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语文《金黄的大斗笠》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生们的阅读理解能力。
（2）培养学生们的想象力和创造力，激发他们对文学作品的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生活的热爱。
（2）培养学生懂得感恩、珍惜身边的人和事物。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中的一些比喻和象征意义。
（2）通过课文内容，培养学生的想象力和创造力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生观察和思考，引出本课的主题。
（2）邀请学生分享他们对斗笠的了解和记忆。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）小组合作，讨论课文中的比喻和象征意义。
四、作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于“我心中的大斗笠”的短文。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文主要内容。
大部分学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
在理解课文内容方面，学生通过小组合作、讨论的方式，提高了阅读理解能力。
但在课文比喻和象征意义的理解上，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
在作业布置方面，通过写一篇关于“我心中的大斗笠”的短文，学生的想象力和创造力得到了激发。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在个别环节仍需改进和加强。
六、教学策略：1. 利用多媒体展示金黄的大斗笠图片，激发学生的兴趣。
2. 通过分角色朗读，让学生体验故事情感。
《金黄的大斗笠》教学设计（人教版选修教案设计）一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文《金黄的大斗笠》的基本内容，把握作者、作品背景及主题。
能够分析作品中的修辞手法、人物描写和情节安排等。
提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受作品所表现的中国传统文化和乡土情怀。
培养学生的审美情趣，提升对传统民间文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 课文《金黄的大斗笠》的基本情节与主题。
2. 分析作品中的修辞手法、人物描写和情节安排等。
3. 作品所展现的中国传统文化和乡土情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文的阅读与理解。
分析作品的艺术特色。
感受作品所传达的文化价值。
2. 教学难点：深入理解课文中的隐喻和象征手法。
探讨作品反映的社会历史背景和文化意义。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示斗笠的图片，引导学生谈论对传统民间文化的认识。
引出课文《金黄的大斗笠》，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 文本分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法、人物描写等。
学生展示对作品艺术特色的理解，进行互动交流。
4. 文化探讨：教师引导学生探讨课文所展现的中国传统文化和乡土情怀。
学生分享对传统民间文化的认识和感受。
五、作业与评价1. 作业：完成课后练习，巩固所学内容。
2. 评价：课堂参与度、分组讨论表现。
课后作业完成情况。
读后感质量，对作品的理解深度。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 运用案例分析法，以《金黄的大斗笠》为例，分析其艺术特色和文化价值。
3. 利用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学资源1. 教材：《金黄的大斗笠》文本。
2. 图片：与斗笠相关的传统民间文化图片。
教案主题：金黄的大斗笠教学内容：初中一年级语文课程内容《金黄的大斗笠》教学目标：1.了解《金黄的大斗笠》这篇文言文2.学习文言文词汇和句式3.培养学生对传统文化的兴趣和理解4.提高学生的阅读能力和理解能力教学重难点：1.学习文言文的词汇和句式教学准备：1.课本《金黄的大斗笠》2. PowerPoint或黑板3.课堂练习题和小组活动材料教学过程：引入活动：1.让学生回忆文言文是什么以及文言文作品的特点。
2.提问学生是否了解《金黄的大斗笠》，并了解他们的初步印象。
导入话题：2.观看相关图片，引发学生对文言文的兴趣。
核心活动：1.学习生字生词和句式，帮助学生理解文言文的语言特点。
2.分析《金黄的大斗笠》的篇章结构，帮助学生理解整个故事的发展和转折点。
3.解读文中的人物形象、情节和寓意，引导学生深入理解文言文的内涵。
