青岛版 一年级数学上6和7的减法

青岛版小学一年级数学知识点人教版小学一年级上册数学知识点数的认识1、正确熟练地数出数量在20以内的物体的个数。

2、会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小。

3、掌握10以内各数的组成，会正确读、写0——20各数。

4、能说出个位、十位数位名称，识别各数位上数字的意义，初步了解进制。

5、认识符号“=”“>”“<”的含义，会使用这些符号表示数的大小。

数的运算1、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系。

2、比较熟练地计算(口算)一位数的加法和10以内的减法。

3、比较熟练地计算(口算)20以内的进位加法。

4、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

常见的量1、初步认识钟表，会认识整时和半时。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

新人教版小学一年级上册数学知识点第一单元1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的。

第二单元1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

一年级培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子“请教”，把孩子推上讲台，做孩子的“学生”。

被减数是6、7的减法（导学案）-一年级上册数学青岛版本篇文档主要介绍一年级上册数学青岛版中被减数是6、7的减法，包括概念、练习题和注意事项等内容，希望能够对一年级学生学习数学有所帮助。

一、概念在学习减法时，常常会遇到被减数是6、7的情况。

被减数是指减法中要减去的数，而6、7则指被减数的具体数值。

假设我们要求7-4的结果，那么7就是被减数，4就是减数。

减法的结果是指将被减数减去减数所得到的差值，即7-4=3。

二、练习题下面我们将提供几个针对被减数是6、7的练习题，供一年级学生练习。

练习题一以下是一些数学问题，请根据问题使用被减数为6或7的减法算式解答。

1.小明有7颗糖果，他想分给小红3颗，他要减掉几颗糖果？2.小华钓到了10条鱼，他送给了4条给小松鼠，他还剩多少鱼？3.有6只蜜蜂在花园里采花蜜，其中有3只飞走了，还有几只蜜蜂在采蜜？练习题二以下是一篇数学故事，请根据故事使用被减数为6或7的减法算式解答。

森林里住着6只松鼠，它们居住在一棵古老的松树中。

可是有一天，一条巨大的蟒蛇爬上了树，它把4只松鼠吞了下去。

这时，还剩下几只松鼠？练习题三以下是一道综合题，请根据题目使用被减数为6或7的减法算式解答。

五一劳动节，小明去公园玩。

他采了6朵花，送给了他的妈妈3朵。

之后他又采了7朵花，送给了他的奶奶4朵。

他采了多少朵花？三、注意事项在学习被减数为6、7的减法时，需要注意以下几点。

1. 理解被减数和减数的概念被减数是指要减去的数，而减数则是减去的数，两者的概念要理解清楚。

2. 根据题目要求选择正确的减法算式在做练习题时，要根据题目要求选择正确的减法算式，不能随意选择。

3. 多加练习加深理解学习过程中，多加练习可以加深对概念的理解和运算技能的掌握。

综上所述，被减数是6、7的减法是小学一年级数学教材中的重要内容。

通过本文中提供的概念和练习题等内容，相信一年级学生可以更加深入地理解被减数为6、7的减法概念，并掌握应对相关问题的技能。

导学案：《6、7的减法》一、学习目标1.理解减法的基本运算规则。

2.掌握6、7的减法计算方法。

3.能够独立完成6、7的减法计算。

二、学前预热小明有6个苹果，他吃掉了3个，请问小明手中还剩下几个苹果？三、新知学习1. 减法的定义减法是数学中的一种基本运算，它是指将一个数从另一个数中减去，得到差的过程。

2. 减法的符号在减法运算中，用横线“-”表示减法符号，表示减去后面的数。

例如：2 - 1 = 13. 6、7的减法对于6、7的减法，我们需要采用逐位相减的方法进行计算。

3.1单位数相减法当两个数都是个位数时，我们可以采用“借位相减法”进行计算。

以 7 - 3 为例：首先，我们需要从7的十位上借1，变成6，然后再将3从6的个位上减去，得到答案4。

3.2十位数带个位借位相减法当两个数中有一个数的十位上有数时，我们需要采用“十位数带个位借位相减法”进行计算。

以 67 - 28 为例：首先，我们需要从6的十位上借1，变成5，然后再将8从5的个位上减去，得到2，最终得到答案39。

四、课后练习1.7 - 3 =2.6 - 4 =3.7 - 6 =4.8 - 5 =5.6 - 2 =6.7 - 4 =7.67 - 28 =8.75 - 34 =9.66 - 27 =10.84 - 51 =五、学习总结在本节课中，我们学习了减法的基本概念和计算方法，掌握了6、7的减法计算方法，并通过课后练习加深了对知识点的理解。

