沪教版数学一年级上册《推算》word教案

推算（说课稿）一年级上册数学沪教版一、教学目标1.掌握数字0-10的写法及大小关系；2.能灵活运用推算，解决简单的加减问题；3.了解简单的长、重、容量单位及其换算；4.能够运用自己的知识解决实际问题。

二、教学重点1.推算与简单加减的应用；2.数字0-10的大小关系及读写能力；3.简单的长度、重量、容量单位及其换算。

三、教学难点1.推算问题的灵活运用；2.容量单位的换算。

四、教学内容及教学方法1. 数字0-10的大小关系及读写能力教学内容：•数字0-10的大小关系；•数字的读法及写法。

教学方法：•指导学生按大小顺序排列数字，并对其进行分类，培养学生的排序能力；•利用数字卡片、数字磁带等教具，指导学生正确地写出数字，并辅助学生进行数字大小的比较。

2. 推算问题的灵活运用教学内容：•推算问题的应用；•简单加减法的运用。

教学方法：•教师通过场景模拟，引导学生发现推算问题的应用场景，并进行相关练习；•通过讲解加减法的规律，让学生理解其本质内容，并进行简单练习。

3. 简单的长度、重量、容量单位及其换算教学内容：•长度、重量、容量单位及其换算；•常用计量单位的认识。

教学方法：•通过教具（如尺子、秤等）展示实际计量单位的运用，让学生在实践中理解计量单位的含义；•通过练习，让学生理解不同计量单位之间的换算关系。

五、教学评价方式1.运用课堂练习，对学生的掌握程度进行评价；2.组织小组活动，培养学生的合作意识；3.通过集体讨论，引导学生发现推算问题的普遍性及解决方法；六、教学反思通过本次教学实践，我深刻认识到推算是数学学习中的基础，它不仅能够帮助学生解决简单的计算问题，而且还能够培养学生的思维能力和创造力。

在今后的教学中，我将加强对学生的引导，注重培养学生的学习兴趣和创新精神，提高教学质量。

摆一摆算一算找规律背景说明：《摆一摆，算一算，找规律》这节课我认为是一年级新教材中设计得较好的一课，在这之前学生已经学过20以内的进位加法，这节课是根据所给的题包，请学生找出算式之间的规律。

在设计教案时，我先让学生计算题包，在“做”中观察题包的规律，学生找到加数与和之间的变化，从而找出加法算式间的一些规律，如：一个加数增加，另一个加数减少，和不变。

在后面的几个题包的教学，我改变了方法，先让学生进行观察，然后进行猜测，最后计算进行检验。

教学过程：一、题包推算，发展能力。

1．出示第一组算式8＋710＋512＋313＋214＋1师：先计算一下这组题包，然后找找这组题包的题目之间有没有规律呢？生1：我计算出来和都是15。

生2：我发现第一加数一个比一个大2，第二个加数一个比一个小2。

2．找一找规律，进行推算；师：先观察题包，然后根据找到的规律把题包补充完整。

6+8=146+10=166+（）=（）6+（）=（）生1：我们先看第一组，第一个加数都是6吗？生2：第二个加数一个比一个大2生3：和也大2。

生4：我知道什么规律了：第二个加数大2，和就大2。

第3题填6+12=18 生3：我也知道了，那么第四题填6+14=20策略说明：学生先是由计算过渡到推算，这需要一个过程，而教师在此给学生空间思考，实际上是提供学生一个建模的过程。

另外，学生在合作交流中，发言积极主动，讨论认真活跃，交流颇有成效，而不是走过场，搞花架子，流于形式。

在学生进行合作交流的过程中，老师只提供适当的帮助和指导，选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找数的规律。

教学反思：《数学课程标准》如是说：教学中，“教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

”要进行有效的学习，合作学习、相互交流是很有效的方式。

因为合作学习、相互交流优于个体的独自的学习。

这样教学下来，效果很好。

学生的猜测各种各样，但越往后他们的猜测越来越准，最后几乎都能说出正确答案了，说明孩子在不断地理解中获得了知识。

沪教版数学一年级上册全册教案沪教版一年级上册数学教学计划一、班级情况分析一（3）班有学生36名，女生18名，男生18名。

一（4）班有学生35名，女生18名，男生17名。

新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,35分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。

特别是一（4）班的郑文哲很特殊，幼儿园老师上课时基本上不管教他，放任自由，行为习惯很差，上课时根本不会投入到教学活动中来。

大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；一部分学生已能计算10以内的加减法；大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。

开学两个星期来，一（3）、一（4）班的孩子们，大部分很快适应了学校生活，成了遵守纪律、专心听讲的好学生，就开学来学生学习情况作一些分析：1、课堂上专心听讲，回答问题积极，作业书写工整的同学有20人，这些学生课堂上基本上能够按老师要求作，老师讲的知识可以当堂理解。