4.进行课堂讨论，教师提问学生对于文言文的理解和感受。
延伸探究：1.学生分组进行小组活动，通过角色扮演、演讲、绘画等形式展示对文言文的理解和想法。
2.学生自主阅读相关文言文作品，并撰写感悟。
总结回顾：1.教师对学生的小组活动进行点评和总结。
2.回顾《金黄的大斗笠》的内容和学习收获。
3.引导学生思考文言文的学习方法和重要性。
拓展活动：1.学生选择其他文言文作品进行阅读和分析。
2.学生自行撰写文言文作文或有关文言文的评论。
教学评估：1.教师观察学生的学习情况和参与程度。
2.课堂练习题和小组活动材料的评分。
3.学生撰写的感悟和作文的评价。
写作字数：平均1200字以上。
《金黄的大斗笠》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受课文的语言美。
2.学习作者通过描绘自然景物表达情感的方法。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟课文表达的情感。
2.教学难点：分析课文的语言特色，学习作者的写作技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，引导学生回顾自己戴斗笠的经历。
2.邀请学生分享戴斗笠的感受，引发学生对斗笠的好奇心。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，感知课文大意。
2.教师指导学生关注课文中的生字词，理解其含义。
三、分析课文结构1.教师引导学生梳理课文结构，划分段落。
2.学生讨论各段落的主题，概括课文主要内容。
四、品词析句1.教师引导学生分析课文中的关键词句，体会作者的表达技巧。
2.学生通过朗读、背诵等方式，感受课文的语言美。
第二课时一、回顾课文内容1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生分享自己最喜欢的段落或句子，并说明原因。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的环境描写，理解作者对大自然的热爱。
2.学生讨论课文中的情感表达，感受作者对家乡的眷恋。
三、写作技巧探讨1.教师引导学生探讨课文中的写作技巧，如比喻、拟人等。
2.学生尝试运用所学技巧，进行仿写练习。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相交流。
第三课时一、复习课文内容1.学生复述课文，巩固记忆。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
二、拓展活动1.教师组织学生进行课堂讨论，探讨课文中的主题思想。
2.学生分组，进行创意改编或续写课文。
三、课后作业布置1.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行写作练习。
2.学生分享自己的写作计划，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生表达自己的学习收获，互相祝福。
四、教学反思本节课通过引导学生深入分析课文，学习作者的写作技巧，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
金黄的大斗笠教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注和欣赏自然景观。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学内容：1. 介绍金黄的大斗笠的概念和背景。
2. 引导学生观察金黄的大斗笠的图片或实物，激发学生的好奇心。
教学活动：1. 向学生展示金黄的大斗笠的图片或实物，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察金黄的大斗笠的特点，如颜色、形状、材质等。
3. 提问学生对金黄的大斗笠的联想和感受，引导学生发挥想象力。
第二章：金黄的大斗笠的来源和作用教学目标：1. 培养学生对文化传统的了解和尊重。
2. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 介绍金黄的大斗笠的来源和制作过程。
2. 探讨金黄的大斗笠在传统文化中的作用和意义。
教学活动：1. 向学生介绍金黄的大斗笠的制作过程，如选用材料、编制技巧等。
2. 引导学生了解金黄的大斗笠在传统文化中的作用，如遮阳、挡雨等。
3. 讨论金黄的大斗笠与自然环境的关系，培养学生对环境保护的意识。
第三章：金黄的大斗笠的审美价值教学目标：1. 培养学生对艺术的欣赏能力和审美观念。
2. 培养学生对文化多样性的认识和尊重。
教学内容：1. 分析金黄的大斗笠的审美特点，如色彩、造型、图案等。
2. 探讨金黄的大斗笠在文化中的地位和价值。
教学活动：1. 引导学生观察和分析金黄的大斗笠的审美特点，如色彩鲜艳、造型独特等。
2. 讨论金黄的大斗笠在文化中的地位和价值，如象征意义、传统工艺等。
3. 培养学生对文化多样性的认识和尊重，鼓励学生欣赏和尊重不同文化的艺术作品。
第四章：金黄的大斗笠的制作和运用教学目标：1. 培养学生的动手能力和创造力。
2. 培养学生对传统文化的传承和发扬意识。
教学内容：1. 介绍金黄的大斗笠的制作方法和技巧。
2. 引导学生动手制作自己的金黄的大斗笠，培养学生的动手能力。
