九年级思想品德教学设计与反思

九年级政治教学设计案例与反思5篇教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。

接下来是关于九年级政治教学设计案例与反思的文章，希望能帮助到大家!九年级政治教学设计案例与反思1第一框共同理想共同使命一、教学目标：(一)知识目标：1、了解人生理想的分类;我国现阶段的共同理想的含义、重要性、我们的正确态度和启示;2、三步走战略的含义和实现情况;3、总体小康的含义及其局限性;4、全面小康的目标、以及与共同理想的关系;5、社会主义和谐社会的含义及有关的特征，基本要求等等;(二)能力目标：1、认识各个人理想与社会理想(现阶段的共同理想)的关系，正确把握个人理想与共同理想的关系。

2、通过学习自己可以认识总结全面小康与共同理想的关系;(三)情感态度价值观目标：树立个人的远大理想，认识共同理想，为实现个人理想和共同理想而努力学习，把自己培养成有用的人才。

二、教学重点、难点：1、重点：掌握共同理想的含义、重要性、启示;三步走战略;全面小康的目标;2、难点：认识个人理想与共同理想的关系;全面小康与共同理想的关系;现阶段的共同理想与共产主义理想的关系。

三、教学方法：本框以教师讲解为主，讨论法等四、教学准备和教学手段：布置预习任务计算P119的数据;做好教学课件;五、教学过程：(一)我国各族人民的共同理想说一说：你的人生理想有哪些?由同学们各自交流。

在充分交流的基础上总结人生理想的分类问题。

了解人生理想的具体内容的含义和特征。

1、认识人生理想的分类。

2、认识人生理想中的全国各族人民的共同社会理想。

可以每人谈谈对未来社会的期望，从这种期望中对共同理想有个切身的理解。

(1)认识共同理想的含义。

指出就是实现社会主义初级阶段的奋斗目标。

(2)掌握共同理想的重要性。

说明共同理想也是精神动力、精神支撑;(3)我们青少年应该如何对待个人理想和共同理想的关系?这个问题可以通过讨论来认识。

关于九年级思想品德的教学反思范文（精选5篇）关于九年级思想品德的教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的关于九年级思想品德的教学反思范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

九年级思想品德的教学反思1现在九年级复习已经进入第二轮的专题复习了，学生的学习也进入了僵持的阶段。

如何上好复习课，对这段时间的复习课进行反思，总结如下：一、对教学目标设计的反思1、教学目标设计的依据：现代教学理论和实践证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点，制定明确的、适宜的、切实可行的教学目标是实现有效教学的首要条件。

本次复习课正是围绕着各单元相对应的目标，特别是基础性目标去设计的。

一节课只有45分钟，一味地“赶时间”把复习内容硬塞给学生，可能只能勉强完成教师的“复习任务”，却达不到实际的“复习效果”。

复习课的教学目标在课堂上不能实现，那么这个课堂也是无效的，教师只能收到事倍功半的反效果。

于是，我没有按照一节课复习整个单元的进度，而是采用了一节课复习其中一课的复习方式。

只有学生真真正正在每一堂课都有所收获，该掌握的主干知识掌握好，该做的练习做了而且都释疑了，这样的课堂教学才是有效的。

2、对复习备考的分析：山西省的中考，有了很大的改变，不仅要注重考查学生的基础知识掌握和运用情况。

还对学生的能力，思维品质以及研究性学习都有重要的考查。

估计这次备考能激励一部分困难学生有信心学习思想品德课，至于中上程度的学生，则要鼓励他们更严格、更高标准地要求自己。

现在的复习，我以为还是要过实基础，构建知识网络，增强学生的自信心，为备考学习奠定良好的心理素质基础。

也就是说，我们首先要过好基础关，该背的东西必须背;牢固掌握基础知识;在次前提下，训练和培养各种学科能力，如识记能力——包括再认能力（了解或识别），再现能力（记住并正确表述）;理解能力——包括描述或说明，分析、比较、辨别，获取和解读信息以合理推论等;应用能够能力——包括认识、判断、分析实际问题，在新情境中谈感受、体会，提出解决问题的可行方法、建议或行为要求等。

