初探高职高专院校“学分制”教育改革

浅析职业院校学分制改革的探索【摘要】学分制，19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。

现在学分制改革已在国内高等院校全面推开。

面对这种教育模式大规模实行的今天，职业教育的教育模式是否也应该进行学分制改革呢？这个问题也是当今职业教育讨论的热门话题。

【关键词】职业院校；学分制；改革随着我国经济的发展、教育体制的深入改革,职业教育迎来了新的发展的春天,但是，在面对机遇的同时，职业教育也面临着新的挑战。

传统的职业院校的课程设置、考核机制等，已经很难适应社会发展的需要，所以在中等职业院校实行学分制,不仅有利于职业院校教育面对社会需求，而且还有利于面对全体学生实施素质教育。

一、学分制的内涵学分制，是教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。

这种方式改变了传统教学中灌输式、教师为主导的教学模式,学生可以根据个人兴趣、爱好、能力等自主选择课程和任课教师,在一定程度上允许学生提前或延后毕业,学习期限有了更大的弹性。

充分体现了“以人为本、能力本位”的教育思想。

二、实行学分制的意义1、确立以就业为导向、以能力为本位的教学理念实行学分制要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以学习者为中心，强化职业能力培养，实施有针对性的个性化教学，使职业教育适应社会的发展，市场的需求，让学习者能够顺利学完所选课程。

学分制的实行则充分体现了以提高学生综合职业能力和全面素质为最终目标。

2、以学生为中心，强调个性发展职业教育的目的是培养人才，而不是选拔、淘汰学生。

职业院校有责任把学生培养成对社会有用的人才，要善于发掘文化基础较差的学生们的闪光点，激发他们的自尊心，自信心和进取心，发挥他们的优势。

因此，职业院校和职业教育者应该树立为了一切学生、一切为了学生、为了学生一切的教学服务意识。

3、提高师资队伍的水平学分制的实行必须要有与之相对应的教师队伍，也就是学生在选择课程的同时选择授课教师。

没有一定数量的教师，就缺乏教师间的竞争，也就很难实现学生选择教师；没有一定高质量的教师，学校就开不出更多更好的选修课。

对高职院校学分制教学管理体制改革的实践探索对高职院校学分制教学管理体制改革的实践探索常州信息职业技术学院自2002年3月起就已开始酝酿学分制教学管理体制的改革工作，经过学院党委、教学工作委员会、相关工作小组的认真调研、慎重论证后，组织了全校教学管理人员、教师进行了多次的讨论，使得大家认清了我国高等学校的改革形势，统一了思想认识，在2008年9月起正式实行学分制教学管理体制。

在这五年多的时间里，我们根据学校自身的条件和办学特点，通过全校广大师生的共同努力，不断探索改革新思路、新方法，逐步建立并完善了我校学分制教学管理体制，并于2011年7月顺利圆满地送走了第一届学分制毕业生。

证明了我校学分制教学体制的改革工作取得了初步的成功。

1 我校学分制教学管理体制改革的主要措施和实施内容我院实行的是全面学分制教学管理体制，所有在校生均实行学分制教学管理模式；学生修读课程分为必修课、限修课、公选修课三大类。

并规定了最低计划毕业总学分，实行了弹性学制，学生在规定的修读年限内，取得最低计划毕业总学分并取得任意选修课的最低计划学分，即可取得毕业资格，课程选修及学生成绩全面实行计算机管理。

由于以上这些新的管理制度与学年制下的管理制度有很大的不同，为此，我们在进行学分制教学管理体制改革的初期，就专门成立了工作组，针对学分制教学管理的特点和要求，制订了各专业的学分制人才培养指导性计划、制定了学分制学生学籍管理办法、学分制教学管理实施细则、学分制收费管理暂行办法、关于课程免修的实施细则、重修课程实施细则等一系列教学管理文件；同时还整理制订了大量相关配套的信息资料，如全校开设课程简介、设立课程标准、建立课程代码库、教师信息库、专业代码库、学生基本信息库等。