教学活动：1. 向学生介绍金黄的大斗笠的制作方法和技巧，如编制、装饰等。
2. 组织学生动手制作自己的金黄的大斗笠，鼓励学生发挥创造力和想象力。
《金黄的大斗笠》资料
作者
高风（1886-
1926），中共保定市委书记，革命烈士。
原名高梅村，1886年2月生于湖南省华容县。
幼年入私塾读书。
后考入罗家嘴镇小学。
1907年考入南县南洲中学。
191 1年考入长沙省立高级师范学校学习音乐和体育。
1915年毕业后回到华容南山任高小教员。
他对华容的政治腐败、贪污盛行极为愤慨，撰写了《今日之华容》和《华容教育丑史》予以揭露和抨击，散发全县，因此遭到地方豪绅的忌恨和迫害。
1918年7月赴长沙，寻求留法勤工俭学之路。
由于战乱，湖南准备赴法勤工俭学的几十名学生被冲散。
他和罗喜闻等人辗转到京，在内府库八号租房自炊，日间到大学旁听，夜晚入大学法文班学习法文，并结识了毛泽东、蔡和森和赵世炎等。
五四运动爆发后，他和同学们走上街头，游行演说，抵制日货，经受了革命的洗礼。
1919年秋，他返回华容县，申请出国津贴。
得知到县政府申请赴法津贴的毛遇顺等6名学生被无理关押后，他顾不得为母守孝，联合华容学友会电告省政府，进行控诉，四处奔走，求得社会舆论支持。
长沙《大公报》三次报道《学生高风呈诉县知事诬殴赴法勤工俭学生之事》。
迫于舆论压力，县知事释放了被关押的学生。
金黄的大斗笠
高风创作——是一篇写景散文(写雨的)，描述了一幅风雨同舟图。
课文讲述了姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二人在金黄的大斗笠下躲雨、谈笑风生，表达了姐弟之间浓浓的亲情的画面。
优秀语文教案之《金黄的大斗笠》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者想要表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象和情感表达。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，体会作者想要表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物形象和情感表达。
（2）学会从不同角度思考问题，培养想象力和创造力。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或图片素材。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）邀请学生分享他们对课文的理解和感受。
2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）分段讲解课文，解释生字词的含义。
（3）通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
3. 分析人物形象：（1）让学生找出课文中描述人物形象的语言描写。
（2）引导学生通过细节描写来分析人物形象和情感表达。
（3）邀请学生分享他们对人物形象的理解和感受。
4. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调重点知识点。
（2）布置作业，让学生运用所学生字词和人物形象进行分析。
（3）鼓励学生发挥想象力和创造力，从不同角度思考问题。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标。
观察学生对课文内容的理解和运用情况，看是否能够正确朗读课文、运用生字词和分析人物形象。
金黄的大斗笠读后感
《金黄的大斗笠》是一部感人至深的现代小说，作者用细腻的笔触描绘了一个普通人的生活，却展现出了非凡的力量和情感。
小说中的主人公，一个农村妇女，以自己的坚强和善良，为自己的家庭和社区带来了希望和改变。
她的故事让人们看到了生活中的美好和温暖，也让人们深刻地反思了生活的意义和价值。
小说以农村为背景，以农村妇女为主角，展现了一种不起眼的生活状态。
在这个看似平凡的环境中，作者却描绘出了主人公的坚韧和勇敢。
主人公在面对生活的困难和挑战时，不退缩不放弃，而是用自己的双手和智慧，为自己的家庭和社区带来了改变。
她用自己的善良和真诚，感染了周围的人，让他们重新找到了生活的希望和力量。
这种坚韧和善良，让人深深地感动和敬佩。
小说中的主人公，不仅是一个普通的农村妇女，更是一个有着非凡力量和情感的人。
她用自己的力量和智慧，改变了自己的命运，也改变了周围的人。
她的故事告诉我们，每个人都有着改变生活的力量，只要我们用心去做，就一定能够创造奇迹。
她的故事也让人们深刻地反思了生活的意义和价值，让人们重新认识了生活的美好和温暖。
《金黄的大斗笠》是一部充满人性光辉的作品，它让人们看到了生活的美好和温暖，也让人们深刻地反思了生活的意义和价值。
它告诉我们，每个人都有着改变生活的力量，只要我们用心去做，就一定能够创造奇迹。
它也让人们重新认识了生活的美好和温暖，让人们重新找到了生活的希望和力量。
这部小说不仅是一部优秀的文学作品，更是一部充满正能量的作品，它让人们看到了生活的美好和温暖，也让人们重新认识了生活的意义和价值。
《语文园地六》金黄的大斗笠干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。
山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。
