《物体的浮与沉》教学设计
大田县鸿图中学郭传福
【设计思想】
本节课设计本着“物理来源于生活，物理走向社会”这一主线展开，从生活中的浮与沉现象引入新课，通过生活中的实例，分组实验让学生明白物体的浮与沉的条件。通过学习浮与沉的实际运用，让学生了解物理知识在生活和生产中的应用，体会物理学对经济、社会发展的重要贡献，同时激发学生学习物理的兴趣和热情。知道密度计、潜水艇、热气球的原理，了解我国劳动人民在应用浮力方面的具体事例，培养爱国热情。
【教材分析】
本节课为沪科版初中物理第九章第三节的内容，是在学习浮力和阿基米德原理的基础上，探究物体的浮沉条件以及物体的浮沉条件在生产、生活中的应用。教材首先通过图示的方法激发学生想到“物体的浮沉究竟取决于什么？”这个问题，接着由这个问题出发联想到物体在液体中的受力情况，以及运动状态的变化情况，顺理成章地安排物体的浮沉条件的实验探究活动，并有意突出了实验方案的设计环节。最后，为了让学生明确研究物体的浮沉条件的意义和价值，专门安排了关于浮沉条件的应用的四个方面的实例，即密度计、盐水选种、潜水艇和热气球。
【教法分析】
本节的特点是学生通过实验探究的方法来发现物体浮沉条件，因此必须放手让学生实验，在教师的指导下，运用发现的规律去解决实际的问题。教师应首先以趣味浮力实验引入课题，激发学生的求知欲望，应善于及时、自然地引导由观察浮沉现象进行理论思维——物体的运动状态改变是由物体的受力情况决定的，从而设计、实施有目的实验。在教学过程中，要引导学生联系实际，学会分析，并加强表达、说理能力的训练。教师还应多举一些我国古今劳动人民利用浮力解决问题的事例，培养学生的爱国热情和民族自豪感。
【学法分析】
学习本节内容时，除了积极参与到实验探究活动中，探究物体的浮沉条件外，还应学会分析、学会表达、学会用自己的语言去分析说理，解决问题。另外，学习本节内容时，还可以在教师的指导下，制作简易的密度计和潜水艇的模型，以加深对密度计、潜水艇原理的理解。
【学习目标】
1．知识与技能
①理解物体的沉浮条件；
②知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理；
③能应用沉浮条件解释一些简单的问题。
2．过程与方法
通过实验，观察玻璃瓶的上浮、下沉和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件；通过逻辑分析的方法，解释密度计、潜水艇的浮沉原理。
3．情感态度与价值观
通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。
【教学重点】
通过实验探究得出物体的浮沉条件
【教学难点】
理解物体的浮沉与其受力的关系，物体的浮沉与其密度及液体密度的关系【教学媒体及准备】
分组实验器材：一只新鲜鸡蛋，25个盛水容器和25个玻璃瓶。视频、图片、多媒体教室。
教师的活动学生的活动设计意图引入新课
我们知道泡沫或木头被压入水
中，放手后要上浮，铁块在水中要下
沉，潜水艇或鱼儿在水中就更自由了，可以下沉，又可上浮，还可以停在水中任一深度处。那么，物体是怎样实现浮沉的？这就是本节要学的内容。举例、思考、讨论。
用贴近学生生活
的情景引入新课。
进行新课（板书课题）
（一）演示实验
取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，观察到什么现象？
(a) 鸡蛋放入清水后，它是上浮还
是下沉？
(b）加盐轻轻搅拌的目的是什么？（以下是一种引导方案以供参考）
•盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大；
•加盐会导致液体的密度的增大；
(c）随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？
(d）为什么会有这样的现象出现？（以下是一种引导方案以供参考）
•可以对鸡蛋做受力分析；
•这里有两个状态，一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态；
•在两个状态过程中，鸡蛋的重力没有发生变化；
•鸡蛋只受到浮力和重力，重力没有变，那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮；(a)学生观察回答。
(b)教师引导得出搅
拌的目的，一步一步
让学生建立起加盐
水是改变液体密度
的概念。
(c)学生观察发现，
鸡蛋上浮了，有的学
生很吃惊。
(d)学生思考。
一步一步引导
学生，让他们分析
出这种现象出现的
原因。
培养学生善
于交流与合作的
精神和归纳概括
的能力。
培养学生的发
散思维能力。
