初一语文散步10[人教版]

《散步》----说课稿【教材分析】我说课的内容是部编语文教材七年级上册第二单元第二篇课文《散步》。

本单元的各篇课文，从内容主体来看，都在表现亲情，属于“亲情单元”。

课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近，平易。

《散步》这篇课文则表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，但是这篇文章并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命的轮回或延续的感慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。

【学情分析】1、我的学生缺乏良好的观察生活的习惯，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。

加之有很多孩子是留守儿童，对亲情的感受比较少。

因此，这篇课文的学习对学生的亲情教育特别的重要。

2、七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。

3、通过第五课《秋天的怀念》这篇课文的学习，孩子们基本掌握了朗读及分析人物情感的方法，为本节课的学习打下了基础。

【教学目标】1、继续学习朗读，把握全文的感情基调，整体感知课文。

2、抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，感受和理解课文中表现的亲情，唤醒和丰富学生的的亲情体验，读出亲情之外的情感内涵并体会文章的语言美。

3、学习以小见大的写法。

4、引导学生寻找身边的亲情故事，提高学生观察生活的能力。

【教学重难点】1、多角度理解课文的思想感情。

2、继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。

3、体会文章的语言美。

设计意图：根据部编语文教材的设计理念及本单元的单元要求：一是语文课程要兼顾人文主题和语文要素两条线索，设置了目标二和目标四；二是语文课程要重视语文能力的培养设置了目标目标一和目标三。

课时计划：两课时【说教法学法】1、教法根据部编教材的要求、本单元的学习特点及本篇课文的重要地位，我把本节课的主要教学方法定位在朗读上，力图让学生读中品、读中思、读中悟，提高语文素养。

《散步》教学设计一、教案背景1□小学2、学科：语文人教版七年级上册3、课时：14、学生课前准备：（1）、预习课文，初识文章。

（2）、通过百度搜索引擎【】查找自己需要的资料，并在学习小组内交流所得。

二、教学课题本课是人教版语文七年级上册第23课内容。

本文是一篇优美的家庭伦理散文，主要讲述了一家三口初春田野散步的故事。

一个小小的“分歧”将一家人互敬互爱的和谐场景刻画地淋漓尽致。

它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，颂扬了中国人民尊老爱幼的传统美德，反映了中国文明家庭建设的可喜成就。

学习本课需要完成以下的学习目标：1、了解作者，作品及散文相关文体知识。

2、体会人物形象，揣摩人物心理特点。

3，品味细节描写，感悟一家人浓浓亲情。

4、领悟文章主题，学会感恩。

三、教材分析本文截取生活中散步的一个小细节来表现主题。

文章围绕家人之间的“关爱”和“责任”两个关键词来阐发中心，其中“分歧”是推动故事发展的潜在动力，表现了家人之间呈现出来的尊老爱幼的传统美德。

教学重点：分歧的解决中隐含的家庭伦理美德。

教学难点：“小题大做”的深刻领悟及情感拓展。

在教学之前积极利用百度搜索引擎[]在网上搜索《散步》的相关教学材料，包括视频资料、教学课件、优秀教学设计等，了解到教学的重点和难点，根据具体学情，最终确定课堂教学形式和方法。

为激发学生学习兴趣，设定教学情境，帮助深化主题，用百度网（）上搜索下载关于感恩视频，引导学生由感性认识到理性认识，帮助学生提高分析理解能力。

通过百度（）在网上搜索《散步》相关的文字资料和图片资料，做成PPT 课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，领会文章主题。

四、教学方法及流程启发式、自主、合作、探究式、情景式。

本课教学流程：1、预习成果展示（学习小组交流后）（1）本文学习目标及学习重难点。

（2）作者简介。

(3)散文文体知识介绍。

（4）基础知识抽测、展示。

2、自主学习(1)概括本文内容。

（2）文中又怎样的分歧？怎样解决的？3、合作探究（1）你感受到家庭怎样的亲情关系？依据是什么？（2）你如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？（3）本文景色描写起到怎样的作用？4、拓展提升我们也有幸福的家庭，我们也珍藏了很多很多体现浓浓爱意的记忆。

