六年级语文上册第一单元有家真好第2课《金黄的大斗笠》教案2沪教版五四制

金黄的大斗笠教学目标：①知识和技能：整体感悟课文内容，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能理解重点字词。

②过程和方法：学习并运用朗读的方法，运用自主合作探究的学习方法。

③情感态度价值观：理解风雨画面的描写，体会姐弟俩欢乐、纯真的童心和无私的手足之情。

教学重点：理解风雨图三个镜头的具体形象及其点染故事的方法。

教学难点：揣摩句子的意味，体会姐弟俩天真、可爱的形象及其所体现的情义。

教学过程设计：一导入：师：同学们看见过斗笠么？哪位同学能跟我们大致描绘一下它的形状？它有什么作用呢？今天我你们去看看“金黄大斗笠下”的故事。

二、感知课文内容带着问题听范读：文中描绘的是一幅什么样的图画？在脑海中能浮现出来吗？（听完范读后，请同学概括一下。

）学生：湛蓝的天空，起伏的山峦，层层的梯田，绿海似的庄稼；只穿一身短裤的男孩儿，手里拿着挂满绿叶的树枝，一头可爱的雪白的小山羊，天空中飘来的一团乌云。

一个小男孩赶着一头小山羊到田野里去放牧，这时风雨来了，眼看大雨就要落在小男孩的头上，这时小男孩的姐姐来了，她戴着一个金黄的大斗笠，为小弟弟和小山羊遮了雨。

雨过了，天晴了，姐弟俩沐浴在阳光里，很美，很有生气。

（学生回答意思对即可）教师：文中描绘的是风雨中姐姐为弟弟送斗笠和两人在风雨中嬉戏的画面，那是一幅充满童趣的画面。

三、朗读指导：1、让同学齐读第一节，给予纠正并指导其朗读，注意散文朗读的停顿。

干干净净的/蓝天上，偷偷溜来/一团乌云，风/推着它/趴上山头。

山这边，梯田里的庄稼/像绿海里/卷来的/一道道/浪头。

一个/浑身/ 只有一条短裤的/男孩子，挥着/一条树枝，树枝/挂满绿叶，歌谣般/亲切、柔和。

他看管着/一头/雪白的/小山羊，小山羊/在田埂上/悠闲地/啃着青草。

2、阅读学习单朗读指导，分别说说一、二、三部分的朗读注意点。

按指导读一读课文。

四、合作探究1、提问：文章可以分成几个部分？依据是什么？明确：全文共25个自然段，可分为三大部分。

《金黄的大斗笠》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事的背景和情节，理解故事所传达的道理。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解故事背景。

（2）运用分角色朗读、表演等方法，深入理解故事情节。

（3）学会通过细节描写，感受人物的情感变化。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

（2）学会关爱他人，乐于助人。

（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过细节描写，感受人物的情感变化。

2. 教学难点：（1）理解故事中的人物关系和情感变化。

（2）学会关爱他人，乐于助人的品质。

三、教学准备：1. 课件：金黄的大斗笠图片、相关背景图片等。

2. 教材：课文《金黄的大斗笠》。

3. 教具：生字词卡片、黑板等。

四、教学过程：1. 导入：（1）展示金黄的大斗笠图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对大斗笠的认识和记忆。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事大意，关注故事发生的背景和人物关系。

（2）教师引导学生通过细节描写，感受人物的情感变化。

5. 讨论与感悟：（1）分组讨论：故事中的主人公在面对困难时，是如何勇敢地解决问题的？（2）全班交流：学生分享自己的感悟，引导学生学会关爱他人，乐于助人。

五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：结合生活实际，举例说明如何关爱他人，乐于助人。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

《金黄的大斗笠》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受课文的语言美。

2.学习作者通过描绘自然景物表达情感的方法。

3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟课文表达的情感。

2.教学难点：分析课文的语言特色，学习作者的写作技巧。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，引导学生回顾自己戴斗笠的经历。