一个浑身只有一条短裤的男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。
他看管着一头雪白的小山羊，小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。
风来啦！庄稼的叶子翻过背，闪现出一片片灰绿。
小山羊的毛被梳理好，又弄乱。
小男孩脸上的汗珠被吹干，换上调皮的笑意。
雨来啦！乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。
那又粗又亮的线条，似乎能数得清。
风来啦！它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。
雨来啦！它向小男孩跑来。
小男孩一定很急，连鞋都不穿，光着脚丫跑得噼里啪啦的。
风来啦！雨来啦！姐姐带着斗笠来啦！雨，只赶上洗洗斗笠。
风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。
金黄的大斗笠下：这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。
在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四只并排的光脚，脚趾头还在得意地动呢。
金黄的大斗笠下还遮着笑，遮着小山羊偶尔发出的咩咩声，遮着姐姐和弟弟的笑语：──姐姐，你怎么知道雨来啦？那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
──姐姐，你怎么知道风来啦？咱家屋后的竹林告诉我的。
──姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。
可惜……啪（是一只手打在另一只手上）。
──嘻嘻。
──咯咯。
笑声冲出银线织的雨帘，笑声掀动金黄的大斗笠。
远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。
阳光照着它，雨水润着它，它是那么有生气。
初中语文教案《金黄的大斗笠》一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《金黄的大斗笠》的主要内容，掌握生字词。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜亲情友情的美好情感。
学会尊重和理解不同文化背景下的行为和价值观。
二、教学重点：1. 理解课文《金黄的大斗笠》的主要内容，掌握生字词。
2. 学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和文化背景。
2. 如何运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
四、教学准备：1. 课文《金黄的大斗笠》的文本和相关的教学资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示金黄的大斗笠的图片，引起学生的好奇心。
引导学生思考：你们对大斗笠有什么印象？你们见过吗？2. 阅读理解：学生自读课文《金黄的大斗笠》，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 细节描写：学生找出课文中的细节描写，分析其表现的人物形象和情感。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 口语表达：学生运用课文中的词语和句式进行口语表达，如描述自己的一次难忘的经历。
学生进行小组展示，互相评价和鼓励。
6. 写作练习：学生根据课文内容，写一篇小作文，如描述自己的一次与大自然亲近的经历。
学生互相交换作文，进行评价和修改。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
学生分享自己的学习感受和困惑，教师进行解答和指导。
8. 作业布置：学生回家后，复习课文和生字词，准备下一节课的口语表达和写作练习。
9. 课后反思：教师对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法。
学生对自己的学习进行反思，总结学习中的优点和不足，制定改进计划。
金黄的大斗笠读后感《金黄的大斗笠》是一本让人感动的小说，它讲述了一个普通农村妇女的故事，她在艰难的生活中展现出了坚韧不拔的品质，同时也表现出了对家庭、对生活的热爱和执着。
这本书让我深受感动，也让我思考了很多。
小说的主人公是一个名叫小红的农村妇女，她在一个贫困的家庭中长大，从小就学会了勤劳和节俭。
她的父母早逝，她和她的哥哥相依为命，艰难度日。
然而，小红并没有被生活击倒，相反，她用自己的双手努力工作，帮助哥哥完成学业，同时也在家务劳动中展现出了自己的聪明和勇气。
她在生活中经历了很多困难和挫折，但她从未放弃，她始终相信，只要努力，就一定能够改变自己的命运。
小红的坚韧和执着给了我很大的启发，让我明白了只要有梦想，就一定要努力去追求，不要轻易放弃。
生活中总会有很多困难和挫折，但只要我们有勇气和毅力，就一定能够克服一切困难，走向成功。
小红用自己的行动告诉了我，只有不断努力，才能够改变自己的命运，实现自己的梦想。