我们要在课外的学习中，进一步熟练掌握减法的计算方法，为日后的数学学习打下坚实的基础。

6、7的减法（说课稿）- 一年级上册数学青岛版一、教材分析本节课是一年级上册数学青岛版第二章第一节的内容，主要涉及6、7的减法。

教学内容包括：解决单独的6、7的减法口算题目，理解减法的定义，通过小学生的实际生活情境培养抽象概括能力，进而掌握6、7的减法的规律和方法，培养学生的数算能力、逻辑思维能力和创造力。

教材教学目标：1.掌握 6、7 的减法口算；2.理解减法的本质与定义；3.通过情境图形、实物等讲解，提高教学的直观性；4.动手操作，体验运算过程；5.培养学生兴趣，锻炼学生观察、思考、比较、归纳、总结的能力。

二、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）引入知识点，便于激发学生学习兴趣和能动性。

先让学生观察、思考、比较，并分别写出这两列数字的不同之处。

6 72. 理解减法的本质与定义（5分钟）1.向学生解释减法的定义，举例说明减法的意义。

2.让学生口头回答减法的运算公式，即被减数减去减数得到差这一公式。

3. 实际操作（15分钟）1.翻开教材第xx页，从学生已经掌握的知识点入手，以具体生活情境为背景，进行口算练习，考察学生对减法的掌握程度。

2.让学生根据自己的实际生活体验，举例说明减法运算的实际意义，让学生对减法的运用有更深刻的认识和理解。

4. 拓展落实（20分钟）1.给学生分配练习册对所学知识进行巩固。

2.布置家庭作业，让学生在家反复巩固自己所学，扩宽视野，丰富学习内容。

3.对于已经理解比较透彻的学生，可以让他们在抽象数字计算的基础上，进行口算练习和举一反三的思考和讨论。

5. 总结评价（5分钟）1.汇报学生练习的情况，发扬优秀事例，让他们分享自己的体验和感悟。

2.总结本节课所学内容，突出6、7的减法的特点和规律，培养学生抽象思维能力和思维判断能力。

三、板书设计6-3=37-4=3减法的定义被减数-减数=差四、教学评估通过学生答题练习、小组合作交流、课堂讨论等方式进行教学评估，检查学生是否掌握6、7的减法，以及对减法定义和运算过程是否有深刻的理解。

教案：《被减数是6、7的减法》年级：一年级上册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算方法。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。

教学重点：1. 被减数是6、7的减法运算方法。

2. 减法运算在实际生活中的应用。

教学难点：1. 被减数是6、7的减法运算方法的熟练运用。

2. 学生对减法意义的理解。

教学准备：1. 课件、教具、学具。

2. 学生已掌握10以内数的认识、加减法运算等基础知识。

教学过程：一、导入1. 复习10以内数的加减法运算。

2. 提问：同学们，我们已经学过10以内数的加减法，那么今天我们来学习一个新的内容，被减数是6、7的减法。

二、新课1. 讲解被减数是6、7的减法运算方法。

2. 示例：6-2=4，7-3=4。

3. 引导学生观察、发现被减数是6、7的减法运算规律。

4. 学生尝试独立完成被减数是6、7的减法运算题目。

三、练习1. 学生独立完成练习题。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 选取部分学生进行展示，共同评价。

四、拓展1. 学生尝试解决实际生活中的减法问题。

2. 教师提供一些实际问题，引导学生运用减法解决。

五、总结1. 学生总结本节课所学内容。

2. 教师点评，强调重点内容。

六、作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中遇到的减法问题，尝试解决。

教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等环节，使学生掌握了被减数是6、7的减法运算方法，并能将其应用于解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的合作交流、积极思考的学习习惯，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：教学过程中的“练习”环节补充和说明：在《被减数是6、7的减法》的教学过程中，练习环节是非常关键的。

这个环节不仅能够帮助学生巩固新学的知识，还能够让教师及时了解学生的学习情况，对教学效果进行评估和调整。

教案标题：被减数是6、7的减法——青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算，并能够熟练运用。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 被减数是6、7的减法运算。

2. 相关的数学问题解决。

三、教学重点与难点1. 教学重点：被减数是6、7的减法运算。

2. 教学难点：理解减法的概念，掌握减法运算的方法。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 相关的练习题。