2.邀请学生分享戴斗笠的感受，引发学生对斗笠的好奇心。

二、初读课文1.学生自由朗读课文，感知课文大意。

2.教师指导学生关注课文中的生字词，理解其含义。

三、分析课文结构1.教师引导学生梳理课文结构，划分段落。

2.学生讨论各段落的主题，概括课文主要内容。

四、品词析句1.教师引导学生分析课文中的关键词句，体会作者的表达技巧。

2.学生通过朗读、背诵等方式，感受课文的语言美。

第二课时一、回顾课文内容1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

2.学生分享自己最喜欢的段落或句子，并说明原因。

二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的环境描写，理解作者对大自然的热爱。

2.学生讨论课文中的情感表达，感受作者对家乡的眷恋。

三、写作技巧探讨1.教师引导学生探讨课文中的写作技巧，如比喻、拟人等。

2.学生尝试运用所学技巧，进行仿写练习。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相交流。

第三课时一、复习课文内容1.学生复述课文，巩固记忆。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

二、拓展活动1.教师组织学生进行课堂讨论，探讨课文中的主题思想。

2.学生分组，进行创意改编或续写课文。

三、课后作业布置1.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行写作练习。

2.学生分享自己的写作计划，互相鼓励。

四、课堂小结2.学生表达自己的学习收获，互相祝福。

四、教学反思本节课通过引导学生深入分析课文，学习作者的写作技巧，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

