16李约瑟难题的破解

第16课破解“李约瑟难题”——中国近代科技落后引发的思考一教材分析：21世纪是实现中华民族伟大复兴的重要时期，全面建成小康社会、基本实现现代化是我们新时期的重要任务。

实现这一历史性的任务就必须坚持科学发展，不断深化改革开放，更要以史为鉴避免历史悲剧的重演。

因此探究“李约瑟难题”对当代中国就显得不仅紧迫而且重要。

本课不仅是对古代中国与近代西方文化的一个系统整合，更是对古代中国与近代西方社会的全方位比较，因此是对本教材前三单元的系统总结。

正因如此，本节时空跨度大，包涵的历史信息丰富，理论性强，对学生历史学科综合素养要求很高。

二学情分析：高二年级的学生即将进入高三学习，他们即将面对高考的选择，无论是从高考的要求还是新课标的要求来讲，本节课对学生综合运用已学知识的能力，对学生学科能力的提高，以及培养学生社会责任感，促进学生正确的人生观、世界观形成都很有帮助。

我校是一所普通高中，学生生源素质较差，因此严格按照教材内容和课标要求组织教学是不可能完成教学目标。

所以我对本节课进行了调整，以求降低难度，但同时又能使学生得到提高。

因此我确立了以中国近代科技落后为切入点，进行深层次探究，确保不同层级的学生都能得到发展的教学思路三教学目标A知识与能力目标：1 准确理解“李约瑟难题”的涵义，引导学生复习中国古代科技和西方近代科技主要成就。

2、了解探究“李约瑟难题”的主要观点及其依据。

3通过对李约瑟难题的准确解读，引导学生建立科学、规范、严谨的历史概念。

4、通过分析中国古代科技落后和西方近代科技发展的原因，培养提高学生比较、分析、归纳、概括能力。

5、通过对教学资料信息的分析整合，使学生能够从历史资料中提取有效信息，分析整合，解决历史问题。

B过程与方法：1、通过探究“李约瑟难题”引导学生养成正确分析历史问题的方法。

2、通过对中国古代科和西方科技的分析比较，引导学生将已有知识串成知识链，构建完整的知识框架。

C 情感、态度价值观目标：1、通过探究“李约瑟难题”培养学生的历史使命感和责任感。

浅谈关于破解“李约瑟难题”的思考摘要：几十年来，国内外学者对“李约瑟难题”从不同角度进行了诸多解答，但难求共识，它也是困扰中国学界很多年的一个难题，受到很多学者的关注。

从李约瑟提出至今，人们试图从各个方面来解答它。

本文拟就“李约瑟难题”的破解提出笔者的几点思考。

关键词：李约瑟难题、破解、思考正文：英国胚胎生物化学家、中国科技史研究专家李约瑟先生提出：在15、16世纪以前中国的科学技术一直领先于西方,但是为什么近代以来中国在科学技术方面却突然落后了? 这就是著名的“李约瑟难题”。

归纳起来, “李约瑟难题”包含如下3个问题：（1）西方近代科学能否独立地在中国文化中酝酿成熟？（2）如果不受西方科技的影响,中国是否可以形成自己的科学体系进而可以同西方的媲美？（3）在古代中国为什么会产生比近代欧洲更为先进的有机自然观？下面就破解“李约瑟”难题提出笔者的几点思考：一、用技术社会学方法解答李约瑟难题李约瑟难题所涉及的是中国和西方几千年历史中的政治、文化、社会、经济等诸多方面的综合性问题。

面对如此复杂的问题,企图用单因单果的观念寻找一个原因来回答它，是不可能令人满意的。

解决“李约瑟难题”应该用技术社会学的方法来综合性地考察何以近代中国的科技成果的产生量会减少，产生速度会降低,从而没有从量变转化为质变而导致科技革命的发生。

这包括如下几个方面：一是技术社会静力学；二是技术社会动力学；三是技术社会发生学；四是技术创新的横向研究；五是技术创新的纵向研究；六是科学范式(传统)与科技知识体系。

这6个方面构成了一个系统地解答李约瑟难题的方案。

我认为,根据这个方案作认真细致的研究,必定能较为圆满地为李约瑟难题给出答案。

二、从科学体制化角度破解李约瑟难题科学体制化是科学发展的组织条件和制度保证, 是一个国家科学良性发展的前提。

与西方相比, 近代中国在科学家社会角色的形成、专业科研机构的创建、学术交流社团的产生、科学会议的召开、科学刊物的创办、科学奖励机制的形成、科学教育的专门化等方面都落后于西方。