五、教学过程1. 导入：通过讲解减法的概念，引入被减数是6、7的减法运算。

2. 讲解：详细讲解被减数是6、7的减法运算的方法，并通过实例进行演示。

3. 练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些相关的数学问题。

5. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调重点和难点。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。

2. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。

七、作业布置1. 让学生完成相关的练习题。

2. 让学生预习下一节课的内容。

八、教学延伸1. 可以让学生进行相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣。

2. 可以让学生进行相关的实践活动，培养学生的实际操作能力。

九、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和作业，评价学生对被减数是6、7的减法运算的掌握情况。

2. 通过小组讨论和实践活动，评价学生的合作精神和实际操作能力。

十、教学注意事项1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。

2. 教师应注重培养学生的良好的学习习惯和合作精神。

3. 教师应注重培养学生的创新思维和实践能力。

以上是被减数是6、7的减法教案，适用于青岛版一年级上册数学。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，以达到教学目标。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是教案中的核心环节，直接关系到学生对知识的理解和掌握。

37被减数是六、七的减法（教案）一年级上册数学青岛版我今天要教学的内容是《37被减数是六、七的减法》，这是青岛版一年级上册数学的一部分。

我会带领学生们学习如何进行减法运算，特别是当被减数是6或7时的情况。

我的教学目标是让学生们能够理解并掌握37被减数是六、七的减法运算方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我会重点讲解减法运算的原理和方法，并引导学生通过实际操作来加深理解。

我会准备一些教具和学具，如计数棒、算盘等，帮助学生们直观地理解减法运算。

在教学难点和重点上，我会特别关注学生们对于减法运算的理解和运用。

我会通过一些例题和实际操作来引导学生掌握减法运算的方法，并给予他们充分的练习机会。

在板书设计上，我会用简洁明了的图表和文字来展示减法运算的步骤和方法，方便学生们理解和记忆。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题目，让学生们能够在课后巩固所学的内容。

我会提供详细的答案和解题思路，帮助他们更好地完成作业。

在课后反思和拓展延伸上，我会思考本次教学的效果和不足之处，并根据学生的反馈进行改进。

我也会鼓励学生们在日常生活中运用所学的数学知识，拓展他们的学习兴趣和能力。

重点和难点解析：在本次教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

学生们对于减法运算的理解和掌握是本次教学的核心。

如何引导学生通过实际操作来加深对减法运算的理解也是需要重点关注的问题。

如何设计作业，让学生们在课后巩固所学的内容，也是我关注的重点。

关于减法运算的理解和掌握。

我认为关键是让学生们明白减法运算的原理和方法。

在教学过程中，我会通过讲解和示例，让学生们知道减法运算是如何进行的，如何从被减数中减去减数得到差。

我会用具体的数字和例子来说明，让学生们能够直观地理解减法运算的过程。

关于如何引导学生通过实际操作来加深对减法运算的理解。

我认为实践是学习数学的重要途径。

因此，在教学过程中，我会准备一些教具和学具，如计数棒、算盘等，让学生们能够亲自动手操作，通过实际的物理动作来感受和理解减法运算的过程。

被减数是6、7的减法（教案）-一年级上册数学青岛版
一、教学目标
•能够熟练进行被减数为6、7的减法计算
•培养学生的数学思维能力和口算能力
•帮助学生理解减法计算的概念及应用
二、教学重点
•被减数为6、7的减法计算
•减法运算的概念及应用
三、教学难点
•学生对减法运算的理解和应用
•学生的口算能力提升
四、教学过程
1.师生互动：导入新知识（5分钟）
老师请学生们计算下面两道小题：
4-2=？
5-3=？
问答解析，帮助学生回顾减法的概念和计算方法。

