小说阅读---分析人物形象,把握性格心理

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁,或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。

小说有三个要素：人物、情节、环境。

（一）小说的人物形象把握人物形象的方法：1、分析环境描写，把握人物性格。

2、抓人物之间的关系，分析故事情节，把握人物性格。

3、分析塑造（描写）人物的方法，把握人物性格。

①抓肖像（神态、外貌）；②抓语言（对话/独白）；③抓动作（及所做的事）；④抓心理；⑤细节描写（神态、语言、动作等）；⑥白描⑦对比突出直接描写：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节、白描等。

间接描写（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）/(环境描写、对比)（二）小说的环境描写自然环境描写作用：①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染气氛；③表现人物身份、地位，烘托突出人物的性格、心理，预示人物命运；④推动故事情节发展；⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征；⑥烘托、暗示、深化主题。

社会环境描写作用：①人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等；②影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，暗示主题（三）小说的情节及结构安排：（小说中用于表现人物性格发展变化的事件）。

1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。

2、情节安排评价：①就全文来说有一波三折式。

作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。

作用是使结构紧密、完整。

③就结尾来说有出乎意料又在情理之中。

3、贯穿情节的线索。

可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间、行动。

小说的开头和结尾的作用：小说常用的开头（1）设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。

作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。

（2）写景法。

如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。

再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。

高考小说阅读之人物形象一、对人物形象的考查小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。

作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写，这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。

我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。

【技巧点拨】1．从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物小说刻画人物的主要方法，是通过人物的语言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特征。

俗话说：“言为心声。

”即人物语言是人物思想性格的直接表白，至于作者对人物心理活动的描写，更不待言。

另一方面，作品中人物的行动，又是人物的思想性格的生动表现，同样不能忽视。

所以，人物的外貌、语言、行动、心理、细节描写都揭示了人物的思想感情和性格。

2．从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物上述因素直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。

故分析人物绝不可忽视这些因素。

3．从人物活动的社会历史背景来理解人物小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的。

鉴赏人物，如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不能理解人物形象的社会意义。

这不仅是因为人物的个性形成与他的生活环境有关，更重要的是，作者塑造一个人物，都是把他当成一定历史时期的典范人物来塑造的。

或者说，一个人物形象的成功与否，不但要看他是否有鲜明的“个性”，还要看他是否有广泛的“共性”。

而对人物“共性”的分析，就必须放在一定的社会历史背景中去考察。

对人物语言、行动、心理等描写的分析，是侧重在个性方面；而对人物的社会历史背景的分析，是侧重在共性方面。

因此，对人物形象的赏析，最好寻求个性与共性的统一。

4．从作者对人物的介绍和评价来把握人物作者对待人物的态度至关重要。

这种情感态度和评价有两种方式：一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的展览中获得某种启示。

课例研究新教师教学本文从两个方面来谈高考小说阅读之人物心理分析。

一是高考小说阅读之人物心理分析常见的题型；一是常见的题型的应对的策略。

常见的题型高考小说阅读中经常考查学生分析人物心理的能力，就近几年的高考命题情况来看，其常见的题型有三种。

一、探求或分析人物心理常见问法：文中某句话体现了人物怎样的心理？小说中“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。

”这一行为反映了爷爷什么样的心态？请简要分析。

（6分）（2012年辽宁卷）小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：‘真的。

’”体现了人物怎样的心理？（2011山东卷）变异问法：文中某句话写出了人物的某种心理（感情），请分析其具体内容？本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。

（2014年江苏卷）分析：这种类型的题目是我们见得最多的一种，主要是考查学生根据某些语句结合上下文语境对小说中人物心理的揣摩与领会。

回答此类题，应立足于全篇，要多方位、多层面地联系人物关系和小说的主题。

思考问题一定要全面，因为人物的心理是复杂而深刻的；回答问题一定要明确而具体，因为人物的心理是复杂而多变的。

学生在做题中最大的弊病就是回答不具体、不全面。

变异问法其实就是要求能够具体细致地分析人物的心理。

二、梳理人物心理变化过程常见问法：结合文中内容，分析××人的心理变化。

××表现出哪些情感变化？请结合全文简要分析简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。

（6分）（2011年江西卷）结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。

（6分）（2013年辽宁卷）分析：这种题型在外国小说阅读中经常出现，外国小说阅读重在人物的心理描写上，需要我们结合作品的时代背景，把握文本的主要内容，透视人物活动和情感，按照作者创作的情感指向去分析、概括、归纳与探究。

