我们的教室教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P2~3。
设计意图入学前的儿童一般已具有“口头数数”、“按物点数”的经验。
《我们的教室》这节课就是在按物点数的基础上，引导学生建立实物与学具（代替物）的对应，并进一步学习把物体的个数抽象到数字。
因此，整节课的设计可分成“信息交流——自主探究——运用发展”三个层次，力求从教材和学生的生活实际出发，向学生提供丰富的素材，学生通过数一数、说一说、摆一摆等活动，初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。
同时，安排大量的学生可以感知的实物数数活动，让学生体会到数学就在身边，数学知识是有用的，学数学是有趣的。
教学目标1、会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数，并会用学具或数字表示。
2、初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。
3、能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。
教学重点计数与表达教学难点6~10物体个数的计数。
教学准备在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品（如：积木等）；每个小组一张动物园的情景图，每位学生有10片双色片。
教学过程一、信息交流1、揭示课题师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。
让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。
2、说说教室里的物品师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。
）3、说说家庭的物品师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？（学生通过说一说教室、家庭中的具体物品，既能提高学生参与的积极性，又能为后续数数作铺垫）二、自主探究（一）1~5的认识1、认识“1”（1）说说教室里的“1”师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？（2）用代替物表示“1”师：教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示）。
那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。
（4）用抽象的符号表示“1”师：一台电视机除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。
）（5）讨论：数字“1”可以代表什么？（6）讨论：“1”像什么？教学：像根小棒1、1、1。
（7）小结师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
2、2~5的认识（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。
（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？（学生可动手操作）（3）小组交流。
（4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？……（5）讨论：2、3、4、5分别像什么？教学：像只鸭子2、2、2；耳朵耳朵3、3、3；像面小旗4、4、4；秤钩秤钩5、5、5。
（6）小结师：不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。
（数字1~5的认识是10以内数认识的基础，为了让学生体验实物数数到抽象符号表示的特点，本环节活动分为两个部分：第一部分是认识“1”。
虽然学生在学前已大量接触到“1”的概念，但这个“1”到底表示什么则有相当多的学生是模糊的。
因此，通过学生说一说教室和家庭中的一件物品，然后请学生用手中的学具来表示它的数量（从实物数数过渡到图案数数），这对学生认识认识数是非常重要的一个环节。
当学生能把具体的实物数量转化为图案表示时，教师可以引导学生讨论如何把图案的表示方法转化为符号表示，这也需要作重点讨论。
同样在第二部分认识“2~5”中，学生的认识也需要经历这样两个过程。
）（二）6~10的认识1、以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。
（天空中有6只小鸟，河里有7只小鸭，山上有8只小猴，两边有9棵大树，草地上有10个小朋友在跳绳）2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，用学具表示它的数量。
3、小组交流。
4、以8只小猴为例，讨论：如何摆学具让别人一看就知道它的数量？小结：要充分运用“5”的作用。
5、学生用这种方法重新摆学具。
6、讨论：你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？7、小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？8、讨论：6、7、8、9、10分别像什么？教学：像个哨子6、6、6；像把镰刀7、7、7；像个葫芦8、8、8；6字倒写9，9，9；1加0，10、10、10。
（由于有了前面认识的基础，学生已经能体会到实物数数到符号表示数的过程，因此在本环节中，应鼓励学生独立思考，教学中安排了“动物园”的情景图，旨在让学生自己选择数的表示方法，这就为学生的创新意识的培养提供了载体。
对小学生来说，符号的抽象性、相似性常常使他们混淆数字符号的特点。
因此，在认识“1~5”以及认识“6~10”两个教学环节中多安排讨论10以内数的书写特点，并通过儿歌的形式以帮助他们记忆。