九年级思品教学反思案一、作为教师通过思想品德课的实施，引导、激发学生发出不同的声音，达到百家争鸣，学生用心去体会，做到“润物细无声”。

二、经过学生的争论、辩论后的观点，必须统一或有一个定论。

进一步强化学生的想知道的最后结果。

增强学生的自信心，观点一致的学生更自豪、更增强了学习的兴趣。

也为下一步的教学打好了铺垫。

俗话说：鼓不敲不响，灯不挑不明，话不说不透，理不辩不明。

所以，某一次的尴尬，某一次的突如其来，某一次的偶发事件，它不是一件坏事，它迫使我们教者去反思，去思考，去体味。

汲取和总结经验和不足。

那些不足是我们的教学中的红灯提示，那些好的教学经验，是对教学最有效的帮助。

已经走上思想品德课程改革和研究的我，一次的尴尬，一点的感悟，真是因为这一次次的感悟，才会有进步，愿我的一点点感悟能为新课改添上一点新绿，为新课改日臻完善献上微薄之力。

九年级思品教学反思案（二）本学年我担任九年级两个班思品课教学工作。

本学期政治教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。

为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业;有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点：树立“依纲扣本，不唯教材”理念。

新课程改革的课程标准要求教师要“用”教材，而非“教”教材，学生是“用教材学”而非“学教材”。

教材只是为学、为研究、为问题的解决、为学生的发展提供一种凭据，它是手段，而不是目的。

所以，我决不照本宣科，教材不是“唯一”。

新课程强调的是要使教材同学生经验与体验建立联系，要搭建起教材内容通向学生生活的桥梁，为此，我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能用好教材，比如：在学实施科教兴国的发展战略这一框题时，我结合“神舟七号”载人飞船发射成功这一热点时事，结合教材进行补充，这既抓住了教材的重点，又体现了时事，符合中考的要求，突出了思品学科的特点。

初三思想品德的教学工作总结与反思引言初三思想品德是中学教育中非常重要的一个学科，旨在培养学生的良好思想品德和道德修养。

在过去的一年中，我担任初三思想品德课的教学工作。

通过与学生的互动和教学实践，我深刻体会到思想品德教学对学生综合素质的培养具有重要意义。

本文将总结和反思我在初三思想品德教学中的工作，并分享我认为最佳的收获。

一、总结1. 教学目标的明确在初三思想品德教学中，设定明确的教学目标对于学生的发展至关重要。

我结合课程标准和学生特点，制定了具体、可操作的教学目标，并通过教学活动、小组讨论和个人写作等多种方式引导学生理解和达到教学目标。

2. 教学内容的丰富在教学内容方面，我将重点放在了道德修养、社会责任、情感管理等方面。

通过生活案例、名人事迹等引入，让学生能够在实际情境中感受道德规范和人际关系的重要性。

同时，还引入了心理健康教育、家庭教育等内容，为学生提供更全面的思想品德教育。

3. 教学方法的灵活运用在初三思想品德教学中，我积极探索和尝试多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

除了讲授知识内容外，我还注重培养学生的思考、表达和合作能力。

通过小组讨论、角色扮演、游戏活动等形式，激发学生的参与热情，提高教学效果。

4. 教学评价的科学性在初三思想品德教学中，教学评价的科学性对学生的学习动力和发展方向具有至关重要的影响。

我注重将评价方式多元化，既有作业、考试等传统评价方式，也有口头表达、书面表达等寓教于乐的评价方式。

同时，注重及时反馈，帮助学生进一步提高。

二、反思1. 教学目标的拓展在初三思想品德教学中，我发现自身在设定教学目标时还有待拓展。

虽然在每一课堂中都有明确的教学目标，但有时过于注重基础知识掌握，忽视了学生的品格塑造和道德修养。

今后的教学中，我将更加重视培养学生成为有道德情怀和责任意识的公民。

2. 教学方法的创新在教学方法方面，我发现自己依然倾向于传统的教学方式，缺乏创新性。

虽然引入了一些互动活动，但仍然需要更富有创意的教学方法。

初三政治教学反思范文5篇初中思想政治是培养青少年综合素质的重要方式，着力于培养学生科学的世界观、人生观和价值观，让学生学会做人、关心时事、热爱祖国。

下面一起来看看小编为大家整理的初三政治教学反思，欢迎阅读，仅供参考。

初三政治教学反思1作为初三学生如何在有限的时间里，在老师的指导下，主观能动性，提高学习效率，必须在以下几个方面值得注意：一、夯实基础，抓住重点政治试卷的基础题、客观题的比例大，基础知识是否扎实就显得尤为重要。

所以必须加强对基础知识的复习，帮助学生熟悉课本，提高学生的答题速度，提高能力。

当然基础知识内容繁多，这就要求提取精华，抓住主干知识，多走“国道”“省道”“高速公路”，少走“乡间小道”，突出重点，抓住课本最基本、最本质的东西，归纳成一两句最主要的话，以便于学生识记、理解和运用。