除了小红的坚韧和执着，小说中还有很多感人的情节，比如小红和她的哥哥之间的感情，小红和她的丈夫之间的爱情，以及小红和她的孩子之间的亲情。
这些情节让我感受到了家庭的温暖和幸福，也让我明白了家庭是我们生活中最重要的支撑，只有有了家庭的支持和关爱，我们才能够勇敢地面对生活中的挑战，迎接生活中的困难。
通过阅读《金黄的大斗笠》，我也明白了努力工作的重要性。
小红用自己的双手努力工作，不仅改变了自己的命运，也为家人带来了幸福和快乐。
在现实生活中，我们也应该学习小红，用自己的劳动来创造美好的生活，同时也要珍惜自己的工作，努力做到最好，为社会做出自己的贡献。
总的来说，读完《金黄的大斗笠》让我受益匪浅。
小说中的主人公小红用自己的行动告诉了我，只有不断努力，才能够改变自己的命运，实现自己的梦想。
同时，小说中的很多情节也让我感受到了家庭的温暖和幸福，也让我明白了努力工作的重要性。
我相信，在今后的生活中，我一定会不断努力，追求自己的梦想，同时也会珍惜家庭的温暖和幸福，用自己的劳动来创造美好的生活。
初中语文人教版七年级上册第五单元：《金黄的大斗
笠》课件
金黄的大斗笠斗笠（）啃（）
翘（）雨帘（）
揽（）咩咩（）
脚趾（）咯咯（）lìkěnqiàoliánlǎnmiēzhǐgē
朗读要求：
正确：读准字音，不添字漏字；
流利：吐字清晰，停顿合理；
感情：根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。
思考：文中总体描绘的是一幅什幺样的图画？
风雨中姐姐为弟弟送斗笠和两人在金黄大斗笠下躲雨、谈笑的画面。
文章用三个镜头表现风雨的变化，试从课文中找出,并概括风雨变化的特点，谈谈理由。
第一个镜头：风（），雨（）
第二个镜头：风（），雨（）
第三个镜头：风雨（）小稀疾骤交加风雨图
思考：应该怎样读？
风雨图——加强语气、加大音量，渲染出急
促、紧张的氛围
牧羊图——平和、亲切，描绘出清新、和谐的气氛斗笠下的温馨画面——。
一、教案基本信息《优秀语文教案之金黄的大斗笠》课文作者：未知课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解斗笠的特点及作用。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方法，引导学生深入理解课文内容，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度，激发学生对民间故事的兴趣。
教学重点：1. 正确流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解斗笠的特点及作用。
教学难点：1. 斗笠的特点及作用的深入理解。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度。
二、教学过程第一课时：一、导入新课1. 引导学生观察课件中的图片，询问学生对图片的联想。
2. 学生分享自己的联想，教师总结并引出本课课题《金黄的大斗笠》。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 教师讲解斗笠的特点及作用，结合课文内容进行讲解。
2. 学生跟随教师讲解，深入理解斗笠的重要性。
四、小组讨论1. 教师引导学生分组讨论，探讨斗笠在课文中的作用。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂练习1. 学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 学生互相评价，教师指导并总结。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上一节课的学习内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师点评并引出本课内容。
二、课堂讲解1. 教师讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文。
2. 学生跟随教师讲解，做好笔记。
三、课堂练习1. 学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 学生互相评价，教师指导并总结。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：课文中的斗笠给你留下了怎样的印象？2. 学生分享自己的感受，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生做好课堂笔记，巩固学习成果。
六、课后作业1. 学生回家后，家长监督学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
初中一年级语文教案：金黄的大斗笠一、教学目标：1.了解《金黄的大斗笠》的作者和背景。
2.理解文本的意义和主题。
3.学习《金黄的大斗笠》的阅读方法。
4.提高学生的阅读理解能力和分析能力。
二、教学重难点：1.理解文本的意义和主题。
2.学习《金黄的大斗笠》的阅读方法。
三、教学方法：1.教师讲授2.小组讨论3.观察发现4.分组阅读四、教学内容：1.了解《金黄的大斗笠》的作者和背景。
（1）了解“三三制”的背景和意义。
（2）了解作者曹文轩的成长经历和文学成就。
2.理解文本的意义和主题。
（1）理解故事主要情节和人物。
（2）分析故事中的隐喻和象征意义。
