榆林市微型课题申请评审书

榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书3、识字教学的滞后对学习思维的影响。

据调查，低年级成绩差（智力正常）的学生，很大一部分是由于识字量少造成的，他们由于不能很好地理解题意而不能独立顺利地展开思维，而且当思维发生阻碍时，他们又由于识字量有限，不会逐字逐句地理解思考，因此表现为思维缓慢、停顿和错误。

（二）加强指导，做好示范，提高认识，消除顾虑，将课内识字向课外延伸（2018年2 月——2018年6 月）。

将研究内容及形式确定好以后，我们的实验就正式开始了。

2 月份课题组负责人刘祖峰老师在一年级上了一节研讨课，一年级的孩子识字量非常少，识字的途径更别提了，这节课老师本着从趣味化、生活化的识字宗旨入手，找准了识字的切入点。

课堂上学生通过自己动手做识字卡片、编字谜、编顺口溜等方式识字，学生不但学得轻松而且有效，解放了老师的嘴。

在研讨中教师也认识到趣味化、生活化的多种识字方法能让老师教得轻松，学生学得更轻松。

（三）在日常教学中实践、探讨、总结有效识字方法（2018年7月——2018年9月）。

搞课题研究是为了解决教学实际问题，是培养学生的综合能力，今天的研究是为了明天的教学少走弯路，教学研究是个漫长的过程，总结一点是一点。

总结到了一些有实用价值的识字方法：活动中巩固识字，加深记忆。

活动方式有（一）猜谜语。

例如：什么圆圆象火球？（日）什么弯弯象小船？（月）结构分析孩子们很难接受，为了激发孩子识字兴趣、降低识字难度，我们自编了一些朗朗上口的顺口溜帮助孩子识记。

如学生难辨“峰、锋、蜂”，可这样编：山高路远登高峰，金属磨练才锋利，蜂虫酿蜜采蜜糖。

通过形象易记的顺口溜，孩子们很自然地就区分了峰、锋、蜂。

③儿歌识字法。

朗朗上口、生动有趣的儿歌，对低段的孩子有着无穷的魅力。

如教学“青”，青字加偏旁的生字很多有“清、请、情、精、睛、晴等”，有些学生就无法区分了，为此我这样编儿歌：有米人精神，有言要说请，有水水清清，有日天气晴，有目眼睛亮，有心心情爽，有人很倩丽，让学生比较朗读记忆，再通过填空练习巩固。

榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书取得的主要成果月教师将家庭作业权限下放，由学生亲自参与到作业的设计，家长配合监督评价，尝试在家开展自主学习。

1、渴望自主源于学生的内在需求,学生学习实现了“要我学”到“我要学”的转变。

研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退，相反，大脑的抑制能力加强，儿童的自制能力开始增强，但是仍然不稳定，开始有自己的独立见解，独立意识开始增强。

可见，从小学四年级后就有必要开展自主学习活动。

在前期的调查中发现：80%以上的学生认为原来的数学家庭作业形式单调，完成兴趣不高。

尊重及发展学生的主体性是教育教学改革的起点和依据。

在开展家庭作业自主化过程中，学生能根据自己的兴趣、能力来选择习题，由于不限定数量和难度，学生的积极性有了很大提高，人人都能完成“家庭作业”在自信心建立的同时，教师进一步的规范格式，指出学习方向，并在家长的监督建议下，学生的自主作业初见成效，发挥出了应有的作用。

在没有外在命令和群体意识的情况下，学生有自身的、内在的发展意识，通过自我反思、自我设计，实现自我学习成长和自我更新，这种成长源于学生内在需求，是一种主动的发展，就是真正意义的“我要学习”。

2、学会自主需要教师的科学训练。

尊重学生，包容自由，绝不等于放任。

在本实验阶段，我开展了两个层次的训练：第一层次：初步学会自主——每周“自主学堂”刚开始，担心学生的自觉性不够，盲目无从下手，我指导学生在课堂作业本上每周进行一次知识归纳，取名“自主学堂”，其内容包括：知识归纳、数学门诊、自由天地三个板块。

经过几次的批阅、讲评，学生渐渐养成了自己整理知识、记录错题，探究趣题的习惯，当一部分学生的自主性得到肯定后，我鼓励他们进行第二层次的学习。

第二层次：坚持自主学习——每日“自主作业”当学生具备一定的自觉性后，我将家庭作业的权利完全交给学生，每天回家后自己安排作业，内容自选，形式不限。

但要求必须将作业情况如实记录在自主作业本上，以便老师了解学习情况。

小课题申请评审书填写说明第一篇：小课题申请评审书填写说明小课题申请评审书填写说明此说明针对小课题申请部分内容的填写做简要填写说明，仅供参考。

一、封面一和封二课题的类别-----学段加学科填写，如小学语文、初中物理、高中化学，课题名称-----就是根据课题指南选出的课题名称或结合自己的工作实际自行拟定课题。

主持人所在单位------按单位公章填写并加盖公章。

填表日期------就写填表那天二、第一页研究专长：意思是在哪个方面比较有研究，一般只写一个方面就行了，如：幼儿语言教学、幼儿游戏设计。

联系方式：填写主持人的联系方式，方便联系。

主要参与者姓名填写时应注意：主持人不用填写在这里。

名字要准确,和单位报表一致。

特别注意：丽-莉静-晶这样类的写法。

想好了、商量好了再填，一般不允许变更。

原则上参与者不超过8人。

主要参与者研究分工的写法：就写在研究过程中做什么事。

比如：撰写立项申请评审书、撰写研究报告、设计研究方案、设计问卷、撰写研究报告、开展行动研究、进行数据分析等。

预计完成时间：一般填2014年12月中上旬。

三、第二页选题的意义和价值选题的意义：一般填写本课题的研究在理论上有什么意义，主要是让您学习思考一下你所教学科的学科教学论，看看通过您的研究能丰富哪个部分的内容。

一般的书写格式是：通过---------研究，概括出（发现）-----方法、途径或策略（规律），丰富了------理论，对发展-------理论具有积极的作用。

选题的价值：一般写本课题研究在实践上有什么实用价值，主要让您思考一下这个研究与您工作的联系，能解决您工作上的哪个方面的难题，对他人解决这类问题有什么参考的价值。

一般的书写格式是：通过-------研究，找到有效解决--------问题的方法、途径或策略，对提高-----水平（或改善学习），具有一定的实践价值。

概念界定写清楚课题中核心概念的内涵和外延。

如：《幼儿良好习惯培养方法的研究》需要界定的主要概念是习惯，需要写清楚习惯的概念，习惯的种类，我们要培养的是哪几种习惯。

申请·评审书课题类别职业教育课题名称机电专业《电工电子实训理实一体化教程》学科分类专业课课题负责人乔俊梅负责人所在单位神木职业教育中心填表日期 2015年11月榆林市教育科学规划领导小组办公室（2009年修订）申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报榆林市教育科学规划课题。

本人认可所填写的《榆林市教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

同意榆林市教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受榆林市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。

遵守《榆林市基础教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的相关规定。

2．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。

凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。

5．维护学术尊严。

保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。

维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵照管理规范。

课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。