《金黄的大斗笠》说课稿一、说教材1．教材所处的地位：《金黄的大斗笠》是上海教育出版社初中新教材六年级第一学期第一单元《有家真好》的第二课，是一篇自读课文。

本单元的学习重点是在整体把握思想内容和艺术形式的基础上通过朗读训练，品味语言，感悟亲情。

初中语文新课标对语文阅读提出了明确的要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的启示。

对作品的思想倾向,能联系文化背景作出自己的评价；对作品中的感人的情景和形象能说出自己的体验。

因此要注重朗读训练和指导。

2．教材分析：《金黄的大斗笠》是一篇写景散文，抒情色彩相当浓厚，充满诗情画意，感情基调欢愉而轻快。

作者在描写风雨中把姐姐带大斗笠给弟弟遮风雨的故事点出来，记人记事只是轻轻点染，却能让读者充分联想。

语言简洁明快，富有诗的韵味，给人以美的享受。

通观全文，景美、人美、情美，这些都是通过语言美表现出来的，因此，要引导学生解读课文，感悟本文用儿童视角进行表达的语言形式。

3 ．鉴于以上两点，我设计的教学目标和教学重、难点如下：（1）教学目标：A 通过朗读，品味语言，了解本文从儿童视角写作的语言特色。

B 圈划关键词句，体会姐弟俩纯洁真挚的手足情义，理解文章是怎样表现姐弟情深的。

（2）教学重点和难点：A 教学难点：圈划关键词句，体会姐弟俩纯洁真挚的手足情义，理解文章是怎样表现姐弟情深的。

B 教学重点：通过朗读，品味语言，了解本文从儿童视角写作的语言特色。

二、说教法：1．学情分析：六年级学习承担着小学和初中学习的衔接功能。

六年级学生总体而言容易被生动活泼的形式打动，也比较愿意思考问题、参与交流，但是思维容易停留于浅层次，注意力易分散。

2．教学方法：根据教育心理学的量力行原则，我所采取的教法如下：（1）涵咏法：即通过诵读，把自身融入特定情境之中，去细细品味文中的情感。

（2）导问法：即通过设置疑问、激发学生的情思。

金黄的大斗笠教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注和欣赏自然景观。

2. 培养学生的观察力和想象力。

教学内容：1. 介绍金黄的大斗笠的概念和背景。

2. 引导学生观察金黄的大斗笠的图片或实物，激发学生的好奇心。

教学活动：1. 向学生展示金黄的大斗笠的图片或实物，引起学生的兴趣。

2. 引导学生观察金黄的大斗笠的特点，如颜色、形状、材质等。

3. 提问学生对金黄的大斗笠的联想和感受，引导学生发挥想象力。

第二章：金黄的大斗笠的来源和作用教学目标：1. 培养学生对文化传统的了解和尊重。

2. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。

教学内容：1. 介绍金黄的大斗笠的来源和制作过程。

2. 探讨金黄的大斗笠在传统文化中的作用和意义。

教学活动：1. 向学生介绍金黄的大斗笠的制作过程，如选用材料、编制技巧等。

2. 引导学生了解金黄的大斗笠在传统文化中的作用，如遮阳、挡雨等。

3. 讨论金黄的大斗笠与自然环境的关系，培养学生对环境保护的意识。

第三章：金黄的大斗笠的审美价值教学目标：1. 培养学生对艺术的欣赏能力和审美观念。

2. 培养学生对文化多样性的认识和尊重。

教学内容：1. 分析金黄的大斗笠的审美特点，如色彩、造型、图案等。

2. 探讨金黄的大斗笠在文化中的地位和价值。

教学活动：1. 引导学生观察和分析金黄的大斗笠的审美特点，如色彩鲜艳、造型独特等。

2. 讨论金黄的大斗笠在文化中的地位和价值，如象征意义、传统工艺等。

3. 培养学生对文化多样性的认识和尊重，鼓励学生欣赏和尊重不同文化的艺术作品。

第四章：金黄的大斗笠的制作和运用教学目标：1. 培养学生的动手能力和创造力。

2. 培养学生对传统文化的传承和发扬意识。

教学内容：1. 介绍金黄的大斗笠的制作方法和技巧。

2. 引导学生动手制作自己的金黄的大斗笠，培养学生的动手能力。

教学活动：1. 向学生介绍金黄的大斗笠的制作方法和技巧，如编制、装饰等。

2. 组织学生动手制作自己的金黄的大斗笠，鼓励学生发挥创造力和想象力。

《金黄的大斗笠》教案设计一、教学目标1.了解和掌握《金黄的大斗笠》这首童谣的内容和意义。

2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.培养学生的审美能力和欣赏能力。

二、教学内容1.童谣《金黄的大斗笠》的内容解读。

2.学生对童谣的朗读和演绎。

三、教学准备1.童谣《金黄的大斗笠》的课文材料。

2.制作课件和PPT，展示童谣的图片和文字。

3.给学生准备童谣的印刷材料。

四、教学过程第一课时导入（5分钟）1.引导学生回忆童年时期的游戏和歌谣，激发学生对童谣的兴趣。

学习（30分钟）1.给学生发放童谣的印刷材料，并展示课件上的童谣相关图片。

2.学生个别或小组阅读童谣材料。

3.教师讲解童谣的背景和意义，帮助学生理解童谣内容。

4.学生针对童谣的内容进行小组讨论，分析童谣中所描绘的情景和形象。

5.请一些学生上台表演朗读童谣，其他同学进行评价和提问。

总结（5分钟）1.教师引导学生总结童谣的核心内容和意义。

2.教师和学生一起归纳童谣的特点和韵律。

第二课时导入（5分钟）1.教师通过课件展示和播放童谣的相关图文，再次引起学生的兴趣。

学习（30分钟）1.请学生全班分成小组，开始分工合作进行童谣的演绎。

2.每个小组选择一种表现形式，如朗读、歌唱、舞蹈等，演绎童谣。

3.小组成员分工合作，排练演绎，注意语音、节奏和动作的协调。

4.各小组轮流上台进行童谣的演绎，其他同学进行观察和点评。

总结（5分钟）1.教师引导学生总结童谣的演绎过程和自己的收获。

2.学生对各组演绎的童谣进行评价和展示自己的观点。

五、教学反思通过本节课的教学，学生了解并掌握了《金黄的大斗笠》这首童谣的内容和意义，培养了学生的阅读理解能力和表达能力。

通过小组讨论和演绎，学生发展了自己的创造力和想象力，培养了审美能力和欣赏能力。

教学中，学生的参与度较高，表现积极，但有些同学在演绎过程中还需要更大胆地展示自己的才艺和独特性。

希望在以后的教学中，能够更加注重学生的个性发展和创造性表达。

优秀语文教案之《金黄的大斗笠》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的人物形象，理解作者想要表达的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会通过细节描写来分析人物形象和情感表达。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。

（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。

（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析人物形象，体会作者想要表达的主题思想。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物形象和情感表达。

（2）学会从不同角度思考问题，培养想象力和创造力。

三、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或图片素材。

4. 黑板、粉笔。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感知课文内容。

（2）邀请学生分享他们对课文的理解和感受。

2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）分段讲解课文，解释生字词的含义。

（3）通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。

3. 分析人物形象：（1）让学生找出课文中描述人物形象的语言描写。

（2）引导学生通过细节描写来分析人物形象和情感表达。

（3）邀请学生分享他们对人物形象的理解和感受。

4. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调重点知识点。

（2）布置作业，让学生运用所学生字词和人物形象进行分析。

（3）鼓励学生发挥想象力和创造力，从不同角度思考问题。

五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标。

观察学生对课文内容的理解和运用情况，看是否能够正确朗读课文、运用生字词和分析人物形象。

优秀语文教案之《金黄的大斗笠》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要传达的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

（3）学会通过课文学习，联系生活实际，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜亲情友情的美好情感。

（2）培养学生尊敬老人、关爱他人的传统美德。

（3）激发学生对自然的热爱，增强环保意识。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要传达的主题思想。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示大斗笠，引起学生兴趣。

