高中通用技术地质版技术与设计1和2知识归纳

《技术与设计1》知识要点第一章技术及其巨大作用（人类的需要不断推动技术的产生和发展；新技术的产生及发展地更好地满足人类的需要）1、技术对人类的价值：技术是指从人类需求出发,秉持一定的价值理念,运用各种物质及装置、工艺方法、知识技能与经验，实现一定使用价值的创造性实践活动。

它具有保护人、解放人和发展人的作用。

［保护人］（例：原始人随身携带磨制好的尖削石器，现代人对疟疾、天花、肺结核等疾病不再恐慌）［解放人］（例：体力解放：自行车、内燃动力、电力，手机——信息传递）［发展人］（例：爱迪生、袁隆平，技术上的创造与发明使他们得到终身的发展和自我价值的体现）2、技术对生活、生产、文化等方面的影响：技术促进社会的发展。

技术丰富社会文化内容。

技术改变社会生活方式。

是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。

3、技术对自然的价值：（1）依靠技术，人类得以利用自然和改造，并与自然保持和谐共处的友好关系。

（例：都江堰、南水北调、西气东输）（2）人类利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视技术或产品对环境可能造成的负面影响。

（3）技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能（例：物料的再循环工艺、利用可再生的材料）技术的基本特性：目的性、创新性、实践性、综合性、相关性、专利性。

创新是技术发展的核心。

技术的发展需要创新，技术创新表现为技术革新和技术发明。

（例：显示器的不断发展属于技术革新，王选发明激光照排系统属于技术发明。

）科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。

3．知识产权在技术领域的重要作用：知识产权是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营活动的标记、信誉而依法享有的权利。

狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分。

专利在产权保护制度下对技术活动的重要性：知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定的垄断性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持发明创造的积极性，使技术创新活动趋向良性循环。

《技术与设计1》知识要点第一单元 走进技术世界技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

它具有保护人、解放人和发展人的作用 ［保护人］（例：原始人随身拾磨制好的石器，现代人对疟疾、天花、肺结核等疾病不再恐慌） ［解放人］（例：体力解放：自行车、内燃动力、电力，手机——信息传递） ［发展人］（例：爱迪生、袁隆平）2、技术对生活、生产、文化等方面的影响：a技术促进社会的发展。

技术丰富社会文化内容。

技术改变社会生活方式。

是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。

3、技术对自然的价值：c（1）依靠技术，人类得以利用自然和改造，并与自然保持和谐共处的友好关系。

（例：都江堰、南水北调、西气东输）（2）人类利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视技术或产品对环境可能造成的负面影响。

（3）技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能（例：物料的再循环工艺）技术的基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性。

创新是技术发展的核心。

每一项技术的问世都是创新的结果。

技术的发展需要创新，技术创新表现为技术革新和技术发明。

技术创新是一个艰难而曲折的历程。

（例：显示器的不断发展属于技术革新，王选发明激光照排系统属于技术发明。

）2．技术的两面性：a任何事物客观上都有两面性，技术也不例外。

它既可以给人们带来福音，也可能给人们带来危害。

（例：电池可以带来光明和动力，也可以带来严重的环境污染。

网络技术 方便人们交流沟通，但也有人利用网络犯罪。

B 超技术 可以用于医疗，但也有人进行胎儿鉴别 ）3．技术与科学的区别与联系：b科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。

4．知识产权在技术领域的重要作用：a知识产权是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营活动的标记、信誉而依法享有的权利。

狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分。

专利在产权保护制度下对技术活动的重要性知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定的性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持发明创造的积极性，使技术创新活动趋向良性循环专利的特性:独占性、时间性、地域性专利申请步骤：提交申请阶段→受理阶段→初审阶段→公布阶段→实审阶段→授权阶段对“技术的未来”的追思和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中盲目乐观。

模块一技术及其性质一、技术的价值1、课程定义《通用技术课程标准》对课程的定义为：“体现基础性和通用性的技术”，其培养目标是提高学生的技术素养。

2、技术的定义（1）技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，是人类能动性和创造性的表现。

（2）技术最早源于人类寻找、生产食物，制作衣服，与野兽搏斗等生存的基本需要。

3、技术与人（1）保护人：为人提供生理和心理上的保护，如药物从生理方面保护人，核武器从心理方面保护人。

（2）解放人：使人得以从繁重的体力劳动中脱离出来，如有了洗衣机人们就可以脱离“双手”。

（3）发展人：让人从技术发明或应用的过程中得以实现人生价值，如乔布斯因苹果手机而拥有无数粉丝。

4、技术与社会（1）技术是推动社会发展和人类文明进步的主要动力之一。

（2）技术是社会财富积累的一种形式，对社会生产具有直接的经济意义。

（3）技术的发展使劳动力结构发生了较大的变化，第一，第二产业的从业者数量减少，第三产业从业者数量大幅度增加，促进经济的增长，产业的升级，劳动者的科学技术和文化素质也进一步得到了提高。

