第8课美苏冷战的开始

第8课美苏冷战的开始一、教学目标1、知识与技能知识：富尔敦演说、“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”、“北约”和“华约”、柏林危机和朝鲜战争；技能：理解“冷战”产生的历史背景及基本特征；理解冷战对二战后世界发展的影响。

2、过程与方法通过引导学生从冷战开始的诸多历史事件中提取关键要素形成“冷战”历史概念，使学生初步掌握根据史实归纳历史概念的方法。

3、情感、态度与价值观通过分析冷战格局对于世界整体化进程的阻碍，引导学生批判霸权主义和强权政治；通过分析冷战的基本特征，使学生认识到人类处理国际争端的理念与实践的进步与发展，认同人类文明在曲折中不断发展、完善的基本观点。

二、教学重难点1、美苏冷战的背景和基本特征2、冷战对世界的影响三、教学过程导入：什么叫冷战？（知识链接第35页）冷战（Cold War），指第二次世界大战后以美国、苏联为首的两大国家集团之间除直接的大规模战争外的全面对抗。

冷战的起因是双方国家利益和战略目标的冲突，其根源则在于双方社会制度和意识形态的对立。

冷战时期曾发生多次国际政治危机和局部战争，但由于美苏避免正面交战而得以维持总体和平的两极格局。

1990年-1991年，德国统一、华沙条约组织解散和苏联解体宣告冷战格局的终结。

第8课美苏冷战的开始一、杜鲁门主义问题：杜鲁门主义出台的背景是什么？1、背景（1）第二次世界大战之后，美苏两国实力与地位的变化。

A、二战结束后，美国依仗强大的经济军事力量，确立了称霸世界的全球战略。

材料：美国军事上拥有世界上最强大的常规军事力量，垄断了核武器，美国的军队人数最多达1200多万，拥有30艘航空母舰和 1000多艘其他战舰，在世界各地建立近500个军事基地。

经济上，工业产量占资本主义世界2/3，外贸出口占资本主义世界1/3，黄金储备占资本主义世界3/4，拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，并建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系。

B、苏联经过战争的洗礼，军事力量和国际影响大幅度提升。

浅析冷战起源摘要：以美苏争夺为核心的东西方冷战是多种因素合力的产物。

它深深根植于社会主义与资本主义两种意识形态及社会制度的抗争, 直接产生于苏联保障国家安全战略与美国称霸全球战略的碰撞,英国对冷战的爆发起了推波助澜的作用。

关键词：冷战起源美国苏联意识形态社会制度对外构想英国冷战是指第二次世界大战结束以后形成的各自以苏联和美国为首的东西方两大政治、军事集团之间的紧张斗争与较量,前后持续了四十多年之久。

20 世纪80 年代末、90 年代初,在苏联、东欧掀起了一场政治风暴,其结果之一是最后导致了东西方冷战退出历史舞台。

东西方冷战是战后近半个世纪里国际关系的主流,其影响极为重大和深远。

了解冷战起源是分析冷战的性质、冷战的发展及其终结的前提,也是探究冷战对当今国际关系影响的前提。

冷战起源是一个多因素产物，其中有深层次的原因，也包含美苏两国战略构想的冲突，因此，要对冷战起源作进一步的分析。

首先，冷战之所以爆发,源于以美苏为代表的两种不同意识形态及社会制度的抗争。

美苏两国意识形态及社会制度根本不同。

美国是典型的资产阶级民主国家, 以18 世纪英法资产阶级启蒙思想家约翰•洛克的天赋人权思滤、卢梭的社会契约论和孟德斯鸿的三权分立原则为立国的思想原则；苏联则是最大的社会主义国家，它以马克思、列宁的阶级斗争理论、无产阶级革命与无产阶级专政学说作为立国的思想原则。

美苏的意识形态及社会制度从一开始就处于尖锐对立之中。

二战中双方由于遭到共同敌人德、意、日法西斯的侵略和威胁,暂时捐弃前嫌,结成了联盟, 但随着德、意、日法西斯的溃败, 双方结盟的基础逐渐消失, 意识形态及社会制度的对抗又重新浮现。

1 9 4 5 年 4 月,斯大林对南斯拉夫共产党领导人说: “这次战争和以往战争不同,谁解放的领土,谁就把自己的社会制度推行到他们军队所到之处,绝不可能不是这样”。

