部编版一年级语文下册语文园地一：识字加油站+书写提示+日积月累-第2套-【省一等奖】

教育部审定一年级下册《语文园地一》第二课时一、教学目标1、阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。

2、掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。

3、积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。

二、教学重难点1、重点：会读背小诗；掌握汉字先外后内再封口的书写原则。

2、难点：积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。

三、教学准备：课件四、课时1课时五、教学过程一、欣赏美景，谈话导入。

1、师谈话：同学们，我们先来欣赏一些美景吧。

刚刚大家看到的都是我们祖国不同地方的不同景色。

2、今天，我们就来学习一首描写祖国的小诗。

3、课件出示《祖国多么广大》，全班齐读。

二、学习小诗《祖国多么广大》1、学生借助拼音自主朗读，注意读准字音，读通句子。

2、指名学生分句朗读，师根据学生的朗读情况相机正音。

3、师教读。

4、出示图片，理解小诗的意思。

（1）指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什么地方（大兴安岭），是怎样的景象呢？（雪花飞舞）（2）指名朗读第二句，说说第二句话写的是祖国什么地方（长江两岸），是怎样的景象呢？（柳枝发芽）（3）指名朗读第三句，说说第三句话写的是祖国的什么地方（海南岛），是怎样的景象呢？（鲜花盛开）（4）过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大。

生齐读。

师适当介绍：同样的季节，在不同的地方有不同的景象，北方和南方气候差别很大，是因为我们的祖国面积广大，南北方所处的地理位置不同造成的。

5、导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。

我们比一比，看谁最先背下来。

6、请几名学生背诵。

7、全班齐背。

三、学习“书写提示”1、出示“白、回、国”三个汉字，指名学生认读。

2、指三名学生交流这三个字的笔顺，师范写，生书空。

3、交流：说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处。

师明确：这三个字在书写上都是先外后内再封口。

4、生在书上描红、临写，师巡视指导。

5、适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？生思考，指名交流。

第章(单元) 第一单元
课时量： 1 课时
课题识字加油站+书写提示+日积月累
课型新授
教学目标 1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。

2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。

3.背会日积月累。

重点正确地读词语，感受四季不同的气候特点。

难点.背会日积月累。

教学方法
互动法，讲授法教具
上课时间
第一课时
一、识字加油站
1.自由读，把不认识的字多读几遍。

2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。

3.全班齐读，说说你发现了什么？
4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。

4.各种形式读，直到背熟。

5.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。

二、日积月累
（一）歌唱春天
1.唱一唱你会唱的春天的歌曲。

（小组唱、齐唱、单独唱）
二次备课。

识字加油站+书写提示+日积月累【学习目标】1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。

2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。

3.收集描写春天的语句，感受春天的美景。

【学习重点】1.认识7个生字，会正确认读9个词语。

2.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。

【学前准备】1.制作多媒体课件。

（教师）2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。

（学生）【课时安排】1课时【教学环节】一、识字加油站1.自由读，把不认识的字多读几遍。

2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。

3.全班齐读，说说你发现了什么？4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累（一）歌唱春天1.播放收集到的有关春天的歌曲。

2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。

（小组唱、齐唱、单独唱）3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。

（二）我看到的春天1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。

2.指名说一说自己看到的春天。

3.四人小组交流收集到的图片、资料。

4.派代表全班展示、交流。

（三）我要描写春天1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。

2.学生自由读，并圈出生字。

3.指名读难点字，全班正音。

4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。

5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。

6.用各种形式诵读词语。

7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。

（四）我画的春天1.自由画春天。

2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。

3.评一评谁画得好，讲得好。

4.派代表在全班展示交流。

识字加油站--------数量词教学目标：1、认识数量词。

2、运用数量词，能在语言环境中发现并纠正用错的数量词。

教学重难点：能在语言环境中发现、运用数量词。

教学媒体：课件、字卡教学流程：一、读1、师：请看大屏幕（出示6个数量词搭配，一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机）2、哪个小朋友能认识这些词，并能大声朗读出来？师：相机评价（声音响亮，而且读准了每个字的音，很不错！领全班同学读一读）刚才我们读到的这些词，他有一个名字，谁知道？3、师:叫数量词，数量词与后面的词语搭配一定要准确，否则会出笑话的。

