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盘古开天辟地在远古的太古时代，混沌的宇宙就像一个巨大无比的鸡蛋，一片模糊，黑暗笼罩。
在漫长的时光中，一个名叫盘古的神灵孕育其中，吸收着营养，像婴儿一样成长。
不久，盘古从一个婴儿成长为一个巨人，他睁开眼睛时，眼前除了黑暗还是黑暗。
他伸展身体，想要舒展蜷曲了一万八千年的筋骨，但无垠的黑暗依旧束缚着他。
他愤怒无比，四处乱抓乱摸，最终用力一撞，将鸡蛋般的“壳”砸开一个大缝儿。
一道耀眼的光芒从裂缝中射进，驱散了黑暗。
盘古非常欣喜，他顶起裂缝上方，用尽全力扩张，直至世界变得清晰。
在又一个漫长的一万八千年过去后，盘古耗尽了全身的力气，但他看到的世界已经变得美丽而清晰。
他慢慢闭上眼睛，感到自己飞了起来。
在他灵魂飞向天国的那一刻，他的身体开始发生神奇的变化：他的左眼变成了火热的太阳，照耀大地；右眼变成了皎洁的月亮，给夜晚带来光明；他的头发和胡须飞向天空，化成了漫天的星斗；他嘴里呼出的气息变成了清风薄雾，催动着万物的生长；他高亢的声音变成了惊雷闪电，给大自然演奏壮丽的乐章；他的身躯和四肢变成了巍峨的三山五岳，给大地以雄壮；赤热的鲜血变成了江河湖海，奔腾不息；他的肌肉变成了千里沃野，供万物生存；骨骼变成了树木花草，供人们欣赏；牙齿变成了石头和金属，供人们使用；汗水变成了雨露，滋润着禾苗；呼出的空气变成了轻风和白云，汇成美丽的人间风光。
盘古完成了开天辟地的伟业，他是当之无愧的英雄。
他静静地躺在大地上，闭上沉重的眼睛，长长地舒了一口气。
盘古开天辟地的壮举深深地影响了后世的人们。
他们尊崇盘古的伟大精神，传承他的无私奉献和坚韧不拔。
从此以后，黑暗再也无法笼罩这个世界，取而代之的是光明与希望。
而盘古的传说也成为了激励人们勇敢面对困难、追求美好生活的象征。
18《盘古开天地》_模板学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时情境导入①情境：播放多媒体.课件。
②过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”③学生围绕中心句质疑。
④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今天，我们一起来读《盘古开天地》。
初读感知①自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
②识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
③巩固识字。
做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
想象感悟①浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
# 盘古开天辟地简介《盘古开天辟地》是中国神话中著名的创世神话之一。
这个神话讲述了宇宙最初的形成过程，以盘古破壁开天、辟地为起始，创造了整个世界。
这个神话源于中国古代文化，被广泛传承并影响了中国人民的思维方式和价值观。
神话起源盘古开天辟地的神话起源于中国上古时期的史前文化。
根据史书记载，这个故事最早出现在《山海经》中，后来被收录到《封神演义》等许多文献中。
盘古开天辟地成为了中国神话中最具代表性的创世神话之一。
盘古的诞生传说，在宇宙混沌的状态中，盘古孕育在一个巨大的蛹中。
蛹经过无数年的孕育，盘古终于在九万六千年后诞生。
盘古出世时，他的身体巨大而强壮，头顶直冲云霄，脚踏大地。
他挥舞着巨大的斧子，准备为世界的诞生付出一切。
盘古开天辟地盘古拿起斧子，劈开了天地之间的巨大混沌。
天地顿时分离，天上的阴阳之气飘散出来，形成了天空和地面。
而盘古则站在天地之间，承载着宇宙的重量。
他挥动斧子，打破了混沌中的巨大蛋壳，释放出太阳、月亮和星辰。
天地的形成盘古开天辟地之后，天地开始渐渐形成。
地球从盘古身下诞生，大地上长出了山川和河流，江湖森林也开始生长。
盘古的气息则化作了风，使得天气变得四季分明。
他的声音化作了雷鸣，使得大地充满了生机。
盘古的下落盘古开天辟地之后，他感到力竭，他的巨大身躯开始倒下。
他的肉体化作了土地，他的眉毛化作了浓密的森林，他的骨骼化作了山脉，他的血液化作了江河湖泊。
盘古的精神则化作了万物灵魂，注入到天地间，使得世界万物繁衍生息。
盘古的寓意盘古开天辟地是中国神话中最重要的创世神话之一，它包含着丰富的象征意义。
盘古代表着人们对于宇宙的探索与感知，他的开天辟地则象征着无尽的创造力和生命力。
这个神话告诉了人们宇宙的起源和万物的发展，也借此强调了人类在宇宙中的微小与伟大。
结语《盘古开天辟地》是中国神话中一部重要的文化遗产，它描绘了宇宙最初的创造过程，传递了人类对于宇宙和生命的思考和敬畏之情。
通过这个神话，人们可以理解宇宙的起源、人类与自然的关系，并加深对于宇宙万物间的连结和和谐的体会。
盘古开天辟地盘古开天辟地是中国古代神话传说中的一个重要故事，在中国文化中具有特殊的意义。
这个故事源自《山海经》中的记载，被广泛传播并影响了中国人民的思维方式和世界观。
盘古的出现盘古是中国神话中的一位重要角色，他被描述为一位巨人。
根据传说，盘古在寂灭的混沌之中诞生，并通过巨力开辟了天地。
开天辟地的过程盘古开天辟地的过程分为三步走：天地初开、日月星辰的形成和生物的繁衍。
天地初开据传，盘古用他无比强大的体力一锤之下，将乌七八糟的混沌气体分成了两半，形成了天地之间的界限。
上面是天，下面是地。
日月星辰的形成在天地分开后，盘古的身体逐渐沉入地下，形成了五岳，头顶上的脑袋升起，化为了太阳；眼珠变成了月亮；身上的汗珠则变成了满天的星辰。
生物的繁衍经过辟地的过程，大地上开始有了土地、山川等地貌，盘古的血液则流成了江河湖海。
