高职院校学分制教学制度

职业技术学院关于实施学分制的规定第一条为适应社会主义市场经济体制对学校教学改革的要求，充分发挥和调动学生学习的主动性和积极性，进一步贯彻“因材施教”、提高教学质量，培养适应社会主义市场经济和科学发展的德、智、体、美全面发展，掌握必备的基础理论和扎实的基本技能，知识面宽，适应能力强，素质高的高级应用性人才，学校决定教学管理从XX年起实行学分制，特制定本规定。

第二条学分制总要求（一）从XX级开始实行学分制，其主要内容是：在教学管理中实施“缓修”和“免修”制度；实行3-6年的弹性学制；实行重修制；选修课可打破系、专业界限选修；实行辅修课程和辅修专业制度等；（二）为充分发挥和调动学生学习的主动性和积极性，依据学校办学条件，逐步给学生以下自主权利：1．在辅导员、班主任和系的指导下，学生可根据培养计划，自主安排学习进程、学习负荷、选修课程和专业。

2．学生可根据自己的学习情况，向系提出“缓修”或“免修”某些课程的申请。

“缓修”某课程的前提是在下一年级的培养计划中有该门课程；学有余力的学生对某些后续课程，通过自学及其他方式提前完成者，可提前向系提出“免修”申请。

经批准后，可直接参加本班或上一届同学该课程的考试，考试合格者可提前取得该门课的学分。

自学考试课程成绩合格者，可以免修教学计划中的相同课程，并给予学分。

公共政治理论课、公共体育课、军训、实践教学环节以及重要的专业基础课不得申请“免修”。

3．取得江苏省高校英语应用能力考试A级证书；非计算机专业取得江苏省大学生计算机一级考试合格证书后，可申请免修未修完的公共课中的“大学英语”和“计算机基础”课，并经相关教研室核准后，给予学分。

4．辅修课程和辅修专业。

在培养计划的指导下，鼓励学有余力的学生跨专业选修课程，以成为复合型人才。

辅修课程成绩予以在学生成绩册上登录。

对部分学业优秀的学生，可由本人申请，所在系审查，报教务处批准，由教务处安排修读辅修专业。

凡修完辅修专业教学计划所规定的全部课程，并取得相应的学分（约20-22学分）者，学校将发给辅修专业证书，并记入学籍档案。

职业中专学校学分制第一章总则第一条为贯彻党的教育方针，教育引导学生讲道德、讲文明、讲纪律、学会学习、学会生活、学会关心、学会负责，使学生思想品德教育工作系统化、规范化，促进学生全面发展，结合学校实施学分制管理和德育实际，特制订本办法。

第二条本办法所称德育，指对学生道德品质、行为表现、团队精神等方面的教育，德育评分主要针对学生在校期间在学习、生活、交友、参加集体活动、守法等各方面所表现出来的操守和品行进行评定。

第二章德育学分第三条德育学分是对学生生活、学习和道德等方面的行为或表现的一种量化评价，德育学分反映那些不能被一般意义上的学分概念所涵盖的素质方面的要求第四条学生自入学注册起至毕业离校止，每学期由各班主任在学校学生处指导下对每位学生的德育成绩评定一次。

德育成绩基本为80分，德育成绩按比例折合成德育学分，每学期德育学分最高为30分，最低为0分。

每次德育评定成绩记入学生个人档案。

具体折合办法见下表：德育成绩德育测评等级德育学分90分以上优3070分～89分良2560分～69分合格20（基本学分）50分～59分不合格1540分～49分不合格1030分～39分不合格530分以下（不含30分）不合格无学分第五条学生毕业的德育学分总数≥20分×实际修读学期数。

