高中通用技术 3.3设计的表达与交流教案 地质版

3.3 设计的表达与交流（一）【学习目标】1、知道技术语言是设计人员与生产人员进行交流的语言，掌握图样、图表、模型、符号等常见的技术语言；2、知道设计的交流主要依靠图纸；3、了解制图标准的基本内容；4、了解常用绘图工具的用法及常用的绘图用品；5、知道进行设计交流的图通常用有透视图和三视图；6、知道透视图的原理，种类及应用；7、掌握简单立体透视图的画法。

【教学重难点】1、知道透视图的原理，种类及应用；2、掌握简单立体透视图的画法。

【教学过程】导入：复习上节内容，引出具体设计的步骤和做法。

提问：设计的一般过程有哪些内容？学生：发现明确问题、制定设计方案、制作模型和原型、优化设计方案、编写使用说明书。

上节我们分析了方案的构思和制定，有了方案后还要采取制图或表格的形式进行表达和交流，这节我们来学习设计的表达和交流的主要内容。

展示课件：各种用来交流的工具形式（形象的和抽象的）学生总结技术语言的种类：图样、图表、模型、符号标志、手语旗语、网络语言等。

教师总结技术语言定义：技术语言是在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。

一、制图标准（一）图纸幅面及格式（规定的图纸幅面有5种）（二）字体国家标准规定：汉字应写成长仿宋体，字母和数字写成斜体。

（三）比例（展示图样）标准规定了优先采用的比例。

无论采用何种比例，所标注尺寸数字都应是物体的真实大小，与绘图的比例无关。

（四）图线国标规定粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度，在0.5——2mm之间。

（五）尺寸标注1.尺寸三要素尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号及字母）注：当单位是毫米时，在图中不标单位，水平尺寸的尺寸数字字头朝上，垂直尺寸字头朝左。

倾斜尺寸字头有朝上的趋势。

2.常用的尺寸标注法①标注角度尺寸时，尺寸界线沿径向引出，尺寸线是以角度顶点为圆心的圆弧。

②标注直径或半径尺寸时，应在尺寸数字前分别加注符号“φ”或“R”。

③标注球面的直径或半径尺寸时，应在符号“φ”或“R”前再加注符号“S”。

巩固提升——绘制简单三视图
主视图
左视图
俯视图
巩固提升——绘制简单三视图
三视图的应用
自主探究：三视图的原理
►1、利用纸板自制三投影面体系 ►2、将所给物体置于三投影体系中，做出物体
在投影体系中的视图。 ►3、展开三投影面，分析三个视图之间的投影
关系。
1、三投影面体系
V
V正立投影面 H水平投影面 W侧立投影面
2、三视图的形成
V
V正立投影面 H水平投影面 W侧立投影面
3、三视图的展开
展 开 图
找茬：下面的三视图存在什么问题？
位 置 关 系
主
左
视
视 俯视图
图
图
×
主 视 图
左
× 视
图
俯视图
找茬：下面的三视图存在什么问题？
长对正
高平齐
主
左
主
视
视
3、将所绘三视图传给“竞学小组”，“竞
学小组”用提供的材料（泡沫）制作出实
物！（8分钟） 1组 VS 2组
3组 VS 4组
5组 VS 6组
7组 VS 8组
9组 VS 10组
三视图
——你画我做
奇数组
偶数组
——你画我做
思考：为什么每组同学雕刻的模型尺寸大小不一？
奇数组
偶数组
更加准确、美观地表达物品的样式 和大小
视
左
图
图
图
视
图
俯视图
×
俯视图
×
宽相等
主
左
视
视
图
图
俯视图
×
4、三视图的投影规律
主
高
左

高中通用技术_设计的表达与交流（一）制图标准教学设计学情分析教材分析课后反思3.3 设计的表达与交流（一）制图标准教学设计【学习目标】1.知道图纸是工程技术界的“技术语言”；2.了解国家规定的制图标准的基本内容；3.会识别尺寸标注的正误。

【教学重点】国家规定的制图标准基本内容。

【教学难点】判断图样中尺寸标注的正误【教学过程】一、创设情境，导入新课：同学们进行思想交流要依靠语言和文字。

技术活动中进行信息交流的特有语言形式就是“技术语言”大家知道常用的技术语言有哪些吗？课件投影：1.图表 2.模型 3.符号、标志 4.图样师：设计的交流主要依靠图纸，图纸就是工程技术界的语言。

