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尊敬的校领导：您好！我是一名普通教师，长期从事教育教学工作，深知教育的重要性。
在教学过程中，我发现了一些问题，为了提高教育教学质量，我希望通过开展一个小课题研究来解决这个问题。
现将我的小课题申请书提交给您，请您给予审批。
一、课题背景及意义随着社会的不断发展，人们对教育的需求越来越高，教育改革也日益深入。
然而，在实际教学中，我发现许多学生对知识的掌握程度并不理想，尤其是一些基础学科。
通过对学生的学习情况进行分析，我发现其中一个重要原因是学生在学习过程中缺乏有效的学习方法。
因此，我希望通过本课题的研究，探索出一套适合学生的有效学习方法，提高学生的学习兴趣和成绩。
二、研究目标本课题旨在研究并探索出一套适合学生的有效学习方法，提高学生的学习兴趣和成绩。
具体目标如下：1. 分析当前学生学习方法的现状，找出存在的问题。
2. 总结出一批具有借鉴意义的学习方法，并进行实践验证。
3. 结合教育教学理论，探讨有效学习方法的理论依据。
4. 撰写研究报告，推广研究成果。
三、研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献法：通过查阅相关教育教学理论著作、论文，了解当前学生学习方法的研究现状，为课题研究提供理论依据。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生当前的学习方法及存在的问题，为后续研究提供实证数据。
3. 实践法：在实际教学中尝试应用不同的学习方法，观察学生的学习效果，验证学习方法的实用性。
4. 分析法：对收集到的数据进行统计分析，找出学习方法与学习成绩之间的关系，为研究有效学习方法提供依据。
四、研究步骤1. 第一阶段：查阅相关文献，了解当前学生学习方法的研究现状，确定研究方向。
2. 第二阶段：设计问卷调查和访谈提纲，开展实证调查，了解学生当前的学习方法及存在的问题。
3. 第三阶段：根据调查结果，筛选出一批具有借鉴意义的学习方法，并在实际教学中进行尝试。
4. 第四阶段：对实践过程中收集到的数据进行统计分析，探索学习方法与学习成绩之间的关系。
《课题设计论证》活页课题名称：小学低年级的兴趣识字教学的研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理4.经验总结法：不断地收集和总结课题研究过程中的成功经验，并吸取前人的识字方法，整理出课题研究的成功案例，及时小结。
十、实施步骤整个研究分四个阶段：1.第一阶段：（2015年1月—2015年4月）申报立项阶段。
选题讨论、申报立项、制定计划，针对小学生识字存在的问题，提出研究课题，做课题的调查，写出调查报告，通过学习和培训使课题组成员明确研究课题的目的，明确自己所要承担的主要工作，并通过讨论研究，整理出关于“小学低年级兴趣识字教学的研究”的初步实验方案。
2.第二阶段：（2015年5月—2015年12月）具体研究实施阶段。
（1）通过问卷调查出目前低年级阶段学生识字的状况和存在的问题，搜集好研究前的相关数据。
（2）设计并运用一系列学生乐于参与的有效的识字活动进行识字教学实践。
（3）通过调查、测试等方法，对前段时间的实践效果进行检测，反馈，对研究过程进行反思，对后面的研究做出适当的调整、改进。
3.第三阶段：（2016年1月—2016年7月）展示、汇编阶段。
交流研究实验动向、展示教学成果、汇编论文集，建立完善提高小学低年级识字教学的评价体系，进一步收集整理语文教师识字教学的成绩，验证研究效果。
4.第四阶段：（2016年8月—2016年12月）结题鉴定阶段。
课题组收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告和相关论文,申请成果鉴定,并在我校全面推广和实施“小学低年级兴趣识字教学”的操作体系和提高学生识字质量的评价体系。
完成课题的可行性分析课题评审评分表。
榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书取得的主要成果月教师将家庭作业权限下放，由学生亲自参与到作业的设计，家长配合监督评价，尝试在家开展自主学习。
1、渴望自主源于学生的内在需求,学生学习实现了“要我学”到“我要学”的转变。
研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退，相反，大脑的抑制能力加强，儿童的自制能力开始增强，但是仍然不稳定，开始有自己的独立见解，独立意识开始增强。
可见，从小学四年级后就有必要开展自主学习活动。
在前期的调查中发现：80%以上的学生认为原来的数学家庭作业形式单调，完成兴趣不高。
尊重及发展学生的主体性是教育教学改革的起点和依据。
在开展家庭作业自主化过程中，学生能根据自己的兴趣、能力来选择习题，由于不限定数量和难度，学生的积极性有了很大提高，人人都能完成“家庭作业”在自信心建立的同时，教师进一步的规范格式，指出学习方向，并在家长的监督建议下，学生的自主作业初见成效，发挥出了应有的作用。