（2）邀请学生分享他们对大斗笠的了解和记忆。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生结合注释，理解课文大意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。

（2）每组选取一个角度，进行分享和讨论。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。

（2）引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。

（2）学生结合生活实际，谈谈对课文主题思想的理解。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价：1. 学生朗读课文的表现。

2. 学生对生字词的学习和运用能力。

3. 学生分析课文人物形象和故事情节的能力。

4. 学生联系生活实际，对课文主题思想的理解。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于大斗笠的短文。

3. 思考一下，课文中的主题思想如何体现在生活中，与家人或朋友分享你的感悟。

1. 情境创设：通过展示大斗笠的图片和视频，让学生感受到大斗笠的文化内涵和乡村生活的氛围。

优秀语文教案之《金黄的大斗笠》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的人物形象及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会通过细节描写来表现人物形象，提升写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

（2）领悟亲情的伟大，增强家庭观念。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，提高词汇运用能力。

3. 分析课文中的人物形象及其特点。

三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物形象。

2. 领悟亲情的伟大，增强家庭观念。

四、教学准备：1. 课文朗读录音带。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，注意感受课文的语气、情感。

（2）教师辅导学生学习生字词，讲解字词背后的含义。

（3）分段朗读课文，引导学生分析课文中的人物形象及其特点。

3. 课堂讨论：4. 写作训练：（1）请学生以“我心中的亲人”为主题，进行细节描写，表现亲人的特点。

（2）学生互评、教师点评，共同提高写作水平。

5. 情感升华：（1）引导学生思考亲情的重要性，分享自己与亲人的感人故事。

6. 课堂小结：7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）完成课后练习，深化对课文内容的理解。

六、教学拓展：1. 让学生结合自己的生活实际，谈谈对家庭亲情的理解。

2. 组织一次亲子活动，让学生体验亲情的温暖。

七、课后反思：2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。

八、教学评价：1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 学生作业评价：检查学生对课文内容的理解和运用能力。

一、教案基本信息《优秀语文教案之金黄的大斗笠》课文作者：未知课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解斗笠的特点及作用。

2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方法，引导学生深入理解课文内容，提升语文素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度，激发学生对民间故事的兴趣。

教学重点：1. 正确流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解斗笠的特点及作用。

教学难点：1. 斗笠的特点及作用的深入理解。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度。

二、教学过程第一课时：一、导入新课1. 引导学生观察课件中的图片，询问学生对图片的联想。

2. 学生分享自己的联想，教师总结并引出本课课题《金黄的大斗笠》。

二、自主学习1. 学生自读课文，理解课文大意。

2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解1. 教师讲解斗笠的特点及作用，结合课文内容进行讲解。

2. 学生跟随教师讲解，深入理解斗笠的重要性。

四、小组讨论1. 教师引导学生分组讨论，探讨斗笠在课文中的作用。

2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂练习1. 学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

2. 学生互相评价，教师指导并总结。

第二课时：一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上一节课的学习内容的掌握情况。

2. 学生回答问题，教师点评并引出本课内容。

二、课堂讲解1. 教师讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文。

2. 学生跟随教师讲解，做好笔记。

三、课堂练习1. 学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

2. 学生互相评价，教师指导并总结。

四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：课文中的斗笠给你留下了怎样的印象？2. 学生分享自己的感受，教师点评并总结。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2. 学生做好课堂笔记，巩固学习成果。

六、课后作业1. 学生回家后，家长监督学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

优秀语文教案之《金黄的大斗笠》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）学会通过描写人物动作、外貌、语言等方法来表现人物性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、欣赏自然之美的心情。

（2）培养学生尊敬长辈、关心他人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过讨论交流，培养学生的观察力和想象力。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的人物性格特点。

（2）学会通过描写人物动作、外貌、语言等方法来表现人物性格特点。

三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片素材等。

2. 教学用具：生字词卡片、黑板、粉笔等。

3. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注画面中的事物和人物。

（2）邀请学生分享预习课文后的感受和心得。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（3）教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生关注人物动作、外貌、语言等描写。

3. 讨论交流：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中所表现的人物性格特点。

4. 课堂小结：五、作业布置：1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 家庭作业：让学生运用所学的人物性格特点描绘方法，写一篇小短文。

