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科学活动沉与浮教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲致辞、事迹材料、学习心得、合同协议、条据文书、自我鉴定、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, deeds, learning experiences, contract agreements, normative documents, self-evaluation, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!科学活动沉与浮教案优秀6篇教案的设计应该注重培养学生的综合素质和能力，优质的教案能够帮助教师明确课堂教学的目标和方向，下面是本店铺为您分享的科学活动沉与浮教案优秀6篇，感谢您的参阅。
《沉与浮》教案（精选17篇）《沉与浮》教案篇1活动目标1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。
2、探究调整物体沉浮的方法。
3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。
4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。
5、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。
活动预备1、每组一个盘子，内有木块、玻璃球、石子、泡沫板、钥匙、枣子、葡萄、硬币、树叶等物体。
2、每组一只盛满水的大盆子。
3、每组一张记录表、一支记录笔。
4、大记录表一张，大玻璃缸一只。
活动过程一、开头部分出示材料（树叶和钥匙），激发幼儿操作的.欲望。
二、基本部分（一）初步感知，熟悉沉与浮1、师做示范，介绍沉浮2、小结：树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮，钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉。
（二）幼儿探究、感知物体在水中的沉出现象。
1、熟悉试验的各种物品。
2、老师和幼儿合作，示范做玻璃球沉浮的试验，并示范做记录。
3、提出试验要求：幼儿四人友好协商，一人猜想，一人尝试，一人记录，一人观看。
将沉与浮的物体进行分类，动手时要挽衣袖，以免打湿衣袖，有水洒出来了，要用小毛巾擦洁净。
4、幼儿分组操作。
师巡察指导幼儿的试验。
5、沟通试验结果，得出结论。
6、小结。
师：在操作中，我们发觉玻璃球、石子、钥匙、沉到了水底，这样的现象叫"沉"，木块、泡沫板、空饮料瓶、饮料盖、树叶、浮在了水面上，我们把这样的现象叫"浮"。
（三）幼儿尝试转变物体在水中的沉浮状态。
1、怎样使浮起来的东西沉下去a、师：小伴侣们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，（可是它想到水底去看一看，让我们来帮帮瓶子宝宝，想方法让它沉下去，好不好。
b、幼儿尝试。
（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引导。
）c、师：小伴侣们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。
科学活动沉与浮教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学优质教案《沉和浮》中班科学优质教案《沉和浮》（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的中班科学优质教案《沉和浮》，希望能够帮助到大家。
中班科学优质教案《沉和浮》篇1活动目标：1．观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。
2．对沉浮现象有探索的兴趣。
活动准备：1．每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。
个人记录表两人一份（见附表）。
2．每组1大盆装水，1块擦手毛巾。
3．集体记录表和沉浮字卡图片。
活动过程：（一）感受沉浮现象，激发幼儿的探索兴趣。
1．教师：看一看我这里有两样东西，看看是什么？如果把石头和泡沫板放到水里会怎样呢？2．请个别幼儿来轻轻的放到水里，仔细看它怎么样了？3．教师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。
这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？浮起来是物体在水中的位置？适当纠正不对的。
4．教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。
（二）认识操作材料和记录表，商量记录方法。
1．认识操作材料和记录表。
教师：这里还有一些东西也想去水里，我们来看看有些什么？你猜哪个会沉下去，哪个会浮起来？（幼儿猜测）2．了解活动记录单。