修满三年基本学制的德育总学分应≥120分，否则不予毕业。

毕业德育学分标准按学生参加课程学习或计算学业学分的实际修读学期数核定，不满一学期的按一学期计算。

学生在校外实习或参加其它社会实践活动期间，其德育考核根据实际情况进行测评，测评不合格者不给德育学分。

该德育学分的认定，在学生处指导下，由招生就业办具体组织实施。

第六条德育学分是学生毕业、推荐就业和对学生进行表彰、奖励的重要依据。

德育学分不合格者，不予推荐就业、表彰和奖励，不得参加学校组织的实行准入制度的活动。

德育学分有两学期或两学期以上不合格者，不安排校外上岗实习。

第七条德育学分不合格者，必须在弹性学制时限内补修。

2023职业技术学院学分制管理规定如下：
1. 学分制：学校实行学分制管理，学生修读的课程按照学分计算，每门课程对应一定数量的学分。

2. 学分分配：每个专业的学分分配由学校根据各专业的培养目标和课程设置进行规定，并在课程大纲中明确标注。

3. 学分要求：学生在完成学业时需达到学校规定的学分要求，包括必修课程学分和选修课程学分。

4. 必修课程：学生必须修读学校规定的必修课程，并达到相应的学分要求，否则无法毕业。

5. 选修课程：学生可以根据个人兴趣和需求选择相应的选修课程，选修课程的学分将计入学生的学分总数。

6. 课程修读顺序：学生应按照学校规定的课程修读顺序进行选课，确保学习的连贯性和系统性。

7. 学分认定：学校将根据学生的实际修读情况进行学分认定，对于已经修读过的课程，学校将认定其相应的学分。

8. 学分转换：学校可以考虑将学生在其他高等教育机构所修读的课程学分予以认定并转换。

9. 学分绩点：学校将根据学生修读的课程成绩计算学分绩点，用于评价学生的综合学业成绩。

10. 学分审核：学校对学生的学分进行审核，确保学分的准确性和合理性。

11. 学分认证：学校将根据学生的学分认证情况颁发相应的学位证书或毕业证书。

高职学院学分制管理办法为进一步深化我院教育教学改革，全面贯穿落实教育方针，适应社会对技术应用性人才的需求，建立健全符合我院教育教学和学生成长规律，注重学生的个性发展，提高学生学习的积极性和主动性，培养具有实用性、技术型人才，切实提高我院的办学水平和教育质量，结合我院教学管理的实际情况，特制定本办法。

一、学制、学习年限本校高职高专基本学制为三年，以此制定培养计划。

学生在校最长年限根据《高职学院学籍管理规定》执行。

二、培养计划根据学分制的特点和要求实行指导性培养计划。

培养计划是培养人才基本规格的总体设计，是组织教学、指导学生选课的基本依据。

以培养高技术应用性人才为目标，确保学生在知识和能力、理论和实践、基础和特长等方面协调发展，从而为社会培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、特色鲜明的高级技术型人才。

三、课程分类课程按修读方式分为必修课和选修课两大类。

1、必修课必修课为人才培养计划规定的学生必须修读的课程，主要包括部分通识教育基础课、大类学科基础课、实验、实践系列课程和专业主干课程。

2、选修课选修课为人才培养计划中学生可以选择性修读的课程，通常包括部分限定选修的专业主干课程、专业选修课程、跨学科选修课程、通识选修课程（包括人文素质类、自然科学类等类课程）。

四、学分设置及标准各专业学生毕业学分必须符合本专业人才培养方案中通识教育课程、专业课程、集中实践教学环节等课程模块的学分规定。

具体课程名称、数量和学分数由各教学单位确定，但各专业的选修课占总学分的比例不能低于20%o每门课程学分的计算以该课程在培养方案中安排的学时数为主要依据。

原则上各类课程的学分计算方法如下:1.理论课程：每17学时计1学分。

2.公共体育课：每36学时计1学分。

3.体艺类术科课程：每27学时计1学分。

部分艺术类课程，每20学时计1学分。

4.实验（实训）课程：每34学时计1学分。

5.实践教学环节：集中进行的实践性教学环节，如社会调查（社会实践）、教育实习、专业实习以及毕业论文（毕业设计或创作）等，原则上每2周（34学时）计1学分。

职业学院学分制管理实施细则1.背景为了规范职业学院的学分制管理，提高教育质量和教学效果，制定本实施细则。

2.学分制管理的目的和原则2.1 目的- 促进学生全面发展，提高综合素质；- 激发学生研究的积极性和主动性；- 优化课程管理，提高教育教学效果。

2.2 原则- 公平公正：按照一定标准确定学分，保证学分的公平公正分配。

- 注重实践：将实践环节纳入学分管理体系，鼓励学生实践能力的培养。

- 灵活多样：允许学生根据个人兴趣和能力进行选修课程，提供多元发展的机会。

- 教学评估：建立科学的教学评估体系，对教学效果进行监控和评估。

3.实施细则3.1 学分计算- 学分计算规则根据课程的难度和教学工作量确定，包括理论课、实践课、实等环节。

- 学分计算公式：学分 = 课时 * 难度系数。

3.2 学分分配- 学分按照课程的类型进行分配，包括专业基础课、专业课、选修课等。

- 综合考虑课程的重要性、学生的需求和个人能力，合理分配学分。

3.3 选课和退课- 学生根据个人兴趣和需求，自主选择课程进行选课。

- 学生可以在规定时间内退选课程，但需符合学院相关规定。

3.4 学分认定- 学分认定根据学生的研究成绩、实践表现和综合评价进行。

- 学分认定的标准由学院制定，并向学生公示。

4.管理机制4.1 学分管理委员会- 学院设立学分管理委员会负责学分管理的制定和监督。

- 学分管理委员会由学院领导和相关教职工组成，定期开会讨论学分管理相关事宜。

4.2 学分管理系统- 学院建立学分管理系统，实现学分的统计、查询和管理。

- 学生通过学分管理系统进行选课、查询学分情况和申请学分认定。

5.制度宣传和培训为了确保学分制管理顺利实施，学院将进行相关制度的宣传和培训，包括教职工和学生的培训，提高他们对学分管理的理解和执行能力。

6.监督和评估学院将建立监督和评估机制，定期对学分制管理进行评估和改进，确保学分制管理的有效性和公正性。

以上为《职业学院学分制管理实施细则》的主要内容，为了保证实施效果，本细则可根据需要进行修订和完善。

高职院校学分制管理规定第一章课程与学分第一条按照我校教学计划的要求，高职教育专业课程体系包括理论教学和相对独立的实践教学课程体系。

技能与实践教学占总学时的40-45%,理论课教学学时占55-60%o第二条我校课程设置分为必修课和选修课两大类。

必修课是指根据专业培养目标和毕业生培养规格，要求学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，包括公共必修课、专业必修课。

