初二语文短文两篇 夸父追日 嫦娥奔月学案

第8课《短文两篇》全套教案+图片+音频（人教新课标初二下）嫦娥奔月的传说doc初中语文相传，远古时候有一年，天上显现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。

这件事打搅了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个余外的太阳。

后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和热爱，许多志士慕名前来投师学艺。

奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。

不久，后羿娶了个漂亮善良的妻子，名叫嫦娥。

后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都仰慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此通过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。

据讲，服下此药，能即刻升天成仙。

然而，后羿舍不得撇下妻子，只好临时把不死药交给嫦娥收藏。

嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。

三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。

待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。

嫦娥明白自己不是蓬蒙的对手，危险之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。

由于嫦娥牵挂着夫君，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。

后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。

气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。

悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼吁爱妻的名字。

这时他惊奇地发觉，今天的月亮格外明亮明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平常最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里爱恋着自己的嫦娥。

百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

嫦娥奔月的故事以鲜亮的态度和绚丽的色彩歌颂、颂扬了娥娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了专门多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。

短文两篇夸父逐日教案教案标题：短文两篇《夸父逐日》教案教学目标：1. 了解中国古代神话故事《夸父逐日》的情节和主题。

2. 提升学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的创造性思维和表达能力，激发学生对神话故事的兴趣。

教学重点：1. 理解《夸父逐日》故事的情节和主题。

2. 学会运用阅读策略和技巧来理解和分析文本。

3. 培养学生的创造性思维和表达能力。

教学准备：1. 《夸父逐日》的短文两篇。

2. 阅读理解题目和相关练习。

3. 各种教学素材，如图片、视频等。

教学过程：引入活动：1. 利用图片或视频引入《夸父逐日》故事，激发学生对神话故事的兴趣。

阅读理解活动：1. 分发《夸父逐日》的短文两篇给学生，让学生自主阅读。

2. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。

3. 整合学生的讨论结果，引导学生进一步理解故事的情节和主题。

4. 分发阅读理解题目，让学生进行阅读理解练习，加深对故事的理解。

创作活动：1. 引导学生思考故事中的冲突和主题，并鼓励他们提出自己的见解和想法。

2. 分组让学生展开创作活动，要求他们以《夸父逐日》为基础，编写一个新的故事情节。

3. 学生展示自己的创作，并进行互相评价和讨论。

巩固活动：1. 分发相关练习，巩固学生对《夸父逐日》故事的理解。

2. 结合课堂讨论和学生的回答，对学生的阅读理解能力进行评价。

拓展活动：1. 鼓励学生进一步了解其他中国古代神话故事，并进行比较和分析。

2. 分组让学生选择一个神话故事，进行深入研究，并进行展示。

教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够通过阅读理解和创作活动，更好地理解和欣赏《夸父逐日》这个中国古代神话故事。

同时，通过创作活动，学生的创造性思维和表达能力也得到了培养和提升。

通过拓展活动，学生还能进一步了解其他中国古代神话故事，丰富自己的文化知识。

《嫦娥奔月》教案（精选13篇）《嫦娥奔月》教案篇1教学目标：1.有感情地朗读课文，复述课文。

2.借助课文详细的语言材料，领会课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、舍己为民的品质为民造福的品质。

教学重点：有感情朗读，充分感悟教学难点：感悟朗读表演教学预备：投影教学过程：一、导入新课同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团聚的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团聚的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。

同学齐读课题。

读了这个题目，你想知道些什么?二、精读课文第一段1.指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2.争论："苦难'是什么意思?(苦痛和灾难的意思)文中的"苦难'指的是什么?读第l自然段，留意突出"直'、"实在'、"无法'等词语，体会老百姓患病的苦难。

4.练读，表现出后羿的力大神勇。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。

(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要留意突出这些词。

5. 说说你觉得后羿是怎样的人？6.朗读课文第一段。

三、精读课文其次段1.默读课文其次段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。

2.争论：逢蒙的奸诈贪欲表现在哪些地方?("一心想把后羿的仙药弄到手'、"假装生病'、"手提宝剑'、"迫不及待'、"威逼嫦娥'、"翻箱倒柜'、"四处搜寻'等词语写出了逢蒙的奸诈贪欲)3.嫦娥的和善机灵又表现在哪些地方呢?("常常接济生活贫苦的乡亲'、"让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?'、"与逢蒙周旋'、"疾步向前'、"一口吞了下去'等词句反映了嫦娥的和善机灵。