教师出示幼儿操作记录单：你们见过这样的表格吗？表上的问号表示什么？小手表示什么？表格上的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？3．商量记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉？哪个表示浮？老师根据幼儿的猜测进行记录。
（三）引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象。
1.老师：现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测。
交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。
放的小朋友每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的，进行记录。
中班科学沉与浮教案【优秀3篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？这次帅气的我为您整理了中班科学沉与浮教案【优秀3篇】，希望能够帮助到大家。
中班科学沉与浮教案篇一一、设计思路大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。
而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。
大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。
操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。
二、活动目标1、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象。
（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。
（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。
3、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。
（2）初步形成对科学活动的兴趣。
三、活动重点1、感知物体在水中的沉浮现象。
2、学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
四、活动难点探索调节物体沉浮的方法。
五、活动准备1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。
2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。
3、每人一张记录纸，一只笔。
六、活动过程1、认识实验材料师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？幼：是钥匙、小木块、玻璃球？2、实验：沉与浮①教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。
初二物理《物体的浮与沉》教案（五篇模版）第一篇：初二物理《物体的浮与沉》教案物体的浮与沉（一）教学目标: 知识与技能1．知道物体在液体里浮沉的4种基本状态；（上浮及下沉，既可以是物体的一个运动过程――相对某段时间，也可以是一种状态――相对某一个时刻。
漂浮及悬浮同样如此。
我们现在分析的是物体的受力情况――应该指状态。
）2．理解物体在液体里浮沉的条件；3．知道物体浮沉条件在生活、科技上的简单应用，能应用本节课探究的结果解释生活中一些相关的物理现象，增强知识迁移能力。
过程与方法1．通过实验观察，认识物体的浮与沉现象；2．通过学生自己动手，感受物体的浮与沉与物体的重力和浮力有关，并得出相应的规律；3．运用阿基米德原理及两力平衡知识分析简单的浮沉问题。
情感、态度与价值观通过学生自主活动和联系生活实际，提高学习物理的兴趣，并关注身边的物理现象。
（二）教学重点、难点：重点：物体在液体里浮沉的4种基本状态及对应条件。
难点：轮船（漂浮物体）所受浮力的变化。
根据学生当前的学习能力采用分层教学，合理运用阿基米德原理及两力平衡知识分析简单的浮沉问题。
要学生注意（1）悬浮与漂浮的不同特征：悬浮是物体完全浸没在液体中，既没有露出液面，也不接触底面――物体的顶部在液面下；物体漂浮时，则或多或少总有一部分露出液面――物体顶部在液面上。
悬浮的物体，如果所受到的重力或浮力改变了，物体就不能继续保持悬浮；而漂浮的物体，在重力发生变化或浮力变化后，通过调整物体浸没在液体中的体积，仍可保持浮力与重力两力平衡――继续漂浮。
（2）物体漂浮时，浮力与重力两力平衡。
当物体所受的重力增大时（如轮船装上货物），物体会往下沉一些，物体排开的液体体积增大，浮力就增大，结果浮力与重力再次平衡。
当物体所受的浮力增大时（如液体由清水改成盐水时），物体会往上升一些，浮力就减小，结果浮力与重力也重新平衡。
只有在物体所受的重力大于物体全部浸没在液体中所受到的浮力时（重力大于物体能得到的最大浮力），浮力与重力不能再平衡，物体就会沉没。
