改进合作学习期末考试试题

你今次考试的得分为：100 分本测验总分：100分考试时间：60分钟考试剩余次数：2次测验描述结业测试一、单选题1、合作学习对以下哪项来说是有效的教学策略。

（10分）A.解决复杂问题B.加深内容知识C.上述全部选项D.开发新技能2、标注哪项涉及基于网络的合作学习活动？（10分）A.向朋友转发惊人的、引人深思的或有趣的邮件B.为自己使用而保存的图片C.在线内容的关键词，用来描述某种事物D.博客或维客上粗鲁或不恰当的评论，类似于涂鸦3、合作学习框架有利于成功策划合作学习活动。

请选择正确的合作学习框架。

（10分）A.目标-问题-评价-活动-反思B.需求-寻找-连结-创造-反思-评价C.关怀-动力-自尊-达成目标D.目的-类型-范围-合作者-信息化工具4、为信息化写作任务选择正确的风格对良好的沟通有至关重要的作用，请判断以下描述属于哪种风格：卡拉为病毒如何传播的信息手册制定了大纲。

她给导师发送电子邮件寻求反馈。

（10分）A.非正式的风格B.缩写的风格C.精练的风格5、为信息化写作任务选择正确的风格对良好的沟通有至关重要的作用，请判断以下描述属于哪种风格：泰瑞给他的研究伙伴发了条短信，说他会在星期四下午3:00的时候与一位环境工程师用skype开会。

（10分）A.缩写的风格B.精练的风格C.非正式的风格6、阅读活动内容，辨别哪个是合作学习的明显特征。

为了帮助学生了解如何测量天气，学生参加一个视频会议，以虚拟的方式到山顶上的气象台进行实地考察。

学生们将“参观”天文台并与一位气象专家进行互动，以更好地了解如何测量天气的各个因素。

学生需提前准备问题，在视频会议期间记笔记，回答主持人问他们的问题。

（10分）A.积极互赖B.带有目标和价值的任务C.相互信任和尊重D.小组进程7、提供良好的反馈是信息化合作学习的重要组成部分。

下面哪项是学生能用来帮助同伴提高作品质量的重要技能？（10分）A.提问B.解释如何重新做某事C.修改D.良好的拼写能力二、多选题8、与商业人士或社区成员合作时，什么行动能促成合作的成功？（10分）A.明确您想让专业人士或社区成员参与合作学习活动的具体日期和时间B.创建学生和合作者可以用来分享信息的在线维客C.为专业人士或社区成员提供可能的问题列表D.为学生提供合作者的背景信息，了解他或她在项目中的角色9、阿尔瓦雷先生刚担任数学教师不久，他想在课堂中融入更多的合作学习，但对能否掌控需作出的改变不太自信。

结业测试25分一、单选题1、合作学习框架有利于成功策划合作学习活动。

请选择正确的合作学习框架。

（10分）A.关怀-动力-自尊-达成目标B.目的-类型-范围-合作者-信息化工具C.需求-寻找-连结-创造-反思-评价D.目标-问题-评价-活动-反思2、标注哪项涉及基于网络的合作学习活动？（10分）A.在线内容的关键词，用来描述某种事物B.向朋友转发惊人的、引人深思的或有趣的邮件C.为自己使用而保存的图片D.博客或维客上粗鲁或不恰当的评论，类似于涂鸦3、请判断以下描述是否正确：教师可以在家测试计划使用的在线合作学习工具。

（10分）A.正确B.错误4、问题解决策略能帮助学生学会在合作学习小组内独自处理问题，有利于培养自信和能力。

问题解决的步骤有：1.描述问题；2.提出解决方法；3.采取一种解决方法并采取行动；4.分析问题；5.衡量每种解决方法的优势。

请选择正确的步骤排序。

（10分）A.1、2、4、3、5B.1、2、4、5、3C.1、4、2、3、5D.1、4、2、5、35、确定合作学习的目的是开发有意义且能增强学生学习的活动的第一步。