3.学习《金黄大斗笠》的阅读方法。
（1）认识故事中的关键词汇和短语。
（2）了解《金黄的大斗笠》的叙事方式和语言特点。
4.提高学生的阅读理解能力和分析能力。
（1）要求学生根据故事情节回答问题。
（2）要求学生分析故事中的象征意义和隐喻。
五、教学过程：1.教师讲授（1）为学生介绍故事的背景和作者曹文轩的成长经历和文学成就。
（2）引导学生分析故事中的情节和人物形象。
2.小组讨论（1）分组阅读故事，小组内分析故事中的象征意义和隐喻。
（2）小组代表进行展示。
3.观察发现（1）提供若干故事中的关键词汇和短语，要求学生在故事中找出与之相关的内容。
（2）教师引导学生理解故事中的叙事方式和语言特点。
4.分组阅读（1）将故事按照情节分成若干部分。
（2）每个小组阅读其中一部分，分析故事中的象征意义和隐喻。
六、教学评价：1.学生的阅读理解能力和分析能力是否提高。
2.学生是否能够理解故事的主题和意义。
3.教学方法是否合适，教学内容是否充实。
七、教学反思：通过这次授课，我认为教学方法和内容较为充实，但是教学评价需要进一步细化和完善。
我会在今后的教学过程中增加学生自主学习和表达的时间，进一步提高学生的阅读、理解和分析能力。
同时，我会根据学生的实际情况进行适当的教学调整，以确保教学效果的最大化。
一、教案基本信息教案名称：语文金黄的大斗笠教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，能正确读写“斗笠、金黄、飘动”等词语。
（2）理解课文内容，体会作者对金黄大斗笠的喜爱之情。
（3）学会观察事物，培养想象力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会用词语描述画面，培养学生的语言表达能力。
（3）学会合作学习，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生活的热爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感。
三、教学重点与难点重点：1. 认识生字词，理解课文内容。
2. 学会观察事物，培养想象力。
难点：1. 理解作者对金黄大斗笠的喜爱之情。
2. 运用词语描述画面。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
4. 想象教学法：引导学生发挥想象，描绘美好画面。
五、教学步骤1. 导入新课a. 图片导入：展示金黄的大斗笠图片，引导学生观察。
b. 学生分享对图片的感悟。
2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师讲解生字词，引导学生正确认读。
c. 学生朗读课文，体会作者情感。
3. 理解课文内容a. 学生讨论：作者为什么喜欢金黄的大斗笠？b. 教师总结：金黄的大斗笠给作者带来了美好回忆和喜悦心情。
4. 想象与创造a. 学生发挥想象，描述自己心中的金黄大斗笠。
b. 学生分享自己的想象，互相交流。
5. 总结与拓展a. 学生总结本节课的收获。
b. 教师布置作业：以“我心中的金黄大斗笠”为主题，进行绘画创作。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 作业评价：评价学生绘画作品，关注其对金黄大斗笠的想象力与表达能力。
5.金黄的大斗笠下一、知识目标1.掌握下列字的正确读音：斗笠啃翘悠闲雨帘2.掌握下列词语解释，特别注意对语境义的掌握：柔和看管梳理翘偶尔雨帘生气3.描写：是对人、事、景、物进行生动形象地描绘和刻画。
可分为两类：人物描写和环境描写。
4.拟人及其作用：拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作或思想感情。
拟人使无生命的物人格化，使描写更生动，形象。
二、能力目标1.学习本文淡化情节、注重画面的写法，理解作者用三幅风雨图写故事的方法。
2.学习散文中朗读的停顿，训练朗读。
特别要注意停顿。
3.通过关键语句理解，体会姐弟俩天真可爱的形象。
三、情感目标体会本文描绘的风雨童趣图的画面所表现出的生活的欢乐与纯真的童心。
教学建议一、主题思想：《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文，描述结姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形，表现出生活的快乐和姐姐弟的亲情。
《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图。
文章共写了三个风雨镜头。
一是风小雨稀，二是风疾雨急，三是风雨交加。
写了三个风雨镜头之后，又写姐弟欢乐的形象。
二、思路结构：《金黄的大斗笠》全文共25个自然段，可分为三大部分。
第一部分（1）：描绘天气由晴变阴，小男孩儿在田埂上放羊的情形。
第二部分（2～11）：写风雨由小变大，小男孩非常着急，在风雨交加的时候，姐姐带着大斗笠及时赶来。
第三部分（12～25）：写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景。
三、写作特点1.本文跟一般文章写人记事的方法不同，没有具体详细地记叙事情的因果、经过，也没有细致地去描写人物，而是在展示一幅风雨图画中，点出了人和事。
可见构思之巧妙。