选修课是指为学生扩大选择专业方向或辅修专业知识面，提高学生的素质，学生根据本人的兴趣爱好及实际情况，在全院、甚至跨院选择修读的课程。

包括专业限选课、专业任选课、公共选修课。

根据专业人才培养的基本要求，必修课占全部学分数的比例将随着学分制的完善逐步降低，当前约占70%,同时强化课程模块和课程先修后续关系的制约作用；选修课占总学分的比例将随着学分制的进展而逐步增加，当前约占30%。

第三条学分规定1 .课程学分的计算，以该门课程在教学计划中安排的课时数为主要依据，教学计划规定的课时数可包括课内学时与课外学时，学分以学期（每学期以18周计）为计算单位；2 .常规课程一般每18学时计算1学分，整周实践课每周计算1学分；3 .体育课为公共必修课，每学期计算为1.5学分；4 .军训为公共必修课，在新生开学时进行，军训期间同时开展专业教育、卫生教育和形势教育，共计两学分；5 .毕业实习和毕业设计（论文）按教学计划规定的周数计算，每周计算为1学分；6 .校际之间同一层次且教学要求基本相同的课程，经学校批准，可以承认其学分；7 .附加学分的认定办法参见《高职院校附加学分管理办法》。

第四条我校各专业教学计划规定的学分，二年制专业为80-90学分；三年制专业为120〜130学分；四年制专业为170〜180学分。

第二章学制规定第五条实行弹性学制。

我校二年制专业标准学习年限为二年，三年制专业的标准学习年限为三年，四年制专业的标准学习年限为四年，五年一贯制专科的标准学习年限为五年。

第一章总则第一条为进一步深化职业教育改革，提高教育教学质量，培养高素质技术技能人才，根据《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于我校全日制学历教育中的职业学校。

第三条学分管理制度旨在通过学分制管理，实现课程设置的科学化、合理化，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，促进学生全面发展。

第二章学分设置与课程体系第四条学分设置：我校实行学分制，学生需修满规定学分方可毕业。

学分分为必修学分和选修学分。

第五条必修学分：包括公共基础课、专业基础课、专业课等，旨在培养学生基本素质和职业技能。

第六条选修学分：包括专业方向课、通识教育课、实践环节等，旨在拓展学生知识面，提高学生综合素质。

第七条课程体系：课程体系由公共基础课、专业基础课、专业课、选修课和实践环节组成。

第三章学分认定与考核第八条学分认定：学生修读课程，经考核合格，方可获得相应学分。

第九条考核方式：考核方式包括考试、考查、实践操作等，具体考核方式由各课程任课教师根据课程特点确定。

第十条学分成绩评定：学分成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

第四章学分修读与转换第十一条学分修读：学生根据教学计划，自主选择课程修读。

第十二条学分转换：学生可在不同专业、不同年级之间转换学分，但需符合相关管理规定。

第五章学分管理第十三条学分统计：教务部门负责统计学生学分，并定期向学生公布。

第十四条学分预警：学生学分不足时，教务部门将予以预警，提醒学生及时补修。

第十五条学分毕业：学生修满规定学分，且符合毕业条件，方可申请毕业。

第六章附则第十六条本制度由我校教务处负责解释。

第十七条本制度自发布之日起施行。

本制度的制定，旨在优化我校职业教育课程体系，提高教育教学质量，为学生提供更加灵活、多元的学习途径。

希望全体师生共同努力，为实现我校职业教育高质量发展贡献力量。

高职院校学分制教学制度学分制教学改革是一项艰难而简单的系统，涉及因素众多，建立健全相应的治理制度是其中的重要保证之一。

俗话说，没有法规，不成方圆。

学分制下，由于选课制的引入，无论是教学治理，还是学生治理、甚至后勤治理都较学年制下发生了重大转变。

面对这一简单的工程，没有制度建立作为工作的依据、指导和保障，是很难想像一个学校可以正常有序运转的。

高职院校由于起步晚，对学分制这种教学模式的探求也正处于起步阶段，阅历缺乏、观念有待进一步转化、制度不健全等问题比拟突出。

但是，进展学分制教学改革，又是高职教育顺应市场经济进展的必定趋势。

进展学分制改革，要进展全面的制度建立，从教学治理制度、学生治理制度到后勤治理制度等，涉及学生生活、学习的方方面面。

学分制下的制度建立应当从哪些方面入手呢？由于涉及面众多，体系不一，限于篇幅，本文只在这里谈谈几个重要的教学制度的建立。

1．教学规划治理制度的建立教学规划分为远期规划（专业人才培育方案）和近期教学规划（学期教学规划）。

远期教学规划（专业人才培育方案）反映的是学生通过高职阶段的学习所要到达的人才规格要求；近期教学规划（学期教学规划）反映的是学生在一个学期的学习后所要到达的详细要求，是对远期教学规划的分解和落实。