最新《沉与浮》教案11篇最新《沉与浮》教案(篇1)尊敬的评委老师大家好，我说课的内容是教科版小学《科学》五年级下册第一单元“沉和浮”的第一课“物体在水中是沉还是浮”。
一、教材说明本课由三个部分组成。
第一部分是先观察一些常见物体在水中的沉浮，交流观察到的发现，从而得出观察物体沉浮的科学方法。
第二部分是完成实验二，先预测所观察物体的沉浮，并让他们说说想法，然后让学生实验，观察更多的物体在水中的沉浮，从而知道哪些物体预测错了，根据学生的讨论让学生明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。
第三部分就是进入本课的重点探究活动，让学生探究萝卜由小到大、橡皮由大到小时它们在水中的沉浮状况。
从而明白同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
这三个部分的内容安排环环紧扣，步步深入，让学生在探究解决一个问题的同时马上生成一个新的问题，即进入下一个探究活动。
二、学情分析学生在探究物体的沉浮上一定很感兴趣。
根据学生的生活经验能判断出一些常见物体的沉浮情况。
也会很自然地想到物体的沉浮与它们的大小、轻重有关。
因此学生在探究物体的沉浮时会积极投入，充分发挥出他们的积极性和主动性。
通过动手探究后，会发现原来的认识可能有偏差。
这就进一步促进了学生的学习和明白实践是证明猜想的最好方法。
三、教学目标结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，使学生在获得知识与研究方法的同时，树立正确的价值观和积极的人生观。
科学知识目标：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
科学探究目标：1、对物体的沉浮做出大胆预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感态度与价值目标：1、体会到科学就在我们的身边，培养学生学习科学的兴趣。
2、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
四、重点难点本课的重点是让学生了解一些常见物体在水中的沉浮情况。
幼儿园教案沉与浮教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学浮与沉教案通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版（精选五篇）第一篇：八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版物体的浮与沉教案苏科版物理[课题名称]：物体的浮与沉[教学目标]：1.知识与技能（1）观察物体上浮与下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法（2）理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。
2.过程与方法（1）经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。
（2）通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（3）通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰的资料，培养学生获取信息和动手的能力。
3.情感、态度与价值观（1）通过对浮沉原理的应用，让学生体验生活、物理、社会的紧密联系。
（2）通过制作与阅读材料，培养学生的民族自豪感，培养学生热爱物理的兴趣。
激发学生爱国的情感。
[教学重点和难点]：教学重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法教学难点：灵活利用浮力知识解决实际问题[教具和学具]：弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶（及配重）、橡皮泥、硬币、蜡块[课堂类型]：新授课[教学过程]：一、引入新课运用多媒体课件，来创设教学情境。
看一看：热气球升空让学生观看多媒体视频--热气球升空，借此激发学生的探究欲望。
说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。
二、新课教学1、活动10.1怎样使物体上浮或下沉猜一猜：把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？试一试：通过动手探究得出结论：上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块……下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶……用心爱心专心议一议：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？做一做：带着问题继续进行探究。
想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。