另外还可以构建知识体系，让学生把握知识与知识之间的联系，使学生融会贯通，提高综合、归纳能力二、关注时事，联系实际理论联系实际始终是政治课的生命所在，政治中考的一大特色就是将课本知识与时事热点紧密联系，注意联系当前社会实际和学生实际。

因此学生在复习时要注意围绕所学重点知识，关注近来社会上的热点焦点问题;此外还要特别重视对青少年实际生活问题的关注，运用所学知识，去判断、分析、解决实际问题，从而培养和提升学生的能力。

如青少年上网，义务教育，同违法犯罪做斗争，行使和维护权利等紧密联系学生实际的问题。

三、训练思路，规范答题滥做百题，不如精做一题。

因此在复习中要精选试题，否则就浪费了宝贵的时间。

要研究历年中考试题，分专题分题型，还要研究试题答案，发现并摸索内在规律，从而让思维激活，触类旁通。

在做简答题和分析说明题的时候，必须要注重培养和提高学生的审题、解题能力，不要急于下笔，审题是一个非常重要的环节，首先要在材料中提取有效信息，也就是说要抓住关键字词句;然后审清试题的指向性，回归课本，联系相应的知识;接着理清思路，组织答案，但答案一定要注意要点化、全面性和规范化;最后才落笔。