2.本文采用了以小见大的写法，善于在简洁的叙述中选取小故事来表现主题，择取了风雨中的几个镜头，烘托出了温馨、欢快的气氛。
3.本文的景物描写有两个特点：一是抓住景物不断变化的特点写，一是景中含情。
文章融写景、抒情为一体，充满诗情画意，且较多地运用了比喻、拟人的修辞手法。
一册1课金黄的大斗笠简介《一册1课金黄的大斗笠》是一本关于中国传统文化的故事集。
本书以一个古老的故事作为引子，通过讲述人们平凡而又充满智慧的生活，揭示出了中国人民对于生活的热爱、青年人对于知识的追求以及对未来的憧憬。
这本书用简洁而生动的语言，将一系列宏大又细致的故事串联起来，给读者带来了深深的思索。
第一课：金黄的大斗笠在东方的某个小村庄里，有一个神奇的大斗笠。
这顶大斗笠能够使人们看到过去和未来的世界，它拥有无穷的魔力。
一个聪明的小姑娘发现了这顶大斗笠，并知道了它的秘密。
她通过大斗笠看到了古代的士兵，看到了未来的科技发展，看到了人们如何通过智慧和努力创造美好的生活。
经历了一系列的冒险和探索后，小姑娘将这份智慧带回了村庄，带给了所有人。
这个故事告诉我们，智慧和知识是宝贵的财富。
只有通过不断地学习和探索，我们才能获得更多的智慧，拥有更好的生活。
第二课：追求知识的青年人在一个繁忙的城市中，有一位年轻人叫做杨明。
他对于知识的追求使他不断地学习和探索。
他读了许多经典的文学作品，学习了古代的哲学思想，还关注当代的科技发展。
通过对知识的不断追求，杨明变得越来越有智慧和见识，他也成为了社会的中坚力量。
这个故事告诉我们，只有通过不断地学习和追求知识，我们才能够提高自己的素质和能力，更好地适应社会的发展。
第三课：向往美好的生活一个贫穷的家庭中，有一个小男孩叫做小明。
尽管他的生活很艰辛，但他对美好生活的向往从未改变。
小明通过勤奋努力，终于上了大学，并成为一位优秀的科学家。
他通过自己的努力，改变了家庭的命运，带给了家人更好的生活质量。
这个故事告诉我们，只要我们怀揣着美好的向往并努力奋斗，就一定能够改变自己的命运，创造美好的生活。
第四课：智慧的传承在一个古老的文化村庄里，有一位智者叫做老李。
老李担任着传承古代智慧的重要角色。
他通过讲述古代智慧故事，教导年轻一代思考和探索。
在他的引领下，年轻人们学会了如何通过智慧和勇气面对生活的挑战，他们也逐渐成为了村庄的中流砥柱。
《金黄的大斗笠》
〖教学目标与内容要点〗
1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读
2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象
3、理解用三幅风雨图写故事的方法
〖重点〗目标3
〖难点〗目标2
〖教学过程设计〗
一、导入
大家喜欢图画吗？你曾经觉得一幅图画很美吗？它们为什么让人觉得美呢？其实，不仅用色彩和线条可以画画，用文字也可以，今天，我们就来学习用文字画的画，看看它美在哪里，又为什么美？
二、检查预习“预习提示”中加点字的注音
三、朗读课文
四、训练语感
用课后练习一，先让学生自由画，然后校正
总结：多读、多练
五、理解课文
提问：
1、文章描绘了一幅怎样的图画，在脑海中能浮现出来吗？
2、这幅画美吗？美在哪里？
3、姐姐和弟弟分别有什么特点？两人关系怎样？从哪些句子可以看出来？
4、这幅画实际上有三个片断（镜头），看看各包括哪些段落？
六、理解关键语句
讨论：
1、你觉得课文中有哪些句子写得好，好在哪里？
点拔
A、“一团乌云”为什么是“偷偷地溜来”的？
B、“可惜······”可惜什么？
C、“一只手打在另一只手上”，谁打谁，为什么打，从打这个动作中看出了什么？
D“金黄的大斗笠下还遮着笑”，笑怎么能遮住呢？这句话有毛病吗？像这样句子文中还有很多，大家找一找，看看好在哪里？
七、课堂练习
1、查词典，理解下列词语在句中的含义。
A、小山羊在山坡上悠闲地啃着青草。
B、那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。
C、雨水润着它，它是那么有生气。
2、仿写句子（根据所给的例句造句）
A、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。
夜晚大街上的路灯像。
B、斗笠像个大蘑茹，是那么美。
他（她）的眼睛像，是那么。
八、总结
1、文章主要内容与特色
2、本节课的学习重点：朗读，生字，词语积累
九、作业布置
摘录文中写风写雨的词句。
（在练笔本上）〖教学后记〗：
三、我儿子一家
教学目的
1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。
2．理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。
3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。
重点难点
1．重点：感受并学习本文富有情味的语言。
2．难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。
教学时间：一课时
教学过程：
一、预习指导:
1．正确、清楚、有感情地朗读课文。
2．掌握下列词语，并注意加点字的音、形。
窥见(kui1）：暗中看出来或觉察到。
谐音（xie2）：字词的音相同或相近。
鼾声（han1）：打呼噜的声音。
唏嘘（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。