李约瑟传李约瑟从科学方法的角度得到的答案是：一是中国没有具备宜于科学成长的自然观；二是中国人太讲究实用，很多发现滞留在了经验阶段；三是中国的科举制度扼杀了人们对自然规律探索的兴趣，思想被束缚在古书和名利上，―学而优则仕‖成了读书人的第一追求。

李约瑟还特别提出了中国人不懂得用数字进行管理，这对中国儒家学术传统只注重道德而不注重定量经济管理是很好的批评。

3解答一从文化竞争模型给出另一个解答：中国小农经济的资源限制和保守倾向，阻碍了劳动分工和科学文化的多样发展。

李约瑟研究中国以前人多地少，却认为人口少，所以各个王朝建立的一个首要任务是鼓励生育；而西欧人少地多，他们却认为生活的空间狭小，要向外扩张，这个问题不得不让人深思为什么。

一、资源因素。

中国多山少地，半干旱气候的生态约束促使中国发展了节省能源、消耗劳力的农业技术，而非扩张资源、节省劳力的牧农技术，导致周期性的生态危机和治乱循环，阻碍了劳动分工的发展。

二、文化因素。

从文化竞争模型可以看到：冒险精神利于多元和创新，避险倾向利于稳定和赶超。

中国的儒家、道家、法家流派的主导思想无不是规避风险、明哲保身。

三、系统复杂性因素。

劳动分工的发展，要求稳定的环境，现代科学和资本主义的出现不是单一文化的自身延展，而是多种文明冲突演化的结果。

中国面临单一小农经济造成的生态危机的恶化，秦汉以来自然灾害的周期不断缩短，农民起义和外敌入侵不断，加上政府货币、财政政策的多变，都不利于劳动分工的保持。

本观点的辩论：本观点的重点在于认为中国近代科学技术落后的原因：一在于小农经济导致的社会分工的不足，二在于中国人缺乏冒险精神。

但我们知道：首先，西方历史是从西欧庄园制经济发展过来的，而西欧庄园制经济是一个更封闭、更自给自足的小农经济形式，一个庄园内各种物品生产几乎无所不包，自给自足的程度达到极致，这也是西欧中世纪自罗马帝国后具有商品交换、商品经济功能的城市极端没落的根本原因，但这也没有影响西欧最终走向科学技术的进步。

第16课综合探究：破解“李约瑟难题”李约瑟博士是西方的汉学家，对中国的历史文化有很深的研究，特别是对中国科学技术史的研究。

他提出：中国古代在经验技术的发展水平上远远超过西方，但为什么近代科学却首先在西方诞生，而中国反而远远落在西方后面呢？1、什么是“近代科学”？建立在观察实验基础上，并使用数学归纳推理演绎等研究方法，使科学知识精确化，理论化；从而确立了一系列定量的科学定律。

2、“中国古代在经验技术的发展水平上远远超过西方”的史实有哪些？(1）殷商时代:有最早的日食月食记录.（2）留下了最早关于哈雷慧星的记录（3）战国时期的《甘石星经》书中的《石氏星表》测定了120多个恒星的位置，是世界上最早的星表；（4）东汉科学家张衡关于地球是圆形的见解比西欧人早1000多年；（5）唐代天文学家僧一行创制了黄道游仪，用它发现了恒星位置的变动，这在世界上是首次；（6）元代天文学家郭守敬制成了一种新型浑仪“简仪”，比欧洲发明同类仪器早300多年这些成就有什么特点？请概括出中国古代科技发展的特点。

中国的古代科技能归为近代科学吗？经验性、描述性、实用性、技术化倾向明显、缺乏理论性、逻辑推理性⊙请概括出古代科技成就与近现代科研成果的区别内容上：传统科技是感性和经验成果为主，较少对事理和规律的探究，表现为较强的实用性；而近代科学是建立在对事理和规律的探究之上，表现为较抽象的理论性。

方法上：近代自然科学与传统科技的差别就在于是否建立在科学实验的基础上。

此外，传统科技相较于近代科学缺乏科学精神和科学的应用观察教材中“16世纪中叶到18世纪末西方与中国重大科学技术成就比较”的表格，回答：⊙1、西方文艺复兴之后科技迅速发展的原因1、资本主义发展的需要、生产力的发展和新的社会需要又推动了科技的创新；（经济）2、资产阶级革命浪潮，不仅巩固和发展了资本主义生产方式，确立了资本主义文化，而且为科技发展提供了政治保障。