《第8课短文两篇》教学目标：一、有情感地朗诵散文诗，明白得作品内涵；二、了解现实主义文学作品的时期性和目的性，明白得托物言志（象征）手法的运用。

3、培育学生踊跃的文学试探和欣赏能力，能斗胆发表对作品的独到观点；课前预备：一、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传奇；二、阅读了解巴金及其要紧作品教学流程设计：一、导入：2003年11月25日，一个专门的日子。

世纪老人巴金度过了他的百岁寿辰，今天，咱们一路来学习他的散文《日·月》，算是对老人的迟到的问候。

题目课件飞入，由日、月，看到“明”字，你会想到什么呢？敞亮，光明…巴金在作品中是不是确实是想表达对光明的酷爱和追求呢？请大伙儿听读课文《日》。

二、听读课文，初步感知文章内容——讨论巴金在作品中是不是确实是想表达对光明的酷爱和追求呢？（用原文回答）为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。

愿做人世的飞蛾，飞向火热的日球。

而且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持佩服，怀念的态度。

看来，日球确实让咱们感受那喷薄而出的热情和希望。

三、阅读探讨《月》下面，咱们一路来体验月的细腻幽静吧。

千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。

有诗歌为证：李白的“举头望明月，垂头思故乡”。

“ 碰杯邀明月，对影成三人。

”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”张九龄“海上生明月，天涯共现在。

王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。

苏轼的“希望人长久，千里共婵娟”是的，一轮明月，两地相思。

所有行走异乡的游子，当他抬头一望，想念就会潮水般一泻千里。

那巴金对月亮的试探是不是仅仅停留于想念上呢？一、再读课文，提炼出作者对月亮的观点；——死了的星球，凉月，冷光，死的光。

既然，这是一个没有生机的星球，那什么缘故还有嫦娥奔月的传奇呢？巴金在文中给出了什么答案？想使已死的星球再生/想念着什么二、引用资料，阅读质疑《月》说到嫦娥奔月，咱们从小听说的故事是不是如作者所言：是要改变这冰凉的星球，使它再生呢？3、学生讲述嫦娥奔月的传奇要求：语言流畅简练4、教师点拨……看来，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰凉的星球，只是巴金的一家之言，那如此想，可不能够呢？上学期咱们是不是也学过类似的文章呢？即在某个对象身上给予一种特定的内涵，以抒发自己的个人理想。

八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】篇二一、教学目标：1. 有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。

2. 结合历史背景，理解作者的思想感情。

3. 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。

4.积累相关日月的诗句。

二、教学重点、难点：1.重点：有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。

2.难点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义;结合历史背景，理解作者的思想感情。

三、教学方法：1.诵读法。

《日》和《月》是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。

文章诵读起来很有一种音韵的美感。

教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受水平、理解水平。

2.讨论点拨法。

在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。

四、教学准备：多媒体，预习，备课。

五、教时安排：一课时。

六、教学流程设计：(一)1.激趣导入，明确目标：1.导入设计：同学们，对于“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。

在当代作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》和《月》中，则赋予了它们别样的深意。

今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。

(板书文题、作者)。

2. 明确目标(略)(二)自主学习(一) 朗读课文，整体感知课文内容。

教师范读，学生朗读并思考下列问题：(1)《日》一文中主要写了什么内容?试找出文中的中心句。

(2)《月》一文中的月亮带给作者最突出的感觉是什么?文中的哪些词句表现了这点。

(三)合作探究，交流展示1.简介作者及历史背景。

(略)2.再次朗读课文，思考下列问题：(1)、《日》文中写“飞蛾”、“夸父”的目的是什么?这是什么写法?(2)、《日》文中写道：“生命是可爱的。

但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?(3)、《月》文中的句子“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?(4)、《月》文中“嫦娥奔月”的目的是什么?根据文意回答。

