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《散步》《散步》导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，哪位同学能联系生活实际，哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到说说你都感受到了哪些亲情了哪些亲情??像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
人的故事。
【为下面的字注音，主义字形】【为下面的字注音，主义字形】嫩（嫩（ ）芽）芽）芽 霎（霎（霎（ ）时）时）时 拆（拆（拆（ ）散）散）散熬（熬（ ）过）过）过 分歧（分歧（分歧（ ）） 水波粼粼（水波粼粼（水波粼粼（ ））【词语理解】【词语理解】随意：人有自己的心愿。
这里表现初春的田野充满生机活力自由而不受拘束的情景。
随意：人有自己的心愿。
这里表现初春的田野充满生机活力自由而不受拘束的情景。
分歧：意见不一致。
分歧：意见不一致。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
所，位置。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
所，位置。
委屈：受到不应有的职责或待遇，心里难过。
委屈：受到不应有的职责或待遇，心里难过。
粼粼：形容水的明粼粼：形容水的明[提示质疑提示质疑]a ]a ]a．母亲为什么偏偏要走大路．母亲为什么偏偏要走大路．母亲为什么偏偏要走大路? ?b ．“我”为什么感到责任的重大．“我”为什么感到责任的重大? ?[小结小结] ]大路平顺，大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。
文中第便于老人行走，况且母亲身体不好。
文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。
“我”为什么感到责任重大下文进行埋下伏笔。
“我”为什么感到责任重大??学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。
本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。
七年级上册语文散步教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【导语】⼈类的爱⽆需豪⾔壮语，它就在⼀举⼀动的平凡的⾔⾏之间，⽗亲为⼉⼦撑伞，⼉⼦背起⽼母亲，⽗母⽆私付出，⼉⼥真诚回报。
即使它再平凡再细⼩，这份爱，也⾜以让全世界为之感动。
它需要我们⽤⼀⽣的光阴来感悟。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 整体感知课⽂，理解⽂章所表达的思想感情。
品味其中揣摩含义丰富的语句。
学习⾃主、合作、探究的学习⽅式，重在培养学⽣尊⽼爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。
（教材分析：《散步》是⼈教版语⽂七年级上册第⼆单元第⼆篇课⽂。
本单元的课⽂主题为亲情，所选的课⽂都是围绕着有关亲情和家庭⽣活，《散步》正是体现着浓浓亲情的⼀篇⽂章，⽂章记叙了⼀家三代野外散步的“⽣活细节”，表现出⼀家⼈之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊⽼爱幼的传统美德。
学情分析：七年级的学⽣正处于发展独⽴思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已⼤⼤提⾼，已初步具有⾃主、合作、探究学习的能⼒。
但同时缺乏良好的观察⽣活的品质，对⽣活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学⽣去⾃读⾃悟，运⽤⾃主探究的⽅法学习，体会课⽂浓浓的亲情。
） 教学重点： 品味揣摩含义丰富的语句，培养学⽣尊⽼爱幼的传统美德，感悟亲情美。
教学难点： 理解⽂章最后⼀段话的象征意义（我背上的同她背上的加起来，就是整个世界） 课时安排：⼀课时 教学过程： （教法：在教师有效的指导下，学⽣运⽤⾃主探究的⽅法探究主旨、品味语⾔。
教师⽤多媒体来辅助教学，扩⼤教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学⽣学习的积极性和兴趣。
学法：先让学⽣熟读课⽂，整体感知课⽂；然后引导学⽣通过⾃主、合作、探究的学习⽅式，抓住关键语句精读课⽂，圈点勾画，深⼊思索，反复咀嚼，领悟课⽂深长的意味，提⾼学⽣的思维能⼒，培养尊⽼爱幼的思想感情。
在学习时，我认为要充分调动学⽣的积极性，充分发挥学⽣的主观能动性，让学⽣真正成为学习的主⼈。
未知驱动探索，专注成就专业
七年级上册语文散步
《七年级上册语文散步》是人教版七年级上册语文教材的名称。
本教材内容包括课文学习、作文训练、古诗词鉴赏和语法知识等。
通过阅读课文，学生可以了解各种文化知识，培养良好的阅读习惯和阅读能力。
作文训练提醒学生运用所学的语文知识进行写作，提高写作能力。
古诗词鉴赏部分学生可以了解中国古代文化，培养审美情趣和文学素养。
语法知识部分可以帮助学生掌握语文基础知识，提高语言表达能力。
本教材在编写上注重贴近学生生活和实际，注重培养学生的阅读兴趣和思维能力，是帮助学生全面提高语文水平的重要教材。
1。
七年级散步知识点《散步》是莫怀戚创作的一篇散文，被选入人教版七年级上册语文课本。
这篇文章通过一次全家散步的平常小事，展现了家庭的温馨与亲情的珍贵，也体现了中年人肩负的责任和对生活的深刻思考。
以下是关于这篇文章的一些重要知识点：一、作者简介莫怀戚，1951 年出生，重庆人。
1982 年毕业于四川大学中文系。
曾任重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。
其作品贴近生活，注重细节描写，文字清新质朴。
二、字词积累1、字音分歧（qí）蹲下（dūn）熬过（áo）霎时（shà）粼粼（lín）2、词义信服：相信并佩服。
分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
三、文章主旨文章以“散步”为线索，通过对一家四口在田野散步这一生活场景的描绘，展现了一家人之间互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，也表达了中年人在家庭中的责任和担当。
四、写作特色1、以小见大作者选取了日常生活中一次平凡的散步，却通过对人物的语言、动作、心理等细节描写，反映出深刻的主题——亲情、责任和生命的传承。
2、细节描写文中有多处细节描写，如“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。