此时，盘古的身体化为了蛇、龟、虎、鳖等地球上的生物。
盘古开天辟地的意义盘古开天辟地的故事不仅仅是一个神话故事，它在中国文化中具有重大的意义。
人类起源的神话盘古开天辟地的故事是中国古代人类起源神话的一部分。
它描述了人类从无到有的过程，象征了人类从原始社会进化到文明社会的历程。
自然力量的崇拜盘古开天辟地的故事对自然力量的崇拜和敬畏起到了推动作用。
人们将盘古视为自然力量的象征，认为自然界的万物都与盘古有着密切关系。
宇宙观的形成盘古开天辟地的故事对中国人的宇宙观产生了深远的影响。
人们从这个故事中获得了对宇宙的认知，如天地、日月星辰等的形成和运行规律。
结语盘古开天辟地的故事是中国古代神话传说中的重要一环，它不仅仅是一个故事，更是中国文化的重要组成部分。
这个故事向人们传递了对自然力量的敬畏，对宇宙的认知以及人类起源的神秘感。
这些思想观念深深影响了中国人民的思维方式和价值观念，成为中华文化的重要组成部分。
小学四年级语文上册(部编版) 第四单元第12 课《盘古开天地》重点知识归纳一、引言小学四年级的同学们，在我们的语文教材上册中，有一篇充满神奇色彩的课文——《盘古开天地》。
为了更好地学习和复习这篇课文，现在我们一起来对它进行重点知识归纳，方便大家随时查阅电子课本进行复习。
二、课文基础信息1.写作背景：无特定明确的历史写作背景，是中国古代神话传说。
2.主题：通过讲述盘古开天辟地的故事，展现了盘古的伟大奉献精神和创造世界的壮举，表达了对人类始祖的敬仰和对创造精神的赞美。
3.文学体裁：神话故事。
4.作者信息：民间集体创作，作者不详。
5.主要内容：课文讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
起初，宇宙混沌一片，盘古睡在其中。
有一天，盘古醒来，用斧头劈开了混沌，轻而清的东西上升变成天，重而浊的东西下沉变成地。
盘古怕天地重新合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地当中。
过了很多年，天地成形，盘古也累得倒下了。
他的身体发生了巨大的变化，他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……6.中心思想：赞扬了盘古无私奉献、勇于献身的精神，同时也表达了古代人民对自然现象的一种解释和对美好生活的向往。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●劈（pī）：用刀斧等破开。
写法：左右结构，左边是“辟”，右边是“刀”。
●缓（huǎn）：慢，与“急” 相对。
写法：左右结构，左边是“纟”，右边是“爰”。
●浊（zhuó）：不清，不干净。
写法：左右结构，左边是“氵”，右边是“虫”。
●丈（zhàng）：长度单位，十尺。
写法：独体字。
●撑（chēng）：支着，支持。
写法：左右结构，左边是“扌”，右边是“掌”。
盘古开天辟地袁珂很多很多年以前，天和地还没有分开的时候，宇宙的景象，只是黑暗混沌的一团，好象一个大鸡蛋。
人类的老祖宗盘古这个其大无比的巨人，就孕育在这黑暗混沌的大鸡蛋之中。
他在大鸡蛋中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉，一直经过了一万八千年。
有一天，他忽然醒了过来。
除开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，看见的只是漆黑模糊的一片，闷得人怪心慌。
他觉得这种状况非常可恼。
心里一生气，不知道从哪里抓过来一把大板斧朝着眼前的黑暗混沌，用力这么一挥，只所得山崩地裂地“哗喇”一声，大鸡蛋忽然破裂开来。
其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成了地。
──当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开来了天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。
这样又过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了．盘古的身子也长得极长了。
盘古的身子究竟有多长呢？有人推算，说是有九万里那么长。
这巍峨的巨人，一根长柱子似的．直挺挺地撑在天和地的当中．不让它们有重归于黑暗混沌的机会。
他孤独地站在那里，做这种辛苦的工作，又不知道经过了多少年代。
到后来，天和地的构造似乎已经相当巩固了，他不必再担心它们会合在一起了，他实在也需要休息休息了，终于，他也和我们人类一样，倒下来死去了。
他临死的时候，周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成了风和云，他的声音变成了隆隆的雷霆，他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，他的手足和身躯变成了大地的四极和五方的名山，他的血液变成了江河，他的筋脉变成了道路，他的肌肉变成了田土，他的头发和胡须变成了天上的星星，他的皮肤和汗毛变成了花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成了闪光的金属、坚硬的石头、圆亮的珍珠和湿润的玉石，就是那最没用处的身上出的汗，也变成了雨露和甘霖。
总之一句话：人类的老祖宗盘古，他是用了他整个的身体来使这新诞生的世界丰富而美丽。
盘古开天辟地的读后感《盘古开天辟地》是一部以中国古代神话为题材的小说，作者是郭敬明。
这部小说以盘古开天辟地的传说为蓝本，讲述了盘古从混沌中诞生，开天辟地，创造了天地万物的故事。
在这个故事中，盘古被描绘成一个英勇、智慧、坚韧的人物，他的成长和奋斗过程充满了传奇色彩，给人留下了深刻的印象。
