古诗朗诵(五年级)

五年级下册主题诗文朗诵关于孔子写的近忧古诗五年级下册主题诗文朗诵关于孔子写的近忧古诗导读：古人常说：“学而时习之，不亦说乎？”近忧古诗是孔子时期的诗歌体裁，以古诗形式表达当时人民内心的疾苦和忧虑。

本文将详细介绍孔子所写的近忧古诗，以及它在今天的意义。

一、孔子所写的近忧古诗1.《四友》东邻余婉，素好我宗，乌衣我友，介然足飨。

南邻游厥，颜渊之徒，往往吹嘘，亦足以为愉。

西邻朱温，簠簋山人，孔子亲人，宛在足下。

北邻幽王，能事二三，厄身难去，心兀自烦。

2.《凡人》茍有志行，生于陋巷，人莫予毒，人莫予据。

茍有志行，生于桑榆，人莫予播，人莫予躁。

茍有志行，生于泥泞，人莫予辱，人莫予唾。

茍有志行，生于深闺，蝇螯不扰，妖娆不出。

二、《四友》和《凡人》的内涵1.《四友》《四友》中的“余婉”“介然足飨”，指的是孔子本人和他的学生们；“游厥”“颜渊之徒”，指的是孔子身边的学生和他们的朋友；“朱温”指的是孔子的亲戚；而“幽王”则是诉说着孔子内心深处的烦恼。

2.《凡人》《凡人》中的“志行”表达的是一个人的品德、行为和习惯。

无论个人身处何种环境，只要具有良好的志向和品行，就必能走向成功。

三、孔子近忧古诗在今天的意义1.引导正确的人生观孔子的近忧古诗强调“志行”，在今天的社会，仍然有着非常重要的意义。

在我们走向成功的道路上，必须率先树立正确的人生观，走自己的道路。

只有这样，才能在竞争激烈的社会中脱颖而出。

2.实践“仁政”孔子强调“志行”，强调以德立身，以仁为本。

在今天的社会，我们应该像孔子一样，坚持“仁政”，从而实现国家和社会更好更美好的发展。

结语：通过本篇文章的介绍，我们更加深入地理解了近忧古诗的内涵及其在今天的意义。

我们应该学习孔子的经典，树立正确的人生观，努力实践“仁政”，创造更加美好的明天。

五年级语文古诗文朗诵技巧古诗文朗诵是培养学生语感、提高口语表达能力的重要方式之一。

在五年级的语文学习中，学生要开始接触一些经典的古诗文，因此，掌握一些古诗文朗诵技巧对于提高学生的语文素养非常重要。

本文将介绍一些适用于五年级学生的古诗文朗诵技巧，帮助他们更好地表达和理解古诗文。

一、提前准备在朗诵古诗文之前，学生应该提前准备好要朗诵的古诗文内容。

可以通过背诵、理解诗句含义以及想象诗句所描绘的场景等方式，来更好地把握古诗文的情感和意境。

这样可以在朗诵时更加流利地表达，并且能够更好地传递出古诗文所传达的情感。

二、注意语调和语速在朗诵古诗文时，学生应该注意语调和语速的掌控。

通过准确地把握诗句的语调，学生可以更好地传递出古诗文中的情感和意境。

在语速方面，可以根据古诗文的内容和节奏来调整，适当地快速或者放慢语速，以便更好地表达出古诗文的韵律感。

三、注意停顿和抑扬顿挫在朗诵古诗文时，学生还应该注意停顿和抑扬顿挫。

通过对句子的停顿和词语的抑扬顿挫的处理，可以更好地表达古诗文的感情和语气。

适当的停顿可以使古诗文的意境更加鲜明，而正确的抑扬顿挫则能够更好地表达出古诗文的节奏感和韵律感。

四、运用肢体语言和面部表情在朗诵古诗文时，学生可以通过运用肢体语言和面部表情来增强表达效果。

通过手势和动作的合理运用，可以更好地表达出古诗文中的动态和情感。

面部表情也可以传递出古诗文中的情感，使朗诵更加生动有趣，引起听众的共鸣。

五、注重声音的变化在朗诵古诗文时，学生应该注重声音的变化，通过声音的高低、轻重、快慢等变化，来表达出古诗文的情感和意境。

适当地提高音调可以使句子更加抑扬顿挫，降低音调则可以更好地表达出古诗文中的沉静和庄重。

六、注意整体效果在朗诵古诗文时，学生要注意整体效果的把握。

要将语调、语速、停顿、抑扬顿挫、肢体语言、面部表情和声音的变化等因素融合在一起，形成一个整体的表达效果。

这样可以更好地给听众带来良好的音感和视觉效果，让古诗文的美妙传达给大家。

小学五年级下册语文爱国课文古诗的经典朗诵一分钟
1、《满江红》【宋】岳飞
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头，空悲切!
靖康耻，犹未雪。