图纸既然是一种“技术语言”，就必然要有统一的“语言规范”，国家制定的制图标准，就是这种语言规范。

制图标准有那些呢？二、把握基础，规范要求：（一）图纸幅面及格式（规定的图纸幅面有5种:A0 A1 A2 A3 A4）投影：如何绘制图纸的图框和标题栏（二）字体国家标准规定：汉字应写成长仿宋体，字母和数字写成斜体。

学生活动：练习长仿宋字体和字母、数字的斜体（三）比例（投影展示图样）师强调注意点：无论采用何种比例，所标注尺寸数字都应是物体的真实大小，与绘图的比例无关。

（四）图线国标规定粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度，在0.5——2mm之间。

图线的名称、型式、宽度及用途见P69表格，请同学们对照投影的图样自主学习。

学生活动：学生练习常用图线的画法（五）尺寸标注1.尺寸的三要素尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号及字母） 2.尺寸界线（1）尺寸界线用细实线绘制，用来限定尺寸度量的范围。

（2）尺寸界线应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线引出。

也可直接利用轮廓线、轴线或对称中心线作为尺寸界线. 师对照投影的图片讲述 3.尺寸线（1）尺寸线用细实线绘制，终端一般用箭头表示尺寸的起止。

（2）尺寸线必须单独画出，不能用其他图线代替。

系，辨证地论述了设计在技术中的地位，以及设计
与技术相辅相成、相互依存的关系，让学生站在技
术发展的高度来理解设计。
设计是技术发明与革新的核心，本章总的教学目标， 是让学生从理论层面上对设计有一个初步认识。本 章与第一章衔接，为后几章的学习铺平道路，因此 成为全书的关键章。学生对这一章内容的理解程度 将对全书的学习产生重要的影响。
2. 既突出面向农村的特色，又注重兼顾 不同地域和不同教学条件的学校开课的需求 ，使全国各类普通高中都能从本身实际出发 进行正常教学。
3. 牢牢把握“以提高学生的技术素养为 主旨”，“以培养学生的创新精神和实践能 力为重点”的精神，突出技术课程内容的基 础性、通用性和先进性，体现知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个维度的 教学目标。
第二节，介绍工具与设备常识。工具与设备也是人 类技术的结晶，各行各业都有其相应的系列。这里 选择了最为常用，与学生比较接近的木工和钳工两 个工种的基本工具设备及其使用进行了简介。
第三节，介绍工艺常识，包括工艺的含义，一般的 工艺过程及典型工艺过程示例，加工制造领域的一 些常用工艺等等，这些都与设计工作者有一定的关 系，是学习“技术与设计”需要了解的。
第四节的内容是本章的教学重点。而且，由 于学生的技能水平提高需要一个较长的训练 过程，因此，这也将是本章的难点。
技术与设计1
第五章 再创设计新意
本章分为四节。展示技术设计过程的最后环节——方 案优化及产品的使用说明。
第一节怎样实现创新设计，是实现创新设计、优化方 案的思想基础。第二节认识技术测试，是进入一项技 术设计最后环节的科学手段，是评价与优化设计的前 提条件。第三节评价、优化设计，是使一项技术设计 达到成功的关键步骤。第四节撰写产品使用说明书， 是对设计成果的总结，也是完善设计交流的必要材料。 这四节内容一环扣一环，圆满完成了技术设计的最后 环节的学习任务。

