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部编版一下《语文园地一》教学设计教学内容部编版一下语文园地一“识字加油站”“书写提示”和“日积月累”教学目标1.在独立识记，合作互学的基础上，通过联接、字理和比较等方法识记“阴、雷、电、冰、冻、阵、夹”这7个生字。
在“猜一猜、听一听”的游戏中识记9个有关天气的词语,在“放一放”的游戏中巩固。
2.在情景中通过挑战读、对读、轮读、填空读等多种形式的读，以读代讲，积累“日积月累”中的四字词语。
3.学写“白、回、国”三个生字，掌握汉字先外后内再封口的书写原则，并借助“魔法棒”写美观。
教学重点：识字、积累、书写指导教学难点：识字、积累教学过程：情境创设，激趣导入：今天这节课来了一群特殊的客人——小猪佩奇。
他们一家想趁着春天这个美好的季节出去旅行呢。
瞧，猪妈妈和小猪佩奇正一起讨论旅游前的准备呢!（播放录音，出示旅游清单）板块一：旅游清单之查阅天气过渡：小猪佩奇不会看天气预报，想请你们帮帮忙呢！你们愿意吗？要想帮好这个忙，咱们得先去给自己加加油。
1.学习活动一：我来闯关PPT出示并讲解闯关要求后打开课文11页，同桌合作进行生字词闯关。
（1）同桌合作完成前4关（2）第5关老师考环节：①阵：关注读音，拓展：一阵（)②夹：字理解义，链接生活，丰富积累：夹心饼干、发夹、画夹。
③冰冻：关注部首，知道“两点水的字”跟“冰、冷”相关，读准后鼻音。
（3）齐读词语，巩固识字2.学习活动二：游戏学词同桌从抽屉中拿出词卡，在桌子上摆好。
游戏一：猜一猜师念谜语，生猜出后举起卡片，念准词语并说说是怎么猜出来的。
（雾冰雹霜冻）游戏二：听一听播放（雷电、阵雨、暴雨）的听声音猜游戏三：放一放一生上台，边放卡片念词语，其他学生跟着念，跟着放，既巩固词语又理好道具。
3.学习活动三：拓展积累（1）出示图标，猜天气预设：雾霾学生有困难，给予两次提示：提示1：天灰蒙蒙的，人们常常带上口罩。
提示2：这种天气，学校的跑操、晨会不能顺利举行，要在室内完成锻炼。
语文园地一指导方案教学目标1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
课前准备1.带有插图的课件。
(教师)2.“六、七、八、九、十”字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。
预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。
“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
识字加油站--------数量词教学目标：1、认识数量词。
2、运用数量词，能在语言环境中发现并纠正用错的数量词。
教学重难点：能在语言环境中发现、运用数量词。
教学媒体：课件、字卡教学流程：一、读1、师：请看大屏幕（出示6个数量词搭配，一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机）2、哪个小朋友能认识这些词，并能大声朗读出来？师：相机评价（声音响亮，而且读准了每个字的音，很不错！领全班同学读一读）刚才我们读到的这些词，他有一个名字，谁知道？3、师:叫数量词，数量词与后面的词语搭配一定要准确，否则会出笑话的。
二、观1、小朋友，请看大屏幕（老师出示数量词搭配）仔细观察，这样搭配正确吗？和你的同桌小声交流，错哪了？如何纠正？一匹车一架马一辆飞机一棵铅笔一支树生：我发现了--------2、师：小朋友都是善于观察、善于思考的孩子，很厉害！3、师：谁能用括号里的量词组词，并试着说一句完整的话呢？生：课堂记录我选辆，组词一辆，我爸爸买了一辆新车啦！（老师及时表扬）我选架，组词一架，我看到一架飞机从我头顶飞过。
--------------------------- 4、师、小朋友表现的真棒，既认识了生字宝宝，又学会了量词搭配。
老师要奖励你们一个小故事，想听吗？幼儿园里有一个小朋友名叫丁当。
有一天，丁当家里带来了一个大苹果，他高兴地对大家说:“我有一个根大苹果。
”老师问：“你说什么呢？”丁当大声说：“我有一根大苹果啊。
”同学们听了哈哈大笑，知道同学们为什么要笑丁当呢？师：对，是一个大苹果，他把什么词用错了？量词可不能用错，用错了就要像丁当一样闹笑话。
5、请同学们举起我们的语文书，想一想书该用什么量词来搭配？生：本、堆、叠师：你们的回答太棒了，老师今天要给大家介绍一位新的量词朋友来搭配书。
（册）一册书师：大家大声地和它打声招呼吧。
齐读，我们一起来写写这个字吧。
学生和老师一起写。