臣子恨，何时灭?
驾长车，踏破贺兰山缺!
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头，收拾旧山河，朝天阙!
2、《夏日绝句》【宋】李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

3、《州桥》【宋】范成大
州桥南北是天街，父老年年等驾回。

忍泪失声问使者：几时真有六军来
4、《题临安邸》【宋】林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

5、《示儿》【宋】陆游
死去原知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

6、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》【宋】陆游
三万里河东人海，五千仍岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

7、《过零丁洋》【宋】文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

念奴娇-赤壁怀古
作者：苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

岳飞——《满江红》
【年代】：宋
【作者】：
【内容】：
怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，
八千里路云和月。

莫等闲白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；
臣子恨，何时灭！
驾长车踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，
笑谈渴饮匈奴血。

待从头收拾旧山河，朝天阙。

沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

(余通：馀)
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

(原驰原作：原驱) 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

(红装一作：银装) 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

五年级古典长诗词朗诵词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。

到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。

词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

下面小编给大家带来关于古典诗词朗诵，方便大家学习。

《行行重行行》行行重行行，与君生别离。

相去万余里，各在天一涯。

道路阻且长，会面安可知?胡马依北风，越鸟巢南枝。

相去日已远，衣带日已缓。

浮云蔽白日，游子不顾返。

思君令人老，岁月忽已晚。

弃捐勿复道，努力加餐饭。

点评：这首诗是选自南朝梁萧统编的《文选》中的《古诗十九首》，这是一组诗的名称，不是一时一人所作，大都出于东汉末年。

此诗首叙初别之情--次叙路远会难--再叙相思之苦--末以宽慰期待作结。

离合奇正，现转换变化之妙。

不迫不露、句意平远的艺术风格，表现出东方女性热恋相思的心理特点。

《送别诗》杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。

柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。

点评：这是一首隋朝的无名诗。

大业三年隋炀帝第三次下江都时，挽舟的民夫所唱的歌。

此歌悲愤感人，抒发了人民群众对暴政的控诉。

《望江南·天上月》天上月，遥望似一团银。

夜久更阑风渐紧。

与奴吹散月边云。

照见负心人。

点评：这首敦煌曲子词，是一首失恋者之怨歌，或是一首民间怨妇词。

但仅仅指出其中的怨意，是很不够的;还须体味词中蕴含的那一份痴情，须看到女主人公对“负心人”尚未心死，才能够味。

《迢迢牵牛星》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨;河汉清且浅，相去复几许!盈盈一水间，脉脉不得语。

点评：选自南朝梁萧统编《文选》收录的《古诗十九首》，该诗是其中的第十首，作者不详。

“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”这些叠音词使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。

古诗朗诵5篇
短歌行曹操
【高山流水】
对酒当歌，人生几何？
譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沈吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞，
绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

古诗朗诵（2）：
乡思
红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。

古诗朗诵（3）：
竹枝词刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

古诗朗诵（4）：
夜雨寄北
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时。

古诗朗诵（5）：
一剪梅
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流, 一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

小学五年级语文古诗诵读教案【古诗诵读教案】一、教学目标：1. 能正确阅读、朗读并理解教材中的古诗；2. 提高学生对古代文化的认知和理解能力；3. 培养学生的朗诵能力和表达能力；4. 培养学生的审美情趣和语感；5. 激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学重点：1. 正确朗读古诗，理解其中的意象和情感；2. 分析古诗的语言特点和表达方式；3. 能够感受古诗的韵律和美感。

三、教学内容与步骤：【教学内容】：古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《咏鹅》。

【步骤一】导入教学（5分钟）通过制造氛围，播放一段含有古风音乐的视频，让学生感受古诗的神秘和美好。

【步骤二】朗读古诗（15分钟）请学生依次朗读古诗，教师指导学生掌握正确的朗读技巧和节奏感。

【步骤三】理解古诗（20分钟）1. 请学生谈谈对古诗中情感和意象的理解，学生可以结合自己的经历和想象进行表达；2. 教师带领学生分析古诗的语言特点和表达方式，探讨作者运用词语和修辞手法表达思想和情感的艺术；3. 学生进行小组讨论，共同查找古诗中的美丽表达和形象描绘。

【步骤四】欣赏古诗（15分钟）1. 听教师朗读古诗，学生注意欣赏古诗的韵律和美感；2. 教师播放古诗的音频，学生跟随音频朗读古诗。

【步骤五】诵读比赛（20分钟）1. 分成若干小组，每个小组选择一首古诗进行诵读比赛；2. 学生按小组顺序依次上台进行诵读，其他组员进行评分；3. 形成小组合力竞赛，选出每个小组的代表进行总决赛。