(8)
C2
SR5
M20-6g
16
20 28
90°
55
第十四页，共19页。
尺寸(chǐ cun)注法（GB/T14690-93）
6.尺寸(chǐ cun) 数字
应尽可能避免在 30°内标注尺寸。
当无法避免 时，可这样 注写。
第十五页，共19页。
尺寸(chǐ cun)注法（GB/T14690-93）
6.尺寸数字
方法(fāngfǎ)二：对于非水平方向的尺寸，其尺寸数字 可水平注写在尺寸线的中断处。
一般应尽量采用(cǎiyòng)方法一注写。
在不致引起误解时，允许采用(cǎiyòng)方法二
注写。
第十六页，共19页。
尺寸(chǐ cun)注法（GB/T14690-93）
6.尺寸(chǐ cun) (3) 角度的数数字字一律写成水平方向，即数字铅直向上。一般注写在尺寸
4.尺寸(chǐ cun)
(2) 尺寸界界线线一般应与尺寸线垂直。必要时才允许倾斜， 如下图φ70和φ24尺寸的尺寸界线。
(3) 在光滑过渡处标注尺寸时，必须用细实线将轮廓线延 长(yáncháng)，从它们的交点处引出尺寸界线。
第八页，共19页。
尺寸(chǐ cun)注法（GB/T14690-93）
• 图纸既然是一种“技术语言”，就必然要 有统一的“语言规范”，国家制定的制图 (zhìtú)标准，就是这种语言规范。
第二页，共19页。
制图(zhìtú)标准
（一）图纸幅面及格式
幅面代号
A0
A1
A2
A3
A4
尺寸BL 8411189 594841 420594 297420 210297

《设计交流注意事项》作业设计方案一、设计背景设计是一种创造性的交流方式，通过设计可以传达信息、表达情感、引发思考，因此设计交流在摩登社会中扮演着重要的角色。

为了帮助学生提高设计交流能力，本次作业设计旨在引导学生深入了解设计交流的基本原则和注意事项，从而提升其设计能力和表达能力。

二、设计目标1.了解设计交流的基本原则和注意事项；2.培养学生的设计思维和创造力；3.提升学生的设计表达能力；4.激发学生对设计交流的兴趣。

三、设计内容1.设计交流的基本原则：介绍设计交流的定义、意义、特点和基本原则，让学生了解设计交流的重要性和基本规范。

2.设计交流的注意事项：详细介绍设计交流中需要注意的事项，如色彩搭配、字体选择、排版规范等，引导学生在设计过程中注意细节，提高设计质量。

3.设计案例分析：选取几个经典的设计案例，让学生进行分析和评判，帮助他们理解设计交流的实际应用和效果。

4.设计交流实践：让学生根据所学知识，设计一个小作品，如海报、名片等，展示其设计交流能力。

四、设计步骤1.介绍设计交流的基本原则和注意事项，引导学生了解设计交流的基本观点和规范。

2.展示设计案例，让学生进行分析和评判，帮助他们理解设计交流的实际应用和效果。

3.组织学生进行设计交流实践，指导他们设计一个小作品，并进行评判和反思。

4.总结本次作业设计的收获和体会，引导学生进一步提升设计交流能力。

五、评判方式1.设计交流基本原则和注意事项的理解水平；2.设计案例分析的深度和逻辑性；3.设计作品的创意性和表现力；4.学生的设计交流能力的提升情况。

六、参考资料1.《设计交流基础教程》2.《设计交流实践指南》3.相关网络资源和案例分析七、总结通过本次作业设计，学生将能够全面了解设计交流的基本原则和注意事项，提升其设计能力和表达能力，激发其对设计交流的兴趣，为将来的设计进修和实践打下坚实基础。

希望学生能够认真完成本次作业，不息提升自己的设计交流能力，成为优秀的设计师和传播者。

指导思想通用技术课程以学科核心素养的培养为导向，倡导以学生为中心、实践为核心的多样化学习方式。

倡导根据学生的身心发展规律和技术学习特点，充分利用现代信息技术，注重创设与学生已有经验相联系的多化学习情境，采取自主、合作、探究等学习方式，进行技术实践活动，从而促进学生学科核心素养的形成与发展。

课标倡导，设计课程内容应紧密联系学生生活和一定的生产实际，在坚持基础性的同时，既选择具有时代气息、适应社会发展、体现未来科技走向、具有可迁移特征、富有挑战意义、满足学生个性发展需要的内容。

学习内容分析设计的表达与交流是设计一般过程中的重要环节。

这一内容的学习侧重培养通用技术学科五大方面核心素养中的图样表达素养。

图样表达是指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象进行可视化的描述和交流。

课标中对应要求为:学生能分析技术对象的图样特征，会用三维设计软件绘制简单的技术图样。

能通过图样表达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换，用恰当的技术语言与他人交流设计思想和成果。

