九年级语文纪念伏尔泰逝世一百周年的演说6

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》课文这是一篇激情澎湃的演讲稿。

是在法兰西思想之王伏尔泰与世长辞一百年后，伟大的人道主义斗士──维克多·雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上发表的演说，这篇演说有对人类先贤的崇高礼赞，有对思想与人格力量的热情颂扬，也有对人类社会永远需要的正义的呐喊和对良知的呼唤。

１、文章思路清晰，脉络分明，可以将文章划为三个部分：第一部分：（第１段）高度评价了伏尔泰世纪性的贡献。

第二部分：（从各位先生，在大革命前到于是，从这深邃的双目里露出了微笑）回顾历史，具体论说伏尔泰对人类思想上的卓越贡献和他伟大的人格给人类的影响。

第一层（从各位先生，在大革命前到以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧）写伏尔泰思想上的贡献。

第二层（从我刚才用过两个字，微笑到于是，从这深邃的双目里露出了微笑）写伏尔泰的人格魅力。

第三部分：（从各位先生，只有希腊、意大利和法兰西享有以人物来命名时代的特权到就让光明从坟墓里出来）号召人们捍卫自由、追求真理。

２、本文具有如下特点：⑴立场坚定：演讲稿在立场问题上决不能含糊，应该提倡什么、反对什么、鄙弃什么、呼唤什么都应该明朗。

这篇演讲词热情颂扬了伏尔泰先生的思想及人格力量，讨伐了十八世纪欧洲社会里强大的神权和王权。

对伏尔泰先生的评价，用了巨星荣耀曙光伟大英雄不屈不挠坚定不移心平气和深造睿智肃然起敬等词语，表明了作者发自内心的对人类先贤的礼赞。

而对那个社会及一部分与自由真理不合拍的人，用了轻薄无聊凄惨忧郁暴君凶神无恶不作欺上媚下凌驾虚伪狂热阴险威胁侮辱迫害流亡野蛮黑夜坟墓等感情色彩鲜明的贬义词，予以坚决的鄙弃和否定。

⑵激情澎湃：文章充满发自内心的昂扬的激情。

在句式上多用短句、对称句、排比句。

如回顾历史的时候，有这样一组连续短句设问：而在那个阶段的人类社会，人民是什么？是无知。

宗教是什么？是不宽容。

司法是什么，是没有公正。

矛头直指伏尔泰所处的神权与王权统治的十八世纪。

而评价伏尔泰用如椽巨笔战斗时，用了这样两组排比句：他承受了一切威胁，一切侮辱，一切迫害，流亡。

九年级语文上册《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》课文原文及赏析课文原文：一百年前的今天，一颗巨星陨落了。

但他是永存的。

他离开人世时已年登耄耋，他著述极富，肩负着最荣耀也最艰巨的历史使命。

那就是：培育良知，教化人类。

他在咒骂与祝福声中溘然长逝；被旧时代所诅咒，又受到未来的祝福。

这二者都是至高无上的光荣。

他不仅是一个人，他是整整一个时代。

这位伟人所生活的84个年头，经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命年代。

他诞生时，路易十四尚在王位，他去世时，路易十六已经戴上了王冠。

所以，他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩则投射着从大深渊里透出的最初光芒。

在这轻薄无聊、凄惨忧郁的时世下，伏尔泰独自一人，面对宫廷、贵族和资本家的联合力量，面对那股毫无意识的强力——群盲；面对那些无恶不作的官吏，他们专门媚上欺下，俯伏于国王之前，凌驾于人民之上；面对那些教士，他们是伪善与宗教狂热的邪恶混合体。

让我再说一遍，伏尔泰独自一人，向社会上一切邪恶的联合力量宣战，向这茫茫的恐怖世界宣战，并与人类的一切思想对战。

他的武器是什么呢？是那轻若微风而重如霹雳的一支笔。

他用这武器进行战斗，用这武器赢得胜利。

让我们一齐向伏尔泰的英灵致敬吧！伏尔泰胜利了。

他发动了一场非同寻常的战争，一场以一敌众的战争，一场气壮山河的战争。

这是思想向物质作战，理性向偏见作战，正义向不义作战，被压迫者向压迫者作战；这是善之战，仁爱之战。

伏尔泰具有女性的温柔和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸。

他战胜了陈旧的秩序和陈旧的教条，他战胜了封建君主、中古时代的法官和罗马的教士。

他把黎民百姓提高到尊严的地位。

他教化、慰抚、播种文明。

他为西尔旺和蒙贝利而战，也为卡莱斯伯拉巴鲁瓦而战。

他承受了一切威胁、辱骂、迫害、毁谤。

他还遭到了流放。

但是他不屈不挠，坚定不移。

他以微笑战胜暴力，以讽刺战胜专横，以嘲弄战胜宗教的自命一贯正确，以坚韧战胜顽固偏执，以真理战胜愚昧无知。

6.*纪念伏尔泰逝世一百周年的演说1.了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献,体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。

2.在反复朗读中领略两位杰出人物的光辉思想,品味雨果诗化的语言。

3.感受伟人魅力,接受自由、平等、正义等思想的熏陶,培养追求真理、崇尚正义的高尚情操。

●重点:1.了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献及启蒙思想的伟大意义。

2.体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。

2.给下列加点字注音。

陨．落(yǔn) 诅．咒(zǔ) 弥．留(mí) 灵柩．(jiù) 嘘．叫(xū)侮辱．(rǔ) 深邃．(suì) 睿．智(ruì) 轻薄．(bó) 喝．彩(hè)3.补全下列成语。