六、教学反思：本节课通过课文《金黄的大斗笠》的学习，学生掌握了生字词，理解了课文内容，能够在实际情景中运用所学的词语。

在讨论交流环节，学生能够通过观察人物动作、外貌、语言等描写方法，分析并表现人物性格特点。

但在课堂互动方面，部分学生表现较为内向，今后应加强课堂互动，提高学生的参与度。

七、课后评价：1. 学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

金黄的大斗笠(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解课文《金黄的大斗笠》的主要内容和情感表达。

2. 学生能够通过课文学习，运用相关的词汇和表达方式进行语言表达。

过程与方法：1. 学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作交流的能力。

2. 学生通过写作和展示，提高写作和表达能力。

情感态度与价值观：1. 学生能够感受和欣赏自然的美丽和生活的乐趣。

2. 学生能够培养对传统文化的尊重和热爱。

二、教学内容：课文《金黄的大斗笠》主要讲述了一个小男孩和他的奶奶在田野里度过的快乐时光。

通过描绘金黄的稻田、碧绿的小草和蓝色的天空，展现了大自然的美丽和生活的乐趣。

小男孩和奶奶之间的亲情也贯穿整个故事，体现了对传统文化的尊重和热爱。

三、教学重点与难点：重点：学生能够理解课文的主要内容和情感表达。

难点：学生能够运用相关的词汇和表达方式进行语言表达。

四、教学过程：Step 1: 导入教师通过展示金黄的稻田、碧绿的小草和蓝色的天空的图片，引导学生观察和描述，激发学生对大自然的兴趣。

Step 2: 阅读理解学生阅读课文《金黄的大斗笠》，理解故事情节和人物关系。

教师通过提问，帮助学生理解和表达课文内容。

Step 3: 词汇学习教师引导学生学习和运用课文中的关键词汇，如“金黄”、“碧绿”、“亲情”等。

学生通过小组讨论和写作，运用词汇进行表达。

Step 4: 写作练习学生根据课文内容和自己的体验，写一篇关于大自然或亲情的短文。

教师进行评价和指导。

Step 5: 展示与交流学生通过展示和交流自己的写作作品，分享自己的感受和体验。

教师进行评价和指导。

五、教学评价：通过学生的阅读理解、词汇学习和写作练习，评价学生对课文内容和情感的理解和表达能力的提升。

通过学生的展示和交流，评价学生的合作交流能力和对大自然的感受和欣赏能力。

六、教学拓展：为了让学生更深入地理解和欣赏大自然的美丽和生活的乐趣，教师可以组织学生进行户外活动，如参观稻田、草原等自然景观，让学生亲身体验和观察大自然的美丽。

金黄的大斗笠(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《金黄的大斗笠》是一篇描绘父爱如山的散文，讲述了“我”小时候，父亲为了让“我”凉爽，用心地为“我”编织了一顶大斗笠，表现了父亲对“我”深厚的的爱。

本课的教学设计将重点引导学生感受父亲的爱，并通过朗读、讨论等方式，使学生理解课文内容，提高阅读理解能力。

二、学情分析学生在学习本文之前，已经有一定的阅读理解能力，能够理解并表达自己对亲情的认识。

但本文中的细节描写和深层次的情感表达可能对学生来说有一定难度，在教学过程中，需要引导学生通过细节理解课文，感受父亲的爱。

三、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父亲的爱。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文细节，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受父亲的爱，懂得珍惜父爱。

四、教学重点引导学生通过细节理解课文，感受父亲的爱。

五、教学难点理解课文中的细节描写，感受父亲的爱。

六、教学过程1. 导入新课教师出示金黄的大斗笠图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”学生回答后，教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 自读课文学生自读课文，教师巡回指导，关注学生的阅读情况。

3. 学习课文教师引导学生学习课文，让学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会父亲的爱。

4. 情感体验教师组织学生进行情感体验，让学生说说自己心中对父亲的爱，培养学生的情感表达能力。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大，引导学生懂得珍惜父爱。

七、教学策略1. 采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生进入课文情境。

2. 采用自主学习法，鼓励学生自主阅读课文，提高阅读能力。

3. 采用合作学习法，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 采用情感教学法，关注学生的情感体验，培养学生的情感表达能力。