学情分析在前面的教学中，学生借助对拼插笔筒的构造已经掌握了草图大师的基本操作。

但拼插笔筒的设计方案和图纸是教师给出的，学生只需要按照图纸和老师讲授的步骤进行建模即可，不会出现优化设计方案的情况，所以学生缺少灵活使用草图大师工作的意识和经历。

在后续的学习中，学生需要使用草图大师进行建模，呈现自己的设计方案，建模的过程中需要不断的调整和修改，这就需要学生活学活用之前的草图大师的基本操作，掌握草图大师高效建模的技巧。

使用互联＋技术说明本课的第一个教学环节中利用互联网将5块有问题的板子共享给每个学生，然后让学生观察每块板子上存在的问题，借助互联网为每个学生创建自主探究的机会，有助于学生独立思考意识和探究的能力的提升。

在学生展示环节，将做展示学生的屏幕通过互动课堂软件共享给其他学生，这种处理一方面有助于其他学生清晰观看到展示同学的操作技巧，另一方面为做展示的学生提供的充分的展示的机会，有效激发了学生课堂参与积极性。

地质版高中通用技术必修教材解析及教学设计标题：地质版高中通用技术必修教材解析及教学设计随着教育的深入发展和课程设置的多样化，通用技术作为一门跨学科的必修课程，在高中教育中占据了越来越重要的地位。

以地质版教材为例，我们将深入解析高中通用技术必修教材，并探讨相关教学设计。

首先，从教材概览开始。

地质版高中通用技术必修教材，按照教育部门的规定，围绕技术素养这一核心，通过多种技术案例和实践活动，全面介绍了通用技术的各个方面。

教材内容不仅关注传统技术，也紧密结合现代科技发展，及时引入最新的科技知识和应用。

接下来，我们详细解析教材的内容结构。

地质版教材的内容主要分为四个部分：技术基础、技术设计、技术创新和综合实践。

其中，技术基础主要介绍通用技术的基本概念和原理；技术设计侧重于培养学生的技术设计和创新能力；技术创新则通过引入最新的技术成果，让学生了解技术的发展趋势和应用；综合实践则是让学生通过实际操作，将所学的理论知识运用到实践中，提高他们的实际操作能力。

再来谈谈教材的特点和价值。

地质版教材的特点主要表现在以下几个方面：一是注重理论与实践的结合，既让学生理解理论知识，又引导他们将理论应用到实践中；二是关注学生的创新思维培养，通过引入实际的技术案例和创新活动，激发学生的创新思维；三是具有丰富的教学资源，包括各种实物、模型、图表等，为教师的教学提供了丰富的素材。

在教学设计方面，我们应该如何利用好这本教材呢？首先，教师应该对教材内容有全面的理解和把握，能够根据教材特点和学生实际情况制定出合理的教学计划。

其次，在教学过程中，教师应该注重学生的实际操作能力培养，通过各种实践活动，让学生亲身体验技术的魅力和价值。

此外，教师还可以通过组织小组讨论、技术展示等活动，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。

总结来说，地质版高中通用技术必修教材是一本内容丰富、结构清晰、具有很高实用价值的教材。

在教学设计上，教师需要紧密结合教材特点和学生实际情况，制定出合理的教学计划，注重学生的实践操作能力和创新思维的培养，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。

地质版高中通用技术《技术与设计的关系》教案一、教学目标1. 让学生了解技术与设计的概念及其相互关系。

2. 使学生理解技术是在设计指导下进行创新的过程。

3. 培养学生运用技术解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 技术与设计的定义2. 技术与设计的相互关系3. 技术在设计过程中的作用4. 设计思维与技术创新5. 实例分析：地质技术在实际应用中的案例三、教学过程1. 导入：通过展示地质技术在现实生活中应用的图片或视频，引发学生对技术与设计的兴趣。

2. 讲解：介绍技术与设计的定义，阐述它们之间的相互关系，引导学生理解技术在设计过程中的作用。

3. 讨论：分组讨论设计思维与技术创新的关系，让学生分享自己的观点。

4. 案例分析：分析地质技术在实际应用中的案例，让学生了解技术如何解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解技术与设计的定义及相互关系。