并在学分制的实施过程中针对不断出现的问题、新情况、逐步加以完善。

为我校学分制的顺利推行提供了有力的政策及信息资源上的支持。

推行学分制的实际操作环节关键在选课，学院开设的课程采取计算机选课的办法，由学生按照其相应专业的人才培养计划的要求，在规定的学习年限内，根据自己的学习情况自主选修当学期所需学习的选修课程及其作任课教师，这给了学生很大的学习自主权、灵活性、给了任课教师一定的压力。

091商业故事BUSINESS STORYEducation·教育教学高职院校实行学分制教学管理的探讨尚肖飞（黑龙江农业经济职业学校，黑龙江 牡丹江 157000）摘要：近年来,我国高等职业教育发展迅速，在校生规模已经占据高校在校学生数的半壁江山。

为实现高等教育大众化做出了很大贡献。

但是，在规模迅速扩大的同时，也存在着一些具体问题。

本文在介绍了高职院校学生实行学分制的必要性后，对实行学分制存在的问题进行了分析，最后对高职院校实行学分制提出了建议。

关键词：高职院校；学分制；选修课基金项目：黑龙江省教育科学规划课题“高职学生学分制管理研究与实践”(ZJD1214012)一、高职院校学生实行学分制的必要性我国高职院校教学改革应以学分制为方向，随着高等教育国际化的发展，高等教育应主动适应社会经济发展。

高职院校在教育理念上，体现以人为本，以学生为中心，根据学生的特点培养学生，推动教育管理体制的改革和创新。

从宏观上看，学分制的改革使得一些长期困扰高等教育体制的矛盾得以缓解。

从微观上看，学分制的改革，是建立以学生为主体的管理制度，根据学生特点进行的教学，有利于高职院校因材施教的教学思想；有利于建立充分使用教学资源的竞争激励机制，提高高职院校的教学质量；有利于深化教学改革，营造良好的学风，促进教风建设，推进素质教育，搭建中高职、专本衔接的立交桥。

伴随我国经济的迅速发展，国家对高等教育也提出了新的要求，为了顺应了高等教学大众化，适应市场经济体制，学分制是最好的选择。

学分制具有弹性学制、灵活选课的特点，学生按兴趣选择专业方向。

以美国为例，美国几乎所有的高等学校都实行了学分制，学生有很高的自主权，学生可以根据自己的兴趣、爱好选择自己的专业方向，学习课程甚至是学习年限，而每所学校在管理制度、课程设置、学位授予标准方面并非执行统一的标准，而是根据学校自身的情况而制定。

欧洲各国高校非常流行的也是学分制，英国高等学校是学分制与学年制并行，低年级实行学分制又称课程单元制，一个课程单元相当于70节理论课，而高年级实行积分制，规定一年的学习不能少于20学分。