学分制的特点就是弹性学习，因此，教学规划治理制度中就肯定要表达：无论是远期还是近期教学规划都要强调课程安排的敏捷性，课程设置要使学生在保证根本质量和专业特色的前提下有较多的自由进展空间，即能供应较多的课程选修余地。

专业人才培育方案要从总体上讨论每一个专业毕业生的毕业规格,并以最低学分标准表达出来；同时，要为每一个专业适应共性化进展留够空间，因此，这个最低学分标准当中就不仅包括公共必修课和专业必修课的学分，而且还应包含为适应学生共性化进展而需要学生选修的最低学分标准。

学期教学规划则要求把人才培育方案的要求按学期进展分解，确定每一个学期学生应到达的必修课和选修课学分标准。

职高学分制管理制度第一章总则第一条为了规范职业高中学分制管理，提高学生综合素质，促进学习工作的有效开展，根据国家有关法律法规，结合学校实际，制定本制度。

第二条学分是评价学生学业成绩、综合素质的主要依据，是学生成绩管理和课程管理的核心。

第三条学分制是指以学分作为确定学生修业要求和毕业要求的指标，对学生的课程学习和课外实践活动进行积累、记录、评价和认定的一种学业管理制度。

第四条学校应当根据教育部颁发的《普通高中课程方案(修订本)》和《全日制普通高级中等学校学业水平考试管理办法》，结合学校教育教学实际，自行制订学分制管理细则。

第二章学分的获取和积累第五条学校依据普通高中课程设置，设置不同学科的课程，对每个学科设置相应学分。

第六条学生在学校的课程和实践活动中，完成教学计划规定的学习任务，经相应的考核认定，即可获取相应的学分。

第七条学生在学校规定的实践活动中，取得相关成果并通过评定，即可获取相应的学分。

第八条学生可以通过网络或其他渠道选修学校认可的课程，取得相应学分。

第九条学生可以通过社会实践、创新活动、科技竞赛等方式，取得相关成果并通过评定，即可获取相应的学分。

第十条学校应当建立学生学分积累档案，对学生的学分获取情况进行记录和管理。

第三章学分的使用和转换第十一条学生所取得的学分，可以用于计算学业水平考试的成绩，也可以用于课程结业成绩的计算。

第十二条学生在学习过程中，可以根据个人的兴趣和特长，选修其他课程获取相应的学分。

第十三条学生转学或跨年级升级时，原有的学分可以转换为新学校或新年级对应的学分。

第十四条学生凭借学校认可的证书或成绩单，可以向其他院校申请学分转换。

第四章学分的认定和奖励第十五条学校根据学生的学业成绩和综合素质评价，对学生进行学分认定。

第十六条学校应当根据学生的学分情况，及时进行学分奖励和表彰。

第十七条学校可以根据学生的学分情况，对学生进行奖学金、学业荣誉称号等奖励。

第五章学分的管理和监督第十八条学校应当建立健全学分管理制度，明确学分管理的责任部门和责任人员。

2023年学校高职学分制实施方案____年学校高职学分制实施方案第一部分：背景和目标1.1 背景高职教育在培养技能人才、促进经济发展和社会进步方面起着重要作用。

然而，当前高职教育的学分制度存在一些问题，如课程设置不灵活、学分认定过于依赖学时、学分难以转移等。

为了提高高职教育的质量和与市场需求的匹配度，我们决定在____年实施高职学分制。

1.2 目标本方案的目标是建立一套科学、合理、灵活的高职学分制度，以培养适应现代经济发展需求的高素质技能人才为中心，促进高职教育的创新和发展。

第二部分：学分制度设计2.1 学分定义学分是对学生学习工作量的度量单位，其中包括课堂学时、实践实习、科研项目及其他学习工作量的综合体现。

2.2 学分分类学分分为必修学分和选修学分。

必修学分是学生须完成的核心课程学分，选修学分是学生可根据个人兴趣和专业需求选择的非核心课程学分。

2.3 学分要求2.3.1 必修学分要求学生必须完成一定数量的必修学分，包括专业基础课程、专业核心课程、实践实习等。

具体的必修学分要求根据不同专业的课程设置和实践要求来确定。

2.3.2 选修学分要求学生可根据个人兴趣和专业需求选择一定数量的选修学分，包括跨专业选修课程、实践项目、创新创业项目等。

选修学分的设置应充分考虑课程多样性和学生个性化需求。

2.4 学分认定学分认定按照学生实际完成的学习工作量来确定。

课堂学时的学分认定按照一定的比例转换，实践实习、科研项目等的学分认定则根据具体的任务量和完成情况进行评估。

2.5 学分转移学生所获得的学分可在不同的学校或学院之间转移。