与探求或分析人物心理类型的题目相比，梳理人物心理变化过程类型的题目还注重考查筛选、概括能力。

专题一分析小说的人物形象专题精讲知识要点一、概述：人物形象，是指作者在小说中给出的对人的描写，在读者脑中形成的人的印象。

是小说的主要组成部分。

小说正是通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。

作者在人物形象上积淀了自己的爱憎之情。

二、作用：1、故事的线索，用人物的经历推动故事发展；2、主题的揭示，用人物的命运遭遇揭示小说主题。

三、描写人物的方法：①肖像描写：肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。

虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。

如《孔乙己》中对孔乙己出场时的描写:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

”这个极富特征性的描写将孔乙己不伦不类的特点生动地表现了出来。

②行动描写：行动描写，指对人物的行为、动作的描写。

描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。

人物的所作所为实际上是其思想面貌和性格特征的反映。

如《最后一课》,作者在小说结尾时着力描写韩麦尔先生的行动,“他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:‘散学了,你们走吧。

’”这里作者正是通过对韩麦尔先生的动作描写来表现其崇高的爱国主义精神，从而帮助读者加深对人物形象的理解。

③语言描写：指对人物对话和独白的描写。

描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，特别是应有个性化的语言来反映他的思想感情。

如契诃夫的《变色龙》这篇小说除开头和结尾使用了一些描述性的语言外,主要部分都是人物对话。

透过这些对话,我们可以清楚地看到警官奥楚蔑洛夫卑劣的灵魂。

④心理描写：心理描写是对人物在一定情境中所产生的内心的想法、感触、情绪和意识等心理活动的描写。

它是展示人物的内在精神和思想情感的重要方法,也是刻画人物性格特征的重要手段。

小说阅读系列之（教师版）四分析人物心理答题方法：1、结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。

2、联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。

3、抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化。

典型例题：《马兰花》阅读下面文字，完成1-4题（25分）马兰花李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。

”马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里……听说现在还在抢救呢。

”马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。

三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去……”整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。

以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。

有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……中午，跑出租车的男人进了菜摊。

马兰花就把麻婶的事跟男人说了。

男人说：“我开车陪你去趟医院吧。

一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。

”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。

麻婶已转入重症监护室里，还没有脱离生命危险。

门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。

马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。

男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：“你也不看看，这是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊？”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。

一路上，男人把车开得飞快。

第二天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。

麻婶的女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海……男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。

怎样分析小说中的人物形象【摘要】本文主要讲述通过故事情节、肖像、行为、语言、心理、细节和环境等方面的描写分析小说中的人物形象。

【关键词】人物形象肖像行为语言故事情节环境文学是人学，尤其是小说，其核心任务就是通过塑造人物形象表现作品的主题，揭示生活的本质，表达作者的审美意识、美学观点。

因此，对人物形象的理解和分析就成为小说阅读的考查热点。

本文着重从三个方面入手讨论人物形象的分析方法。

一、通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写分析人物形象肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。

如《林黛玉进贾府》中王熙凤的描写，“彩绣辉煌，恍若神妃仙子。

头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭缨络圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”。

这是透过黛玉之目，让那个王熙凤第一次与读者照面，对其服饰、姿容进行了静态写生式描绘，表明了她生性奢侈，对荣华富贵无餍的追求。

用这些华贵的服饰炫耀她自己特殊的身份和在贾府中显赫的地位。

丹凤眼、吊稍眉、含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，表现她美丽的外表隐下藏着的奸诈、冷酷、阴毒的丑恶灵魂。

行动描写与语言描写是通过对人物的动作和对话的具体来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方式。

动作描写给读者鲜明的视觉印象使人物形象具体、可感知、生动化；语言描写则易表现行动所不易显示的细微情感、态度等。

总而言之，行动和语言两种形式密切配合，相得益彰。

如《荷花淀》中几个女人聚在水生家商量探夫的描写，表现了各个女人的性格特点。

“我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。

”活画出这个女人的含蓄、聪明、伶俐。

高考小说阅读人物形象类常考题型分析题型一：分析人物心里或情感变化过程（方法：理情节、品关键词或句）题例一：请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的体具心态。

傲慢无知的自大心态：对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”；从众、趋新的心态：听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，固步自封的心态：到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究；焦虑不安的心态：对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。

题例二：两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。

请结合上下文分析对话者的心理。

《越野滑雪》答案：①两人一再相约，强调他们对滑雪有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，表达出依依不舍的心情；③已经感觉到滑雪这一愿望不会实现，心情有些惘然。