（政治）3、文艺复兴、启蒙运动等解放了人们的思想，为近代自然科学各种学术的兴起清除了思想障碍；（思想）4、文艺复兴期间科学实验方法的诞生.（方法）5、其他：科学家们探求自然的不懈努力；受中国四大发明、新航路的开辟、新大陆的发现影响等⊙2、结合明中后期历史背景，分析晚明科技一度辉煌的原因1) 社会生产力的提高，农耕经济的繁荣.2）明朝中后期商品经济的发展，引发了革新工艺技术的需要，推动了科技的发展；3）统一的多民族国家的巩固和发展，4）科学家对古代及明代科技的总结。

岳麓版第三单元从人文精神之源到科学理性时代第16课破解李约瑟难题【教学目标】1了解中国古代科技开展和西方近代科技开展的特点。

2探讨中国古代传统科技没有出现科学技术革命和没有产生出近代科学技术的原因，并结合生活实际指出这些原因在生活中的表现。

3比照西方科学技术重分析和中国传统科学技术重综合的研究方式，结合学生的生活实际，探寻在现代科技开展中如何发挥这两种方式的优点，培养自己在国家富强与开展中的危机感和责任感。

【重点难点】重点：近代科技为何发生在西方难点：近代科技为什么没能发生在中国【教学方法】探究法讨论法材料分析法【教学步骤】导入：2021年，以屠哟哟为首的中国科学家团队因发现青蒿素而获得诺贝尔医学奖。

这是中国外乡科学家获得的第一枚诺贝尔奖。

而屠哟哟也成认，她受到葛洪上述提取青蒿抗疟成分说法的启迪，也印证了中国古代技术开展仍有值得挖掘的宝藏。

那么曾经有一个英国人也在中国传统文化的长河中希望挖掘出更多的科技宝藏，并提出了著名的一问，这就是李约瑟。

一、一个疑问1 介绍李约瑟其人：李约瑟〔Joseph Terence Montgomery Needham，1900年12月9日－1995年3月24日〕，英国近代生物化学家、科学技术史专家，其所著?中国的科学与文明?〔即?中国科学技术史?〕对现代中西文化交流影响深远。

1922年、1924年先后获英国剑桥大学学士、哲学博士学位。

1942-1946年在中国，历任英国驻华大使馆科学参赞、中英科学合作馆馆长。

1946-1948年在法国巴黎任联合国教科文组织科学部主任。

1966－1977年任英国剑桥大学冈维尔－基兹学院院长。

1983年在英国剑桥任李约瑟研究所首任所长，1990年任名誉所长。

李约瑟关于中国科技停滞的思考，即著名的“李约瑟难题〞，引发了世界各界关注和讨论。

其对中国文化，科技做出了极为重要的研究，被中国媒体称为“中国人民的老朋友〞。

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2 李约瑟难题：“中国古代在经验技术的开展水平上远远超过西方，但为什么近代科学却首先在西方诞生，而中国反而远远落在西方后面呢？〞二、多种解释探究一：中国古代在经验技术的开展水平上远远超过西方的史实有哪些？材料：明朝以前，世界上的重要创造和重大科学成就大约300项，其中中国大约175项，占总数的58%以上。

【复习提纲】：第16课破解“李约瑟难题”基本概念：“李约瑟难题”：中国古代在经验技术的发展水平上远远超过西方，但为什么近代科学却首先在西方诞生，而中国反而远远落后于西方呢？1、近代科学是在收集资料的基础上，从现象深入到本质，从经验定律上升为系统的科学理论。

2、传统科学基本属于现象的描述和经验的总结，没有形成系统的理论和相对独立的学科体系。

难题分解：“举例说明古代科技与近代科技的区别”、“15世纪前中国古代科技领先于世界的原因？”“15世纪后中国科技由盛转衰的原因”、“西方文艺复兴之后科技迅速发展的原因”“为什么西方中世纪前期，不具备科技进步的基础与动力，而处于停滞落后状态？”“在三大发明的故乡中国，未能将其‘变成科学复兴的手段，变成对精神展创造必要前提的最强大的杠杆’？”“通过探究“李约瑟难题”，你从中得到了什么启示？”等等一、16至19世纪中叶欧洲近代科技迅速发展的原因：（高考文综题答案）（1）经济：资本主义工商业的成长刺激了对技术的需求，为近代科技的发展提供了工具和手段；（2）政治：资产阶级革命为资本主义发展、科技进步开辟了道路；（3）思想文化：人文主义和理性精神解放了思想，推动近代科技迅速发展。