（1）这表明斯大林有乘胜利之机扩张社会主义的意图。

二战末期, 在苏联帮助下, 一大批东欧国家获得解放, 并逐步走上社会主义道路。

重庆市万州分水中学2014年高中历史 4-2 冷战的开始同步精品教案新人教版选修3★课程标准：美苏的冷战。

★教学目标：（一）知识与目标：1、识记：美国对苏联的遏制战略；丘吉尔铁幕演说；杜鲁门主义；马歇尔计划；北大西洋公约组织；经济互助委员会；华沙条约组织；对德国的分区占领；柏林危机的概况；德国的分裂。

2、理解：情报局、经互会、华约是以苏联为首的社会主义阵营抗衡西方资本主义阵营的措施；柏林危机是美苏为首的两大阵营尖锐对抗的产物。

3、运用：通过“冷战”的讲述，使学生从政治、经济、军事等方面全面分析国际关系问题，进而提高运用辩证唯物主义观点分析国际问题的能力。

（二）过程与方法：1、综合比较：美国对苏联采取除战争以外的冷战政策，而苏联也采取相应的对抗措施，从事形成两大对立的北约与华约组织，引导学生分析比较一战前出现的同盟国与协约国两大集团的异同。

2、问题探究：通过对冷战的讲述，探讨其在人类历史进程中的作用及影响，从中汲取必要的历史经验教训。

3、论从史出：通过相关材料的分析，引导学生认识冷战政策的表现和实质，从而认识到美苏两种不同社会制度和意识形态的对抗与较量。

（三）情感态度与价值观：1、国家利益和意识形态的对立使美苏战时同盟不复存在，代之以对抗和争夺。

2、冷战是造成国际局势紧张和威胁世界和平的重要因素。

★教学重点与难点：重点：美国冷战政策的表现及苏联相应的反击措施。

难点：对战后美苏之间冷战的对峙状态的理解。

★教材内容分析与建议：本课是在讲述第1课雅尔塔体系下形成的美苏两极格局基础上，进一步讲授美苏之间对峙的主要方式及其具体措施问题，即以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的冷战政策及苏联相应的对抗。

此外，本课还就双方对峙的重点和前沿──欧洲的德国及其首都柏林所体现的激烈冷战的状况作为典型例证予以展现。

★教学过程及要点：〔新课导入〕利用多媒体导入：先在多媒体打出下面两段材料，引导学生分析：材料一：谁解放领土，谁就把自己的社会制度推行到他们的军队所到之处。

美苏冷战教案
教案：美苏冷战
目标：
1.了解冷战的背景和起因；
2.分析冷战期间的关键事件和主要对抗方；
3.理解美苏冷战对世界格局和国际关系的影响；
4.探讨冷战结束及对世界带来的影响。

教学步骤：
导入活动：通过让学生观看视频或展示图片，向学生介绍冷战的背景，包括二战后的政治、经济和意识形态分歧。

1.了解冷战的起因：分组讨论，学生通过阅读材料或互联网搜索，总结出导致冷战爆发的主要因素并进行汇报。

2.冷战期间的关键事件：学生独自阅读或小组合作，以时间顺序列出冷战期间的主要事件，并对每个事件进行简要解释。

3.分析冷战的对抗方：学生研究美国和苏联之间的政治、经济和军事差异，并通过小组或个人报告，分析这些差异如何导致了冷战的对抗。

4.美苏冷战对世界格局的影响：学生分组讨论，重点讨论冷战对欧洲、亚洲和拉丁美洲的影响，并列出这些影响的积极和消极方面。

5.探讨冷战的结束及对世界的影响：通过阅读或观看相关视频材料，学生理解冷战的结束及其对世界格局和国际关系带来的重要影响，并进行小组或个人讨论。

6.总结与展示：学生小组进行总结，并准备一份关于美苏冷战的简短展示，包括起因、关键事件、对抗方、影响及结束。

拓展活动：
- 学生可以通过访谈家长或长辈，了解他们对冷战期间的记忆和感受，并撰写一篇个人观点论文。

- 学生可以通过模拟联合国会议的形式，分组代表不同国家讨论和辩论冷战期间的事件和影响，并就解决方案达成共识。

评估方式：
1.参与讨论和小组合作的表现；
2.展示和解释冷战期间的关键事件；
3.分析冷战对世界格局和国际关系的影响；
4.探讨冷战结束及对世界的影响的讨论和总结。