要让这些孩子的优点继续发扬，成为家长放心，老师省心的学生。

2、上课坐不住，不够专心，偶尔自己玩，一旦认真听讲，对老师讲的知识就能掌握，每天需要老师提醒的同学有20人，这些学生只要老师在他近前进行指导，他们就能很顺利的完成老师教的知识。

要进一步培养这些孩子的良好学习习惯。

3、作业认真完成，课上回答问题不积极的同学有22人，这些同学听课比较认真，但是参与课堂教学过程不积极，课堂上很少出现表现自己的状态，要多鼓励调动孩子上学学习的积极性。

4、还有9个学生，上课不会专心听讲，自己管不住自己，没有上课的意识，对老师讲的知识接受不了，在学习习惯方面和学习成绩方面已经落在了其他同学的后面。

沪教版小学一年级数学上册教案(五篇)沪教版小学一年级数学上册教案篇一1.通过直觉，让学生在理解算术的基础上，掌握两位数减一位数和整数十位数的口算方法。

2.通过大家参与口算方法的教学过程，培养学生的观察能力、口头表达能力和推理归纳能力。

培养学生的发散思维能力。

3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

教学设计：一、创设情境，提出问题1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。

有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:我们先来看第一关：小小神算手。

同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。

接下来我们来看第二关：小小玩具店。

五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。

(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式)二、合作探讨，解决问题1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。

大家可以用小棒摆一摆。

(学生分组讨论，师参与讨论)2、汇报交流算法。

3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。

4、巩固练习：书本练习十第1题57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?(学生说算式师板书算式)6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。

7、汇报交流算法。

8、练习：(书本练习十二第2题)30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=三、加强对比，理解算法1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。

沪教版数学一年级上册《推算》word教案推算教学目标：认知目标：通过观察、比较，使学生知道什么是推算，以及运用加减法相邻题的规律进行推算。

能力目标：在学生自主探究题组结果变化规律的过程中，培养学生的观察、比较、合作、交流、归纳以及推算能力。

情感目标：在探索题组的结果变化规律的过程中，体验探索的快乐，分享成功的喜悦，发展学生的思维能力。

教学重点：通过观察、操作，发现规律，会进行推算。

教学难点：掌握推算的方法。

教学准备：多媒体课件、学具小圆片。

教学过程：一、操作引入1、大家一起摆圆片，根据摆的过程，列出算式计算圆片的个数。

第一组：1、先摆5个，再摆2个。

2、先摆5个，再摆3个。

3、先摆5个，再摆3个。

┇第二组：1、先摆7个，再拿去5个。

2、先摆8个，再拿去5个。

3、先摆9个，再拿去5个。

┇第三组：1、先摆7个，再拿去2个。

2、先摆8个，再拿去3个。

3、先摆9个，再拿去4个。

┇2、根据学生回答，师板书：5+2= →5+3= →5+4= → 5+5= → 5+6=7-5= →8-5= →9-5= →10-5= →11-5=7-2= →8-3= →9-4= →10-5= →11-6=二、探究规律１、知道什么是推算：师：观察第一组算式，在小组中谈谈你发现了什么？师：小朋友观察得真仔细，发现了很多规律。

5＋2和5＋3这两个算式中，5不变，2和3又是邻数，那么5＋2和5＋3我们就称为相邻的题，运用相邻的题可以进行推算。

（板书课题）现在你能说说5＋3相邻的题是什么吗？5＋4呢？那谁是5＋5的相邻题呢？２、探究加法相邻的题的规律：小组讨论：为什么它们的和依次大1？（一个加数不变，另一个加数增加1，和也增加1。

）３、探究减法相邻的题的规律：师：观察第二组算式，这是一组什么题?小组讨论：减法相邻的题又是怎么变化的？（减数不变，被减数增加1，差也增加1。

）师：再来看第三组算式，这又是一组什么题?差的变化规律和第二组算式一样吗？小组讨论：这种相邻的减法题的差又是怎么变化的？（被减数与减数同时增加1，差不变。

沪教版一年级数学上册全册教案一、教材简介1.教材概述《沪教版一年级数学上册》是按照新课程标准编写的一本适用于一年级学生的数学教材。

本教材力求贴近学生生活实际，以趣味性的题材和活动引导学生主动参与数学学习，培养学生的数学兴趣，提高数学思维能力和解决问题的能力。

2.教材目标通过本教材的学习，学生将达到以下数学能力目标： - 掌握1以内的数的认识和数的排序； - 掌握1以内的加法和减法运算； - 通过数的加法和减法运算，培养学生形成直观的数感和数学逻辑思维能力； - 培养学生观察问题、提问解决问题的能力； - 培养学生理解和运用数学语言的能力。

二、教学大纲1. 教学内容及学时安排•第一单元：认识1以内的数（3学时）•第二单元：数的排序（3学时）•第三单元：数的加法与减法（5学时）2. 教学目标•掌握1以内的数的认识和数的排序；•掌握1以内的加法和减法运算；•培养学生形成直观的数感和数学逻辑思维能力；•培养学生观察问题、提问解决问题的能力；•培养学生理解和运用数学语言的能力。