读完《盘古开天辟地》，我深受感动。
盘古作为一个创世神话中的英雄人物，他的成长历程和开天辟地的壮举让我深刻地感受到了中国古代神话的魅力和力量。
盘古在混沌中诞生，经历了漫长的孕育期，最终挣脱束缚，用斧头破开混沌，创造了天地。
这个过程充满了艰辛和挑战，但盘古却毫不畏惧，勇往直前，最终取得了胜利。
这种坚韧不拔的精神给了我很大的启发，让我明白了只要有信念和毅力，就能克服一切困难，创造出属于自己的天地。
盘古的创世壮举也让我感受到了中国古代神话的博大精深。
在中国古代神话中，盘古是开天辟地的始祖，他的形象深深地烙印在中国人民的心中。
盘古开天辟地的故事，不仅仅是一则神话传说，更是中国人对生命、世界和宇宙的理解和探索。
盘古用自己的力量和智慧，创造了一个充满生机和活力的世界，这种创造力和想象力让我深感敬佩。
同时，盘古的形象也成为了中国传统文化中的一部分，影响了中国人民的价值观和世界观，成为了中国文化的重要符号。
除此之外，盘古开天辟地的故事也让我对自然界和宇宙产生了更深的思考。
在这个故事中，盘古用斧头破开混沌，创造了天地和万物。
这让我明白了自然界和宇宙的伟大和神秘，也让我感受到了自然界和宇宙的无尽力量。
盘古开天辟地的故事让我更加珍惜自然界和宇宙，也更加敬畏自然界和宇宙的伟大。
总的来说，《盘古开天辟地》这部小说给了我很多启发和感悟。
盘古作为一个创世神话中的英雄人物，他的成长历程和开天辟地的壮举让我深刻地感受到了中国古代神话的魅力和力量。
盘古的坚韧不拔的精神、中国古代神话的博大精深、对自然界和宇宙的思考，都让我受益匪浅。
这部小说让我更加热爱中国传统文化，也更加珍惜自然界和宇宙。
《开天辟地》教学设计精选3篇引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大，下面这3篇《开天辟地》教学设计是作者为您整理的开天辟地教学设计范文模板，欢迎查阅参考。
《开天辟地》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：78杨艳教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。
3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。
教学过程：一、导入。
（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。
用一个词概括你心目中的盘古形象。
（勇敢、无私……）二、引导阅读课文一部分。
1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。
2、同桌间相互交流。
3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。
4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。
②“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。
三、引导阅读和背诵第二部分。
引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。
四、拓展练习。
“我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听……”学生模仿句式，作拓展练习。
五、作业。
搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。
（一范文.一范文。
com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：开天）此问转载开天辟地教学设计篇二之一佚名教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
《盘古开天辟地》有关资料：关于神话（通用16篇）《盘古开天辟地》有关资料：关于神话篇1神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
神话的创作与远古时代人民争取生存、向自然力抗争的活动紧密结合在一起，与远古的生活和历史有密切关系，往往表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。
马克思说：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。
”神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”。
远古人民结群而居，在集体劳动和共同生活中，创造了原始工具、木刻符号、图画文字、原始的音乐和舞蹈，同时也创作了原始神话，神话产生于原始氏族社会，并伴随漫长的历史进程，不断创造和发展。
神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。
神话中的人物形象，大多具有超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。
原始神话是人类在童年时期特有历史条件下的产物，是原始人对自然和社会的一种认识形式。
它反映了人类早期的思维活动。
处于蒙昧时代的远古人民，对客观世界的认识水平，不能超越其生产力低下的状况和对自然抗争的无力状态。
因而在对自然和社会现象的观察中，就多是直观、猜测和臆想，在社会生产力水平和人类智力高度发展的情况下，原始神话一般不再产生。
但由于社会的发展和人们的文化知识程度的不平衡，在一些实践上还不能有效地控制自然，和在认识上不能科学的解释世界起源和自然现象变化的地区和民族，神话性的幻想仍不可避免，或不能完全避免。
但这些作品与原始神话是有一定区别的。