因此，学分的认定和课程设置需要与其他学校或学院进行对接，确保学分的转移和认可。

第三部分：实施方案3.1 学分制度建设学校将成立学分制度建设工作组，负责学分制度的设计和建设。

工作组成员由学校领导、教师代表、学生代表以及职业人士等组成，以确保学分制度的全面性和代表性。

3.2 课程设置和学分分配学校将重新评估现有课程设置和学分分配，确保课程的合理性和学分的科学性。

高职院校学分制管理政策1. 导言高职院校学分制管理政策是为了规范学生研究和评估过程，确保学分的合理获取和转换，保证高职院校教育质量的提高而制定的管理政策。

2. 学分制概述学分制是高职院校中常用的教学管理方式。

学分是衡量学生研究进展和完成学业的单位，学生通过获得学分来获取学位或毕业证书。

3. 学分获取和转换3.1 学分获取方式学生可以通过以下方式获取学分：- 课程研究：学生修读各门课程并通过考核，取得相应学分。

- 实实践：学生在职业实践中积累经验，根据实践成果获得学分。

- 选修课程：学生可以根据个人兴趣和发展需求选择选修课程，取得额外学分。

- 课外活动：学生积极参与校内外各类学科竞赛、文化艺术活动等，根据参与情况获得相应学分。

3.2 学分转换规则高职院校学分转换规则如下：- 本专业学分转换：学生按照自己所学专业的要求，将通过研究和考核所取得的学分转换为本专业的学分。

- 跨专业学分转换：学生如需跨专业转换学分，需要经过学校相关部门的审核和审批程序。

- 学分转移：学生如需将已获得的学分转移到其他高职院校，需要符合相关的转学规定和条件。

4. 应用与实施高职院校学分制管理政策的应用与实施如下：- 学分认定：学校根据相关规定，对学生的学分进行认定和记录。

- 学分对外认证：学生如需将学分用于申请其他院校或招聘岗位，学校可以提供学分对外认证的服务。

- 学分激励机制：学校可以设立学分激励机制，鼓励学生积极参与研究和实践活动，获得更多学分。

5. 监督与评估学分制管理政策的监督与评估包括以下内容：- 学分管理监督：学校通过相关部门对学分制管理政策的实施情况进行监督和评估。

- 学生学分评估：学校对学生的学分获取和转换过程进行评估，确保学分的合理性和准确性。

- 学分制改进：根据学生和教师的反馈和需求，学校可以对学分制管理政策进行改进和优化。

6. 结论高职院校学分制管理政策是保证学生学习和评估过程正常运行的重要管理政策。

通过规范学分获取和转换，可以提高高职院校教育质量，促进学生的全面发展。

高职院校学分制管理办法（试行）为了深化教育教学改革，全面推进素质教育，建立具有激励学生学习积极性和竞争活力、符合培养学生规律的教学管理制度，根据《教育部关于在职业学院逐步推行学分制的若干意见》，结合我院实际，制定本办法。

第一章总则第一条学分制是以选课为前提，以学分作为学习的计量单位，以学分绩点衡量学生学习质量，以取得最低总学分作为毕业标准的一种教学管理制度。

根据学院现有条件，拟试行学年绩点学分制，待条件成熟后再逐步实行完全学分制。

第二条学分包括学时学分和素质学分，可累计学时数的，以修满16学时按1学分计；不能累计学时数的根据《素质学分计算标准及评价表》，将学生在学习、生活和社会活动中的实际表现逐项进行量化考核，给每个学生以定量的评价，全面推进素质教育。

第三条学年学分制以学年制为基础，以选课制为核心。

各专业人才培养方案应根据专业人培养目标，确定每学年的必修课、限选课和任选课的课程及学分，同时规定每学年应修满的学分，学生在学制年限允许的范围内修满规定的总学分即可毕业。

第四条绩点学分制是在学分制基础上产生的一种能用以显示学生每门课程的学习成绩的质量,以及学年和毕业总成绩质量的教学管理制度,其计算公式为:学分绩点=学分×绩点。

学生在学制年限允许的范围内修满规定的学分即可毕业。

第二章课程设置第五条专业人才培养计划按专业及学生来源制订，培养计划的课程和各种教育教学环节分为必修课和选修课两大类。

1.必修课是为保证专业人才培养的基本规格，学生必须修学的公共基础必修课程、专业核心必修课程、实践活动等，必修课学分都必须获得才能够毕业。

专业必修课指体现本专业特点及专业宽口径的主要专业基础课和专业技能课（包括教学实习和综合实习）。

公共必修课指根据国家教育部要求，学校教学计划所规定设置的公共基础课，包括“思政课”、大学语文（应用语文）、高等数学、大学英语、计算机文化基础、创就业指导、大学体育、军事理论等。