《语文园地一日积月累》教学设计宝坻区刘辛庄小学孙学丽教学内容：人教版小学一年级语文下册第一单元语文园地一—日积月累学情分析:本文教学把识字、学词与看图结合起来，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天、感受春天、表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文培养观察能力和审美能力，陶冶爱的情操。

在教学过程中，教师要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，善于表现。

教学目标：1.认识复、苏等8个生字及新词，能够正确流利地朗读文本。

2.在欣赏春景图的过程中，能够发现春天的美并能用语言表达出来，用四字词语概括。

3.在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。

教学重点难点：教学重点：认识复、苏等8个生字及新词，能够正确流利地朗读文本。

教学难点：在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。

教学媒体：课件、生字卡片、词语卡片。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：孩子们，现在是什么季节？生：春天。

师：答对了，春天回到了祖国大地，春回大地。

师教读词语并在黑板上贴出词语卡片“春回大地”。

师：你是怎么知道现在是春天的呢？生说出春天的景物。

师：孩子们回答的真好，像植物、动物，世间万物从沉睡中苏醒过来，万物复苏。

师教读词语并在黑板上贴出词语卡片“万物复苏”。

师：这里有两个字要求大家认识“复、苏”。

师领读并询问识字好方法。

生跟着老师读并介绍记忆这些字的好方法。

师指出要在生活中以及其他学科中识记字。

师：既然春天已经来了，这节课就让我们一起来寻找春天吧！【设计意图：通过贴近生活的对话，激发学生的兴趣，自然引出要学习的两个词语，学生介绍识字方法的时候渗透了要在生活中以及其他学科中识记生字。

】二、看图感受春天的美丽，学习词语、认识生字。

（一）整体感知图片。

师：（课件出示春景图）孩子们快看，春天已经藏到了图画中，咱们边听音乐边寻找春天，有会唱的孩子可以一起跟着唱。

部编本义务教育教科书语文一年级下册语文园地一（第1课时）龙游县西门小学王亚琴一、教材分析部编本“语文园地”主要设置“识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”等板块。

细观一下年级“园地一”，笔者将第一课时锁定在“识字加油站”和“字词句运用”板块。

其中“识字加油站”安排的是关于天气的词语,重在引导学生在生活中识字；“字词句运用”的安排以“读”为主，读读记记“字母表”，为音序查字典作准备；读读写写“韵母是an、ang”的字，能正确区分、规范书写；读读《祖国多么广大》，感受祖国的广大。

为了凸显“识字写字”这一学习重点，笔者把“字母表”后置于第二课时。

著名教育家奥苏泊尔认为“影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并就据此进行教学。

” 一下年级的学生已初步具有一定的识字能力，他们会运用“拆合法、归类法、编字谜”等方法识字,能借助拼音阅读儿歌、小故事等。

而且有一小部分学生，对于园地中的“字词”已基本认识，只是在“读准字音”方面还有所欠缺。

可园地的作用不仅仅是让学生会读会记会写，更多的是引领学生总结规律、举一反三及拓展实践。

基于上述学习内容及学情，本课时的教学重点是集中识字、规范书写。

难点是自主识字。

为突破重难点，笔者一方面通过“创设情境、联系生活、适时拓展”等教学策略来调动学生的学习积极性，另一方面充分利用学生的自身资源，借助“当小老师”、“同桌合作”等学习策略，调动学生的多种感官，开阔学生的思维。

同时，辅以教师评价、生生互评等评价方式，助推学习的进程，将“识字写字”的学习目标在课堂上落地。

二、教学目标（一）通过同桌合作学习，联系生活等方式，能正确认读“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”7个生字，激发学生在生活中识字的兴趣。

（二）能正确、流利、有感情地朗读《祖国多么广大》，借助中国地图、音乐渲染，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。

（三）能正确区分前鼻音an和后鼻音ang的生字，并能正确、规范、端正地书写。