’”通过“摸摸”这一动作，表现了母亲对孙儿的疼爱。
3、景物描写文中对南方初春田野的描写，“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”烘托出一家人散步时轻松愉悦的心情。
4、语言简洁文章语言简洁明了，却富有表现力。
如“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一个“熬”字，形象地写出了母亲度过冬天的艰难，也体现了“我”对母亲的关心。
五、人物形象1、“我”作为一家之主，有责任感，能够顾全大局，尊重母亲的想法，也关爱妻儿。
2、母亲善解人意，疼爱孙儿，为了孙子愿意改变自己的主意。
3、妻子温柔贤惠，尊重丈夫，支持丈夫的决定。
教学设计
一、人性美。
教师屏幕展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏
谁的表现？
（2）在走大路，还是小路的问题上，到底谁说了算？
二、意境美。
教师屏幕展示：
（1）文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
（2）从你更喜欢的片段中，你感悟到了什么样的意境和哲理？
三、语言美。
我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。
教师：请同学找找自己喜欢的句子，并谈谈理由。
四、亲情美：
感悟主旨，引导写法。
通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
采用以小见大的写法。
学生分组讨论，
代表总结发言。
学生品读美文，
用圈点法圈出
你认为文中精
美的句子，领会
文章情感。
培养学生
的文本理
解能力，自
主学习的
能力。
培养学生
语感，感受
文章的语
言美，提高
理解、运用
语言的能
力。
对文章进
行鉴赏，培
养学生的
写作能力。
散步知识目标1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
3．背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
能力目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。
2．指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3．学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。
德育目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。
教学重点1．引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
教学难点1．揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。
教学方法1．朗读教学法。
文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
2．讨论法与点拨法相结合。
文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
3．品读法。
课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。
放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。
教学准备录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。
［教学步骤］一、导语设计播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。
听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。
我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。
当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。
（板书文题）二、指导学生朗读课文，整体感知文意1．学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。
教师出示投影，检查学生词语积累情况。
（1）根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。
fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）霎（）时水波粼粼（）嫩（）芽熬（）过（2）解释下列词语的意思。
各得其所不知所措委屈教师选两位同学回答。
明确：（1）分歧信服拆散shàlín nènáo（2）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
2．指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。
选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。
如：我们/在田野散步：我，∥我的母亲，我的///妻子和儿子。
母亲/本不愿出来的。
她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲/信服地∥点点头，便去拿/外套。
她/现在很听∥我的话，就像/我小时候很听∥她的话一样。
（注：“/”表示大停顿，“∥”表示小的停顿，“///”表示更小的停顿。
“• ”表示重读）3．播放示范朗读磁带，学生循声低和，体味文中蕴含的浓浓亲情。
三、请同学按照自己的理解概括介绍课文内容1．先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。
允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：（1）我，我的母亲，我的妻子和儿子；（2）祖孙三代人；（3）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；（4）老年人、中年人、少年；（5）慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。
教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。
2．师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容。