九年级政治教学反思怎么写5篇(初三政治教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中思想品德教案设计与反思5篇初中思想品德教案设计与反思1新课程改革的政治课教学要求理念的体现.课标的落实以及新教材的运用都是通过教学实践展现出来的.新课程实施以来,我们的课堂中出现了多样化的教学模式,教师的教学方式.学生的学习方式都发生了可喜的变化.但我们对新课程的理解是片面的.肤浅的,突出的表现是重现象不重本质.重形式不重实质,致使课堂中出现了虚假的繁荣.从形式上看,在四十五分钟的课堂里常常是欢声笑语.高潮迭起,似乎课堂已经走进了新课程的最佳状态.认真审视.研究课堂教学,剖析我们的某些教学行为,反思如下:一. 在目标达成的过程中不能忽视〝知识〞目标新课程改革抛弃了知识本位观,反对那种不顾学生感受.体验和需要以及把学生当作知识容器的观念.但是,它并不排斥知识本身.相反,改革是为了让学生获得更多的知识.往往我们在知识与能力.过程与方法.情感态度与价值观三维目标达成的过程中,我们往往把大量精力用在如何使教学形式多样.手段先进.方法灵活上,课堂上关注学生的体验与感悟,而忽略了知识目标,似乎强调基础知识就背离了课改的初衷,就不符合新课标的要求.的确,初中《思想品德》新教材淡化了很多理论性知识,而侧重了学生的品德教育内容,但每框题都包涵着很重要的养成教育知识点.知识是基础,是依托,是载体,是学生发展的双翅,在教学活动中,教师和学生的教学过程应该是一个再创造的过程,通过师生的活动,最大限度地充实和丰富教科书所设计的基础知识的框架,使文字知识〝活〞起来,能否做到这一点直接关系到学科知识的质量和水平,进而关系到三维目标能否有效达成.二.实现课堂教学形式多样化不能走〝形式〞初中《思想品德》课程标准提倡多样化的教学形式.在课堂教学实施的过程中,为了给学生学习营造一个良好的学习环境,为了激发学生学习的兴趣,我们都在积极地探索多种教学形式,其目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况,我们组织了丰富多彩的教学活动,在这些活动中,学生可以投身其中直接参与教学,师生.生生之间共同合作完成教学任务.但是,有些活动作为一种教学形式只是一种点缀.例如,小品剧是学生非常喜欢的形式,但是我们在设计这些活动.指导学生编演时应该充分考虑要达到什么目的.学生可以从中了解些什么,避免出现表演的过程中学生们嘻嘻哈哈,内容简单.形式单一.表演过后就进入了下一个环节,至于剧中表现的主题思想是什么就不得而知了,表演只是起到了活跃课堂气氛的作用.又比如:讨论几乎是我们每节课都要采用的教学形式,但是有些问题根本就不具有讨论性,甚至有些问题书中是可以找到答案的,只要给学生时间看书,学生就能归纳出来,讨论实在是画蛇添足,不但不能开启学生的思维,引发争论,进出火花,久而久之还会泯灭学生思考的热情.因此,我们的课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发,从学生需要出发,不能为了创设情境而创设情境.如果一味的追求表面的形式,那会远离新课程改革的要求.三.创造互动式课堂不能丢掉〝秩序〞和〝规则〞新教育观认为:教学过程是〝师生交往,共同发展〞的互动过程.在课程改革的浪潮中,我们的教育观.教学观.师生观不断更新,为了让学生动起来,让课堂活起来,我们可谓绞尽脑汁.有些课堂确实活起来了,老师与学生平等地交流.探讨,学生大胆地发表自己的看法.可是,另一个问题也随之出现了,有时候,学生一旦动起来,课堂秩序就没有了,学生们各说各的,似乎发表意见的同学或者小组与自己毫无关系.记得听过一堂《思想品德》课,教师的教学设计是比较新颖的,一改过去课堂教学中的枯燥,学生学习.参与的热情被激发出来.但是,当某一个小组阐述观点.表达成果的时候,其他小组的同学要么忙着整理自己的资料,要么说笑.吵闹,即使有个别想听的同学也听不清楚.学生们不倾听,不补充.不否定,明显的错误发现不了,老师也只是与该小组的特定成员进行单向对话,对于每个小组的成员来说,他只是了解了本小组的研究内容,而对其他小组完成的那部分知识就知之甚少了.也就是说,在这一节课里,每个学生获得的知识都是不完整的.与老师们谈到这一问题时,老师们很无奈,一方面,他们清楚在混乱的课堂里很难保证教学目标的完成,需要管理;但是又害怕因为管理而压制学生的热情.毫无疑问,没有了有效的课堂管理,就不会有成功的课堂教学.在这种情况下,我们就要在日常的教学中和学生一起建立起新规则,培养学生学会倾听.学会质疑.学会组织,,真正地使学生在交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时学会理解别人,尊重别人,共享他人的思维方法和思维成果.在追求课堂的民主.开放的同时,更应该拥有共同遵守的.〝秩序〞和〝规则〞.四.确立学生主体地位不能轻视教师的作用新课程教学实施的一个基本原则是确立学生的主体地位.〝让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人〞已经成了我们的共识.在上课的过程中,我们大多数老师在教学的过程中非常注意发挥学生主体的作用,尊重学生的主体地位,满足学生的主体需要.学生们敢于.乐于大胆地发表自己的见解,个性得到了张扬.但是令人遗憾的是,有时在气氛热烈.