）三、运用发展1、游戏1：找朋友（书本P2~3第2题）（要求：先让学生对图进行观察，让他们通过题头的“一本书”、“两支笔”的示范自己发现可把物体的集合用笔圈起来，然后与相应的数连起来。
）2、游戏2：你说我摆难不倒（1）2个学生一组，一学生说具体物品，另一学生用学具或数字表示。
（2）2个学生一组，一学生摆学具或数字，另一学生举例说明它可表示的具体物品。
3、游戏3：比一比，看谁画得又对又快（书本P2~3第3题）（要求：让学生独立观察出排列的规律，然后画下去。
）4、交流总结师：通过今天的学习，你有什么收获？（为提高学生学习的趣味性，本环节安排联系的内容都是在学生的游戏中进行。
游戏1是建立实物数量与数字符号的对应关系，通过连一连的活动，体会到实物数量与数字之间的联系。
游戏2是图案数数与符号表示数互相转换的联系。
通过这一练习，巩固学生对抽象符号的理解。
游戏3是一个发现规律的小游戏，通过画一画的活动，培养学生的观察能力和概括能力。
）听着数、摸着数教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P4—P5设计意图:教材的设计是根据学生已有的生活经验和知识背景，利用实物，通过“听一听、摸一摸”等实践活动，从感知入手来获取新知，体会生活中处处有数学。
爱动是孩子的天性，孩子对生活中的事物都有好奇心理，他们想听一听、摸一摸，教师应该记住孩子的这种天性，让学生在听一听、摸一摸的基础上，引导他们去想一想、议一议，在实践操作中探索、掌握，并在这一过程中感受到学习的乐趣。
这样，既将课本中的知识转化成与学生头脑中实践经验相适应的，便于学生长久储存和随时提取的知识，同时又满足了学生的天性，使他们愿学乐学，掌握学习的主动权。
教学中应注意引导学生在操作的基础上进行讨论交流，在小组合作中加深对物体个数的理解和认识，联系生活拓展延伸，有利于培养学生的创新能力。
教学目标：1、通过听来确定声音的次数，声音有先后次序。
2、将手摸到的物体个数记录下来。
教学重点：在动手操作中培养学生观察、分析等综合能力，初步学会计数的方法。
教学难点：培养学生的合作意识和创新能力。
教学准备：幻灯片、小鼓、三角铃等乐器、翻转片、打上结的长绳等教学过程：一、听着数（一）引入师：今天我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。
我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。
教师击掌，学生回答。
师：再来一次。
教师击掌，学生回答。
师：小朋友们都听的很仔细，今天我们就要来学习听着数。
板书课题：听着数。
［意图：通过一边听，一边数，在交流中学会倾听，扩大视野，开阔思维，激发认知兴趣，引导学生主动探索，认真思考。
］（二）游戏1、击鼓：教师击鼓，学生记录，学生汇报2、敲三角铃：（小组代表敲）其余学生记录3、吹笛：一生吹，其余记录，一生板书，核对4、拍桌子：一生拍，其余记录，学生板书，核对5、玻璃弹子丢入玻璃缸内：一个学生丢，汇报，讨论讨论：到底是5下还是3下？为什么？6、拍手：一生拍手，其余学生汇报，全班核对（三）生生互动，做练习以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。
[意图：通过游戏形式，让学生们在欢快的气氛中学习听着计数，在各种游戏活动中培养学生之间的相互协作能力。
]二、摸着数（一）小朋友，你们看到过盲人数数吗？想想他们可能是怎么来数数的呢？师：对了，我们说平时在生活和学习中，我们可以看着物体来数数当然还可以通过耳朵来听着数，也可以通过手来摸着数出物体的个数。
今天，我们一起来感受一下，用手是怎么来数数的。
板书课题：摸着数（二）游戏：请你摸一摸1．同桌合作做游戏。
（上台演示）一生蒙眼，摸着数翻转片，另一生看他数的是否正确。
2．师生合作做游戏老师用纸盖住数点块，一生摸着数出它的个数，师翻开纸检查是否正确。
3．全班练习，同桌互助，轮流摸着数绳结。
拿出学生自己准备好的绳结，一生用手蒙住另一生的眼，另一生摸着数出绳结打结的个数，由同桌检查数的正确与否。
［意图：把操作与思考有机地结合起来，引导学生在操作中进行思考，是探索知识的一种重要手段］（三）巩固练习。
拿出准备好的各种教具，物品进行摸着数。
（四）比一比，看谁摸着数得快1、摸袜中的乒乓球2、摸五角星有几个角3、摸木块上有几个圆头螺丝。
4、摸袋中的豆子。
三、总结：［意图：将数学知识与生活紧密联系起来，使学生将数学知识应用于生活，激发学生学习数学的兴趣］今天我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法，还学会了如何来听着数，摸着数。
课间大休息教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P：8、9设计意图《课间大休息》是一节综合的练习课。
教材根据学生年龄的特征，选择色彩鲜艳的与日常生活的接近的图片。
通过“连一连”的形式作数与物的对应，这样的安排进一步巩固学生对1—10各数的认识，体会学习数学的乐趣。
学生在前面的准备中，已初步学会了用相应的点子图、竖杠表示数目。
通过对数字的认知后，再回忆。
通过与小组的交流，整理出数的几种表达方式。
并指导学生如何在“田”字格里写数字。
教学目标1．熟练掌握集合与数的对应关系。
2．能用“小圆片、竖杠、数字”来表达各个数。
3．指导学生会正确书写“1、2”教学重点1．个数的各种表达方式。
2．数字的书写。
教学难点1．竖杠1111的结构。
2．写数。
教学准备双色片、投影、学具（数字卡片1—10、汉字卡片一—十）教学流程一．小游戏引入（激发兴趣）师：（出示图片）小朋友，你们看黑板上有许多的东西，有些什么呢？生：略师：老师想知道香蕉有几个？你能从卡片中找出数吗？生（有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。
）师：哦！这些都表示3。