2.选修课是学生可有选择地学习的课程，分为专业选修课和公共选修课两种。

职业技术学院学分制管理规定在布满活力日益开放的今日，越来越多需要用到学分制,管理规定资讯，但许多人写作学分制,管理规定文章时来就毫无头绪？以下是我整理的职业技术学院学分制管理规定，欢迎共享。

职业技术学院学分制管理规定一、课程与学分第一条紧密结合高职教育课程改革理念，实行理论课与实践课程一体化。

其次条我院课程设置分为必修课和选修课两大类。

必修课是指依据专业培育目标和毕业生培育规格，要求同学必需把握的基本理论、基本学问和基本技能，包括公共必修课和专业必修课。

选修课是指为同学扩大选择专业方向或辅修专业的学问面，提高同学的素养，同学依据本人的爱好爱好及实际状况，在全系、甚至跨系选择修读的课程。

包括：公共选修课和专业选修课。

公共选修课学分三年制不低于6个学分，两年制不低于4学分。

专业选修课不低于10个学分。

第三条我院实行学分制。

学分规定为：1.课程学分的计算，以该门课程在人才培育方案中支配的课时数为主要依据，人才培育方案规定的课时数可包括课内学时与课外学时。

学分以学期（每学期以18周计）为计算单位；2.一般课堂教学每18学时计算1学分，社会实践、实习、毕业综合实践等课程24学时折算1学分，整周实践课每周计算1学分；3.军训、形势政策课、就业指导按1学分计算；4.体育与健康共计4个学分，其中体育选项课2学分，一学年两个学期，各1学分，体质健康测试连续两个学年，一学年1学分；5.顶岗实习和毕业综合实践按人才培育方案规定的周数计算，每周计算1学分；6.高教园区跨校选修课程、校际之间同一层次且教学要求基本相同的课程，经学院批准，可以承认其学分；7.一学期不满18学时的理论课课程，不满一周的一次性实训实习，以及同学应按要求参与的公益劳动、入学教育、毕业教育和毕业鉴定等不计学分；8.实行嘉奖学分的方法另见《职业技术学院嘉奖学分暂行规定》。

第四条我院各专业人才培育方案规定的总学分，三年制不低于120学分、两年制不低于80学分。

职业技术学院学分制管理实施细则第一章总则第一条为了规范职业技术学院学分制管理工作，提高教学质量和学生学习效果，根据相关法律法规和教育部文件要求，制定本规定。

第二条职业技术学院学分制管理是指依据学院教学计划和课程设置的要求，将学生完成各项课程的学习工作转化为学分，并依据学分规定进行管理的工作。

第三条学分制管理的目标是培养适应社会需求的高素质技术应用型人才。

通过学分的积累和认定，对学生进行评价和证明。

学分制管理的核心是学分积累、学分认定和学分转换。

第四条学分制管理的原则是科学性、公正性、规范性和灵活性。

学分制管理应体现课程目标和教学要求，符合学院培养目标和学生发展规律，同时也要满足学生个性化发展需求。

第二章学分的积累和认定第五条学分的积累是学生在学习过程中通过参加各项课程或学习的活动，完成规定的学习任务，按照一定标准积累的特定学习成果。

第六条学分的认定是指学院根据学生完成的学习任务的质量和数量，依据学院规定的学分标准，对学生学习成绩进行判定和评价。

第七条学生学分的认定应当充分尊重学生个人的学习特点和发展需求，遵循客观公正的原则，确保学分的真实性和准确性。

第八条关于学分的认定，学院应当制定相关的细则和评价标准，并向学生进行充分的说明和宣传。

第九条学分的认定应当及时进行，并向学生进行公示，并在成绩查询系统上进行公示，确保学生了解自己的学分情况。

第三章学分转换第十条学分的转换是指学院将学生通过学习获得的学分应用于学业进度的调整，或者将学生在学习过程中获得的学分转为其他学分的过程。

第十一条学分的转换应当遵循以下原则：（一）学分的转换应当符合学院课程设置和教学计划的要求。

（二）学分的转换应当充分尊重学生个人的发展需求和意愿。

（三）学分的转换应当合理调整学生的学业进度，确保学生的学习负担和学习效果的平衡。

（四）学分的转换应当公平、公正、公开，确保学生的合法权益。

第十二条学分的转换方式包括：（一）学分的跨学期转换：学生在一个学期内获得的学分，可以应用于其他学期的学业进度调整。

2023年学校高职学分制实施方案一、引言为了适应社会发展的需要，提高高职教育质量，培养更加适应行业需求的优秀人才，我校决定自2023年起，在高职教育中实施学分制度。