《散步》《散步》导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。

其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。

在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。

哪位同学能联系生活实际，哪位同学能联系生活实际，哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到说说你都感受到了哪些亲情了哪些亲情??像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。

哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

也能体现出浓浓的亲情。

《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

人的故事。

【为下面的字注音，主义字形】【为下面的字注音，主义字形】嫩（嫩（ ）芽）芽）芽 霎（霎（霎（ ）时）时）时 拆（拆（拆（ ）散）散）散熬（熬（ ）过）过）过 分歧（分歧（分歧（ ）） 水波粼粼（水波粼粼（水波粼粼（ ））【词语理解】【词语理解】随意：人有自己的心愿。

这里表现初春的田野充满生机活力自由而不受拘束的情景。

随意：人有自己的心愿。

这里表现初春的田野充满生机活力自由而不受拘束的情景。

分歧：意见不一致。

分歧：意见不一致。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

所，位置。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

所，位置。

委屈：受到不应有的职责或待遇，心里难过。

委屈：受到不应有的职责或待遇，心里难过。

粼粼：形容水的明粼粼：形容水的明[提示质疑提示质疑]a ]a ]a．母亲为什么偏偏要走大路．母亲为什么偏偏要走大路．母亲为什么偏偏要走大路? ?b ．“我”为什么感到责任的重大．“我”为什么感到责任的重大? ?[小结小结] ]大路平顺，大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。

文中第便于老人行走，况且母亲身体不好。

文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。

“我”为什么感到责任重大下文进行埋下伏笔。

“我”为什么感到责任重大??学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。

本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。

《散步》课文内容详细解析我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

第一部分（1）：开门见山地交代了事件（散步）、地点（田野）、人物（“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子）。

母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服①地点点头，便去拿外套。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

【字词全解】①[信服]相信并佩服【句解】人到老年显得非常脆弱，他们更需要关怀。

简单的话语把母子二人的情态都显现了出来，儿子诚恳、孝敬，母亲年迈，顺从。

第二部分第一层（2）：交待母亲对这次散步的态度转变，并且为下文背母亲埋下了伏笔。

天气很好，今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬②过了一个严冬③。

【字词全解】②熬áo熬夜āo熬白菜③[严冬]极冷的冬天【句解】朴实的语言透着对母亲浓浓的亲情和无微不至的关爱。

【段解】既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺④着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽⑤也密⑥了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一节都使人想着一样东西——生命。

【字词全解】④[铺]铺垫⑤[嫩芽]嫩绿的芽苗。

⑥[mì] 密秘密蜜蜜蜂【句解】景物描写烘托散步心情，设置散步背景。

【段解】描绘了“新绿”“嫩芽”“冬水”，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意。

读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的气氛，也暗示了母亲将随着季节的轮回而获得新的活力。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面，小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”我们都笑了。

【句解】儿子的话表现了什么？明确：写出了儿子的天真可爱、聪明智慧，话里充满了生活的情趣。

【段解】第二部分第二层（3—5）：写南方春天田野里的景色以及一家人散步于春光中的乐趣。

初一语文第6课《散步》课文教案《散步》是一篇体现浓浓亲情的（文章）。

记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

下面是为大家整理的关于初一语文第6课《散步》课文教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!初一语文第6课《散步》课文教案教学目标：1.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。

2.培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

教学重点：1.培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

2.揣摩精美词句，品味语言的美。

教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

教学过程一、新课导入：你们一家人常常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情?请两位同学讲述经历，与大家共享。