题例三：请简要分析文中先行者的心理变化过程。

《微纪元》①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。

题型二：分析某个人物形象（结合其言行举止、外貌心理、议论抒情的词句，结合情节整体感知，从故事情节的发展变化中把握人物性格,从描写手法中认识人物性格。

答题格式：品行性格+身份+分析。

题例一：大先生是一个什么样的形象？请结合全文简要分析。

(4分)（《大先生》）【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。

解答此题要注意“人物形象特点”和“人物形象的性格特点”的区别：人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。

而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。

答题时要注意题干要求。

本题题干“什么样的形象”，既要概括人物的性格特点，也要概括其身份、职业、技能。

高考语文小说阅读分析人物心理情感及变化分析小说中人物心理情感及情感变化题是高考常见题型之一，它是对人物形象的一种局部考查。

对于这类微题型，我们也要高度重视。

常见的提问方式有：①画线的句子体现了人物怎样的情感(或心理)？如(2014·辽宁卷)《数学家的爱情》就是这种考查方式。

②小说写××人物先用“××(词)”再用“××(词)”，反映了人物怎样的心理？如(2014·浙江卷)《走眼》就是这种考查方式。

③梳理××人物的感情变化过程。

[准确审题]审清考查方式，①②是结合语句表现人物心理，③是结合小说的情节来表现心理的变化。

[规范答题](1)在整体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类(些)描写(语言/动作/肖像/侧面描写)，理清其中的层次，抓住其中的关键词语。

(2)瞻前顾后，联系上下文，看看人物的这一片段言行举止之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。

(3)要设身处地地替小说中的人物想想，此时此刻，他做出了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。