本方案旨在明确学分制度的具体内容和实施方案。

二、学分制度的基本原则1. 学分是衡量学生在学习中所获得学业成果的单位，具有可累积性。

2. 学分由学校根据课程的难度和学时多少进行分配，学生需完成规定学分才能毕业。

3. 学分制度以学生为主体，强调学生的主动学习和自主发展，学生需合理安排学习计划并完成规定学分。

4. 学分具有灵活性，学生可以根据自身情况选择适合自己的学习方式和进度。

三、学分的分配和管理1. 课程学分分配：根据课程的难度和学时数，学校将每门课程分配相应的学分。

一般来说，每门理论课程学分为2-3学分，实践课程学分为1-2学分。

2. 学分积累：学生需通过学习和考试等方式取得该门课程规定的学分，学分一经取得不失效，学生可以根据需要积累并累计学分。

3. 学分转换：学生可以在不同课程之间转换学分，如跨专业、跨学科等，转换学分需经过学校相关部门审核并获得批准。

4. 学分管理：学院设立学分管理委员会，负责学分分配、积累和转换的管理工作，监督学生学分的取得和使用。

四、学分的审核和认定1. 学分审核：学生在完成课程学习后，由授课教师或相关管理部门审核其是否达到学分要求，并登记学生的学分情况。

2. 学分认定：学生在完成所有课程学习并满足学分要求后，由学院组织专家对其学分情况进行最终认定。

3. 学分记录：学院建立学生学分档案，定期向学生公布学分情况，并提供学生查询和申诉渠道。

五、学分制度对教学的影响1. 课程设置：学校会根据学分制度对课程进行重新设计和优化，强化课程的专业性和实践性，提高学生的学习兴趣和主动性。

2. 教学改革：学校鼓励教师采用多元化的教学方法和评价方式，培养学生的创新思维和实践能力，引导学生积极参与学分的获取与管理。

3. 教学质量监控：学院建立学生学分档案和教师评价制度，对教学质量进行评估和监控，促进高质量的教育教学活动的开展。

职高学分制管理制度范文职业高中学分制管理制度第一章总则第一条为了加强职业高中学分制管理，规范学生学习和评价过程，培养学生综合素质和职业技能，根据国家教育法规定，制定本制度。

第二条学分制是依据学生掌握的知识、技能、能力等综合素质，按照一定的评价标准与要求，给学生进行评价并记载的制度。

第三条学分是评价学生掌握知识、技能、能力等的基本单位。

学生可以通过课程学习、课外实践活动等方式获得学分。

第四条学分制管理应强调学生的自主学习和自主评价，促进学生全面发展。

第五条学分制的实施应坚持公开、公平、公正的原则，对学生进行评价和学分认定公之于众。

第二章学分认定第六条学分认定由学校进行，根据学生达到的学习目标以及参与的课程学习、实践活动等，学校对学生进行综合评价。

第七条学分分为必修学分和选修学分。

必修学分是指学生在培养计划中必须修满的学分，选修学分是指学生根据自身兴趣和专业方向可以自由选择的学分。

第八条学校根据国家职业教育标准和培养计划的要求设定课程学分。

学生修满课程学分并达到评价要求，可以获得相应的学分。

第九条学生通过参与校内外实践活动、学习竞赛、社会实践等方式，可以获得额外的学分。

第十条学分认定应有明确的标准和程序，学校应将学分认定结果及时向学生公布。

第三章学分记录第十一条学生的学分记录由学校负责维护，包括学生修读课程的成绩、学分获得情况等。

第十二条学分记录应具有可查询性和可证明性，学生可以通过学校指定的途径查询自己的学分记录。

第十三条学生毕业时，学校应出具学生学分记录册和学分证书。

学分记录册是学生学习和评价的依据，学分证书是学生获得学分的证明。

第四章学分管理第十四条学分管理由学校的学工部门负责，学校应建立健全学分管理机制。

第十五条学校应制定学生学习和评价的规划，明确学生应修学分和要求。

第十六条学校应开展学分的宣传工作，向学生宣传学分的重要性和影响。

第十七条学校应加强对学生学习情况的监督和指导，及时发现学生的学习问题并加以解决。

职业院校学分制管理办法第一章总则第一条为推进和完善学分制管理，进一步深化教育教学改革，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养具有创新精神和实践能力的技术技能人才，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《省委办公厅省政府办公厅关于推进高等教育综合改革的意见》、《普通高等学校学生管理规定》、《省普通高等学校学分制管理规定》等文件精神，结合我院实际，制定本办法。

第二条学分制是以学生选课为前提，以学分作为学习计量单位，用学分绩点衡量学习质量的教学管理制度。

第三条各院部应适应素质、能力和知识协调发展的要求，制定符合时代进步和社会需要的、具有行业特色和区域特点的学分制专业人才培养方案。

第二章课程设置与学分计算第四条课程分为必修课、选修课和拓展活动课三大类。

（一）必修课是指专业人才培养方案规定学生必须修读的课程。

（二）选修课是指专业人才培养方案规定学生可选择性修读的课程，包括限定选修课和任意选修课。

(三) 拓展活动课是指专业人才培养方案规定为培养学生综合素养而开展的课程化的课外活动项目，包括第二课堂、第三课堂和第四课堂的拓展项目，学生应分别修满不同拓展项目的活动学分。