2.讲授新知识（15分钟）
当被减数是6或7时，我们应该怎么计算呢？
举例：
6-3=3
7-2=5
注重举例操作，让学生更好地理解和掌握计算方法。

3.学生训练（20分钟）
（1）学生进行书写练习：请学生打开数学练习册的相关页，完成6、7两个数的减法计算题。

（2）学生口算练习：老师出题，选取10道题，要求学生手写计算，并在1分钟内完成。

4.课堂小结（10分钟）
通过本节课的学习，学生已经掌握了被减数为6、7的减法计算方法，和减法的概念及应用。

要求学生在课后巩固练习。

五、教学评价
本单元教学主要是对一年级学生进行被减数为6、7的减法计算，口算练习完成。

在引导学生理解减法的概念及应用的同时，强化了学生的口算能力，为下一步的加减法计算打下基础。

六、教学资料
•一年级数学教材（青岛版）
•数学练习册（青岛版）。

3.4 被减数是7、6的减法（教案）一年级上册数学青岛版我今天要教的是3.4被减数是7、6的减法，这是一年级上册数学青岛版的内容。

我打算通过一些实际的情景引入这个课题。

我会问学生，如果我有7个苹果，然后给了我6个苹果，我还剩几个苹果？这样可以帮助学生理解被减数和减数的概念。

在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习的机会。

我会出一些类似的题目，比如8减去5等于几，让学生独立完成，然后我会给他们反馈和讲解。

我会在黑板上设计一些板书，比如7减去6等于1，这样可以让学生更直观地看到解题的过程和答案。

对于作业设计，我会布置一些类似的题目，比如9减去8等于几，让学生回家后独立完成。

我会给他们提供答案，让他们自己检查自己的答案是否正确。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会想一想今天的学生反应如何，哪些地方讲解得清楚，哪些地方还需要改进。

我也会给学生提供一些拓展延伸的机会，比如让他们想一想，如果被减数是8，减数是7，答案又是什么呢？这就是我今天的教学计划，我希望通过这样的教学方式，让学生能够理解和掌握被减数是7、6的减法。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

让学生理解被减数和减数的概念是一个重点。

通过实际的情景引入，比如我有7个苹果，然后给了我6个苹果，我可以让学生通过直观的方式理解被减数和减数的关系。

这个环节我会重点关注学生是否能够理解并正确表达被减数和减数的概念。

讲解例题的环节也是一个重点。

我会通过具体的例题，比如7减去6等于几，来引导学生理解减法的过程。

在这个环节，我会关注学生是否能够理解并应用减法的原理，以及他们是否能够用自己的方法解决问题。

第三个重点是学生独立完成随堂练习。

在这个环节，我会关注学生是否能够独立思考并解决问题。

我会鼓励他们用自己的方法来解决题目，然后我会给出正确的答案和讲解。

这个环节可以帮助学生巩固所学的知识，并且提高他们的解题能力。

在板书设计上，我会重点关注是否能够清晰地展示解题的过程和答案。

青岛版（2024）小学数学一年级上册《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》教案及反思一、教材分析：《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》是青岛版（2024）小学数学一年级上册的一部分。

本课主要内容是让学生认识数字6到10，并掌握这些数字的加减法运算。

通过“走进花果山”的主题，教材以生动有趣的故事和情境引入，激发学生的学习兴趣，帮助学生在具体情境中理解数的概念和基本的加减法运算。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识 6~10 各数，会正确地数、读、写这些数。

2.让学生认识 6 - 10 各数，能正确地数出数量在 6 - 10 的物体的个数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

3.理解加减法的意义，能正确计算 6~10 的加减法。

【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

2.使学生掌握 6 - 10 数的顺序，会比较它们的大小，掌握6 - 10 的加减法计算方法。

3.在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

【情感态度与价值观目标】：1.通过生动有趣的教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

3.培养学生对数学的兴趣和好奇心，感受数学的魅力。

三、教学重难点：【教学重点】：1.认识 6~10 各数，掌握数的顺序和大小。

2.理解加减法的意义，正确计算 6~10 的加减法。

【教学难点】：1.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力2.理解加减法的含义，能用加减法解决实际问题，培养学生的数感和运算能力。