二、朗读课文，整体感知：1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。

2.轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。

3.检查阅读效果：(屏幕显示)A.散步的人有哪些?B.散步的季节呢?C.散步的地点?D.散步中发生了什么事情?E.结果如何?三、研读课文探究主旨：1.你（说说）这一家子四口人中，谁的权力，谁有真正的决定权?——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论(1)“我”听母亲的：(2)母亲听孙儿的：(3)妻子听“我”的：(4)儿子听“我”的：2.那么究竟听谁的呢?——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”;（对子）女来说，是“尊老”。

3.文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。

学生以小组为单位，互相沟通探讨一下说说你对这段话的理解。

——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。

母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。

这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。

如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

初一语文《散步》课堂笔记一、导入1.通过播放一首轻音乐，让同学们进入放松状态。

2.介绍莫怀戚，引导同学们了解作者的背景和成就。

3.展示课文中的生字和词语，让同学们预习并掌握。

二、阅读理解1.快速阅读全文，让同学们了解文章大意。

2.仔细阅读课文，回答问题：a. 文章写了哪些人物？他们之间是什么关系？b. 散步的地点和时间是什么？c. 在散步过程中发生了哪些事情？d. 文章的主旨是什么？3.精读课文，品味重点语句：a. “我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？b. “母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

”这句话用了什么描写手法？有什么作用？c. “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

”这句话用了什么描写手法？有什么作用？4.品读课文，回答问题：a. 你认为文章中哪些语句最能体现亲情？为什么？b. 你认为文章中哪些语句最能体现生命的力量？为什么？c. 你认为文章中哪些语句最能体现人与自然的和谐相处？为什么？5.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

三、课堂讨论1.你认为在日常生活中应该如何体现亲情和生命的力量？请举例说明。

2.你认为在日常生活中应该如何体现人与自然的和谐相处？请举例说明。

3.请以“我的一家”为话题，写一篇短文，描述家庭的温馨和谐或者突出家庭成员的个性和特点。

四、小结与作业布置1.小结：回顾本课学习的重点和难点，强调文章的主题和意义。

2.作业布置：课后练习题和相关阅读材料。

【导语】⼈类的爱⽆需豪⾔壮语，它就在⼀举⼀动的平凡的⾔⾏之间，⽗亲为⼉⼦撑伞，⼉⼦背起⽼母亲，⽗母⽆私付出，⼉⼥真诚回报。

即使它再平凡再细⼩，这份爱，也⾜以让全世界为之感动。

它需要我们⽤⼀⽣的光阴来感悟。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 整体感知课⽂，理解⽂章所表达的思想感情。

品味其中揣摩含义丰富的语句。

学习⾃主、合作、探究的学习⽅式，重在培养学⽣尊⽼爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。

（教材分析：《散步》是⼈教版语⽂七年级上册第⼆单元第⼆篇课⽂。

本单元的课⽂主题为亲情，所选的课⽂都是围绕着有关亲情和家庭⽣活，《散步》正是体现着浓浓亲情的⼀篇⽂章，⽂章记叙了⼀家三代野外散步的“⽣活细节”，表现出⼀家⼈之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊⽼爱幼的传统美德。

学情分析：七年级的学⽣正处于发展独⽴思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已⼤⼤提⾼，已初步具有⾃主、合作、探究学习的能⼒。

但同时缺乏良好的观察⽣活的品质，对⽣活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。

因此，我通过引导学⽣去⾃读⾃悟，运⽤⾃主探究的⽅法学习，体会课⽂浓浓的亲情。

） 教学重点： 品味揣摩含义丰富的语句，培养学⽣尊⽼爱幼的传统美德，感悟亲情美。

教学难点： 理解⽂章最后⼀段话的象征意义（我背上的同她背上的加起来，就是整个世界） 课时安排：⼀课时 教学过程： （教法：在教师有效的指导下，学⽣运⽤⾃主探究的⽅法探究主旨、品味语⾔。

教师⽤多媒体来辅助教学，扩⼤教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学⽣学习的积极性和兴趣。

学法：先让学⽣熟读课⽂，整体感知课⽂；然后引导学⽣通过⾃主、合作、探究的学习⽅式，抓住关键语句精读课⽂，圈点勾画，深⼊思索，反复咀嚼，领悟课⽂深长的意味，提⾼学⽣的思维能⼒，培养尊⽼爱幼的思想感情。