2. 案例分析法：分析地质技术在实际应用中的案例。

3. 讨论法：分组讨论设计思维与技术创新的关系。

4. 实践法：让学生尝试运用所学知识解决实际问题。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。

2. 案例分析报告：评估学生在分析地质技术应用案例时的理解程度。

3. 课后作业：布置相关作业，检验学生对技术与设计关系的掌握情况。

六、教学资源1. 网络资源：有关技术与设计的相关文章、视频等。

2. 教材：高中通用技术教材。

3. 案例材料：地质技术在实际应用中的案例。

4. 图片素材：展示地质技术在现实生活中的应用。

5. 教学课件：用于辅助讲解教学内容。

七、教学环境1. 教室：提供投影仪、计算机等教学设备。

2. 网络：保证网络畅通，以便于查找相关资源。

3. 座位安排：采用小组讨论式座位，便于学生交流。

八、教学安全1. 遵守实验室安全规定，确保实验操作安全。

2. 注意网络信息安全，避免接触不良信息。

3. 引导学生正确使用计算机等教学设备。

九、教学拓展1. 组织学生参观地质技术实验室，了解实际操作过程。

②一般标注在尺寸的上方，也可标注在尺寸线的中 断处。
③水平尺寸的尺寸数字字头朝上，垂直尺寸字头朝 左，倾斜尺寸字头有朝上的趋势。
④对于非水平方向的尺寸，其尺寸数字可水平注写 在尺寸线的中断处。
绘图工具及用品
绘图工具及用品
绘图工具——丁字尺
使用时，必须随时注意尺头工作边（内侧面）与图板工作 边靠紧。画水平线要用尺身工作边（上边缘），使用完毕应悬 挂放置，以免尺身弯曲变形。
制图标准
（三）比例
比例是图样中的图形与实物相应要素的线性尺寸之比。 无论采用何种比列，所注尺寸数字均应是物体的真实大小， 与绘图比例无关。
（四）图线
国标规定粗线宽度b应按图的大小和复杂程 度，在0.5—2mm之间选择。
制图标准
（五）尺寸注法
a.尺寸三要素
标注尺寸
制图标准
尺寸界线
①尺寸界线用细实线绘制。 ②尺寸界线应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线引 出。也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作为尺寸界线。 ③尺寸界限一般与尺寸线垂直，并超出尺寸线箭头 2mm。
在三视图里面，我们把物体的
左、右尺寸称为长 前、后尺寸称为宽 上、下尺寸称为高
主、俯视图都反映了物体的长， 主、左视图都反映了物体的高， 左、俯视图都反映了物体的宽。
三个视图之间有什么投影关系呢？
简单电路的识读
简单电路的识读
半导体二极管
单向导电性，二极管在正向电压作用下电阻很小，处于导通 状态，相当于一只接通的开关；在反向电压作用下，电阻很大， 处于截止状态，如同一只断开的开关。在收音机中起检波作用、 使用于电视机的高频头中、用于VCD、DVD、计算器等显示器上（ 发光二极管）。
透视图和三视图
透视图和三视图

设计的表达与交流知识重点：１、构思方案的方法２、三视图尺寸标注3、三视图及电路图的识图与绘图一、技术语言的概念在技术活动中进行表达、交流的工具，如图样、模型、图形、表格、声音、手势、符号标志等，我们统称为“技术语言”。

二、技术语言的特点①简单明确。

要让人“一看就明白”。

②形象、直观，通俗易懂。

这主要是对交通标志和符号的要求。

③规范、统一。

在使用范围内，必须要统一和规范，不然就达不到交流、表达、沟通的目的三、制图标准图纸是工程技术界的“语言”①图纸幅面及格式：图纸副面有5种（单位：mm）,即A0，A1，A2，A3，A4。

A4最小210×297。

②字体汉字：长仿宋体字母、数字：斜体③比例注意：图样上标注的尺寸数字为物体的真实大小，与绘图比例无关④图线（见P69）⑤尺寸标注尺寸的三要素：尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号和字母）四、绘图工具及用品：五、透视图形成规律：近大远小，近宽远窄，近高远低，不平行与画面的平行线组的透视必交于一点（即消失点）。

根据消失点的数目，可将透视图分为：一点透视图（常用于画室内设计效果图或表现物体正面形象的效果图）二点透视图（常用于画各类产品设计效果图）三点透视图（常用于画建筑物（尤其是高大建筑）的效果图）二点透视图的画法：（长方体两点透视图画法）步骤：设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。