得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。
课堂教学设计表课程名称物理设计者单位（学校）授课班级八（3）班章节名称9.3 物体的浮与沉学时 1学习目标（一）知识和技能：1、让学生了解在液体中有关浮与沉的现象。
2、培养探究能力，让学生知道浮与沉条件，知识拓展引出另一种浮与沉判断条件是物体密度与液体密度的比较，以及让学生了解其在生活中的应用。
（二）过程和方法：1、通过小实验，让学生感知液体中浮沉现象的存在。
2、通过实验探究和小组讨论形成浮沉的原因。
3、在教学过程中让学生学会理论结合实际，知道改变物体浮沉的方法。
（三）情感、态度、价值观：1、用情景创设小实验激发学生的学习兴趣。
在探究实验中调动学生的学习积极性。
2、通过学习，使学生体验到科学思维的严谨和流畅。
3、通过观察实验的操作，培养学生认真细致的科学态度。
在分析观察实验的结果以及学习设计实验中，培养学生勇于探究，独立思考的科学态度和与人合作的态度。
学生特征在本节课之前学生已经学习了浮力的相关知识。
但是在很多学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮。
这种”前概念”的存在，暴露出学生看待问题的片面性，是学生理解物体浮沉条件的最大障碍。
再者，对学生来说，虽然他们对物体的浮沉现象有一定的感性认识，但他们缺少改变物体浮沉的生活经验。
学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句9.3-19.3-29.3-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、新课印入：魔术“听话的章鱼”吸引学生眼球。
2、用3只鸡蛋分别呈现漂浮、悬浮、沉底三种状态及上浮和下沉的运动过程。
3、培养学生对于物体运动现象的描述，练习语言表达能力。
4、让学生充分体验物体浸没在液体中静止释放后的运动现象。
1、分组实验一：动手将物品浸没于水中，观察运动现象，认识上浮与下沉，并对物品进行分类。
2、分组实验二：根据所学物体浮沉条件，改变物体的浮沉状态。
3.分组讨论：培养学生对于知识的严谨性，并练习总结与归纳自己的数据。
1、通过动手实验，培养学生对物理的学习主动性，并根据提示总结归纳出判断物体浮沉条件。
2、展示自制教具，启发学生并鼓励学生，利用所学知识应用于生活学习中。
教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标媒体 类型媒体内容要点 教学 作用 使用方式所 得 结 论占用 时间 媒体来源9.3-19.3-29.3-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件 （图片、文字） 课件 （图片、文字）课件 （图片、视频、文字） 教具图片、设问句及思考题分组实验一、分组实验二的实验器材及探究实验过程体现并进行归纳总结自制教具演示及视频分析，课堂练习 A 、B 、D 、E 、F 、G 、H 、JB 、C 、D 、E 、F 、G 、H 、JA 、B 、C 、D 、E 、F 、G 、H 、I 、JE 、GB 、F G 演示实验，让学生观察现象，进行受力分析，帮助学习时归纳总结规律。
学生分组实验，亲身体验知识与生活现象的结合，并归纳总结出物体浮沉条件及改变物体浮沉方法。
拓展延伸，为学生创设活泼生动的乐学氛围，并用自制教具帮助学生理解知识。
10分20分10分 自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G .设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G .边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书 设 计项 目 内 容解 决 措 施教学重点理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。
教师演示实验与学生分组实验结合，并将实验现象及归纳结论进行总结，直观、严谨的让学生体会物体浮沉条件及改变物体浮沉方法。
教学难点灵活利用浮力知识解决实际问题教师自制新奇教具，激发学生积极性，并进行教具分析与解密，加深学生对于知识的理解。
课堂教学过程结构的设计教学过程结构：一、激情导入否是是二、课堂展示，整体感知利用图片及教师演示自制教具“听话的章鱼”引入课题，激发学生兴趣。
“听话的章鱼”演示图片小魔术吸引学生走进课堂。
开始激发兴趣，创设乐学氛围。
演示实验“三只神奇鸡蛋”展示“神奇鸡蛋”在水中三种不同状态及上浮、下沉的运动状态。
让学生描述运动过程，培养学生语言表达能力及观察能力。
提问：生活中的物品浸没水中静止释放是上浮还是下沉？分类：上浮（木块、空药瓶）下沉（鸡蛋、石块、锡箔纸）。
分组实验一：显示实验器材提问：上浮物体是因为所受浮力大而下沉物体是因为所受浮力小吗？（拿小体积木块和大体积石块演示）创设和再现情境，让学生自己来做实验演示，激发兴趣是本环节的关键。
让学生知道不能仅仅因为浮力大小判断浮沉情况，启发学生受力分析。
三、分组讨论，归纳总结四、拓展延伸否是分析：漂浮时物体密度与液体密度的关系。