干涩（se4）：又干又涩。
指水分很少，不滑润。
揉碎（rou2）：用手来回擦或援而使物体破碎。
喜滋滋（zi1）：形容内心很欢喜。
面面相觑（qu4）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
磨磨赠蹲(ceng4ceng4）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。
守株待兔：传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。
比喻不主动地努力，而在万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
二、创设情境,导入新课:
俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐,
作者简介：舒婷,原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人。
1969年到闽西山区插队，后当工人。
1981年调福建文联工作。
出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以“朦胧诗”的身份入主诗坛的地位。
她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。
近年来，她的散文也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。
三、理解课文:
1．朗读:
读:全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段,注意按平时要求的方法去读。
让我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正字，并说说他们朗读的优缺点。
评及正音:先请几位评价,再抽查几个注音.
2．思考:请简要概括文章的主要内容:
思考后提问,(对能说出一二的给予表扬和鼓励)
归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。
它不像《散步》那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。
从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。
我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳：第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。
第二部分（5－10）：“我”从小成长的家庭“德育”背景。
第三部分（11—13）：“我”一家四口之间的和膝关系。
第四部分（14－18）：妈妈爱“我”；“我”也爱妈妈。
3．思考:在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。
思考讨论提问并归纳：本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。
4．讨论:作者以儿子为第一人称来写作此文，这样有什么好处？
学生思考后讨论,教师给予点拨和提示:
参考:起码有三点好处。
第一，以孩子的视角来观察生活，可以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯洁的重真。
第二，以孩子的口吻来描述生活，使作品的语言洋溢着童稚、童趣，让人耳目一新。
第三，以孩子为叙述者组织材料，结构的自由度更大。
因为读者不会苛求一个孩子的思维要如何地严谨、完美，只要大体合顺叙就可以了。
由此可见，以孩子为第一人称来写作是有许多好处的，许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品，以使作品具有独特的视角和风格。
我们都是健康纯洁的少年儿童，我们写作文更应该忠实于自己的心灵，写自己认识的生活，说自己想说的话，坚决摒弃假话、套话。
只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活，我们就一定能写出一篇篇活泼、生动，充满童真童趣的好作文来的。
5．提问：感受理解体会这篇课文优美些语
学生先找,并说明理由,教师适时给予肯定：
参考:语文学习中有一个很重要的基本功，那就是学习语言。
本文的语言生动、形象，充满情趣。
让我们一起来感受文中的一些精彩语句。
(1)“姨姨气急：‘我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了!"—句中“哪怕养出个蟑螂来……”实属有趣而可爱的夸张，表现姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。
句子充满生活情趣。
（2）“…奶奶认不得，以一票否决。
”
——句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。
（3）“奶奶回家喜滋滋发布新闻……”
——明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语，名、实之间的反差造成幽默。
同时也表现奶奶为儿孙。