六、三视图主视图——由前向后投影，在正面V上得到的视图。

主视图反映了上下、左右；俯视图——由上向下投影，在水下面H上得到的视图。

俯视图反映了左右、前后左视图——由左向右投影，在侧面W上得到的视图。

左视图反映了上下、前后主视图和俯视图都反映了物体的长度，且长对正主视图和左视图都反映了物体的高度，且高平齐俯视图和左视图都反映了物体的宽度，且宽相等七、简单电路图的识读电气系统技术交流的基本语言（见P85）八、计算机辅助设计九、设计交流注意事项。

重点知识案例
通过具体案例分析，让学 生更好地理解和掌握重点 知识在实际中的应用。
难点知识解析
难点知识
分析地质版高中通用技术必修教 材中的难点知识，包括难以理解 的概念、复杂的原理和不易掌握
的技能等。
难点知识突破
针对难点知识，提供有效的学习方 法和技巧，帮助学生突破难点。
难点知识实践
通过实践操作，让学生亲身体验难 点知识的应用，加深理解和掌握。
多样化评价方式
采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，以全面评价 学生的能力。
及时反馈
教师应对学生的表现及时给予反馈，指导学生改进学习方法和提高 学习效果。
05 教学资源推荐
图书资源推荐
《高中通用技术必修》教材解析
详细解读教材内容，帮助教师全面理解教材的编写意图和教学目标。
《高中通用技术教学案例集》
教师自我发展建议
持续学习新技术
通用技术课程涉及领域广泛，教师需 不断学习新技术、新理论，提高自身 技术素养。
参与教学研究
教师应积极参与通用技术课程的教学 研究，探索有效的教学方法，提高教 学质量。
教师团队合作建议
建立合作机制
建立教师团队合作机制，鼓励教师跨 学科、跨领域合作，共同开展教学研 究。
地质版高中通用技术必修教材解析 及教学设计
汇报人：
202X-01-03
• 教材概述 • 教学内容解析 • 教学设计解析 • 教学实施建议 • 教学资源推荐 • 教师专业发展建议
01 教材概述
教材简介
01
教材名称：地质版高中 通用技术必修教材
02
适用对象：高中阶段学 生
03
出版单位：地质出版社
04

《设计沟通注意事项》导学案第一课时导学目标：1. 了解设计沟通的重要性和目标。

2. 精通设计沟通的基本原则和注意事项。

3. 提升设计沟通的能力和效果。

导学内容：设计沟通是设计师在工作中必不行少的一个环节，它涉及到设计师与客户、团队成员、上级领导等各方的有效沟通和合作。

设计沟通的质量直接干系到设计项目标成败，因此设计师需要具备良好的沟通能力和技巧。

本导学案将重点介绍设计沟通的注意事项，援助同砚提升设计沟通的效果和水平。

一、设计沟通的重要性和目标1. 设计沟通是设计师与他人沟通思想、表达意图的重要方式。

2. 设计沟通有助于澄清设计目标、明确需求，防止误解和偏差。

3. 设计沟通可以增进团队合作，提高工作效率和质量。

4. 设计沟通有助于建立良好的客户干系，提升设计师的职业形象和口碑。

二、设计沟通的基本原则和注意事项1. 明确表达：语言简洁明晰，防止应用行话和术语，确保对方能够理解你的意图。

2. 擅长倾听：尊重对方的意见和建议，勤勉倾听他人的观点，不要急于表达自己的看法。

3. 重视细节：注意细节和规范，防止出现错误和疏漏，确保沟通的准确性和完备性。

4. 尊重他人：尊重他人的劳动效果和知识产权，不要随便抄袭和篡改他人的作品。

5. 灵活应变：依据不同的对象和场合，灵活调整沟通方式和策略，以取得更好的效果。

三、提升设计沟通的能力和效果1. 多练习多实践：通过实际项目和案例，不息练习设计沟通的技巧和方法。

2. 进修借鉴：关注优秀设计师的沟通方式和阅历，进修他们的成功之道。

3. 不息反思总结：每次沟通结束后，准时总结反思，找出不足的地方并加以改进。

4. 多参与团队合作：与团队成员共同谈论、合作，提升团队合作和沟通的效果。

5. 不息进修提升：进修相关的沟通技巧和知识，提升自身的设计沟通水平宁能力。

结语：设计沟通是设计师工作中不行或缺的一个环节，它需要设计师具备良好的沟通能力和技巧。

通过本导学案的进修，信任同砚们能够更好地理解设计沟通的重要性和目标，精通设计沟通的基本原则和注意事项，提升设计沟通的能力和效果，从而在将来的设计工作中取得更好的效果和表现。

