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《揭开设计的面纱》作业设计方案第一课时一、作业主题本次作业的主题是“揭开设计的面纱”，通过对设计的探究和理解，引导同砚了解设计的本质和设计师的沉思过程。
二、作业目标1. 了解设计的观点和作用；2. 探究设计的分类和因素；3. 分析设计师的沉思过程和创作灵感；4. 提升同砚的审美能力和设计思维；5. 培育同砚的创设力和表达能力。
三、作业内容1. 第一部分：设计基础知识通过教室教学和自主进修，同砚了解设计的含义、作用和分类，精通设计的基本因素和原则。
2. 第二部分：设计观察实践同砚选择一个平时生活中的物品或环境，进行设计观察和分析，记录设计元素和设计师的用心的地方。
3. 第三部分：设计思维训练同砚依据所选物品或环境，发挥想象力和创设力，设计一个自己的作品，重视表达设计灵感和沉思过程。
4. 第四部分：作品展示评议同砚将设计作品展示给班级同砚，进行评议和沟通，分享设计心得和感悟，提升设计思维和表达能力。
四、作业形式1. 书面报告：同砚撰写一篇关于设计观察和分析的书面报告，包括设计物品、设计因素、设计沉思等内容；2. 创意作品：同砚完成一个设计作品，可以是手绘图、模型、视频等形式，展示设计创意和沉思过程；3. 口头展示：同砚展示设计作品并进行口头诠释，分享设计灵感和创作感悟，接受同砚评议和点评。
五、作业要求1. 完成书面报告和设计作品，内容真实原创，体现个人的观察和沉思；2. 参与作品展示和评议，乐观表达设计心得和沟通阅历；3. 鼓舞同砚勇于尝试和创新，发挥想象力和创设力，呈现个性化设计风格；4. 严禁抄袭和剽窃，尊重他人设计效果，维护学术诚信。
六、评判标准1. 书面报告：内容完备详实，观点明晰明确，语言流畅规范，结构合理有条理；2. 设计作品：创意奇特新颖，表达明晰生动，构思合理恰当，技术表现优秀；3. 口头展示：表达自大明了，逻辑明晰条理，语言生动活泼，吸引人听众。
七、作业总结本次作业通过“揭开设计的面纱”，引导同砚深度了解设计的本质和设计师的心路历程，培育同砚的审美能力和设计思维，激发同砚的创设力和表达能力，提升同砚的综合素养和成长空间。
《第一节揭开设计的面纱》导学案班级：小组：姓名：【教学目标】1、认识什么是设计，初步了解设计的一般过程及其特点2、了解影响外观设计的因素，并尝试运用外观设计的知识对已有的产品提出改进意见一、身边处处有设计1、提到设计你会想到什么？列举几个你所知道的设计案例。
2、你参与过设计活动吗？说出你参与的设计过程。
3、设计的一般过程是：二、设计及其特点1、设计是从__________________出发，经过一定的_________、 ________和_________，产生相应的_______、________、_________等信息的过程。
简单的说设计其实就是________________________________过程。
2、设计的特点：①设计的源泉是②设计的本质是③设计的领域④设计工作需要考虑_____________⑤设计需要发挥3、技术设计的三种类型：、、。
完成课本第33页“试一试”部分的创新设计。
三、产品的造型和美感设计1、影响外观设计的因素有：________ _ __、_______ ___。
2、美感的评价标准有：___________、___________、___________、___________3、黄金比例是根据黄金分割法优化的比例，其比例为1：_________。
4、技术美是功能、精神、材料、技术工艺、艺术等美感的集合，而不仅是停留在形式美感上。
那么技术美的基本内容有：____________、____________、____________、____________、____________、____________、____________。
5、设计时需考虑人机关系，因此，技术世界中的设计是以____________为最终目的。
〖典型例题〗 考点一、设计的一般过程1．设计的一般过程：2．设计过程的设计要求和设计方案：发现和明确问题：设计是技术发展的关键，从本质上说，设计是一个 的过程。
