的伤心读出来，谁来试着读一读呢？B．读后，你的心里产生了一种怎样的感受？他是一个-----的孩子。