在学习时，我认为要充分调动学⽣的积极性，充分发挥学⽣的主观能动性，让学⽣真正成为学习的主⼈。

人教版初一七年级上语文《散步》说课稿教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版初一七年级上册语文《散步》说课稿教案《散步》说课稿各位老师，大家好！今天我说的课题是：初中语文七年级上册第五单元23课《散步》。

下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。

一、说教材《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。

《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。

学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。

本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。

二、说学情根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。

本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。

三、说目标知识与能力目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2、品味课文清新质朴的语言。

3、理解最后一句话的深刻含义。

过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式情感态度价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。

四、说重难点根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。

我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。

本课是一篇精美散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力。

本课的难点是：理解课文最后一句话的深刻含义。

七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点。

初一语文《散步》教学教案初一语文《散步》教学教案精选篇1学习目标1.理解*内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情。

2.品读含义丰富的语句,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学过程一、新课导入家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢亲情的浓浆,纵然是一次极平常的散步,也能让人体会到温馨的亲情。

现在就让我们一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美!二、自学指导(一)——预习与交流1.读准下面这些加点字的读音。

散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)分歧(qí)霎时(shà)粼粼(lín)2.理解下面词语的意思。

信服：相信并佩服。

各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。

委屈：受到不应该有的指责或待遇,心里难过。

3.作者简介莫怀戚,1951年生,重庆人。

当代作家,现为重庆师范大学文学与新闻学院教授,从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。

著有小说集《大律师现实录》,中篇小说《诗礼人家》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。

三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知朗读课文,把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调,声音不宜过高或过低,并思考下列问题。

1.散步的地点在哪?哪个季节?哪些人物散步?散步时发生了什么?【交流点拨】散步的地点是：田野;散步的季节是：初春;散步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子;散步的过程发生了分歧。

2.分歧是怎样产生的?【交流点拨】母亲要走大路;儿子要走小路。

3.分歧是怎样解决的?【交流点拨】“我”决定委屈儿子,顺从母亲,走大路。

母亲固然听儿子的,但在这种特定的情景下,更爱孙子,“变了主意”走小路。

这样我们在阳光下,向着菜花、桑树和鱼塘走去。

4.在解决分歧的过程中,谁做得?你可以看出谁的权力?研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句,注意品评,读出感情。

初一上册语文散步教学设计5篇《散步》教案篇一教学目标：1、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。

2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。

教学重点：从人物的选择来理解课文的亲情之爱。

教学难点：1、中景物描写所提供的妙处。

2、对寓意深刻的句子的理解。

教学设计：一、导入同学们，你的家中有多少位成员呢？正在茁壮成长的你们可知道是谁在辛苦地支撑着你的家，又是谁肩上的担子最重呢？也许你会说是爸爸妈妈，是啊，我们的父母是最辛苦最伟大的，他们既要照顾老人，又要负担我们。

那么大家有没有思考过亲人为我们付出的无偿无私的爱呢？二、整体感知（1）、听音乐自己小声朗读课文，找出不懂的字词，解决。

（2）、笼统提问1、文章出现了哪些人物？2、他们一起做了一件什么事？（3）、启发提问1、人物之间的关系如何？谁处于核心地位？（尽量引用原文中的句子回答）（板书：四人之间的关系）2、过程中出现了什么事情？（在散步的过程中出现了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路）处于核心地位的我是如何解决这一个分歧的？（选择走大路。