课堂教学设计第二节揭开设计的面纱第二课时设计及其特点标题：揭开设计的面纱涉及标准：必修课程部分“技术与设计1”模块摘要：本次教学采用的教学理念和教学方式是在建构主义的教学理论指导下，采用“任务驱动教学法”，让学生这种“带着任务自主学习”的探究模式下实现知识的意义建构。
学生在这种学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主地获取知识。
克服了传统课堂教学中压制个性化发展而采用“一刀切”的人为现象。
从而学生的自学能力、创新能力都将得到发展，学生的知识综合应用能力也得到了加强。
课程：技术与设计1 地质出版社建议学时：1一、教与学的具体分析1、教学目标①知识目标知道设计的含义，了解设计的特点，并能通过案例进行说明。
②素质（能力）目标在教师的指导下，学生能够结合社会生活，进行设计实践，开展设计活动。
③德育目标通过学习技术设计的案例，培养了学生的创新精神和创新意识。
激发了学生对技术设计的兴趣；激发了学生的创新设计的欲望，和爱国主义情怀。
2、学习要求考虑到学生的个体差异性，针对不同学生可有不同要求：A类要求：了解设计的基本知识，能说出日常生活和学习中的一些具体事例。
B类要求：能够结合社会生活，进行一些简单设计实践活动，对已有的东西加以改进。
C类要求：能够结合社会生活，进行设计实践，开展设计创新活动。
3、活动概述首先以我们身边处处有设计作为引言，激发学生要自己动手来设计一些作品的兴趣，然后给学生布置任务，提出学习要求，同时激发学生的创造欲望；接下来是让学生带着任务开始自主设计的过程，完成学习任务；然后让学生根据刚才的设计实践的亲身体验，让他们自己总结出设计的特点，教师补充。
最后进行小组评价，班级交流、自我评价、自我完善，进而完成整个教学任务。
4、教学内容分析“揭开设计的面纱”是第二章“步入设计殿堂”中的第一节，本内容是在学生认识了技术的内涵、及属性后所要学习的，旨在告诉学生设计是技术开发中的核心，是技术发明与革新的“始发站”。
第二章第一节揭开设计的面纱（3）通用技术必修模块“技术与技术1”第二章第一节《揭开设计的面纱》主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，优化设计方案，编写产品使用说明书。
本节内容为深入学习后面各章节作铺垫。
学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。
二、教学目标分析1、知识目标：（1）认识什么是设计，了解并掌握设计的一般过程及特点。
（2）了解影响外观设计的因素、并尝试运用外观设计的知识对已有的产品提出改进意见。
（3）通过体验个人和群体的互动关系，能欣赏他人的长处，取长补短，理解设计过程需要不断优化。
2、能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。
3、情感态度价值观目标：养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的积极情感。
4、教学重难点：重点掌握设计的一般过程及特点，难点是对设计特点的认知与内化三、教学过程:应该说，人从每天早晨睁开眼睛就开始了设计。
例如早上起床，是先穿衣服呢，还是先刷牙？下午下课后，是先去打饭呢，还是去球场踢球？等等。
那么，这是不是我们这本书里指的设计呢？可以肯定地说，这些设计跟我们这本书里所说的设计是不同的。
生活中设计的例子还有很多，如人民币防伪技术、身份证技术设计等，设计有着丰富的内涵。
(一) 导入:实物展示:茶杯、笔、木雕、弹簧称等.提问学生这些物品是不是原本就存在的?学生回答提问物品是怎么样来的?从而激发学生的求知和兴趣.(二) 授课一、设计的一般过程：提问：把大象放冰箱冷冻分几步？？做任何事情都有步骤，设计也不例外！我们在第一节课的时候总结过设计的步骤！在我们书上P29P30页上分别以（家用餐厅装修设计）（生态垃圾桶的设计）为例给我讲了设计的一般过程，我们再来复习一下看看与我们讲的有什么区别，它的作用是什么？1、发现与明确问题2、制定设计方案3、制作原型或模型4、方案的评价与优化5、编写产品使用说明书（使用）（维护）分析教室垃圾筒的问题〔课文案例〕生态垃圾桶我们每一个教室都用一个大垃圾桶，我看见什么也有。