（4）技术不仅为生产提供了先进的技术手段和工具，提高了生产效率和经济效益，而且丰富了人们的社会生活，使人们的衣食住行交往娱乐教育等方面发生了改变。

5、技术与自然（1）人们利用改造自然时需要注意把握合理的尺度，注意对自然的保护不能忽略一些技术或产品对自然环境可能造成的负面影响。

（2）技术的发展，尤其是能源技术的发展，要以可持续发展为目标，实现以更少的能源消耗获取更大的效益。

（3）技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能，尤其是高新技术的发展，更加注重保护环境。

二、技术的性质1、技术的目的性、实践性：任何技术的产生和发展，都是人类有意识有目的的活动成果。

它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决问题的方法，从而满足人们某方面的具体需求。

2、技术的创新性：创新是技术的核心，也是设计的核心。

地质版《技术与设计1》知识点复习走进技术世界技术的产生：技术员于人类的需求和愿望。

案例：造纸术和印刷术；飞机的诞生。

技术的内涵：技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。

广义技术：是人类改造自然、改造社会、改造本身的全部活动中，所应用的一切手段和方法的总和，简言之，一切有效的手段和方法都是技术。

狭义技术：是具体“技术工作“中的技术，是生产技术、工作技术、医疗技术、驾驶技术等，是针对人与自然的技术。

课本中的技术指的是狭义的技术。

通用技术：是指信息技术之外的，较为宽泛的，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛，针对广大同学的发展具有广泛影响和迁移价值的技术。

技术的自然属性和社会属性自然属性：技术是对客观自然规律的应用，任何技术都必须符合自然规律，这是技术的自然属性。

例：立体农业生态生态工程（正面案例）；永动机梦想的破灭（负面案例）社会属性：技术作为人类活动的重要组成部分，必然受到社会条件的制约，这是技术的社会属性。

例：大面积蝗灾的成功防治技术创新的两种表现形式：技术发明与技术革新。

（技术的创新性）技术发明举例：四大发明；眼镜；马镫；阿拉伯数字；电子计算机等（从来没有的）技术革新举例：多功能缝纫机、新型马桶、升降篮球架等（在原来基础上的改进）5. 技术的性质（总结）1）技术的目的性：技术总是从一定的目的出发，针对、具体的问题，形成解决方案，从而满足人们的某方面的需求。

人类有目的、有计划、有步骤地技术活动推动了技术的不断发展。

2）技术的创新性⑴创新是技术发展的核心。

⑵技术的发展需要创新。

⑶技术创新是一个艰难的历程。

3）技术的综合性⑴技术活动往往需要综合运用多种知识。

⑵技术与科学的区别与联系（p14）（含义、成果形式、任务、与生产的关系、验证方式）技术与科学有着紧密的联系。

技术与设计一第一章技术及其性质一、技术的巨大作用1、技术的起源：源于原始人类寻找、生产食物；制作衣服；与野兽搏斗等生存的根本需要。

此时的技术并不是以科学知识为根底的。

它具有保护人、解放人和开展人的作用［保护人］〔例：原始人随身拾磨制好的石器，现代人对疟疾、天花、肺结核等疾病不再恐慌〕［解放人］〔例：体力解放：自行车、燃动力、电力，手机——信息传递〕［开展人］〔例：爱迪生、袁隆平〕2、技术：技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进展的改造,是人类改造大自然的工具和方法。

科学促进了技术的开展，技术推动了科学的进步。

4、技术的巨大影响技术对生活、生产、文化等方面的影响：技术促进社会的开展。

技术丰富社会文化容。

技术改变社会生活方式。

是推动社会开展和文明进步的主要动力之一。

技术对自然的价值：〔1〕依靠技术，人类得以利用自然和改造，并与自然保持和谐共处的友好关系。

〔例：都江堰、南水北调、西气东输〕〔2〕人类利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，要注意对自然的保护，不能无视技术或产品对环境可能造成的负面影响。