职业院校推行学分制情况的调研与思考目前，我国很多职业院校已经开始尝试推行学分制。

据统计，目前国内已有60%的职业院校推行学分制。

这种教育教学方式对于促进教育资源公平化和提升人才培养质量等方面均起到了重要作用。

首先，学分制可以让学校的教育资源更加公平。

在传统的教学模式下，教学内容、授课方式等均受到教师的掌控，造成了教学资源分配不均等问题。

而在学分制下，学生可以根据自己的学习能力和兴趣选择适合自己的学习内容和教学方式，使得教育资源更加公平。

其次，学分制可以提升人才培养质量。

学分制将学习过程进行了分类，学生可以清晰了解到每一门课程的学习目标、教学内容和考核方式等。

这有利于学生更加深入的了解和学习所学知识，促进学生的自学和自我管理能力的提升。

同时，学分制还有利于学校对学生的学习情况进行更加精准的评估和分析，从而能更好的发现和解决学生在学习过程中的问题。

不过，职业院校推行学分制过程中还存在一些困难与问题。

如何教育教学培育中创新，教学资源配置不平衡，评价方式的制定等等，这些问题都需要我们深入思考和研究。

二、推行学分制后需要思考的问题1.教育教学创新学分制教育教学的推行要求职业院校更注重课程设计和教学过程的创新。

如何根据就业市场的需要、学生的需求等因素科学合理的设计课程，合理选取与适应新的教学方式都是需要进行研究的问题。

为此，职业院校需要不断创新教学方法，完善授课内容，提高课程的实效。

2.教学资源配置学分制教育教学模式的推行需要对教育教学资源进行重新配置，例如增加实践课程，完善课程设置，优化人社科技资源的调配等。

同时，教师队伍建设也必须与时俱进，通过创新教学方法和传授实践经验来提高教师的专业素养，确保他们能够胜任复杂的任务。

3.课程评估和人才培养目标的设定在学分制下，职业院校应该制定合理的课程评估标准，确保课程质量的提高。

同时，在人才培养目标方面也要使其更为专业化，以满足市场对技术技能型人才的需求。

要根据求职市场需求，对专业方向人才的素质要求，制定明确的培养方案。

职业院校推行学分制情况的调研与思考1. 引言1.1 研究背景在国际上，学分制教育早已成为一种主流教育模式，被广泛应用于各类高级教育机构。

而在我国，职业院校作为培养技术技能人才的主要场所，也开始尝试推行学分制教育。

这种改革举措旨在提高职业院校教育质量和教学效果，促进学生的综合素质提升，增强学生的自主学习能力和创新能力。

职业院校推行学分制教育也面临着一些困难和挑战。

学分制教育需要改变传统的教学管理模式和教师教学方式，需要加强对学生的学习评价和监管，需要提高学生的学习积极性和主动性。

研究职业院校推行学分制教育的情况，探讨其优势和挑战，以及影响因素和发展建议，具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨职业院校推行学分制的现状和存在的问题，分析学分制在职业院校中的优势和挑战，深入研究推行学分制的影响因素，并提出相应的发展建议。

通过这项研究，旨在为职业院校学分制的进一步实施提供参考和建议，促进职业院校教育的改革与发展，提高学生的综合素质和就业竞争力。

也希望能够为相关领域的研究和实践提供更全面的理论支持和实践经验，为推动职业教育的现代化转型和提升质量水平做出积极贡献。

通过对职业院校推行学分制的深入调研和思考，进一步完善学分制相关政策和措施，推动职业教育的改革和创新，实现人才培养模式的转变和教学质量的提升。

1.3 研究意义职业院校推行学分制的研究意义在于探讨学分制对职业院校教育质量和管理模式的影响，促进我国职业教育体系的不断优化和发展。

通过深入研究学分制在职业院校的推行情况，可以为相关政策的制定和改革提供理论支持和实践经验。

了解学分制在职业院校的实际运用中所面临的挑战和问题，有助于找出解决方案，提高教育教学效率，提升教育质量。

研究职业院校学分制还有助于促进职业教育与产业需求的对接，培养更加符合市场需求的高素质技术人才，推动经济社会的可持续发展。

通过探讨职业院校推行学分制的意义，可以深化对职业教育改革的认识，为实现教育现代化和产业升级打下坚实基础。

中等职业学校学分制改革初探随着社会主义市场经济的建立，科学技术的进步和生产力的发展教育对象变化了，职业教育的人才观、质量观也要转变。

职业教育不能只埋怨学生素质降低，而是应提供给他们符合其自身条件和特点的教育选择，使其获得最佳发展，“使每一位学生都能得到适合自身特点的最佳教育和全面发展”应是职业教育追求的目标，职业教育实行学分制与弹性学制将有利于这一目标的实现。