四、学情分析：一年级学生对数字和基本的加减法已有初步认识，但对6到10的数字和加减法运算的掌握程度不一。

学生具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的方式进行教学。

五、教学方法和策略：1.情境教学法：创设“走进花果山”的情境，让学生在情境中学习数学知识，提高学习兴趣。

6、7的减法（教案）青岛版一年级上册数学教学目标：1.能够听懂6和7的减法口诀。

2.熟练掌握6、7的减法运算方法。

3.能够在速算的基础上逐步进行口算，正确完成练习。

教学重点：1.精确掌握6、7的减法口诀，并能在脑海中形成刻板印象。

2.熟练掌握6、7的减法运算方法，并能够用速算方法对简单的加减法进行快速计算。

教学难点：1.6、7的减法口诀在口头呼唤中的应用。

2.理解减法的物理含义，从而掌握运算方法。

教学内容：Step 1：引入新知，模仿学习 1. 分别拿出6个和7个小圆球或其他物品，放在黑板上。

2. 分别数清楚圆球的个数，让学生一遍一遍模仿，数出6和7的数量。

3. 让学生口头重复“6个圆球减去1个圆球等于5个圆球”，“7个圆球减去1个圆球等于6个圆球”，领会减法的物理含义。

Step 2：理解运算方法 1. 配合圆形图形示意，静态让学生理解6、7的减法运算方法，引导学生想象物体数量的变化。

2. 逐步引导学生进行口算，从10以内的减法开始，逐渐展开到更复杂的计算，例如：6-3、7-4、7-5等等。

Step 3：加深印象，提高运算速度 1. 通过读题、做练习等方式，强化6、7的减法口诀。

2. 进行口算比赛等活动，提高运算速度和准确性，激发学生兴趣。

教学方式板书、示范，口头解释，配合实物，做练习，加深记忆。

教学建议1.教师应及时纠正学生的错误，并鼓励他们坚持口算的训练。

2.教师应了解学生的学习水平，根据不同情况采取不同授课方式。

3.可以结合配套的教材进行教学，让学生更好地掌握知识点。

教学反馈1.在课程过程中，教师应及时反馈学生的学习情况，注意巩固学生的基础知识。

2.在课后，教师应与学生进行沟通交流，了解他们的学习心理和难点，并设法协助他们克服困难。

课时安排本课时的教学时间安排建议为45分钟。

课外作业1.按照口算练习册的要求完成课后作业；2.多加练习，强化记忆，为下一堂课打下更好的基础。

考核方式期中考试和期末考试中均有6、7的减法题目。

被减数是6、7的减法（导学案）导入在上一节课中我们学习了减法，今天我们要学习的是被减数是6、7的减法。

学习目标•掌握被减数是6、7的减法运算方法•能熟练运用被减数是6、7的减法解决实际问题学习内容一、什么是被减数是6、7的减法被减数是6、7的减法是指减数是1-10中的任意数，被减数是6或7的减法。

例如：7-3=?这个减法式的被减数是7，减数是3，那么我们要运算的就是7减3，答案为4。

二、被减数是6、7的减法的规律被减数是6、7的减法虽然不像加法那样有进位或者借位的概念，但是它有自己的规律。

将被减数分别与减数相加，就可以得到答案。

例如：•7-2=5，因为 7=2+5•6-4=2，因为 6=4+2•7-3=4，因为 7=3+4三、被减数是6、7的减法的练习下面是一些被减数是6、7的减法题目，同学们可以尝试自己解决。

1.7-3=？2.6-4=？3.7-5=？4.6-1=？5.6-5=？6.7-2=？实际应用被减数是6、7的减法在我们的日常生活中也经常用到，例如：小明有7颗糖果，他想分给他的2个朋友，每个人分多少颗呢？这个问题就可以用被减数是7、减数是2的减法来解决，答案为每个朋友分3颗糖果，其中还剩1颗。

误差控制：答案应为3颗，不要算成2颗或者4颗。

总结与反思通过今天的课程，我们学习了被减数是6、7的减法运算方法和规律，并且通过实际问题的解决，进一步加深了我们对该知识点的理解。

在以后的学习中，我们需要多加练习，巩固和提高自己的解题能力。

附加题如果小明有7颗糖果，他想分给他的3个朋友，每个人分多少颗呢？。

青岛版一年级数学上册PPT课件青岛版一年级数学上册《小小运动会》PPT下载(第2课时)，共16页。

计算。

9+2= 9+4= 9+6= 9+8= 从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？两组一共领了多少瓶饮料？ 8 + 7 = 15 (瓶) 两组一共领了多少瓶饮料？ 6+8=14 运用凑十法计...•青岛版一年级数学上册《小小运动会》PPT下载(第1课时)，共16页。

从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？一共有多少名运动员？你会计算吗？拿出小棒试者摆一摆吧！ 9 + 6 =15（名）把9看成10 10+6=16 16-1=15 求一共有多少名...•青岛版一年级数学上册《海鸥回来了》PPT下载(第4课时)，共18页。