(弥)留之际(黎)民百姓(孤)军奋战(恼)羞成怒(兼)而有之登(峰)造极肃然起(敬) (恪)尽职守经久不(息) (媚)上欺下4.指出下列句子所用的修辞手法。

(1)伏尔泰不仅是一个人,他是一个世纪。

(比喻)(2)他以微笑战胜暴力,以嘲笑战胜专制,以讥讽战胜宗教的自以为是,以坚毅战胜顽固,以真理战胜愚昧。

(排比)(3)既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓里出来!(比喻)5.根据下面图示,梳理文章层次。

问题一:阅读文章,整体感知。

1.伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?伏尔泰与黑暗势力作斗争的武器又是什么?请概括回答。

一是通过著书立说和文学创作,做出思想上的贡献,即“培育良知,教化人类”“教导人们走向自由”。

二是以一个知识分子的良知和责任,为他那个时代的弱势人群争取人权,勇敢斗争。

伏尔泰以“笔”为武器。

这“轻如和风,猛如雷电”的“笔”实际是指伏尔泰著书立说,从事文学创作。

2.伏尔泰是几个世纪前的伟人,在雨果口中他是什么样子的呢?请找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。

文中的伏尔泰表现出两种形象:勇敢的斗士、仁慈的智者。

能够表现伏尔泰形象的句子有:第8段中“他孤军奋战”“具有女性的温情和英雄的怒火,他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”,第11段中“从这深邃的双目里露出了微笑”等。

6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教材分析纪念伏尔泰逝世一百周年的演说?用诗一般精致的语言，热忱赞誉了伏尔泰卓越的历史奉献、宏大的人格魅力，再现了一位杰出的思想家、哲学家以及革命者的光芒形象，使这个形象永驻人们心中。

雨果的语言，凝重隽永，肤浅壮美，热闹中饱含理性。

在缅怀伏尔泰的同时，我们也充分领会到了这位浪漫主义的非凡魅力。

他们是法兰西的傲慢，更是全世界人们的傲慢。

课时支配1课时教学目标学问目标1.把握重点词语的写法及含义。

2.了解演讲词的现场感、沟通感的特点。

力量目标1.理解重点语句，把握文章内容。

“笔〞和“微笑〞两个特征刻画他“斗士〞和“智者〞形象的方法。

3.品尝雨果包含激情、诗化的语言。

情感态度与价值观1.理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。

2.在朗读中受到自由、公平、和谐、和平、正义等思想的熏陶。

教学重、难点重点通过朗读和背诵，体会雨果布满激情的、富于浪漫主义颜色的演讲风格。

突破方法：通过范读、跟读、自由读等方式体会演讲词的特点。

在读的过程中，引导同学通过比拟分析不同的语气来体会作者的激情。

难点重大意义。

2.伏尔泰所处的时代及思想背景。

突破方法：同学对时代和思想背景的生疏，不清晰启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。

作为一篇演讲词，本文诗化的语言风格、澎湃的激情浪潮和闪烁的思想光芒，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿始终，让同学通过读来感受、理解、观赏精彩的语言和澎湃的激情。

教学过程一、设疑导入，激发探究爱好人类社会的每一次前行，都少不了一些敢于直面人生的先哲斗士的身影；他们追求正义，揭露邪恶；他们崇尚科学，反对迷信；他们培育良知，抵抗丑恶；他们抚慰弱者，蔑视权贵；他们保卫自由，追求真理……所以，后人才会对他们他们的思想和人格热忱地颂扬，才会对他们致以崇高的礼赞。

由于，人类社会永久都需要正义的呐喊和对良知的召唤。

在伏尔泰逝世一百周年的时候，人们仍在以各种方法纪念，足见他的宏大。

人教版语文九年级上册6《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案一. 教材分析《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是人教版语文九年级上册的一篇课文，主要讲述了法国著名思想家伏尔泰的生平事迹以及他对法国启蒙运动的贡献。

本课文以演说的形式，对伏尔泰的思想、品质和成就进行了高度赞扬，表达了对他的敬意和怀念。

通过学习这篇课文，学生可以了解伏尔泰的主要思想，培养热爱真理、追求进步的品质。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读理解能力和一定的文学鉴赏能力。

但对于伏尔泰这位历史人物以及法国启蒙运动的相关知识，可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解伏尔泰的生平事迹，理解课文中的演说内容，并激发学生对历史人物和历史的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解伏尔泰的生平事迹，掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：树立热爱真理、追求进步的品质，认识伏尔泰对法国启蒙运动的贡献，培养尊敬历史人物的情感。

四. 教学重难点1.重点：伏尔泰的生平事迹，课文中的重点词语和句式。

2.难点：理解课文中的演说内容，联系历史背景，体会作者对伏尔泰的敬意。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考和解决问题的能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高团队协作能力。

4.情感教学法：以情感人，激发学生对历史人物和历史的兴趣，培养尊敬历史人物的情感。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解伏尔泰的生平事迹和相关历史背景。

2.学生准备：预习课文，查找与伏尔泰相关的历史资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍伏尔泰的生平事迹，引导学生了解这位历史人物。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。