讨论：上浮、下沉、悬浮时的密度关系。
四人小组讨论并总结归纳结论。
知识拓展提问：悬浮的鸡蛋在水中受几个力？力与力之间的大小有怎样的关系？ 说出：受浮力和重力。
因为悬浮静止，受力平衡，所以浮力等于重力。
出示悬浮鸡蛋图片提问：下沉的锡箔纸和上浮的空药瓶受力如何呢？小组讨论，归纳得出：下沉是重力大于浮力，上浮是浮力大于重力。
出示问题引出：漂浮与悬浮区别，悬浮时V 排=V 物，漂浮时V 排<V 物。
通过看动画图，直观并深刻记忆漂浮与悬浮的相同点与不同点。
动画图演示，总结性语言找别的小组分享结论，并进行对比，分析错误原因。
根据学生回答，判断学生分析是否正确。
五、分组实验二，改变物体浮沉情况否是总结：物体浮沉条件。
提问：怎样能让下沉物体上浮，上浮物体下沉。
如：下沉的锡箔纸漂浮，下沉的鸡蛋上浮，上浮的空药瓶下沉。
四人小组讨论，想出方法，与大家分享。
出示问题提问：怎样使下沉的锡箔纸漂浮。
同学回答，改变它的形状，增大排开液体的体积，然后小组做实验。
出示问题提问：怎样使下沉的鸡蛋上浮？出示问题回答：鸡蛋体积不易改变，改变液体密度，增大浮力，并做实验。
提问：怎样使下沉空药瓶上浮？出示问题回答：将其灌满水，增大自身重力，并做实验。
通过实验，验证同学们的猜想。
重新讨论，得出新办法。
表格展示学生做笔记。
六、自制教具：潜水艇七、归纳总结七、课堂练习八、作业布置改变物体浮沉方法：改变重力和改变浮力。
学生做笔记。
总结性语言。
结合课堂所学知识，发现生活中的奥秘。
结束教师将今天所学内容归纳总结。
课堂小结 学生回顾，加深记忆。
视频、图片展示。
教师演示自制教具，让学生直观看到潜水艇如何工作。
学生观察并描述原理过程。
魔术揭秘。
教师演示章鱼的原理，与开课内容对应。
学生齐读原理。
教师读题并提问。
课堂练习学生根据课堂所学内容回答问题。
作业布置思考题与计算题。
思考题可以讨论，动手作出小实验。
形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容9.3-19.3-29.3-3知识与能力过程与方法情感态度与价值观一、课堂练习1、你煮过饺子吗？生饺子放入锅中是，便下沉到锅底，煮熟的饺子就浮起来，这是为什么？2、质量为200g的物体，浸入盛满水的容器中，溢出120g的水，则此物体将（）A、浮在水面上B、悬浮在水中C、沉到容器底部D、无法判定3、轮船从河入海，是上浮一些还是下沉一些？二、课后练习1．停在海里的小游艇总重2.06 ×104N，它受到的浮力大小为 _______N；它排开海水的体积为___________m3（海水的密度海水=1.03×103kg／m3，取 g=10N／kg）。
2．一小球所受的重力为5N．体积为 5 × 10-4 m3。
将它浸没在水中时，所受的浮力大小为_________N（取 g=10N／kg），浮力的方向是________。
放开手后，小球将（填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）。
3．我国农民常用盐水浸泡法来选种，如图10-1所示。
在浓度适宜的盐水中，饱满的种子沉在底部是因为________，干瘪、虫蛀的种子浮在液面上是因为_________．4．如图10-2所示，浸没在烧杯底部的鸡蛋所受水的浮力Fl小于鸡蛋的重力．现将适量的浓盐水倒入烧杯中，鸡蛋所受的浮力为F2，则Fl与F2的大小关系为（）A．Fl＜F2 B．Fl＝F2 C．Fl＞F2 D．无法确定5．轮船从内河航行到大海时，船将（）A．下沉一点； B．上浮一点； C．不变； D．无法判定。
6．关于浮沉条件的应用，下列说法中正确的是（）A．潜水艇上浮过程中受到的浮力变大B．气象用探测气球里所充气体的密度小于空气的密度C．密度计上的刻度示数从下到上逐渐变大D．密度计放在不同液体中所受浮力的大小与液体密度有关形成性评价1．形成性练习题同学们完成很好。
2.个别同学知识面掌握不是很牢固，及动手能力有待于提高。
部分孩子不善于留心生活，缺乏理论联系实际的练习。
3.对于新知识的掌握，大部分同学不错，分析题时思维严谨。
教学反思本节课，我以一个小魔术入手，激发学生兴趣，显然成效很好。
然后用三只鸡蛋展示物体在液体当中的三种状态，更加引起学生的注意，因为同样是鸡蛋，为什么会有三种不同的状态呢？本节课主要以演示实验和学生实验作为辅助教学手段，整节课轻松愉快的进行。
1.让学生从生活走向物体，现在的学生生活体验少，所以一些实验必须演示，从而达到良好的教学效果，让学生积极参与进来，比如本节课设置分组实验，让学生去体验上浮和下沉，然后启发学生受力分析，小组讨论后得出物体浮沉条件，学生参与度高，自己总结归纳，使学生更有成就感。
2.在课堂当中，有很多不可预知的问题，比如空药瓶因为没有盖子，很有可能第一次做就沉底了，为了避免这种现象，加个塞子（其实学生自己的橡皮就可以），还有就是同学们发扬不浪费的精神，在改变盐水密度时不敢多加盐，导致这个实验做的比较久，但是也更能锻炼学生严谨的学习态度。
3.处理课堂预设和生成的关系。
如有些学生在自主探究控制物体浮沉时将下沉的锡箔纸捏成船的形状使其漂浮，或将上浮的空药瓶装满水使其下沉等与教师上课前的魔术机预设问题有异曲同工之妙，环环相扣，内容紧密充实，层层深入，有创意的生成了一个良好的教学实效。