八、评价反馈1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、态度表现等，给予及时的表扬和鼓励。

《金黄的大斗笠》教案（五篇模版）第一篇：《金黄的大斗笠》教案金黄的大斗笠【教学目标】1.指导学生通过朗读，感受文章的语言美，领会情感美。

2.通过关键词句的理解，体会姐弟俩的天真可爱的形象。

3.理解用三幅画面写故事的方法。

【教学重点】通过朗读，让学生体会文章的语言美，情感美（姐弟俩的亲情）。

【教学难点】对文章情感美的体会，引导学生体会文章所揭示的姐弟俩间的亲情。

【课前准备】 1.词语积累注音：斗笠（dǒu）（lì）歌谣（yáo）看管（kān）．．田埂（gěng）啃（kěn）梳理（shū）．．调皮（tiáo）辫（biàn）揽（lǎn）咩（miē）．【教学过程】（一）导入都说亲情是世界上最美好、最可贵的一种情感，亲情是五彩缤纷的，母子情温暖如春，父子情如山似海，姐弟情如诗如画。

今天我们一起来欣赏一篇如风景画般反映姐弟情的美文——《金黄的大斗笠》。

（二）初步感知1.朗读课文，标上小节号，边读边思考课文主要讲了什么事？答：下雨了，姐姐来给牧羊的小男孩送斗笠。

＃朗读指导朗读文章首先把握好情感基调：是欢快的，舒畅的，还是忧伤，焦急的；然后根据感情的需要确定重音，如动词、修饰词等，再就是注意停顿，一般以一个完整的意义节为一个停顿。

（教师示范第一节，学生自行练习、试读）（三）品味课文1.姐姐给弟弟送斗笠这么普通的一件事在作者笔下却是那么美，你能把课文划分成几个画面吗？答：画面一：第1段画面二：第2~13段画面三：第14~25段2.仔细品读第一个画面，你从什么地方感受到美？答：色彩美小男孩可爱自然景致恬静，景物富有生机3.这幅画面让人感到大自然是那么柔美、恬静、和谐，请抓住画面中的主要景物，给这幅画起个名字。

答：牧羊图4.第二幅画面几次写到了“风来啦”、“雨来啦”，请两位同学读一读（一位读风，一位读雨，最后风雨齐读），看看三次风雨有何变化美？答：风越来越猛，雨越来越大。

5.从哪里感受到风雨的变化？（这种变化可以概括为三个镜头。

《金黄的大斗笠》教学目标学习用拟人手法生动形象地写景的方法。

学习通过动作、语言描写表现人物形象的方法。

体会本文对童真和姐弟情的赞美之情。

学情分析六年级学生喜欢图片等形式，着重以问题激发他们的学习兴趣，在品读中体会童真。

重点难点重点：学习用拟人手法生动形象地写景。

难点：学习淡化情节、注重画面感的写作手法。

教学过程第一学时教学活动【导入】导入张志和的《渔歌子》中，“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，描绘了风雨中逍遥游的情景（），其中哪个字与课文相关？箬笠的“笠”。

箬笠，就是课题中的“斗笠”。

指出画面中的箬笠。

从偏旁来看，它是用什么做的？用竹子编的。

它的作用是？遮阳挡雨。

就像我们用的什么？伞。

还有哪首诗里也有这个字？《江雪》（）齐读()看看斗笠的“真容”吧！它是用竹篾等编制的遮阳挡雨的帽子。

其实，一位家喻户晓的人物也用过它。

（）看到头戴箬笠的宝玉，黛玉笑了：“那里来的渔翁！”。

戴这个的大多农村人。

课文中的事儿，就发生在乡村。

【讲授】画面概括这是一篇散文，故事很简单，谁来概括一下故事内容？风雨来了，姐姐送斗笠给放羊的弟弟，两人在斗笠下躲雨。

有哪几幅画面？用几个字概括一下。

我先来做个示范（雨前小男孩做什么？）牧羊图、风雨图、躲雨图【讲授】逐图分析（）牧羊图和风雨图有关吗？从哪里看出来的？有关。

（第一句）写风把一大片乌云吹上山头，为后文的风雨到来做铺垫。

我这么说，和课文的句子相比，哪个好？课文的好。

因为文中的“偷偷”“溜”写出了乌云是悄悄地来的，不想被发觉，把乌云当做一个调皮的孩子来写。

乌云有没有被男孩发觉？没有。

挥着树枝。

除了乌云是悄悄来的，没被男孩发现，还有其他原因吗？一团（乌云）。

所以要靠风“推”，才能从山的另一边到“这边”来。

（练）拟人的手法让云显得调皮，也用拟人手法写写这一节中其他景物吧！庄稼被风吹弯了腰（）风雨图到节风雨图，写作形式上有什么特点？为什么要这么写呢？反复。

三次写“风来啦”“雨来啦”，加快节奏，长短交错，更活泼有童趣（孩子的口气）。