民主的课堂里却只能看到学生的风采,老师扮演的似乎是可有可无的角色.例如,有这样一节课,老师在课前把全班分成若干小组,把问题布置给学生,课前由学生查找相关资料,上课时学生以小组为单位谈本小组对问题的理解和认识.由于各小组准备充分,所以学生的热情很高,也讲得头头是道,但是受年龄.阅历及知识水平的限制,有些问题说得不够完整,有些观点也有失偏颇,老师在小组总结时应该予以补充和纠正.可是在一节课里老师只是在各小组间穿行,把权利从一个小组传递到另一个小组,就像一个置身于世外的旁观者,在学生学习的过程中,教师缺乏有效的指导.新课程提倡学生自主学习.探究性学习,但这种〝自主与探究〞有时会使学生不知所措,需要指导.点拨和帮助.这个时候的教师就应该是学生的引路人,把他们从偏执引向正轨.因此,在日常的教学中,教师除了创设丰富的教学环境.激发学生的学习动机.提供便利为学生的学习服务外,更应该指导学生形成良好的学习习惯.思维方式,掌握学习策略,同时与学生分享自己的想法和情感,真正成为学生学习的向导.课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与.独立思考.自主发现和不断创新的过程,而不是简单.被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论.对于我们而言,课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程,创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素;对于学生而言,课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现.探究和不断创新的过程.初中思想品德教案设计与反思2九年来,不管是在以前的浞水中学,还是在现在的县庆中学,我一直从事初中思想品德的教育教学工作,想想过去,虽无什么成就,但深有体会.因为思想品德科目的特殊地位,所以,要成为一位受学生关注和欢迎的政治老师,并不那么容易.思想政治课包含了对学生的心理教育.健康教育.法律教育.责任教育.养成教育.理想教育和国情教育等知识,是老师塑造学生美好的心灵.帮助学生树立正确的人生观.价值观.引导学生辨别真善美.假恶丑.增进学生了解国情.爱我中华情感的一个重要科目.要很好地实现上述目的,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学方法和技巧,为此谈谈教学实践中的点滴,作出反思,以求改进今后之教学.一.政治老师要具备广博的知识政治科目的内容最大的特点就是〝多〞和〝浅〞.〝多〞就是政治科目的内容涉及心理健康学.法律学.经济学和政治学等知识;〝浅〞就是政治科目中涉及的内容在量上比较少.在教育教学中,要让学生很好地了解〝多〞和〝浅〞的知识,老师是最为关键的.所以,政治老师要想上好政治课,就不能满足现状,而必须不断学习,不断更新知识,不断提高自己的专业知识来适应时代发展的需要,不断扩展自己的知识面来补充教学中的.〝漏洞〞.只有掌握丰富的知识,在教学中才能做到触类旁通.举一反三.得心应手,才能激发学生学习的兴趣和热情,将〝多〞的知识连贯起来,将〝浅〞的知识储存起来,将自己〝立〞起来,从而达到较好的教育教学效果.二.政治老师要具备良好的修养在教育教学中除了要求自身的专业知识要扎实.〝业余〞知识要丰富以外,政治老师还要注意自己的言行举止和道德素质,不断提高自身修养,教书育人.为人师表.政治老师不但要教给学生专业知识,还要教给学生如何做人的道理,这就需要老师在言行举止上要本着对学生负责的态度,做好表率,时时处处为人师表.要求学生做到的老师自己首先要做到,要求学生不能做的老师自己要首先不做,也就是正人先正己,做好学生的楷模,对学生形成耳濡目染的作用,让学生由内心深处散发出对老师的尊敬和爱戴之情.三.政治老师要具备新颖的观念在传统的师生关系中,师生的地位是不平等的.老师是绝对的权威,错的都是对的;学生是处于被动地位,不能反驳老师.不能质疑老师.这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作,师生关系就是简单的授受关系,没有情感的交流.时代在发展,师生关系也要与时俱进.新型的师生关系只有建立在平等.民主.信任和尊重的基础之上,并体现在教学过程的每一个环节之中,学生才会因为受到老师平等.民主对待,得到老师信任和尊重而很乐意同其进行情感交流并接受老师的教育,做到〝亲其师,信其道〞.四.政治老师要具备教学的艺术思想品德课的主要教学形式仍然是课堂教学,课堂教学也是一门艺术,教师要怎样组织教学,取得什么样的教学效果,都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系.在教学中,杂乱无章不是艺术,目标不明不是艺术,方法单一不是艺术,主次不分不是艺术.那么,怎样才能上好一堂政治课呢?首先,要理清思路.在备课中必须吃透教材,教学中脱离教材,头脑清晰,条理清楚,注重逻辑,防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中.其次,要明确目标.要将知识与技能.过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末,让学生知道〝是什么〞〝为什么〞〝怎么样〞.