三、玩游戏：搭配数量词（出示游戏规则）1、现在，我就把名词卡片送到你们手里，拿到词卡的同学仔细看一看，不会读的可以请教你的同学。
《语文园地一日积月累》教学设计宝坻区刘辛庄小学孙学丽教学内容：人教版小学一年级语文下册第一单元语文园地一—日积月累学情分析:本文教学把识字、学词与看图结合起来，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天、感受春天、表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文培养观察能力和审美能力，陶冶爱的情操。
在教学过程中，教师要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，善于表现。
教学目标：1.认识复、苏等8个生字及新词，能够正确流利地朗读文本。
2.在欣赏春景图的过程中，能够发现春天的美并能用语言表达出来，用四字词语概括。
3.在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。
教学重点难点：教学重点：认识复、苏等8个生字及新词，能够正确流利地朗读文本。
教学难点：在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。
教学媒体：课件、生字卡片、词语卡片。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：孩子们，现在是什么季节？生：春天。
师：答对了，春天回到了祖国大地，春回大地。
师教读词语并在黑板上贴出词语卡片“春回大地”。
师：你是怎么知道现在是春天的呢？生说出春天的景物。
师：孩子们回答的真好，像植物、动物，世间万物从沉睡中苏醒过来，万物复苏。
师教读词语并在黑板上贴出词语卡片“万物复苏”。
师：这里有两个字要求大家认识“复、苏”。
师领读并询问识字好方法。
生跟着老师读并介绍记忆这些字的好方法。
师指出要在生活中以及其他学科中识记字。
师：既然春天已经来了，这节课就让我们一起来寻找春天吧！【设计意图：通过贴近生活的对话，激发学生的兴趣，自然引出要学习的两个词语，学生介绍识字方法的时候渗透了要在生活中以及其他学科中识记生字。
】二、看图感受春天的美丽，学习词语、认识生字。
（一）整体感知图片。
师：（课件出示春景图）孩子们快看，春天已经藏到了图画中，咱们边听音乐边寻找春天，有会唱的孩子可以一起跟着唱。
语文园地一教学目标：1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
(重点)课前准备：1.带有插图的课件。
(教师)2.“六、七、八、九、十”字卡。
(学生)课时安排：1课时。
教学过程：一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片??”)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。
预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。
“一片两片??”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。
《语文园地一日积月累》教学设计
教学内容：
人教版小学一年级语文下册第一单元语文园地一—日积月累学情分析:
本文教学把识字、学词与看图结合起来，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天、感受春天、表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文培养观察能力和审美能力，陶冶爱的情操。
在教学过程中，教师要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，善于表现。
教学目标：
1.认识复、苏等8个生字及新词，能够正确流利地朗读文本。
2.在欣赏春景图的过程中，能够发现春天的美并能用语言表达出来，用四字词语概括。
3.在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。
教学重点难点：
教学重点：认识复、苏等8个生字及新词，能够正确流利地朗读文本。
教学难点：在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。
教学媒体：
课件、生字卡片、词语卡片。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：孩子们，现在是什么季节？生：春天。
师：答对了，春天回到了祖国大地，春回大地。