《通用技术》导学教案学习目标1.知识与技能目标：通过课程的学习，使学生了解现实生活相关的通用技术内容；引领学生认识初高中的差别，做好适应变化，做合格高中学生的思想准备；介绍“通用技术”课程，让学生明确课程意义、内容、要求。

2.过程与方法目标：初步了解通用技术的课程特点、结构和学习方法3.情感态度和价值观：在整个课堂教学中，通过一些与学生生活密切联系的案例，充分的调动学生的学习兴趣，从多而广的知识面向学生介绍相关的通用技术，对学生进行爱国主义教育。

学习重点与难点重点：通用技术的课程特点、结构和学习方法难点：了解什么是通用技术学习过程一、导入语《通用技术》对同学们来说是一门全新的课程，对于老师来说也是如此。

对于一门新的课程，同学们一定有很多的疑问，归纳起来主要就是：学什么？为什么学？怎样学？这节课我们就一起来探讨这三个问题？我暂且把这节课叫作“《通用技术》导学”二、什么是技术？什么是通用技术？（学什么）技术是指人类在利用、改造和保护自然的过程中通过创新所积累的经验、知识、技能以及为某一目的的共同协作组成的工具和规则体系，这一体系是不断发展的。

通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛价值的技术。

通用技术与劳动技术课的区别劳技课的教学目的是培养学生的劳动观点、劳动态度、劳动习惯，着重教会学生某一基本技能，如维修摩托车、木匠等．通用技术教育既区别于专攻一技之长的职业技术教育，也区别于强调劳动的德育功能加上技能培训的传统的劳技课程。

它要培养学生的创新精神和实践能力，要提高学生的技术素养。

它的内容需要现代化，需要与国际上发达国家的技术教育接轨。

《通用技术》课程是一门立足实践，注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。

三、为什么要学《通用技术》？随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，不处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。

《设计交流注意事项》作业设计方案
一、设计背景
设计交流是设计师在工作中必不可少的一环，通过设计交流可以增进团队之间的合作，提高设计效率，确保设计方案的质量。

然而，在设计交流过程中，往往会出现一些问题，如沟通不畅、理念不统一等，因此有必要制定一份《设计交流注意事项》来规范设计师的交流行为，提高设计交流的效率和质量。

二、设计目标
本作业设计方案的目标是帮助学生了解设计交流的重要性，掌握设计交流的基本原则和技巧，培养学生良好的设计交流能力，为将来的设计工作做好准备。

三、设计内容
1. 设计交流的定义和意义
2. 设计交流的基本原则
3. 设计交流的技巧和方法
4. 设计交流中需要避免的问题
5. 设计交流的案例分析
四、设计步骤
1. 学生阅读相关资料，了解设计交流的定义和意义。

2. 学生进修设计交流的基本原则，如尊重他人、倾听他人、表达清晰等。

3. 学生进修设计交流的技巧和方法，如有效沟通、团队合作等。

4. 学生进修设计交流中需要避免的问题，如冲突、误解等。

5. 学生进行设计交流的案例分析，分析成功和失败的案例，总结经验教训。

五、设计要求
1. 语言简洁明了，易于理解。

2. 结构清晰，逻辑周密。

3. 案例分析具体详细，能够引起学生的共鸣。

4. 鼓励学生进行实践操作，提高设计交流能力。

六、设计评判
本作业设计方案通过引导学生了解设计交流的重要性，掌握设计交流的基本原则和技巧，培养学生良好的设计交流能力，达到了预期的教学目标。

同时，学生在实践中能够运用所学知识，提高设计交流的效率和质量，为将来的设计工作打下坚实的基础。

《设计沟通注意事项》作业设计方案第一课时一、题目：设计沟通注意事项二、背景介绍：设计沟通是设计行业中至关重要的环节之一，设计师需要通过与客户、团队成员等多方进行沟通，以确保设计作品符合需求并得到认可。