〝记什么〞〝做什么〞〝懂什么〞,防止出现教学完后学生还在〝雾里看花〞的败笔.再次,教学方法要多样化.在教学中要坚持启发性原则,以多种形式激发学生的求知欲;根据教材内容,结合实际,采取不同的导入方法,让学生每一节课都有新发现.新感觉.在教学过程中,随时注意学生的反映和情绪,及时调整教学内容.节奏,防止老师在台上〝云云〞而学生在台下〝呼呼〞的尴尬情景.最后,主次要分明.〝主〞就是重难点,为什么是重难点,怎样突出重点.突破难点,要详讲;〝次〞就是浅显易懂,学生自己能看懂的,要略讲.只有主次分明,才能防止〝眉毛胡子一把抓〞的错误做法.以上观点虽出自本人,但并不代表我随时都能做到,说起来容易,做起来难,但我会努力按自己说的去做,争取做得更好.初中思想品德教案设计与反思3反思过去,许多感慨,酸甜苦辣一应俱全.思想品德课主要任务是,使学生学会做人.学会做事.学会合作.学会学习,全面提高认识社会.适应社会,分析问题.解决问题的能力.在初中阶段,思品教师要教育.启发.帮助学生树立正确的人生观.价值观.因此,要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧.思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣.使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的.反思以往,结合自己的教学,浅谈几点反思体会.一.要自觉提高自身素质〝打铁先要自身硬〞.〝学高为师,身正为范〞,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养.道德觉悟要提高.要提高素质,必须扎扎实实地做到如下几点.1.坚持学习.随着改革深化和社会发展,政治理论也在不断地丰富和发展.绝不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,才能使自己的认识适应发展的需要.知识是相关的,互通的.因此,只有掌握丰富的知识尤其现实知识,才能做到融会贯通.触类旁通.举一反三,使教学生动风趣.得心应手.游刃有余,激发学生学习的兴趣,调动学生求知的欲望.但是,面对知识爆炸时代,我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展.所以一定要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,跟上时代的节拍.不断进行教学反思,记取和总结自己的教育教学经验,努力使自己的教育教学少走弯路,让学生乐意接受.有学生对我说过:〝老师,我本来对思品课是没兴趣,喜欢你上课,才对思品课产生兴趣〞.为了充电,我经常买书,不管是教育教学方面的书籍,还是杂志,历史,经济,心理访谈等.尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往,在教学中加以运用.丰富课堂教学,加之我本人的丰富经历,常以我自身的经历说给学生听,也许才有如此效果吧.2.勇于反思.老师要有渊博.深厚的学科知识,更重要的还需勇于反思,敢于面对和改进自己的偏差和错误,才能不断提高自己的业务能力,这就要求老师积极参与教学研究,结合实际.因材施教.勇于实践.善于总结,不断探索和掌握思想品德课教学的好方法,有效地推行素质教育.我几乎每上一节课后,都对自己本节课写上那么一两句,有时不用多.不断反思,时时提醒自己,本节课学生反映情况怎样?学生的每一句话我都会在意.记得有一次,上课时有个学生悄悄地对我说:〝老师,您以后能把一节课内容讲完吗?〞原来我上课时,备课的内容在上课有时不能按时完成,除了随机加的内容之外,关键在于我语言还不够简洁.我听了这句话后,把这句话写在备课本上时时提醒自己,的确不能再这样了.这本身就是教学要求啊!〝吾日三省吾身〞,很难做到,但常反省自己还是可以的.3.为人师表.正人先正已,老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就需要老师做到:①在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生,学生对社会的认识还不成熟.②在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.比如,我的普通话不是很好,语速快,讲课时我就提醒自己注意.当我普通话发音不准或有错别字时,学生能及时指出帮助我改正.这些都是我这几年的收获.正因为我能正确对待我所犯的错,学生也深受影响.记得一次在初三(2)班上课,有学生在课堂上违犯纪律了,当时我也不能准确知道是谁,但我说了一句,犯错误没关系,只要承认错误并改正,我们大家都会原谅他的.说完,就有个同学站起来了.当时我真的很高兴,不是学生犯错,而是不用我去一个个查,可能因查不出而尴尬,更重要的是学生认识自己的错误,并敢于承认自己的错误.4.老师要尊重学生.这恐怕是最重要的一点,学生尊重老师是应该的,但老师也应该尊重学生的权利,尊重学生的特长.个性和人格.有的老师总是一厢情愿替学生〝着想〞,认为自己是为学生好,而常常忽略学生的权利.于是,上课经常拖堂,挤占学生的课间活动时间,随便把学生的小课挪用,作业没完没了,久而久之难免学生厌倦.反感.甚至自己做法欠妥当,也不敢面对.记得上学期,有一次上课时,也许因现在中考思想品德课只50分,学生不太在乎.