师教读词语并在黑板上贴出词语卡片“春回大地”。
师：你是怎么知道现在是春天的呢？生说出春天的景物。
师：孩子们回答的真好，像植物、动物，世间万物从沉睡中苏醒过来，万物复苏。
师教读词语并在黑板上贴出词语卡片“万物复苏”。
师：这里有两个字要求大家认识“复、苏”。
师领读并询问识字好方法。
生跟着老师读并介绍记忆这些字的好方法。
师指出要在生活中以及其他学科中识记字。
师：既然春天已经来了，这节课就让我们一起来寻找春天吧！
【设计意图：通过贴近生活的对话，激发学生的兴趣，自然引出要学习的两个词语，学生介绍识字方法的时候渗透了要在生活中以及其他学科中识记生
字。
】
二、看图感受春天的美丽，学习词语、认识生字。
（一）整体感知图片。
师：（课件出示春景图）孩子们快看，春天已经藏到了图画中，咱们边听音乐边寻找春天，有会唱的孩子可以一起跟着唱。
师播放歌曲《春天在哪里》。
师：孩子们你们找到春天了吗？
生回答并一一介绍找到的春天的景物。
师将图中景物做总结。
（二）局部观察图片，学习词语、认识生字。
1. 师：图中有很多颜色，其中有两种颜色最鲜明，形成鲜明的对比色，谁知道是什么颜色？
生：红色和绿色。
（如果说不出来可以适当引导）师：回答的真好。
什么绿了？什么红了？生回答。
师课件出示柳树绿了、花红了的图片，引出词语“柳绿花红”，教读两遍后相应在黑板上贴出词语卡片“柳绿花红”。
师：这里有一个要认识的字“柳”。
谁能介绍记忆这个字的好方法？生回答。
师课件出示柳树图和“柳”字，两者在外形上很相似，也可以记住这个字。
2. 师再次出示先前的春景图。
师：大自然中的花就这么几种吗？是不是还有很多很多。
就连咱们的校园都有很多的花，一起来欣赏一下。
师课件出示花的图片。
师：校园里的花是不是很多很多，大自然中的花更多，真的是百花齐放。
师教读词语并在黑板上贴出词语卡片。
3.师重新出示春景图。
师：植物说完了，咱们再看下图中的小动物。
这两种鸟是什么鸟？生回答。
师：黄莺和燕子都在干什么？生回答。
（师可以适当引导）师：黄莺在唱歌，燕子在跳舞，“莺歌燕舞”。
师教读词语并在黑板上贴出词语卡片。
师：这里有两个字要求认识，“莺”和“舞”。
师领读并询问识字方法。
生介绍识字方法。
师从外形上介绍记忆这两个字的方法。
介绍“舞”时课件出示图片，像一个会跳舞的小女孩。
4. 师：大自然中除了黄莺和燕子还有很多很多鸟类，一起来欣赏一下。
师课件出示鸟类图。
师：大自然的鸟类还有很多很多，真是一幅百鸟争鸣的景象。
师教读词语并在黑板上贴出词语卡片。
师指出“鸣”字要求认识。
生介绍识字方法。
师总结。
5.师：植物、动物都介绍完了，图中还有什么没有介绍？（再次出示春景图）生回答。
师：河里的冰雪都融化了，“冰雪融化”。
师教读词语并在黑板上贴出词语卡片。
6.师：冰雪融化后从高处往低处流，发出叮咚叮咚的声音，“泉水叮咚”。
师教读词语并在黑板上贴出词语卡片。
师指出“叮咚”要求认识。
生介绍识字方法。
师：“叮咚”是关于什么的词语？谁还知道有关声音的词语？生回答。
师对学生的回答做出激励性评价并鼓励学生多积累词语。
【设计意图：通过观察春景图、欣赏音乐，让学生在优美的环境中寻找春天，既锻炼了学生的观察能力，又锻炼了学生的语言表达能力，同时使学生得到了美的熏陶。
从图画到四字词语既简单又生动的让学生明白词语的意思并且调动了学生的积极性。
随文识字并让学生介绍识字方法，鼓励学生从多种渠道认识生字。
】
三、巩固生字、词语。
师领读8个词语，生齐读8个词语，师相应指导并鼓励。
师：生字宝宝单独走出来你们还认识吗？师指名读生字、齐读生字。
师：去掉拼音帽子你们还能读吗？
以指名读、齐读、打乱顺序读、开小火车读生字卡片的形式来记忆生字。
师根据学生的表现相应评价。
师：生字宝宝重新回到8个词语里，词语也摘掉拼音帽子，你们还认识吗？以指名读、齐读、男女生读，师生配合读的形式朗读词语。
师进行激励性评价。
【设计意图：多种形式巩固生字、词语既活跃了课堂气氛又激发了学生的学习兴趣。
】
四、知识拓展，积累更多词汇。
师：关于春天的四字词语是不是还有很多很多，谁还能说？生回答。
师：孩子们知道的词语真多，老师也准备了一些四字词语还有配图，一起来欣赏。
（师播放课件）
【设计意图：除了课本上的词语，拓展学生的词汇量，鼓励学生平时多积累词语。
】
五、作业布置。
师：关于春天的词语还有很多很多，老师不可能一一列举，回家让我们继续去搜集和积累春天的四字词语吧！
【设计意图：让孩子回家继续积累有关春天的四字词语，进一步丰富孩子的词汇量。
】
板书设计：
日积月累
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞百花齐放百鸟争鸣冰雪融化泉水叮咚。