可能有如下一些表述：（1）三代人之间深沉的爱；（2）爱是桥梁，爱是纽带；（3）亲情、真情、责任感、使命感；（4）一曲尊老爱幼的颂歌；（5）沉重的责任，自需背负；（6）互相爱护、尊重、体贴的一家人；（7）幸福家庭；等等。
教师顺势出示板书：四、学生自由品读课文，找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象，给人强烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体交流阅读心得，教师酌情给予必要的指导点拨1．教师指导学生可从用词生动、句式精美、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思考，去探寻。
学会圈点、摘录及批注。
2．学生自由阅读，对课文进行“美”点追寻。
教师巡视，掌握大概情况。
如：有的集中在对文章语言的赏析方面；有的聚焦于文章的选材的角度、情节的安排、细节的刻画；有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。
3．教师在学生自主活动的基础上，组织全班同学集体交流，力求突出重点，突破难点，教师给予必要的指导点拨。
如果有些问题，学生没有提出，教师可以以提问的方式引起他们注意，激发他们深入探究。
赏析文章“语言美”，可能会有如下一些问题：（1）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
提问：这四个人的次序能否调换？为什么？明确：不能。
可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思考。
（2）我的母亲又熬过了一个严冬。
提问：去掉“熬”好不好？为什么？明确：不好，从母亲的现状（思想压力和身体状况）角度考虑，“熬”字有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”的意思。
（3）后来发生了分歧……一霎时，我感到了责任的重大。
提问：“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法？明确：写小事用大词，显然是借散步来谈一个道理。
（4）我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。
明确：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。
这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。
一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？（5）她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。
提问：这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子吗？明确：句式整齐、对称，有一种独特的对称美，互相映衬，很有情趣，写出了慈母孝子之间爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨。
类似的句子还有七句，此处省略。
这种对称的句子为文章内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。
关于文章选材的角度、情节的安排、细节的刻画，可能会有如下问题出现：（1）题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说明理由。
明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头——散步，加以渲染，展示人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。
当然，也可以说不好，只要言之成理即可，鼓励创意。
如有的同学以“责任”“三代人”“路在延伸”“背（bēi）”为标题，教师应当肯定。
（2）“文似看山不喜平”，本文情节简单，作者却写得饶有兴味，发人深思，奥妙在哪里？明确：本文作者采用了尺水兴波、一波三折的写法。
在情节的起伏跌宕中，体现了一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓的亲情。
（3）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
提问：这一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描绘了一幅怎样的动人情景？明确：写出了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。
（4）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”提问：“我”为什么要委屈儿子，“我”处事的原则是什么？明确：“我”“走大路”的原因表现了“我”对老人的孝敬；母亲改变主意，顺从孙子，是对孙子的怜爱。
这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情，从中看出“我”处事的原则是“孝”。
关于文中两个写景的段落，有的学生可能会提到写景笔墨简省，有神韵，教师可适当引申：第四段是对南方初春田野的描写，“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏止的生机，这是对生命的高歌和礼赞。
第七段描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。
两处景物，看似简短，实则蕴含美妙的意境和深刻的哲理：春天来了，一切都要从头开始，是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
五、悟读课文，设置情境，练习说话假如，当你与爷爷、奶奶或外公、外婆或爸爸、妈妈或其他家庭成员为一件事有了分歧，后来分歧得到了圆满解决。
请仿照课文相关情节，学说一段话，要注意刻画家庭成员，如神态、语言、心理等。
选几位在班上交流。
六、课堂小结莫怀戚先生犹如一名技艺高超的摄影师，以其敏锐的观察力，抓住了家庭生活平凡的一个镜头——散步，写出了一家三代之间真挚而深沉的爱。
语言优美凝练、细节动人，景物描写富含意蕴，值得借鉴。
是的，亲情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。
我们在成长中解读亲情，我们在成熟中品味亲情，传递亲情。
七、布置作业1．仿照句式，再写一句。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
2．阅读课本P127林文煌的《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说明理由。