第五条各专业人才培养方案明确规定本专业毕业生应修满的总学分数、各类选修课学分和拓展活动课学分。

通过考核，成绩合格方可取得该课程学分。

学分与学时规定如下：（一）毕业学分三年制高职专业总学分原则上不低于120学分,五年制专科专业总学分原则上应在200-220学分之间，具体各专业总学分数由各专业人才培养方案规定。

（二）课程学分课程学分是指专业人才培养方案中确定的必修课和选修课学分，按培养方案中课程学时数进行计算，学分的最小单位为0.5学分（采取三七作五，二舍八入）。

理论课、理论与实践一体化课程每16学时计1学分；集中进行的综合实践教育教学课程，包括入学教育、专业认知教育、公益劳动、模拟实习、集中实训、专业实习、毕业实习、课程设计、毕业论文（设计）、毕业教育、社会实践等每1周计1学分。

2023职业技术学院学分制管理规定2023年职业技术学院的学分制管理规定如下：
1. 学分的定义：学分是对学生完成课程学习或实践实习所需的工作量的一种量化表示，是学生获得学业成绩和学位的基本依据。

2. 学分的获取：学分的获取主要通过完成课程学习和实践实习来实现。

学生需要按照课程表和学院的安排，参加课堂教学和实践实习活动，达到教学计划和实践要求，才能获得相应的学分。

3. 学分的计算：学分的计算是按照教学计划和课程设置来进行的。

不同的课程有不同的学分，学生需要根据课程的学分要求，完成相应的学习任务和考核，才能获得学分。

4. 学分的累积：学分可以通过多次学习累积获得，学生可以根据自己的学习进度和时间安排，自由组合课程，逐步获得所需的学分。

5. 学分的转换：学分可以在不同课程之间进行转换，但需要符合学院的相关规定。

例如，学生可以通过选修一门高级课程来替代两门基础课程的学分。

6. 学分的评定：学分的评定由任课教师和学院的教学评审委员会共同完成。

教师根据学生的学习表现和考试成绩对学生的学分进行评定，教学评审委员会则对教师评定结果进行复核。

7. 学分的使用：学分的使用主要用于评定学生的学位和学业成绩。

学生需要获得一定的学分才能毕业，并且学分的高低也是评定学生学习水平和成绩等级的重要依据。

以上就是2023年职业技术学院学分制管理规定的基本要点，具体的实施细则还需根据学院的具体情况来进行制定和执行。

2023年高职院校学分制及弹性学制教学管理2023年高职院校学分制及弹性学制教学管理随着社会的快速发展和人才的不断涌现，高职教育作为职业教育的重要组成部分，在培养与满足社会发展所需的高素质技能型人才方面表现出了其显著的优势。

2023年，高职院校的学分制和弹性学制教学管理将会引领高职教育进入新的阶段。

一、高职院校学分制的实施高职院校学分制是指按学科体系将课程内容分解为具体教学内容，以学分为单位对学生所需课程进行分配和统计，强调学生自主选择和计划学习内容和进度，并建立学分积累和转换制度。

学分作为衡量学生学习成绩的评价标准，将学生的评价从传统的考试成绩转化为了学分的积累与转换，从而实现了学生成绩的多元化评价。

高职院校学分制的实施将会对高职教育产生重要的影响:1. 强调学生学习自主性。

学生根据自己的兴趣爱好和职业需求，制定个性化的学习计划，并按照学分积累的方式来组合和搭配自己所需的课程，自主选择和完成必修课、选修课和实践环节等学习任务。

2. 提高学生的课程参与和学习效果。

通过学分的计算和积累，学生可以更好地了解自己的学习成果和学习方向，根据自己的目标和需求规划学习，积极参与课程学习和实践活动，提高学习成果和效果。

3. 推动课程教学的创新。

学分制的实施需要高职院校建立精细化、差异化的课程体系，科学规划学科课程，探究教学方式和手段，引领高职教育课程教学转型升级。

二、高职院校弹性学制的实施高职院校弹性学制是指根据学生的个性化需要和职业发展规划，为学生提供多样化和灵活化的课程设置和学习方式，取消确定的学期长度和课程数量要求，实行按学生成长和发展的进度和速度来设置、选择和完成学位课程和实践环节，从而让学生更好地发掘、挑战和实现自己的潜力。

高职院校弹性学制的实施将会对高职教育产生重要的影响:1. 促进教学模式的变革。

传统的教学模式主要是以教师为中心，面向标准化的课堂教学和考试评价。

通过实行弹性学制，高职院校将会更加注重学生的个性需求和发展规划，采取多样化的教学方式和评价方式，注重实践环节的设置和拓展，促进学生的全面发展和成长。