因为我考虑到我陪伴儿子的时间还长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿。

但我能为母亲做事的时间已经不多了，所以尽力满足母亲的要求，以她的考虑为先。

体现我挚爱着母亲。

）3、（板书：最终路的选择）结果由于母亲选择了小路，大家一起走小路。

4、认为是什么影响和改变了他们的选择？（爱。

A因为对母亲的爱，我决定委屈儿子而顺从母亲的意愿。

B因为爱，妻子理解我、体谅我，默默地支持我的每个决定。

C因为爱，母亲选择了包容和退让，舍弃了更适合她走的大路，选择了孙儿喜欢的小路。

正是因为那份浓浓的亲情之爱衍生出来的体谅、理解、包容和退让，使他们改变了自己的初衷而选择了一条更能协调、照顾每个意愿的路。

）（过渡）各位同学，你在初读这篇文章时，有没有感受到他们之中洋溢着的融融爱意呢？现在让我们再次朗读课文，体会这一家四口之间洋溢着的深情。

《散步》《散文诗两首》知识讲解梳理运用作者与背景《散步》莫怀戚，1951年出生，重庆人。

笔名周平安、章大明。

当代作家，中国作家协会会员。

1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。

散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。

作品集有《莫怀戚中短篇小说选》，其代表作有小说集《大律师现实录》，小说《透支时代》《陪都就事》《花样年月》等。

本文选自1985年8月2日《中国青年报》。

略有改动。

作者写此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动机。

1985年，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是不可想象的。

作者听后感慨不已：我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来。

于是作者开始重新审视这一看起来很陈旧而且看似已没有什么价值的民族遗产，写作的念头就此产生了。

《散文诗两首》泰戈尔（1861—1941），印度著名作家、诗人、社会活动家。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

1913年获诺贝尔文学奖。

他的作品在世界上有广泛的影响，爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。

著名的散文诗集有《新月集》《飞鸟集》等，诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。

《金色花》一诗选自泰戈尔著名的儿童散文诗集《新月集》，这部诗集是诗人对母爱与童真两大主题热情赞颂的结晶。

诗集出版于1886年，当时，诗人25岁，风华正茂。

他有一个温馨的家庭，第一个女儿又刚诞生，诗人初为人父，身心愉悦，且精力充沛，文思泉涌，事业上也如沐春风，频频有著作发表。

正是在这种情况下，催生了他著名的散文诗集《新月集》。

诗集出版后，立即在文坛上引起了轰动，诗人也因之获得了“儿童诗人”的美誉。

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代文学史上著名的女作家。

代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。

初一语文《散步》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文《散步》。

1.2理解课文内容，分析作者的思想感情。

1.3学习课文中的生字词和重点句子。

2.过程与方法2.1学会通过阅读课文来提炼主题和概括中心思想。

2.2培养学生合作学习和探究学习的能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、尊重生命的情感。

3.2培养学生关爱家人、珍惜亲情的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读和背诵。

1.2课文内容的理解和分析。

1.3生字词和重点句子的学习。

2.教学难点2.1课文主题的提炼和中心思想的概括。

2.2对课文情感态度和价值观的培养。

三、教学过程1.导入1.1教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文《散步》的初步理解。

1.2邀请学生分享他们对散步的喜好和经历，激发学生的学习兴趣。

2.课文朗读2.1学生自主朗读课文，注意语音、语调和节奏。

2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生朗读技巧。

3.课文内容分析3.1教师引导学生逐段分析课文内容，理解作者的写作意图。

3.2学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感悟。

4.生字词学习4.1教师引导学生学习课文中的生字词，讲解字词的含义和用法。

4.2学生通过查阅词典和讨论，进一步了解生字词的用法。

5.重点句子分析5.1教师挑选课文中的重点句子，引导学生分析句子的修辞手法和表达效果。

5.2学生分组讨论，分享各自对重点句子的理解和感悟。

6.课堂小结6.2学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

7.作业布置7.1学生完成课文《散步》的背诵和默写。

四、教学反思2.教师根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法，以提高教学效果。

五、教学延伸1.举办《散步》主题的诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的兴趣。

2.组织学生进行户外散步活动，让学生亲身体验课文中的情景，加深对课文的理解。

六、教学建议1.在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论。