【步骤六】总结回顾（10分钟）1. 教师和学生共同总结今天的学习成果，感受古诗对我们的影响；2. 引导学生回顾整个课程，分享收获和感受。

四、教学评价与作业通过学生的朗读和诵读比赛，评价学生的语音语调准确性和流畅度。

作业要求学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和朗读，并准备下节课的“古诗朗诵大赛”。

五、教学延伸：可以组织学生进行古诗创作，通过学习和欣赏古诗，培养学生的文学素养和写作能力。

六、教学反思：本节课通过诵读古诗，启发学生的想象力和审美情趣，同时培养了学生的语感和表达能力。

《“中华诵”三篇》
——五（3）班古诗文诵读活动甲：华夏文明光辉灿烂
乙：中华古诗浩如烟海
甲：今天，就让我们走进古诗文的世界，去感受诗人们质朴真切的情思。

乙：今天，就让我们徜徉在古诗文的长河中，去感受博大精深的中华古文化。

合：五（3）班古诗文诵读活动《“中华诵”三篇》现在开始。

第一篇章——忧国篇《春望》
《春望》杜甫
国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

第二篇章——奋起篇《满江红》
《满江红》岳飞
怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。

驾长车，踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头，收拾旧山河，朝天阙。

第三篇章——和谐篇《村居》
《村居》高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

甲：最是书香能致远，让书香伴我们一路远行。

乙：腹有诗书气自华，让诗书与我们一生相伴。

甲：诵中华美文，让中华经典的铿锵音韵回响在我们耳边
乙：做少年君子，让中华经典的千古风韵荡漾在我们心头
全体合：诵中华美文做少年君子
甲乙合：五（3）班古诗文朗诵到此结束，谢谢大家。

1。

国学经典朗诵播音稿男主持人：从唐诗宋词的婉约中走来，从荡气回肠的豪放中走来，既漾着清幽恬淡的心曲，又穿越时空千回百转的天上人间，雷霆万钧，惊涛拍岸，经典诵读伴随我们由古至今，穿越时空的变迁，散放无尽的光芒。

女主持人：这经典是中华民族智慧的载体，也是传承千年、世代吟唱的弦歌。

它似一把开启心智的钥匙，让我们在经典诵读的朗朗书声中投身到中华民族心灵的深处，去感受五千年历史与文化的脉动，去沐浴春风化雨般的艺术美感。

请欣赏国学经典诵读《颂国学经典，抒爱国情怀》。

第一章：击缶而歌齐诵：有朋自远方来，不亦乐乎？不亦乐乎？子曰：君子不重，则不威；学则不固。

主忠信。

无友不如己者。

过则勿惮改。

子曰：君子食无求饱，居无求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可谓好学也已。

（女生）子贡曰：“贫而无谄，富而无骄。

何如？”（男生）子曰：“可也。

未若贫而乐，富而好礼者也。

”（女生）子贡曰：“诗云：如切如磋，如琢如磨。

其斯之谓与？”（男生）子曰：“赐也，始可与言诗已矣。

告诸往而知来者。

”子游问孝。

子曰：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”子夏问孝。

子曰：“色难。

有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”（拍手）有子曰：礼之用，和为贵。

先王之道，斯为美；小大由之。

有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。

（下场时诵）子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？第二章：古诗美韵歌伴舞：赋得古原草送别离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

第三章：爱国少年（源）制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。

使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

五年级语文趣味的古诗文朗诵古诗文是中华文化的瑰宝，通过朗诵古诗文，可以让孩子们感受诗歌之美，培养语感，提高口语表达能力。

为了让五年级的学生们对古诗文产生浓厚的兴趣，今天我给大家介绍几首趣味的古诗文，并附上相应的朗诵方式。

一、《静夜思》- 李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

朗诵方式：在朗诵《静夜思》时，可以做一些手势来表达古诗的意境。

比如，当念到“床前明月光”，可以用手指向上方，模仿月亮的形状。

当说到“举头望明月”，可以用手举起，向远处眺望的动作。

最后，“低头思故乡”时，可以将手放在胸前，表达思念之情。

二、《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

朗诵方式：朗诵《登鹳雀楼》时，可以利用手势来表达诗中的景色和情感。

当念到“白日依山尽”，可以用双手弯曲，模仿太阳落山的样子。

当念到“黄河入海流”，可以用手掌对比两个动作，表达河水流入大海的意象。

最后一句“更上一层楼”时，可以向上伸直手臂，表示向更高的目标迈进。

三、《将进酒》- 杜甫君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

朗诵方式：《将进酒》是一首豪迈激昂的诗作，朗诵时可以通过调整语速和声音的高低变化来表达情感。

念到“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”时，可以加快语速，增加声音的音量，表达黄河奔腾的气势。

当读到“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”时，可以降低语速，让声音柔和，表达生命的无常。

读到最后三句时，可以增大声音的力度，展现出豪迈的情感。

通过朗诵这些趣味的古诗文，孩子们不仅能够感受到古诗文的美丽，还能够锻炼口语表达能力和情感表达能力。

在朗诵过程中，可以根据学生的兴趣爱好，加入手势、变化音调等元素，使得朗诵更加生动有趣。

同时，老师也可以组织朗诵比赛，激发学生的学习热情，培养他们对古诗文的喜爱。