二、中国科技在近代落后的原因：（1）根本原因是日益腐朽的封建制度导致科技在16世纪以后走向衰落；（2）固守农耕经济藩篱，自然经济一直占主导地位，使科技的发展缺乏足够的动力；（3）重农抑商政策严重限制了手工业、商业和资本主义萌芽的发展，削弱了科技创新的驱动力；（4）闭关政策阻碍了中西文化交流，使中国丧失了吸取外来先进科学技术的良机；（5）八股取士的科举制度、文字狱等文化专制政策，不仅窒息了学术与思想空气，还严重排斥自然科技；（6）重人伦、轻自然、重文轻技的文化传统阻碍了科学技术的发展；（7）中国古代科技本身过分强调实用性，缺少理论探究和实验，没形成严密系统的理论和逻辑体系，科技的发展和传统具有封闭性，常以“祖传秘方”形式存在。

“李约瑟难题”新解【摘要】：英国学者李约瑟在深入研究了中国科学技术史之后，在其编著的15卷《中国科学技术史》中正式提出了”李约瑟问题”：从公元1世纪到公元15世纪的漫长岁月中，中国人在应用只是满足人的需要方面，曾经胜过欧洲人，那么为什么近代科学革命没有在中国发生呢？文章在借鉴前人学说观点的基础上，尤其是在席文反对西方文化中心主义和辉格式的历史研究方法的基础上，反对用欧洲早期科学和近代科学为标准，来评价非欧文明，试图跳出西方中心主义的文化观，以一种全局的人类学家的眼光来对”李约瑟问题”进行解答。

【关键词】：”李约瑟难题”; 反西方文化中心主义; 历境主义从公元前1 世纪到公元15 世纪的漫长岁月中，中国人，在应用知识满足于人的需要方面，曾经胜过欧洲人，那么，为什么近代科学没有在中国发生呢？这就是著名的”李约瑟难题”。

这个问题，从李约瑟一开始研究中国科学技术史时就提出来了。

由于”李约瑟难题”是李约瑟研究中国科学技术史的中心问题，这一问题事关近代科学的诞生，触及到西方科学史研究的中心之一--近代科学革命问题，因此，李约瑟的设问及其回答，立即引起国内外学术界的广泛关注和讨论。

李约瑟在提出”李约瑟难题”的时候，自己就试图以一种比较客观公正的态度来评价中国科学技术发展状况，他推崇中国文化与古代科学，在一定程度上纠正了当时泛滥的西方中心主义，他批判了认为中国从来就没有科学技术以及”停滞的发展”等一些流行一时的观点，同时提出了自己对于这个难题的解决思路，他认为中国之所以落后于西方，主要原因是由于新兴的资本主义社会制度首先在欧洲兴起，而导致这一结果的根本原因是中西方封建社会体制的不同，欧洲是以农奴为基础的贵族式的封建制度，而中国则是以农民为基础的庞大的封建文官制度，能更好的防止资产阶级夺取政权，因此中国的资本主义社会制度无从建立，所以近代科学也就不可能发生在中国，中国的科学技术就落后于西方了。

在李约瑟之后，其他国内外学者也广泛关注，发表自己的见解与评判，他们把中国近代科学落后的原因，归之于研究方法、哲学思想、价值观念、地域因素、专制政治和教育制度，乃至于社会经济制度等不同因素，试图从不同的角度进行探索，找到一个至善至美的令人满意的答案，虽然经过几十年的探讨，但是仍没有得到一个公认的答案。

破解“李约瑟难题”
教学设计
一、【教学目标】
【知识目标】
(1) 分析古代科技成就与近现代科研成果的区别；
(2) 理解李约瑟难题的阐释。

【能力目标】
(1) 通过本课的学习,着重培养学生读图和分析历史资料的能力,以及论从史出的分析问题的能力；
(2) 通过分析古代科技成就与近现代科研成果的区别,培养学生分析概括能力。

【情感目标】
(1) 使学生认识到经济、政治、文化的发展是科技发展的根本动力。

二、【教学重点】
1. 古代科技成就与近现代科研成果的区别；晚明科技一度辉煌的原因。

三、【教学难点】
1. 对李约瑟难题的阐释的理解和分析。

四、【教学环节】
问题探究2:
问题探究3:
穿越时空，角色体验
情景创设：假如你是一位生活在明清时期农民、手工业者、商人、军人、知识分子、统治者，你对待西方近代科技的态度会是怎样？
三、李约瑟难题的启示
知识抢答第三轮:拷问近代中国科技
教师归纳、投影：
1.想要发展科技，必须要与之相适应的政治、经济、文化条件。

学生看投影，分
析、讨论。

学生思考，分组讨
论、回答。

学生思考，抢答。

学生思考，分组讨
论、回答。

进一步加强
培养学生探
究性学习和
创新性学习
的能力。

培养学生研
习史料、论从
史出习惯和
能力。

必修三文化发展历程第三单元从人文精神之源到科学理性时代第16课综合探究：破解“李约瑟难题”导学案【教学目标】1.了解“李约瑟难题”的涵义及其所依据的相关史实，了解关于“李约瑟难题”的主要观点。