一个成绩还比较好的学生觉得听课没兴趣,就抄写英语.我提醒了一次,她仍然我行我素.当时我特生气,将她的笔记本当着同学的面撕成两半.顿时,教室很安静,因为大家知道我一般情况是不会生气的.在一片沉寂中,继续将内容上完.课后我与学生谈话了解她的想法,我给她道歉,学生也承认了她的错.再次上课时,我当着全班同学的面给这位学生道歉.有学生不理解,说上思想品德课写英语就是不对啊!!对此我没多解释,主要说明了教师也会犯错误.记得很清楚,当时班上同学给我鼓了掌.这样,我赢得了学生的信任,很多学生有什么心理话经常找我说,甚至请我为他们出主意.我尊重了学生,学生也尊重我,不管是上课的学生,还是没上课的学生对我都很亲近.这也许是作为教师比较幸福的事了.5.老师要保持快乐心态.只有老师的轻松快乐教学,才能使学生乐于接近老师乐于接受教育,才能感染学生快乐情愫.当然,老师也是人,在现实生活中,有种.种的烦恼和不如意,要保持快乐的心态好难.但只要本着以学生为重,以教书育人为重,忘我地工作,努力在面对学生时摒弃懊恼,调节自己的情绪,保持好心情,把微笑带给学生.常到学生中间看看,关心学生的痛痒,和学生打成一片.一次上课时,两位学生在座位上因一点小事吵起来.当时我也很生气,脸沉下来,流露出不高兴的情绪.学生都说,老师请别生气,生气会老的.我乐了,赶紧调节好情绪继续上课,课后又单独找学生谈了话,解决了问题.因此,我与学生的关系相处是比较融洽的.因此在学期结束时,学生给我打的`分,还是蛮高的.二.发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学,使学生较好地掌握中国特色社会主义的基础理论知识,必须坚持〝老师为主导.学生为主体〞的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率.教学的形式是多样的,我根据不同教学内容,结合学生实际,采用不同的教学方式,如:〝探求式.导读式.讨论式〞等.无论采取怎样的方式,总之,要体现老师为主导.学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则.达到传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行统一.因此,每学完一节内容,只要是与学生活学习有关的,我几乎都要学生反省自己的行为,引导他们学着解决遇到的问题.例如,初一年级学生刚进入初中学习,对中学的学习有很多不适应,我在讲完〝学习新天地〞的内容后,还经常问问学生学习情况,针对学生中存在的问题,加以引导.帮助学生解决学习生活中的难题,成为他们的良师益友.三.利用好社会大课堂,与社会实践相结合.理论联系实际,也就是小课堂与社会大课堂结合,是初中思想品德课推行素质教育重要途径.其主要方式就是学到相关知识的时候,让学生结合社会调查采访,联系自身和同学的实际,开阔学生的视野,进一步认识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展.然后在课堂上进行讨论分析,写政治小论文.这样,使学习生动活泼,在思想品德课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会的认识和追求,有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想.道德.觉悟水平,获得良好素质教育效果.例如,针对学生厌学,在讲〝珍惜受教育权利,履行受教育义务〞时,()考虑学生去落后农村不方便,我结合学生实际,让学生上网搜集落后学校条件的相关内容和图片,加上自己搜集的,做成课件,通过和我们学校的条件对比,展示给学生,让他们感受农村尤其山区学生不容易,学习条件不好甚至恶劣,生活环境那么艰苦仍然努力学习,激发学生对学习的求知欲.反思带来的收获我感受颇深,如今也尝到了一定的甜头.〝亲其师,信其道〞.受学生欢迎和喜爱的老师,往往对学生产生一种亲和力,对学生的教育事半功倍.快乐老师就是教育教学的快乐,就有学生学习生活的快乐.这就是新型师生关系要求做到的,我做得还不好,还需不断学习新的教学.教育理念,提高自己的教学水平.初中思想品德教案设计与反思4本学期九年级思想品德备课组工作,在学校及各班班主任的支持和帮助下,顺利完成了教育教学任务.在学期结束之际,对这一学期工作进行总结反思一.努力及收获1.支持学校工作,积极完成任务.这一学期里,我们备课组积极服从学校安排,认真及时制定教学计划,按时进行集体备课,注重集体备课的实效性,积极落实各级各类教学观摩和教学研究活动,一丝不苟地完成教学常规工作.2.坚持集体备课,不断钻研教材教学.备课组的成员认真钻研教学大纲和教材,认真学习新课程标准,努力做到精心备好每堂课.由于我组成员较少,所教班级较多,教学任务较重,我们充分利用集体备课这一机会,大家共同分析每单元.每一颗甚至每一框题的教学重.难点,通过个人谈想法,讲教法,其他人提建议,互相间交流研讨,互通有无,最终确定每单元具体内容的授课方法,从而达到事半功倍的效果.3.发扬团体合作精神,注重相互学习.由于我组成员少,任务重,因此在日常工作中,我们互相合作,互帮互助.无论哪位教师在网上或其他渠道得到有用的教学资料,大家都能做到资源共享,这就大大提高了我组备课效率,从而为课堂教学效率奠定了一个好的基础.其次,我们还坚。