一、实行学分制的意义1.实行学分制可以充分调动作用学生学习的主动性、积极性和创造性。

由于学分制的实行，使每一个学生能够根据自己的兴趣爱好选择某一职业群的相关知识进行学习，提高了职业适应性，因此，充分挖掘了学生的学习潜能，尊重了不同学生的不同需求，使学生由学习的被动接受者，知识的存储器变成了知识的主动接受者和探求者，因而使职业学校的学生厌学的情绪得到了显著改善，在学习效果上成效显著。

2.实行学分制利于学校物化教学资源的开发利用，职业学校的特色在于教学过程的实践性，实行学分制，实践性教学是其中很重要的一个环节。

因此，学校在物化资源上必须加大投入，以保证学生实践性选修课的需要。

一方面，在当前学校教育经费普遍紧张的情况下，迫使学校要挤出足够的经费购置实验、实习设备；另一方面，利用专业课教师的技能优势，自行开发实验、实习设备，从而能有效地利用学校自身的资源优势，改善学校的实验、实习条件，同时，学生的实践性选修课的大量开设，要求学校各实验室、实训场地，计算机房要延长开放时间，变横向同时开放为纵向延时开放，从而提高了学校教学资源的利用率。

3.实行学分制有利于知识的更新和补充，现代社会的生产同科学技术的发展水平是紧密联系一起，科学技术知识的传授，劳动者素质的提高要靠学校，职业学校的根本目标就在于为社会经济的发展提供大量的高素质的劳动者，过去单一的课程结构、统一的培养规格、统一的教学计划，统一的教材很难适应社会经济、技术进步的要求。

学分制的实行，要求开设大量的适应社会需要的选修课，以弥补教材建设的滞后性带来的使客观上无限多样化，变化迅速的知识很难及时传授给学生所带来的恶果，因而，能保证迅速更新的知识及时向学生传授以保证职业学校培养的人才适应社会需求。

周刊职业学校学分制下教学管理改革探索罗延明(贵州盘江投资控股(集团)有限公司高级技工学校，贵州盘县553536)摘要：当前，越来越多的职业学校开始推行学分制，职业学校推行学分制不仅受到了社会的认可，同时也受到了许多学生 和家长的认可。

然而，在职业学校学分制教学管理改革进程中，也遇到了一些矛盾和问题，如何针对职业学校办学特点，有效推 行学分制，提升学生自主学习能力，是本文着重探讨的重点。

关键词：职业学校；学分制；教学管理改革一、职业学校推行学分制的好处学分制是一种学生学习考核制度。

在我国的一些高等 院校，学分制的应用已经比较普遍,学校推行学分制制度，旨在加强教学管理，提高学生自主学习能力，有效激发学生自 主学习兴趣。

随着学分制度的不断完善,近年来，我国一些 职业学校也开始试行学分制，将需要修习的课程学分化，以此来作为学生毕业参考。

作为技术性人才培养基地,职业学 校推行学分制，不仅有利于提升职业学校教学效果,还有利 于督促学生自主学习，增强学生的职业技能,提升学生的动 手实践能力。

职业学校学分制教学管理改革具有以下好处: 一是采用学分制符合社会教育教学发展趋势，更有利于培养 适应社会发展的技术型人才。

学分制在职业学校中推行，更 有利于实现职业教育的目的，满足职业教育发展需求。

职业 学校推行学分制,还有利于根据社会发展需求及时调整教学 思路，使教学内容和教学方式能够适应社会发展变化，以便 于为社会培养更多实用型人才。

学分制在职业学校中推行，还有利于调动学生学习的主观能动性,促进学生学习能力的 提升。

在学分制下，学生可以根据自己的喜好选择学习科 目，增强学习动力。

在学分制背景下，职业学校的课程分为 两种类型，一种是必修课，一种是选修课。

必修课学完以后 学生就可以根据自己的喜好选择选修课程。

在学分制下，更 有利于学生根据自己的特长,提升知识储备，拓展知识视野，选择适合自己的专业，进一步丰富专业技能，以便于将来成 为一精多能的技术型人才。