8．短文两篇巴金教学目的（一）知识储备点1．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。

2．了解课文内容。

1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

3．贯通理解两篇短文的主题表达。

（二）能力培养点强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。

（三）情感体验点理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。

二、教学设想1．重点、难点、疑点重点：（1）加强诵读，培养感受能力、理解能力。

（2）理解两篇短文的精神实质及其时代意义。

难点：把握文中重点语句的深刻含义。

疑点：作者为什么不写日，不写月，而写与日月无关的东西？2．课型及基本教学思路自读课。

诵读，感知文意。

联系特定的时代背景，结合文中重要词语的意义，贯通理解两篇文章引用传说的深意，从而理解作者的思想感情。

教学重点、难点1．课文中的联想与想像。

2．理解作品的主题。

教学时数：一课时。

教学过程一、预习1．给下列加点字注音。

呖谷(y6ng) 一撮灰(cuo1) 皓月(hao4 )妲娥(heng2)2．解释下列词语。

皓月：明亮的月亮。

露台：晒台。

yang谷：古书上指日出的地方。

yang，日出。

二、导入无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。

作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。

在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。

作者简介：巴金(1904～ )，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都人。

早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。

回国后长期从事著译。

曾任文化生活出版社总编辑。

建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。

代表作有长篇小说<家>、中篇小说<憩园>和随笔集。

其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。

三、朗读课文，初步体会作品的主题让学生交流读后心得。

温馨寄语：学习每天要跟着太阳走，做一个追赶太阳的人。

【教学目标】1．了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。

2．了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。

3．有感情地诵读并熟练地背诵课文；能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。

4．分析并感受共工的精神品质，体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。

【重点难点】1．对课文内容的理解、诵读及背诵。

2．让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。

【资料链接】1．神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。

神话是远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。

一些神话学者将神话分为独立神话和体系神话两种。

所谓独立神话，又叫“原始的、单个的神话”，所谓体系神话，又叫“文明的、综合的神话”。

中国神话是中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，如女娲补天、后羿射日、大禹治水、精卫填海、盘古开天地、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。

丰富的想象、夸张的手法及对理想世界的追求，尤其影响了浪漫主义文学的发展。

今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。

2．《山海经》18篇，作者不详。

分为《山经》（五篇）和《海经》（《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》）两个部分。

内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。

对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。

八年级下《短文两篇》“互联网搜索”教案商洛市丹凤县蔡川镇九年制学校叶会玲一、教案背景：1.面向学生：初中二年级2.学科：语文3.课时：一课时4.学生课前准备：搜集巴金的相关资料及本文的写作背景5.教师课前准备：A.多媒体投影设备B.教学的PPT课件C.利用百度引擎查阅相关的资料备好课在教学前，利用百度引擎搜索相关资料，查找优秀教案作参考、了解，根据课堂教学需要需要，利用百度搜索《夸父追日》及《嫦娥奔月》的相关神话传说及动画短片，给学生观看，并剪接重要片段做成PPT为学生演示。

二、学生学习能力分析：初二年级学生已经具备了很好的阅读能力。

通过反复诵读，感受巴金的人格魅力，了解作者写作本文所表达的主要思想情感，并能从语言文字中感受到他的高贵的品质，深入感受文章中所蕴含的人生哲理。

三、教材分析：《日》《月》这两首散文诗，直接以“日”“月”为题，揭示了作者歌咏的对象。

课文通过对太阳和月亮的咏叹，表露了对人生、社会的思索，抒发了憎恶黑暗、追求光明的思想感情。

两者合则相互彰明，分则相互独立，构思上颇具匠心。

四、教学目标：（一）知识储备点1．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。

2．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

3．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

4．贯通理解两篇短文的主题表达。

（二）能力培养点强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。

（三）情感体验点理解文中表现的作者对光明的向往和对人生、对生活的希望和信念，学生要深刻体会并追求学习其积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。

二、教学设想1．重点、难点、疑点重点：（1）加强诵读，培养感受能力、理解能力。

（2）联系时代背景，说说“光明”和“寒冷”各有什么特殊的含义？2．课型及基本教学思路自读、自行查阅相关资料。

诵读，感知文意。

联系特定的时代背景，结合文中重要词语的意义，贯通理解两篇文章引用传说的深意，从而理解作者的思想感情。

教学重点、难点1．课文中的联想与想像。

短文两篇〖学习目标〗1．有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言；2．结合历史背景，理解作者的思想感情3．了解课文内容，贯通理解连篇短文的主题表达，了解神话传说“夸父追月”“姮娥奔月”在文中的深意；〖学习重点〗理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义第一课时〖课前预习〗㈠作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人。

现当代著名文学家。

主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。

㈡背景简介：这两篇作品写于1940年至1941年间，时间相隔一天。

当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。

为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。

全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。

〖课堂导学〗一、检查预习１、给下列加粗字注音：旸谷（）一撮灰（）皓月（）姮娥（）２、解释下列词语：皓月：露台：旸谷：二、导入：三、听读课文，初步感知文章内容⒈讨论巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？（用原文回答）2．朗读(1)、找两位同学分别朗读《日》《月》两短文(2)、同学自读(3)、课内朗读交流。

学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，师生共同点评(4)、分组朗读全文四、合作研讨⑴作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？⑵在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？⑶如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？⑷文中写道：“生命是可爱的。

但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？⑸月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？⑹“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？⑺为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？⑻在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？〖课堂小结〗巴金的散文诗《日》和《月》，以扑素无华的文字，借景喻人，以情点睛，哲理的思考与诗意的描绘水乳交融，崇高的美学给人以启迪和教诲。