然而，在设计沟通过程中，往往会因为沟通不畅、误解等问题而导致沟通失败，影响设计质量和进度。

因此，本次作业旨在援助同砚精通设计沟通中的注意事项，提高沟通效率和质量。

三、目标：1. 了解设计沟通的重要性；2. 精通设计沟通的基本原则；3. 学会应对设计沟通中常见问题的方法；4. 提高设计沟通的效率和质量。

四、内容及步骤：1. 设计沟通的观点和重要性（200字）- 介绍设计沟通的定义和意义，阐述设计沟通对于设计行业的重要性。

2. 设计沟通的基本原则（300字）- 准确表达需求和想法- 擅长倾听和理解对方需求- 保持沟通通畅- 尊重对方意见3. 常见设计沟通问题及解决方法（400字）- 沟通不畅：建议两边多沟通，接受多种沟通方式；- 误解：准时澄清误解，确保信息传递准确；- 意见不合：尊重对方意见，寻求共识；- 时间紧迫：合理打算时间，有效沟通。

4. 提高设计沟通效率和质量的方法（400字）- 确定明确的沟通目标和规划；- 建立良好的合作干系；- 主动沟通、乐观反馈；- 不息提升沟通能力和设计水平。

五、作业要求：1. 阅读《设计沟通注意事项》相关资料，了解设计沟通的基本观点和原则；2. 分析设计沟通中常见问题，并提出解决方法；3. 总结提高设计沟通效率和质量的方法，并结合个人阅历进行谈论；4. 撰写1000字摆布的作业报告，提交给指导老师。

六、评分标准：1. 对设计沟通的理解深度和广度；2. 分析设计沟通问题的能力；3. 提出解决问题的方法的合理性和好用性；4. 提高设计沟通效率和质量的方法的总结能力。

七、参考资料：1. 《设计沟通与沟通》2. 《设计师沟通手册》3. 网络资源及相关书籍通过本次作业，同砚将能够全面了解设计沟通的重要性，精通设计沟通的基本原则和解决问题的方法，提高设计沟通的效率和质量，为今后的设计工作打下良好的基础。

字体
按国家规定，汉字应写成长仿宋 体，并采用国家正式公布的简化
字，字母及数字一般写成斜体。
图线
粗实线：可见轮廓线 细实线：尺寸线、尺寸界线、剖
面线、基准线等 细虚线：不可见轮廓线 细点画线：轴线、中心对称线等
复习-制图标准
制图标准——尺寸标注
尺寸线
尺寸由尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括符号和字
复习-制图标准
制图标准——尺寸标注
直径用“Φ”表示，半径用“R” 表示。
绘图工具及用品
常用绘图工具
丁字尺、三角板、圆规、分规、比例尺、曲线板、墨线笔
绘图工具及用品
常用绘图用品
绘图纸、绘图铅笔、胶带纸、擦图片、小刀、砂纸、绘图橡皮
设计的表达与交流同学们都有了一定的了解， 现在能否重新画出杯子的样图交给厂家生产了呢？
如何才能更加准确、美观地表达物品的样式 和大小?
用于进行设计交流的图通常有两种：
1、透视图 2、三视图
透视图
物体离我们越远，看上去就越小，按照这种规律绘出来的图就是 透视图，它是一种最具真实感的立体图。
1、透视图的种类
根据消失点的数目，可以分为一 点透视、二点透视、三点透视。
2、透视图的应用
透视图具有很真实的立体感，故 通常用于画表现方案设计的效果图。 一点透视图常用于画室内设计效果图， 两点透视图常用于画产品设计效果图， 三点透视图常用于画建筑物（尤其是 高大建筑）的效果图。
一点透视图
一点透视图常用于画室内设计效果图
两点透视图
两点透视图常用于画产品设计效果图
三点透视图
三点透视图常用于画建筑物（尤其是高大建筑）的效果图
三视图
立体图或实物图可以很直观地表现物体的整体形状、可是却难以表示清楚 物体各个表面的形状。为了把物体完全表达清楚，人们采用了三视图。