(4)充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。

因为命题者的“题材”都是包含人物复杂内心的“这一点”。

(2015·西工大附中三模)阅读下面的文字，完成1～4题。

(25分)正直(美)罗林斯在卡罗来纳的山地里，有一座孤儿院坐落在高处。

隆冬时节，风雪交加，有时候积雪堆得老高，将孤儿院与山下的村庄乃至整个外界完全隔断。

云雾遮蔽了重重峰峦，雪花飞旋着冲入山谷。

在呼啸的寒风中，孤儿院的男孩们将一份份牛奶端到育婴房去，一天得跑两趟呢。

当他们走到育婴房门口的时候，手指冻得僵硬，一点儿都不听使唤了。

我秋天就到了那里。

我需要安静，与世隔绝，好从事艰辛的创作。

小说人物分析小说是文学作品的一种形式，通过人物的描写、情节的展开和环境的描绘，来展示作者对社会现象、人性问题以及个人命运的思考。

人物是小说中的核心元素之一，他们的塑造能够影响小说的整体氛围和阅读体验。

在本文中，我们将对小说人物进行分析，以深入了解他们的形象、性格和作用。

1. 主角人物分析主角通常是小说中最重要的人物，故事往往围绕着他们展开。

主角人物通常具有复杂的性格和鲜明的个性特征，以及深入思考和内心冲突的强大动力。

他们的命运和经历对整个故事起到决定性的作用。

例如，在经典小说《红楼梦》中，贾宝玉被塑造成一个富有矛盾性格和激烈情感的人物。

他是贾府的独子，天生富贵，但他内心的孤独和对爱情的追求使他感到无尽的痛苦。

他的形象将社会现实和个人命运相结合，成为小说中不可或缺的角色。

2. 配角人物分析配角人物在小说中扮演着辅助主角的角色，在故事的发展过程中提供支持和冲突。

他们的描写通常包含主角人物的补充或对比，从而更好地凸显主角人物的形象和性格，增强故事的张力。

举个例子，在经典小说《飘》中，配角人物阿什利·威尔克斯是主角斯嘉丽·奥哈拉爱慕的对象，他代表着南方贵族文化的象征。

阿什利的风度和温文尔雅形成鲜明的对比，凸显了斯嘉丽的粗犷与冲动。

通过配角人物描写的辅助，读者更加深入地了解到主角人物的心理和动机。

3. 反派人物分析反派人物是小说中的反面角色，他们的存在往往是为了制造冲突和障碍，激发主角的成长和转变。

反派人物可以从外在和内在两个方面来塑造，他们的形象通常会给读者留下深刻的印象。

例如，在小说《杀死一只知更鸟》中，我们可以看到汤姆·罗宾逊这个反派角色的描写。

他是一个冷酷无情的种族主义者，因为他的行动导致了错误的指控和无辜人的冤死。

他的形象引发了主角斯科特和她的父亲艾图斯对正义和平等的思考，同时也加深了小说的紧张氛围。

4. 次要人物分析次要人物在小说中的作用通常是为了补充故事情节或增加故事的情感色彩。

小说阅读题的答题技巧之-人物形象-知识清单小说阅读题的答题技巧之人物形象一、设题类型1、分析人物形象。

常见问法：（1）是一个怎样的人物？（2）请概括出人物的主要性格特征（3）有哪些优秀的品质（4）结合全文，简要分析人物形象。

2、分析塑造人物的详细办法和作用。

常见问法：（1）分析小说人物的描写办法及其作用。

2）采纳了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。

3、对文中人物举行客观公平的评价（包括对人物的态度和读者对人物的评价）常见问法：有人认为怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以探索思路点拨：分析人物形象，普通可从以下几个方面举行揣摩：第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写神态细节等揭示人物的思想感情和性格特征。

（即正面塑造人物小说的办法）侧面描写(间接描写) (别人的描述、映衬对照等）各种描写手法的作用1.肖像、神态、动作描写：?更好呈现人物的内心世界及性格特征2.语言描写：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节进展b.描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推进情节进展4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征5.侧面描写：映衬、对照突出主要人物其次，重视小说中人物的身份、地位、经受、教养、气质等，因它们直接打算着人物的言行，影响着人物的性格。

第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

第四，注重对人物的介绍和评价。

二、答题模式：1.××是一个怎样的人物？答题办法：特点+身份比如; ××是一位怎么样（普通为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农夫，诗人等比如; ××是一位怎么样（普通为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农夫，诗人等2.结合全文，简要分析人物形象。

答题办法：共性特征+身份特征+举出实例三、塑造人物的详细办法和作用常见问法：（1）分析小说人物的描写办法及其作用。

小说阅读——分析人物形象，把握性格心理一、今年冬天不寒冷（小小说）（一）今年冬天，雪，飘飘扬扬地洒。

旮旯屯的山峦，田野，河流，村庄，一片银装素裹。

村上人说，已经十几年没见过下这样的雪了。

宁静中，有“咯吱咯吱”的踏雪声响起。

沉闷，滞拖，却有力，还能让人听出些许欢悦。

“五爷，溜达啊！”传来招呼声。

“这雪，罕见呢！瑞雪兆丰年哦！”五爷应答的声音，在雪地上蹦跶蹦跶地跳跃。

“五爷，不觉冷啊？”招呼声中溢出关切。

五爷搓搓冻红的双手，笑笑，一脸的暖和神态。

村人纳闷：五爷这是咋啦？（二）说起五爷，村上人都佩服得紧。

十年前，张二婶家意外失火，一座木头房屋被烧了个精光。

张二婶哭得死去活来，拉上儿子就要离村外出流浪。

孤儿寡母的，想再建房子，那简直是登天摘月。

五爷站了出来。

先是腾出自家半边房子，将孤儿寡母安顿好。

尔后，钻进自家林地，砍来木头，为张二婶重建房屋。

一村人，硬是让五爷活活感动。

出资的出资的，献力的献力，不足两月，一座新屋就拔地而起。

感动得张二婶拽着儿子，趴在地上硬生生地给五爷磕了三个响头。

还有，五年前，村长家跟张坨子争地界的事。

明明是张坨子的地挨村长占进了好几米，镇上来调解时，村上却无人出来作证。

镇上来的人说，村长占理，那几米地，归村长。

病魔缠身躺倒在床的五爷，一骨碌爬了起来，找到镇上来的人辩理，还拿出来了当年分地时的证据，弄得镇上来的人无话可说，那几米地，最终还是回到了张坨子手里。

村长后来与五爷一见面，两只牛眼就鼓鼓地喷火，足足烧了五爷好几个月。

这样的事例，五爷还有很多……（三）村上人依稀记得，五爷被查出患绝症的那一年，是在村长家跟张坨子争地界的前一年。

那年的冬天，出奇地冷。

雪，飘飘扬扬地洒。

旮旯屯的山峦，田野，河流，村庄，一片银装素裹。

五爷从医院回到家，牙齿冷得碰出“咔嚓咔嚓”的声音。

家人在五爷的屋子，烧上两盆旺旺的碳火，五爷仍觉寒冷，躺在床上盖着两层厚厚的被子。

从此，村上人都知道，五爷怕冷。

怕冷的五爷，一到冬天，几乎足不出户。

“小说阅读——分析人物形象”教学设计广州市协和中学粟嘉【教学设想】小说是高考现代文阅读选考题之一，而小说鉴赏的着眼点正是人物形象，人物形象可以说是小说必考的考点之一，对小说人物形象的理解与分析历年来也是高考小说阅读命题的热点。