2.通过《16世纪中叶到18世纪下半夜西方与中国重大科学技术成就比较表》，用同一时段不同时空对比罗列的方式，清晰显示中西科技发展各自的纵向流变，并形成鲜明的横向对照。

引导学生再认所学知识，树立基本的时空观念。

3.通过对教材第6、第15课所学内容回顾，掌握史料实证的方法；通过合作完成破解难题的研究，落实史料实证方法的运用，形成史料实证的核心素养。

4.通过对比同一时段中西方的科技发展相对照，培养比较分析问题的能力，初步形成历史解释素养。

5.感受要想发展科技，必须有与之相适应的政治、经济、文化条件。

经济、政治、文化的发展是科技发展的根本动力，国家要发展经济，保持领先，就必须要重视科技。

培养学生科教兴国、振兴中华的历史责任感、使命感，形成核心素养之家国情怀。

【重点、难点】重点：“李约瑟难题”的涵义、史料对比。

难点：培养学生的科教兴国、振兴中华的历史责任感、使命感。

【教学方法】1、接受式教学法：以碎步启发式为主。

2、体验式教学法：自主演讲完成学习过程。

【教学素材分析】1、李约瑟（Needham，1900-1995，全名Joseph Terence Montgomery Needham）英国人，剑桥大学李约瑟研究所名誉所长，长期致力于中国科技史研究。

撰著《中国科学技术史》。

为中国培养了一批优秀科技史学家。

李约瑟博士是英国著名科学家、英国皇家学会会员(FRS)、英国学术院院士（FBA)、中国科技史大师及中国人民的老朋友，当代杰出的人文主义者。

早年以生物化学研究而著称，30—40年代出版了《化学胚胎学》（三卷本）及《生物化学与形态发生》，在国际生化界享有盛誉。

中华人民共和国成立后，李约瑟亲自发起并分别就任英中友好协会会长、英中了解协会会长，先后八次来华考察旅行，大规模地搜集中国科技史资料，实地了解新中国的政治、经济、科学和文化的发展情况。

（一）什么是“李约瑟难题”“结合第6、第15课所学内容，举例说明古代科技成就与近现代科研成果的区别。

”提示：区别主要是上文所说的“中国古代的科技主要是经验性和描述性的，而西方的近现代科学则注重理论性、规律性的探究”。

学生分别从第6、第15两课中找出实例，以说明中国传统科技和西方近现代科技的上述特点。

(二)近代科学的晨光与传统科技的晚霞16世纪中叶至1 8世纪下半叶西方与中国重大科学技术成就比较表①将下列事件按相应时段填人表中，并分析这些因素与科技发展之间的内在联系：文艺复兴、工业革命、启蒙运动、宗教改革运动、资产阶级革命、资本主义生产关系萌芽、西学东渐、李自成起义、清兵人关、闭关锁国、文字狱。

提示：先将教材所列出的事件填入上表相关的空格中(见上表中楷体字部分)，再分析其内在联系。

可以看出，科技发展与政治、经济及文化领域的变革之间有密切联系。

②西方文艺复兴之后科技迅速发展的原因。

提示：资本主义发展的需要、人文主义和理性精神的影响及文艺复兴期间近代科学和实验方法的诞生。

③结合明中后期历史背景，分析晚明科技一度辉煌的原因。

提示：主要是因为社会生产力的提高和商品经济发展的需要。

(三)对“李约瑟难题”的各种解释这一目的课中思考题也比较多，简要提示如下：①请思考：在清朝固守高度密集型农耕经济，大大削弱开发新能源和科技创新驱动力的情况下，近代科技能否发展起来?提示：这其实是一个相当简单的问题。

答案当然是否定的。

问题本身已经提示了其原因。

此外，更深层次地看，近代科技是在西方由传统的农耕经济向工商业经济转型的过程中出现的，本身就是典型的农耕经济所不能包容的。

②你同意哪一种解释?你能简要概述各种因素是怎样共同发生影响的吗?提示：这是一个开放性的问题。

学生不必只强调一种解释，可以综合多种解释来进行阐述。

第二个问题可以从两方面来思考：一是各种因素在中国科技衰落过程中起了什么作用，一是各种因素之间有什么相互影响。

③什么原因使西方能够把从中国传入的三大发明“变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆”?提示：此时期的西方国家处于封建制度衰落和资本主义制度确立时期，商品经济发展，这是问题的根本；此外，文艺复兴和宗教改革也起了推动作用。