课前导入我们学会了十几加几不进位加法。

探究新知还剩多少桶？一共有17桶用了4桶 17 - 4 =13（桶）课堂练习（1）15-2计算时，要先算（）再加10。

（2）两个数的和是19，减数是4，差是...•青岛版一年级数学上册《海鸥回来了》PPT下载(第3课时)，共18页。

探究新知 1.天空上一共有多少只海鸥？ 2.海里一共有多少只海鸥？ 12 + 3 =15（只） 15+4= 19（只）想：5+4=9，再加10，和就是19。

课堂练习（1）14+3计算时，要先算（）再加10。

（2）左面...•青岛版一年级数学上册《海鸥回来了》PPT下载(第2课时)，共18页。

课前导入请你来数一数礁石上的海鸥有多少只？探究新知怎样来数呢？我们也要按照顺序一个一个地数。

课堂练习（1）16里面有（）个十和（）个一。

（2）1个十和3个一合起来是（）。

（...•青岛版一年级数学上册《海鸥回来了》PPT下载(第1课时)，共16页。

探究新知怎样来数呢？我们也要按照顺序一个一个地数。

摆一摆 10个一是1个十 1个一 11里有1个（）和1个（）。

课堂小结 11是由1个十和1个一组成的。

3-7被减数是六、七的减法（教案）一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握被减数是6、7的减法计算方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 被减数是6、7的减法计算方法。

2. 相关练习题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：被减数是6、7的减法计算方法。

2. 教学难点：正确进行计算，理解减法的意义。

四、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，引导学生观察、发现，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解（1）讲解被减数是6的减法计算方法。

a. 利用教具演示，让学生直观感受减法运算。

b. 引导学生总结被减数是6的减法计算方法。

c. 举例说明，巩固所学知识。

（2）讲解被减数是7的减法计算方法。

a. 利用教具演示，让学生直观感受减法运算。

b. 引导学生总结被减数是7的减法计算方法。

c. 举例说明，巩固所学知识。

3. 练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互相检查，讨论解题方法。

（3）教师点评，总结解题技巧。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算方法和注意事项。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字，检查孩子掌握情况。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

3. 加强对学生的个别辅导，提高教学质量。

七、板书设计略八、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生掌握情况。

2. 在下一节课前，对学生进行提问，检查复习效果。

3. 定期进行测试，评估学生的学习成果。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。

以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入新课导入新课的目的是激发学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂上来。

教师可以通过以下方式导入新课：1. 利用教具或实物：教师可以展示与减法相关的教具或实物，如算盘、计数器等，引导学生观察并发现减法运算的规律。

被减数是6、7的减法（教学设计）青岛版一年级上册数学一、教学目标1.能够正确理解被减数是6、7的减法概念。

2.能够进行被减数是6、7的减法计算。

3.能够培养学生自主学习和思考的能力。

二、教学重点1.被减数是6、7的减法概念的理解。

2.被减数是6、7的减法计算方法的掌握。

三、教学难点被减数是6、7的减法计算方法的掌握和应用能力的提升。

四、教学方法1.观察法：通过观察练习、实物比较和算式进行观察和分析，从而理解被减数是6、7的减法概念和计算方法。

2.互动探究法：通过小组合作、讨论和展示，在互动中发现问题、解决问题，提高学习效果。

3.表演法：通过模拟实际生活中的情境，通过角色扮演、小品等活动形式来展示被减数是6、7的减法的计算方法。

五、教学过程1.导入通过展示一些被减数是6、7的实物，让学生发现这些实物可以通过减法运算来得到答案。

2.讲授先让学生观察和回答一些实物的问题，然后引导学生逐步了解被减数是6、7的减法概念。

举例说明：我们手里有6个苹果，如果我们吃掉了2个苹果，现在还剩下几个苹果呢？这时，老师可以通过手指比划或者用算式的方法来解决这个问题，让学生逐渐掌握被减数是6的减法计算方法。

同样的，通过这种方法让学生理解被减数是7的减法计算方法。

3.练习通过一些实物比较或者算式计算练习来巩固和提高学生的被减数是6、7的减法计算能力。

4.小组合作探究让学生几人一组，分领6个小球或7个饼干等实物，进行小组合作探究，让学生自己寻找被减数是6、7的减法计算方法，通过讨论和展示，共同探究出被减数是6、7的减法计算方法。

5.反思总结让学生分享小组探究中遇到的问题及解决方法，并总结被减数是6、7的减法计算方法，确定自己要改进的地方，以便能够更好地掌握被减数是6、7的减法。

六、教学评估通过小测验来评估学生对于被减数是6、7的减法概念和计算方法的掌握情况，并给予及时的指导和帮助。

七、教学反思本次教学采用了观察法、互动探究法和表演法等多种教学方法，让学生参与教学活动，在合作与交流中培养自主学习和思考能力，并且在小组合作探究中，学生能够灵活运用所学知识，各显神通，在教学效果和培养学生创新意识和能力方面达到了预期效果。