人教版语文一年级下册《识字 语文园地一 识字加油站+书写提示+日积月累》_36

《语文园地一》教学设计——识字加油站书写提示日积月累教材：教育部审定义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版教学内容：小学一年级语文下册《语文园地一》课时：第一课时教材分析：“语文园地一”主要设置“识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”板块。

我将第一课时锁定在“识字加油站”、“书写提示”和“日积月累”板块。

其中“识字加油站”安排的是关于天气的词语,重在引导学生在生活中识字；“书写提示”的安排是要了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。

“日积月累”安排一组描绘春天景象的四字词语。

学情分析：一年级学生年龄小，爱动，对新鲜事物易感兴趣，经过一学期的学习，已初步具有一定的识字能力，他们会运用“拆合法、归类法、编字谜”等方法识字。

对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力，但注意力不集中，理解能力也不强，学得快更是忘得快。

所以课堂上要发挥他们的主体作用；其次，鼓励学生在生活中识字。

设计理念：《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践体会、掌握运用语文的规律。

所以这节课我遵循学生的年龄特点，从直观入手，创设情境，以愉快的游戏为主，注重调动学生识字的兴趣，进行适当的拓展延伸，培养学生的识字能力。

教学目标：1、能正确认读“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”7个生字，激发学生在生活中识字的兴趣。

2、掌握“白、回、国”书写规则。

3、积累关于春天的词语。

教学重点：认识7个生字，积累关于春天的词语，掌握书写规则。

教学难点：认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。

教学准备：课件、卡片教学过程：一、书写提示1、情景导入师：这是谁？（出示图片：佩奇）今早猪妈妈给她布置了一个写字任务，她需要同学们帮她一起完成。

完成了，佩奇带大家去一个美丽的地方玩，让我们一起来帮助她吧！2、出示：白回国师：猪妈妈特意提醒小猪，写字之前好好观察它们。

语文园地四教学目标：1、知识目标：认识、积累字词：掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2、能力目标：通过读、写、背积累词语并掌握词语的轻声朗读：熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

3、情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣：培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：识字，写字，通过读、写、背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣：培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时：2课时。

第一课时教学目标：1．认识、积累字词：掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2．通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、游戏导入。

同学们，下面我们来做我说你指的游戏。

（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）指身体部位的小游戏很好玩，表示这些身体部位的汉字也很有趣，这节课我们就来认识表示身体部位的汉字。

二、检查预习情况1、课前我们已经预习了，下面请小组长拿出字卡，检查识字情况2、汇报识字情况3、集体识记掌握不好的生字4、游戏：出示词语卡片，生根据教师出示的卡片快速指到相应的身体部位。

5、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）6、你还知道哪些人体器官？（脸，胸，手腕，膝盖、、、）7、集体齐读字词。

8、游戏：出示人物画，将词语贴到画像相应的部位。

三、字词句运用。

1、读一读。

①出示词语，学生自由读词语。

②教师范读，学生正音。

③你们发现了什么？（第一行词语最后一个字都是“子”：第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。

）④小组再读词语。

⑤集体读词语。

四、书写提示。

汉字很神奇，不仅读音有趣，而且写法也很有趣，不信，你们观察这四个汉字。

1、观察这四个汉字都有一个共同的笔画-----点2、学生上台书写笔顺。

教师检查，学生书空。

（注意三个字：点在正上方或左上方，先写点。

点在右上方，后写点。

）3、学生描红、临写。

（教师指导）4、还有哪些点在正上方，左上方，右上方的汉字，他们是否遵循这样的笔顺规则。

语文园地一【教学要求】1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。

3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。

【教学重点】写全包围的字时，应该先外后内再封口， 积累成语，儿歌。

【教学难点】积累成语，学习儿歌。

【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.认识汉语拼音字母表，学会写全包围的字。

教具准备 生字卡片、教学课件等 教学过程 一、揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。

（板书：语文园地一）版块一：识字加油站 （课件出示2）1.读一读：借助拼音，读正确。

同桌之间你读我听，我读你听。

注意“阴、阵”前鼻音 的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。

2.学习生字：阴 雷 电 阵 冰 冻 夹（课件出示3、4、5、6）3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。

（课件出示7） 如：风 雨 雷 电 霜 雪 冰狂风 雪花 炸雷 闪电 大雪 结冰 毛毛雨 版块二：书写提示1.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是全包围结构或具有全包 围结构的特点。

）2.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了笔顺规则：先外后内再封口）（课件出示8） 3.想笔顺（课件出示9）想一想，每个字的笔顺是怎样的？4.写一写（1） 先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

（3）全包围的字笔顺规则：先外后内再封口团 图 四 回 困 围园国第二课时课时目标学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。

教具准备多媒体课件教学过程一、导入揭题今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。

二、版块三：日积月累认识词语（课件出示11）（1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅幅春景图，引人进入春天的美好境界。

（板书：春景图）（2）你能读懂哪个词语？每个词语展现了怎样的画面？同桌之间相互说说。

语文园地一教学内容：1. 识字加油站2. 书写提示3. 日积月累教学目标：1.知识目标：认识“阴，晴”7个生字；掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。

2.能力目标：积累有关天气的词语和有关描写春天景色的四字词语。

3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生自觉探究的学习意识。

教学重点：认识“阴，晴”7个生字；掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。

教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生自觉探究的学习意识。

教具准备：多媒体，乐教乐学软件。

教学过程：一、情境导入。

导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？生：〔齐）多云。

师：除了今天这个“多云”，你们都还知道哪些天气？生：汇报自己知道的天气。

师：同学们知道的可真不少，你们是怎样知道的？生：在手机上，在电视上看天气预报的时候知道的。

师：孩子们真聪明，生活其实就是一本厚厚的书，只要我们留心观察，处处都能学到知识。

今天，我们就先来走进大自然，近距离地感受一下这多变的天气。

二、教学识字加油站。

出示《识字加油站》中的字词。

师：这些词语有没有你们刚才说的那些天气？1、学生自己借助拼音认读。

2、学生跟读录音。

3、结合图片讲解这些天气情况。

4、教学生字。

（特别强调“冰，冻”二字）5、学生自己读记。

6、开火车认读游戏。

师：可爱的小火车平稳地到站啦，真是一列优质的小火车。

给他们点个赞！导语：咱们认识了这么多的字，接下来学写几个非常简单却又比较特殊的字。

三、教学书写提示。

1、出示书写展示内容，讲解“白、回、国”三个字的结构，笔顺，学生书空。

2、讲解笔画站位。

3、学生描红、临写。

（教师指导）4、学生上台书写，讲评，订正。

5、总结笔顺规则：全包围结构的字或具有全包围结构这种特点的字都是先外后内再封口。

6、师：你们还知道那些字也是这样的书写规则？7、生答，师板书。

导语；孩子们的小宝库里装的东西了真多呀，想不想让咱的小宝库再丰富一点儿呢？四、日积月累。

语文园地一教学目标：1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

(重点)课前准备：1.带有插图的课件。

(教师)2.“六、七、八、九、十”字卡。

(学生)课时安排：1课时。

教学过程：一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片??”)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。

预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。

“一片两片??”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。