高考考纲对于人物形象有着明确的要求：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

根据考纲的要求，就小说人物形象的考点，准备从人物形象的把握、人物形象的描写方法及其作用、探究作者塑造人物形象的意图几个部分进行教学。

本节课的主要内容是小说人物形象的把握，让学生掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，能够准确把握小说人物形象的特点，结合文本分析，规范答题。

【学情分析】在高一、高二阶段通过必修和选修教材的学习，学生对于小说的基本知识已经有所了解，基本能明确小说三要素和主题的关系。

但在高三的综合测试中，学生对于小说人物形象特点把握得不够准确，主要是不知道如何准确概括人物形象特点，不知道在文本的什么地方去寻找答案，并且在答题中思路比较混乱，不知道如何规范答题。

【教学目标】1、掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，准确把握小说人物形象的特点。

2、规范高考小说人物形象分析题的答题思路。

3、提升鉴赏小说人物形象的能力【教学重难点】掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，紧扣主题，准确把握小说人物形象的特点。

【教学方法】“自主—合作—探究”学习法【教学过程】一、课前预习：复习《备考指南》P203 内容提要、P206 复习指引，梳理小说的考点，思考小说塑造人物形象的方法。

根据已复习的小说鉴赏基本知识，完成学案上文本研读1-3。

二、导入小说的基本特征是叙事写人，以塑造人物形象观照人生世相。

因此小说鉴赏的着眼点要摆在人物形象上，要看作品塑造了怎样的人物，用什么方法塑造的，人物有着怎样的个性，蕴含着哪些值得人们深思的有价值的东西。

而对小说人物形象的理解与分析就历年来都是小说阅读考查中命题的热点。

附：近年高考考题中人物形象分析题的命题方式【2008广东卷】《河的第三岸》结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。

小说阅读题目经典考点——品评人物形象梳理故事情节概括情感变化1.人物形象常考题型及解题思路【提示】人物形象包括四个方面1.人物的才华、特长、身份、职业等。

2.外貌的显著特征。

3.人物的性格。

4.人物的精神、品质。

【注意】分析人物形象要点1.审题要细心(问什么回答什么、怎么问怎么答)。

2.概括人物形象要尽量遵循“原文、原词”原则，运用概括性短语作答。

3.需要结合文章分析时，注意人物形象与文中人物的行为、表现要“一一对应”。

4.要有分点意识，语言表达要求有逻辑。

【思路提炼】分析人物形象、挖掘小说主题的步骤1分析正面描写(1)将文中涉及该人物的所有语句勾画下来，逐个分析，用简洁的词语概括人物形象。

(2)分析人物生活背景、遭遇的语句——寻找人物的身份、职业、处境等。

(3)重点分析涉及该人物的事件——佣恰当的词语概括人物形象。

(4)文中摘引作者介绍、评价人物时用到的形容词——可直接概括其形象。

2分析侧面描写(1)环境描写烘托人物形象——环境的颜色、明暗等词烘托人物怎样的心情。

(2)次要人物的言行——分析其行为、态度或评论能侧面展现主人公形象。

(3)要注意小说中人物所处的特定社会历史背景，比如：《琴证》(“文革”背景)，《张切糕李切糕》(抗日战争背景)。

【常用手法】对比、欲扬先抑、正侧面描写相结台、细节描写、叙述等。

2.人物形象概括题易错点1.主观臆断、过分拔高。

2.无中生有、强加词语。

3.以偏概全、只写优点。

4.不用词语概括而用描述性语言描述。

3.故事情节、情感变化常考题型及解题思路4.概括情感变化题的注意事项一、分数原则非表格题要求我们概括人物的情感变化时，可参考分值思考人物情感变化的阶段、次数。

二、原词原则(1)情感变化阶段找“多”了的解决办法：先确定情节的发展阶段再确定情感；用更全面的词语概括情感。

(2)情感变化阶段找“少”了的解决办法：分析人物的细节描写，尤其是动作和神态描写；关注环境描写烘托出怎样的人物形象；关注文童的修辞句、抒情议论句。