战后初期美国政府的外交政策与冷战的起源赵学功内容提要：冷战的起源是战后国际关系史研究中的重要课题，也是学界争论较多的问题之一"一些美国学者将冷战起源的责任归因于苏联，对第二次世界大战后期和战后初期苏联的外交政策多持批评立场。

还有一部分学者认为美苏领导人当时都并不想进行冷战，而是战后国际环境使然。

事实上，战后初期美国政府外交政策的进攻性和扩张性，导致了美苏战时同盟关系的瓦解。

美国政府无疑应对冷战的发生承担最主要的责任"关键词：美国外交政策美苏关系冷战冷战的起源一直是战后国际关系史研究的重要课题！国内学者已经做了较多的研究，发表了不少颇有价值的论著。

①而国外学界的研究更是众说纷纭，莫衷一是，冷战的起源成为战后国际关系史研究中最具争议的问题之一！②①参见沈志华《冷战的起源：战后苏联的外交政策及其转变》，九州出版社，2013；张小明：《冷战及其遗产》，上海人民出版社，1998,第1~36页；刘金质：《冷战史》下册，世界知识出版社，2003,第1540-1571页；余伟民主编《冷战是这样幵始的》，学林出版社，2015；白建才：《近年来美国的冷战史研究》，《历史研究》2002年第1期；邓峰：《冷战起源研究的国际源流与发展》，《社会科学战线》2012年第12期；戴超武：《斯大林、苏联外交与冷战的起源》，《俄罗斯研究》2013年第1期；沈志华、余伟民：《斯大林是怎样掉入（修昔底德陷阱）的：战后苏美从合作走向对抗的路径和原因》，《俄罗斯研究》2019年第1期。

②参见马丁•麦考利《冷战的起源，1941一1949》（Martin McCauley,Origins of the Cold War,1941-1949），劳特利奇出版社，201*；梅尔文•莱夫勒、戴维•佩因特编《冷战的起源》（Melvyn P.Lefflet and David S.Paintet,eds.,Origins f the Cold War:An Internatiooal（转下页）4世界近现代史研究(第十七辑)美国学界不论是传统学派还是20世纪90年代兴起的“新冷战史”研究者，大多将冷战起源的责任归因于苏联，对第二次世界大战后期和战后初期苏联的外交政策多持批评立场，这显然有失偏颇。

第1课抗日民族统一战线的建立知道：1.1936年12月12日，张学良、杨虎城发动西安事变，扣押蒋介石，提出改组南京国民政府、停止一切内战、立即召开救国会议等八项主张。

中国共产党以民族大局为重，确定了以和平方式解决西安事变的方针。

2、1937年7月7日，日军在卢沟桥挑起七七事变。

七七事变标志着中国全民族抗战的开始。

3、1937年8月13日，日本在上海发动了军事进攻，史称“八·一三”事变。

4、1937年12月13日，南京沦陷。

日军进入南京后，制造惨绝人寰的南京大屠杀。

理解：1、西安事变的背景和和平解决西安事变的影响（1）背景：华北事变后，中日两国间的民族矛盾上升为主要矛盾；中国共产党号召停止内战，一致对外，建立抗日民族统一战线；瓦窑堡会议，正式确定了建立抗日民族统一战线的战略方针；爱国将领张学良、杨虎城在中国共产党建立抗日民族统一战线的感召下，决定停止进攻红军，逼蒋抗日；蒋介石坚持“攘外必先安内”的政策，威逼张、杨执行“剿共计划”。

（2）影响：西安事变的和平解决，成为时局的转折点，对国共两党再次合作、团结抗日起了重大的推动作用。

2、中国抗日民族统一战线正式形成七七事变后，中共中央向蒋介石送交《中国共产党为公布国共合作宣言》，1937年8月，根据国共两党协议，西北主力红军和南方八省红军游击队改编为八路军和新四军；9月，蒋介石发表承认共产党合法地位的谈话，抗日民族统一战线的正式形成。

3、1938年8月13日，淞沪会战开始。

它是抗战初期中日两国的第一次大规模会战，粉碎了日本侵略者三个月灭亡中国的梦想，为沿海工业的内迁赢得了时间，进一步推动了全国规模抗战的开展。

第2课正面战场与敌后抗日根据地知道：1、八路军相继开辟了晋察冀、晋绥、晋冀豫等敌后抗日根据地，华中的新四军也迅速开辟了苏南、皖中等敌后抗日根据地。

2、1938年10月，日军在占领武汉后，基本停止了对正面战场大规模的战略进攻，抗日战争开始转入战略相持阶段。