〔3〕技术的开展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能〔例：物料的再循环工艺〕5.技术的根本特性：目的性、创新性〔技术的开展需要创新〕、综合性(指的是运用多种学科知识)、两面性〔有利有弊，例如：电池〕、专利性〔专利权〕。

6.知识产权：知识产权是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营活动的标记、信誉而依法享有的权利。

狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三局部。

专利在产权保护制度下对技术活动的重要性知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定的性，使其专利技术和产品在一定时间独占市场，从而得到丰厚的回报，保持创造创造的积极性，使技术创新活动趋向良性循环。

专利的特性:独占性〔单独拥有其各种权利〕、时间性〔在一定的时间〕、地域性〔专利有地域区分，主要是国家与国家与国际〕专利种类：创造专利〔指对产品、方法或者改良所提出的新的技术方案。

技术与设计一第一章技术及其性质一、技术的巨大作用1、技术的起源：源于原始人类寻找、生产食物；制作衣服；与野兽搏斗等生存的基本需要。

此时的技术并不是以科学知识为基础的。

它具有保护人、解放人和发展人的作用［保护人］（例：原始人随身拾磨制好的石器，现代人对疟疾、天花、肺结核等疾病不再恐慌）［解放人］（例：体力解放：自行车、内燃动力、电力，手机——信息传递）［发展人］（例：爱迪生、袁隆平）2、技术：技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造,是人类改造大自然的工具和方法。

4、技术的巨大影响技术对生活、生产、文化等方面的影响：技术促进社会的发展。

技术丰富社会文化内容。

技术改变社会生活方式。

是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。

技术对自然的价值：（1）依靠技术，人类得以利用自然和改造，并与自然保持和谐共处的友好关系。

（例：都江堰、南水北调、西气东输）（2）人类利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视技术或产品对环境可能造成的负面影响。

（3）技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能（例：物料的再循环工艺）5.技术的基本特性：目的性、创新性（技术的发展需要创新）、综合性(指的是运用多种学科知识)、两面性（有利有弊，例如：电池）、专利性（专利权）。

6.知识产权：知识产权是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营活动的标记、信誉而依法享有的权利。

狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分。

专利在产权保护制度下对技术活动的重要性知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定的性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持发明创造的积极性，使技术创新活动趋向良性循环。

专利的特性:独占性（独自拥有其各种权利）、时间性（在一定的时间内）、地域性（专利有地域区分，主要是国家与国家与国际）专利种类：发明专利（指对产品、方法或者改进所提出的新的技术方案。

地质版高中通用技术必修教材解析及教学设计随着科技的快速发展和全球化的推进，技术教育已成为高中教育的重要组成部分。

通用技术课程作为高中新课程的重要组成部分，旨在提高学生的技术素养，培养学生的创新能力和实践能力。

本文将以地质版高中通用技术必修教材为例，对其教材内容、特点及教学设计进行深入解析，以期为相关教师提供一些参考。

地质版高中通用技术必修教材主要包括《技术与设计1》和《技术与设计2》两册，每册均包含四个主题模块：走进技术世界、理解设计、学会操作和简单产品设计。

其中，第一册主要涉及日常生活中的技术问题，帮助学生了解技术的本质和作用，掌握设计的基本知识和技能；第二册则更加深入地探讨了技术与设计的融合，引导学生通过实践操作掌握更多的技术手段，提高其解决实际问题的能力。

强调技术素养的培养：地质版高中通用技术必修教材注重培养学生的技术素养，即学生对技术的理解、掌握和运用能力。

教材通过丰富的案例和实践操作，帮助学生了解技术的本质和作用，提高其解决实际问题的能力。

注重设计与创新的引导：地质版高中通用技术必修教材强调设计与创新的引导。

教材通过引导学生进行自主探究和合作学习，激发他们的创新思维和实践能力，培养其创新精神和创新能力。

体现地质特色：作为地质版教材，其特点在于紧密结合地质领域的实际需求和技术发展，将地质知识融入到通用技术的知识点中。

这使得教材更具有针对性和实用性，有利于学生更好地了解地质领域的最新技术和设计理念。

针对地质版高中通用技术必修教材的特点，教师在进行教学设计时，可以从以下几个方面进行考虑：注重实践操作：通用技术的课程特点决定了其注重实践操作的教学方式。

因此，教师在进行教学设计时，应尽可能地安排实践操作环节，让学生通过亲身体验了解技术的本质和作用，掌握相关的技能和方法。

引导创新思维：教师在进行教学设计时，应注重引导学生进行创新思维。

可以通过提出开放性问题、组织小组讨论等方式，激发学生的创新思维和想象力。