3. 教学重点和难点•教学重点：1以内的数的认识和排序、加法和减法运算；•教学难点：数的加法和减法运算。

三、教学方法和过程1. 教学方法本教材的教学方法主要包括：启发式教学法、实践性教学法、游戏教学法。

通过教师的引导和学生的互动参与，培养学生的主动学习兴趣，提高学习效果。

第一单元：认识1以内的数2.1 引入（15分钟）•通过组织游戏活动，让学生感受1以内的数。

2.2 学习（30分钟）•教授认识1以内的数的概念和表示方式，引导学生进行数的认识活动。

2.3 巩固（15分钟）•练习册课后习题。

第二单元：数的排序2.1 引入（15分钟）•通过有趣的故事情境，培养学生排序的兴趣。

2.2 学习（40分钟）•教授数的排序方法及应用，通过实物、图片等方式进行排序活动。

2.3 巩固（15分钟）•练习册课后习题。

第三单元：数的加法与减法2.1 引入（15分钟）•通过实物和图片引导学生理解加法和减法的概念和意义。

沪教版一年级上册《推算》数学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 理解推算的概念，并能够简单应用推算解决问题； 2. 掌握沪教版一年级上册《推算》的相关知识和技能； 3. 提高学生观察能力和逻辑思维能力。

二、教学准备1.教材《沪教版一年级上册》；2.教学课件；3.学生练习册。

三、教学过程1. 导入新知教师采用问题引入的方式，引导学生思考：我们经常在日常生活中进行哪些推算？请举例说明。

2. 复习巩固教师通过课堂活动或小组讨论，复习巩固上节课学习的加法和减法运算。

3. 引入新知教师向学生介绍本节课的主要内容——推算。

通过示例讲解，引导学生了解推算的概念和基本思想。

4. 学习新知教师带领学生学习《沪教版一年级上册》中关于推算的知识点，包括： - 什么是推算； - 推算的基本方法和步骤； - 推算的应用。

教师通过具体的例题和练习，帮助学生掌握推算的基本技能。

5. 总结归纳教师与学生一起总结推算的要点和关键步骤，鼓励学生积极参与，提出自己的观点和体会。

6. 拓展练习教师布置拓展练习，让学生在课后练习册上继续巩固和拓展已学内容。

四、课堂互动本节课采用多元化的教学方法，包括问题引入、小组讨论、师生互动等，积极营造和谐的课堂氛围，提高学生参与课堂活动的积极性。

五、巩固和拓展学生课后完成教师布置的练习，巩固已学知识点。

同时，鼓励学生多实践，将推算应用到日常生活中。

六、课堂反思本节课采用了多种教学方法，让学生通过互动参与，更好地理解推算的概念和应用。

但在实施过程中，发现学生的逻辑思维能力仍然有待提高，需要加强课后巩固和练习。

下次教学时，将更加注重学生的实际操作和思考能力的培养，提高课堂教学效果。

以上是本节课的教案，希望能对您的教学有所帮助！。

沪教版一年级上册《推算》数学教案一、教学目标1.了解“推算”是什么，学会在日常生活中进行简单的推算。

2.掌握1~10的加减法算式，以及数学符号“+”和“-”的意义和使用方法。

3.能够进行简单的口算和思维活动，提高计算能力和思维能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：加减法算式的掌握和运用，数学符号的理解和使用方法的掌握，以及口算和思维活动的培养。

2.教学难点：1~10的加减法混合运算和思维拓展题目的训练。

三、教学过程（一）引入1.引入题目：“请大家为同学们预测一下我们今天要学习什么？”2.采用“三联教学法”，引入“推算”的概念：听音乐，发现规律，解决问题。

3.让学生回答“推算是什么？”得出推算的定义：根据已知条件，通过思考找出隐藏的规律，从而推算出未知的结果。

（二）学习和讲解1.呈现数字1~10，让学生熟悉数字的字形和大小。

2.讲解加法的概念，用数学符号“+”表示，指出加法符号的意义并进行实际操作。

3.配合扮演角色的游戏，讲解减法的概念，用数学符号“-”表示，指出减法符号的意义并进行实际操作。

4.给予学生正确的口算方法，让学生独立完成1~10的加法和减法算式演练。

5.引入“思考题”环节，让学生深入思考简单“动脑筋”题，并借此提升思维能力。

（三）巩固练习1.根据学生水平，设计不同难度的口算练习题目，以提高加减法运算能力。

2.分组进行一定数量的答题比赛，鼓励学生们积极参与，发扬团队合作精神。

（四）课后作业1.家庭作业：请学生口算10个加减法算式，并回答一道思维题。

2.复习：请学生复习今天所学内容，并在课堂上介绍自己的发现与感受。

四、教学评估1.通过课堂讨论和口算练习，检查学生是否掌握了1~10的加减法算式，并且能够初步进行口算。

2.通过思维题和巩固练习，评估学生对于简单推算的理解和掌握能力。

3.给予学生一定的反馈和鼓励，激励学生持续进行数学思考和实践。