在没有外在命令和群体意识的情况下，学生有自身的、内在的发展意识，通过自我反思、自我设计，实现自我学习成长和自我更新，这种成长源于学生内在需求，是一种主动的发展，就是真正意义的“我要学习”。
2、学会自主需要教师的科学训练。
尊重学生，包容自由，绝不等于放任。
在本实验阶段，我开展了两个层次的训练：第一层次：初步学会自主——每周“自主学堂”刚开始，担心学生的自觉性不够，盲目无从下手，我指导学生在课堂作业本上每周进行一次知识归纳，取名“自主学堂”，其内容包括：知识归纳、数学门诊、自由天地三个板块。
经过几次的批阅、讲评，学生渐渐养成了自己整理知识、记录错题，探究趣题的习惯，当一部分学生的自主性得到肯定后，我鼓励他们进行第二层次的学习。
第二层次：坚持自主学习——每日“自主作业”当学生具备一定的自觉性后，我将家庭作业的权利完全交给学生，每天回家后自己安排作业，内容自选，形式不限。
但要求必须将作业情况如实记录在自主作业本上，以便老师了解学习情况。
申请·评审书课题类别基础性研究课题课题名称《粘贴课走进幼教美术课堂的研究》学科分类体育卫生美育课题负责人杜锦涛负责人所在单位榆林市职教中心填表日期榆林市教育科学规划领导小组办公室（2009年修订）申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报榆林市教育科学规划课题。
本人认可所填写的《榆林市教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意榆林市教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受榆林市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守《榆林市基础教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的相关规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
榆林市教育科学规划课题成果鉴定申请书课题批准号课题名称课题负责人所在单位填表日期 2014 年 9 月 2 日榆林市教育科学规划领导小组办公室2009年制填写说明一、本申请书仅适用于列入榆林市教育科学规划的课题结题鉴定申请。
二、请认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、课题负责人如申请成果免予鉴定，则填写“表四”中的内容，否则无须填写。
四、本申请书报送1份。
五、榆林市教育科学规划领导小组办公室地址：榆林市高新区兴达路榆林市教研室。
电话：（0912）3593390；邮政编码：719000。
一、基本情况提交鉴定的成果成果主件论文成果附件导学案汇编复习提纲汇编申请鉴定方式会议评议原计划成果形式论文原计划完成时间 2014 年 8 月 28 日通讯地址邮编719000 联系电话电子信箱课题组主要成员名单姓名工作单位职务和职称承担任务二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价从理论价值和应用价值对本课题成果进行概述（限1500字内，本页不够可加页）鉴于当今中学生对政治与历史的漠然，因此，对政史无从良好习惯的养成，仅仅把希望寄托于课堂四十分钟以及中考时的的开卷考试由此所造成的结果是中考成绩不尽人意，因此，我校政史组将本次研究课题定为《培养政史良好学习习惯的方法研究》。
经过几月紧张而有序的教研活动，通过调查、分析、小结、实践、反思、，本课题取得了较为可喜的成绩。
从理论上讲，撰写了论文、心得：《课前预习的好处和方法》、《导学案教学心得》、《政史课教学中良好学习习惯初探》、《培养学生良好的听课习惯的反思》、《课后复习的方法》等。
编写了《导学案汇编》、《复习提纲汇编》等。
通过这一学期我课题组的努力，在学生当中形成了“政史良好学习习惯的养成”的认识，对个人成绩的提高，文化素养的提升都起到了极大的帮助，由政史良好学习习惯的养成所起到的积极作用，让学生认识到好习惯对个人成功的重要性。
在本课题的制定研究过程中，我课题组成员坚持认真负责的态度，每一份问卷调查、每一节课的备课上课无一不亲力亲为，争取让自己的每一个数据、每一节课都能实事求是达到最好的效果。
申请·评审书课题类别职业教育课题名称机电专业《电工电子实训理实一体化教程》学科分类专业课课题负责人乔俊梅负责人所在单位神木职业教育中心填表日期 2015年11月榆林市教育科学规划领导小组办公室（2009年修订）申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报榆林市教育科学规划课题。