初中思想品德课教学反思（精选4篇）
1. 实施学生成长教育的内在需求理论指导使教师形成的课程
目标和教学设计更加明确可操作，从而能够根据学生的年龄特点和实际需求有针对性地组织教学活动，提高教学效果。

2. 引导学生主动参与学习与实践从课堂中的角逐活动中，学生之间展开了激烈的争斗与交流。

通过这种活动，学生的自主意识逐渐形成，进一步调动了学习的积极性，为进行美德宣传教育奠定了基础。

3. 达到了预期的教学效果整堂课以培养学生的创新精神和实
践能力为目标，教学过程中引导学生逐渐意识到当代创新思维对社会发展的重要性，同时能够发现自身创新潜力，并通过实践活动将创新思维付诸实践，培养了学生的创新精神和实践能力。

4. 教师教学过程中的反思教学时教师自始至终保持着教学的
冷静思考，灵活变通，促使学生思考，提问得当，以问题为导向，引导学生动手实践，激活思维，培养学生的判断力、分析力和解决问题的能力，注重个案调查，让学生掌握基本的研究规范和方法。

以上是初中思想品德课教学反思的四个方面：理论指导的实施、学生参与度的提高、预期教学效果的达到、教师教学过程中的反思。

这些方面的反思有助于教师发现教学中的问题，并提出相应的改进措施，提高教学质量。

同时，也能够对教师的教学
方法和教学效果进行客观评估，进一步完善教学内容和教学方式。

初中九年级政治教学反思5篇初中九年级政治教学反思5篇教学反思对每个老师非常重要，对于老师学到的教学新方法，可以记录在教学反思中。

下面是小编为你准备的初中九年级政治教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！初中九年级政治教学反思精选篇1上学期，我担任三年级的《品德与社会》教学工作，经常组织学生开展各种活动，深受学生欢迎。

期末，没有采用书面考试的形式考察学生的《品德与社会》，而是想让学生以“在家中选鸡蛋、煮鸡蛋、画鸡蛋、班级彩蛋展示”的综合活动形式，尝试进行一次别开生面的品德考试。

于是，周五我在班里布置了考试题，介绍了考试内容(选、煮、画、展四个环节)、评分标准(彩蛋的创意设计、美化装饰以及个人制作的彩蛋数量)，要求学生利用周末时间做彩蛋，周一在各班级展示，由学生进行评选打分。

考题一出，即迎来学生们的阵阵欢呼。

周一品德课上，同学们纷纷拿出自己的作品：有的自豪地向大家推介，有的不失时机地修改完善。

然而确有部分学生，尽管周五时信誓旦旦，周一却没带来，为此，老师又给了他们一个补考的机会：周二做好带来。

当时设计这样的考试目的有四：一是考察学生的诚信：让学生明白“言必行，行必果”，周五兴高采烈答应了，周末就要认真完成，周一要记着带领。

二是教育孩子学会爱护：空壳的鸡蛋不小心就会被碰破，学生需小心谨慎，时时注意保护它。

三是激发学生的创新思想，提高学生的动手能力。

四是班级内的展示，提高了学生的语言表达等能力。

五是让学生体验与他人(家人)合作的快乐。

学生那一张张表情丰富的笑脸至今仍留在我们师生的记忆中，别开生面的考试取得了奇效：本学期，我继续兼任这个班的品德教师，品德课成了学生的期待。

现在，我继续“以活动促教学”，希望品德教学在“润物细无声”中进行，更希望能在学生的童年生活中增加一些难忘的记忆。

初中九年级政治教学反思精选篇2课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。

“学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力”。

初三政治教师教学反思范文5篇作为一名教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的关于初三政治教师教学反思范文，希望对您有所帮助!初三政治教师教学反思范文11、避免重复复习给学生带来的枯燥感和厌学感，采取灵活、形式多样的复习策略，提高有效复习。

第一轮复习不抢进度，扎扎实实做好基础知识和基本观点的复习、整理，对简单的知识点要加强记忆，对较大知识点要帮助学生进行简明扼要的归纳。

第二轮复习应该注重让学生把握知识点之间的联系，培养学生发散型思维，提高学生全面、多角度思考的能力。

第三轮以当年重大时政为背景对学生进行强化训练，强调答题规范化，增强学生的应试解题能力。

2、要求学生对知识点做到了然于胸，解决好解题盲点。

这只有一个方法，就是反复，再反复，达到熟能生巧。

帮助学生做好规划，每天读哪些考点，怎么读，哪些考点要求背下来。

考过的试卷不仅仅是订正，而且要把失分的原因找清楚，并且随时对学生进行抽查，督促学生对疑难问题落实到位，避免再考再错。

3、利用好辅助资料。

对《时事》初中版不仅要从20%的时事考查出发，帮助学生把握重点，而且要指导学生熟悉《时事》中各个文章材料里可能涉及到的考点，加以分析和设问，因为中考试卷中绝大部分试题的背景材料均来自于《时事》。

同时要注重《时事》中的“中考热线”和“名师导学”栏目中的试题解读。

另外，在组织学生做《时事》和《小龙人》报中的习题练习时，要向学生强调一点，就是这些材料中所附的答案部分不可用，不要随便采纳它的答案，要求学生养成回归《复习丛书》和教材组织答案的习惯。

4、做好边缘生的个别辅导。

正像说的那样：“只要你关注他，他就会产生信心和动力。

”很多老师在辅导中对此也深有感触。

这些边缘生在考试时总是差一点点，其实就差在审题不认真和平时不自觉上。

所以，只要我们多关注他们一些，经常找他们谈谈话，不时抽查一下某些重点问题，抽空多检查几次他们的练习和试卷完成情况、面对面帮助他们订正、分析和查找试卷失分的原因，他们的成绩都会稳步上升。