本人认可所填写的《榆林市教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意榆林市教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受榆林市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守《榆林市基础教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的相关规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书理论方面:经过一年多实践探索和理论抽象，课题组总结形成了在心理问题调查梳理上，应当做到对初中生群体基本情况一般了解和对学生个体心理状况深入调查的有机统一；在心理问题疏导原则上，应当确立和坚持为学生保守秘密的原则、正面教育的原则、因势利导的原则、循序渐进的原则和行为巩固的原则等疏导原则；在心理问题疏导对象上，应当做到学校领导、中层干部和班主任等学校管理人员，任课教师（含心理健康专任教师）、心理咨询员和课题组成员等心理健康教育人员，宿管员、生活教师和其他教辅人员等学校教育工作者，以及学生父母、委托监护人和社区基层领导等各方面教育力量的协同配合；在心理问题疏导途径上，应当建立健全以学校教育为主渠道、课堂教学为主阵地、跟踪疏导为主基调、主题班会为主抓手、主题教育为主形式、课外活动为主活动和帮助学生解决实际问题为主线索的学校疏导体系；在心理问题疏导模式上，应当遵循“问题梳理——因果归因——跟踪疏导——成果巩固”的疏导模式，即遵循“是什么——为什么——怎么办——办到什么程度”的“发现问题——提出问题——分析和解决问题——养成学生心理品质”的认识和解决问题总顺序；在研究成果应用推广上，应当实现经验概括，理论提升、投稿参赛，提请结题、凝练积淀，校验借鉴和对其他留守学生心理问题跟踪疏导，矫正指导等多方面“共赢”；在留守学生教育期盼上，应当做到国家、社会、家庭和学校等各方面恪尽职守和通力合作等初中留守学生青春期心理健康问题调查和疏导研究基本经验。
课题研究取得的主要课题研究成效:课题组成员经过近一年的不懈努力，圆满完成了研究任务，基本达到了预期目标，取得了较好的实验效果。
经过实验，我们针对初中学生的特点，了解学生不健康心理的成因及引导对策，制定出培养学生心理健康教育的方法。
课题研究取得了一定的成果，归纳如下：学生方面：（1）对学生进行有针对性的指导。
不少学生进步较大，对学业的态度有了转变，学习较为刻苦认真，成绩也逐步提高。
榆林市第二小学校本小课题研究申报表
课题名称足球教学过程中体育器材、场地
的利用与开发的课题研究
申报时间2014、9
课题负责人张润生
职称一级教师
任教学科
小学体育
课题组成员
研究背景及意义
体育场地器材作为当前很多学校普遍存在的现象，严重阻碍了体育教学的正常进行，学生综合能力的培养也得不到较好的发展，场地条件差、器材配备不全对于整个教学影响极大，好多可以开展的运动项目都开展不了，学生的体质急剧下降，运动能力随之下降，体育技能得不到发展，因此，解决体育器材和场地的不足是当前我校体育教学的当务之急。
通过对场地器材的综合利用和开发，对于缓解资源短缺，提高学生学习积极性，提高学生的身体素质，发展学生的运动技能和教学质量具有重要的意义。
课题研究内容
1、探索寻找和利用体育资源的策略和方法。
2、研究农村地区到底有哪些体育资源可以开发。
3、制作简易器材。
4、改造场地器材并进行合理布局，提高场地的利用价值和安全性。
5、研究如何利用所开发的这些场地、器材等体育资源发挥它的功能和作用。
方法措施1、调查法2、讨论法3、统计法4、内容分析发5、比较研究法6、经验总结法
预期成果
通过场地器材的开发和利用有利于提高学生对体育课的积极性。
有利于增进学生的身体健康、提高心理健康水平。
有利于增进学生的社会适应能力。
有利于让学生获得更多的体育知识和技能。
完成时间2015、10
学校审核意见（单位盖章）
年月日。
榆市教科规划办[ 2014]鉴字第 6 号
榆林市教育科学微型课题
成果鉴定书
课题批准号：YWX14335
课题名称：小学数学课堂提问技巧的研究
课题负责人：高如利
所在单位：神木县水磨河九年制学校
填表日期： 2014 年 9 月 5 日
榆林市教育科学规划领导小组办公室
2009年制
声明
本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；榆林市基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）
年月日
填写说明
一、本鉴定书仅适用于列入榆林市教育科学规划的课题结题鉴定。
二、请认真如实地填写鉴定书中各项内容。
无内容填写的可空白；所填项目不够用时可加附页。
三、“研究总报告”的写法和要求见该项的“内容提示”。
四、课题成果鉴定申请经批准后，课题负责人须向市教育科学规划领导小组办公室提供专家鉴定材料1套。
每套材料包括：本《成果鉴定书》1份、课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）1份、课题立项批复复印件1份。
五、申请免于鉴定获批准的，须报送鉴定材料1套存档；申请免于鉴定而未获批准的，须报送专家鉴定材料1套。
六、榆林市教育科学规划领导小组办公室地址：榆林市高新区兴达路榆林市教研室。
电话：（0912）3593390；邮政编码：719000。
榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书。