请问，内容学习、合作学习技能、世界公民这三个目标分别对应的目的是什么？（10分）A.区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参与讨论；理解不同文化和地区的人们。

B.积极听取同伴的贡献并适时参与讨论；区分可再生和不可再生资源；理解不同文化和地区的人们。

C.理解不同文化和地区的人们；区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参与讨论。

结业测试一、单选题1、为信息化写作任务选择正确的风格对良好的沟通有至关重要的作用，请判断以下描述属于哪种风格：米奇和丽莎正在创建维客来为当地无家可归者的庇护所募集资金。

他们让许多社区组织将他们的链接放到主页上。

（10分）A.非正式的风格B.精练的风格C.缩写的风格2、合作学习框架有利于成功策划合作学习活动。

请选择正确的合作学习框架。

9多选(0.25分)与其他类型的冲突相比，人际关系的冲突可能更难解决的原因描述正确的是：得分/总分•A.•人际关系冲突的解决能够促进彼此对概念的深层理解，概念的理解需要经历深刻的思考，因此是一个艰难的过程••B.•人际关系的冲突可能导致双方更少的互动，沟通渠道的封闭使得冲突的缓解变得更加的困难••C.•人际关系的冲突更多的来自与个人的，内在的一种状态。

在这种状态下，冲突双方存在的敌意与激动的情绪已经超出了理性与客观能够掌握的范围••D.•与其他类型的冲突相比，人际关系冲突会激发更多的讨论，从梳理讨论的线索到形成一致的认识的过程中，冲突的双方很容易迷失与其他类型的冲突，如目标上的冲突相比，没有相对客观的回报和成本（比如任务的产出）作为协商的基础•正确答案：B、C你没选择任何选项10多选(0.25分)当学生遭遇到概念上的冲突时，教师可以采取的措施包括：得分/总分•A.•如果冲突引发了学生更多认识上的不确定性，教师可以鼓励学生收集更多的信息，来丰富自己对问题的认识，形成看待问题的多个视角••B.•教师可以鼓励冲突的双方进一步澄清自己的观点，分析二者之间的差异，从而更好的揭示冲突••C.•当学生在比较双方观点的异同上陷入停滞时，教师可以提供一条线索，作为学生整合彼此观点的基础••D.•教师直接告知学生思考问题时存在的不足和需要补充的知识•正确答案：A、B、C你没选择任何选项11多选(0.25分)下面对个体如何选择应对冲突模式的描述，哪些是对的？得分/总分•A.•在与冲突对象的关系中，处于何种权力地位不会影响个体应对冲突的模式••B.•对他人的信任程度会影响个体应对冲突的模式••C.•以往的实践经验会影响个体应对冲突的模式•••对自己沟通技能的自信程度会影响个体应对冲突的模式•正确答案：B、C、D你没选择任何选项12多选(0.25分)成功的冲突管理者具有怎样的特征？得分/总分•A.•与直接威胁他人的手段相比，会更积极的寻求双方相互妥协的方式••B.•只回应对自己有利的事情••C.相信能够找到满足双方利益与需求的解决方案••D.•愿意选择原谅与遗忘别人的过失•正确答案：A、C、D你没选择任何选项13多选(0.25分)为了确保小组合作在学生的主导下正常的运作，教师需要做好哪些准备工作？得分/总分•A.•教师需要公布具体的活动要求••B.•教师需要为学生提供清晰的任务指令，可以是纸质的形式••C.•教师需要提醒学生，小组的每一个决策都需要经过教师的同意••D.•教师需要向学生示范合作的规范，说明你期待学生表现出的行为•正确答案：A、B、D你没选择任何选项14多选(0.25分)以下哪种方式属于促进式的干预方式？得分/总分•A.•以告知的方式，对学生的讨论进行总结••B.•从学生的表述中帮助提取出学生的观点••C.•鼓励学生完善自己的观点••D.•缓解讨论中紧张的气氛•正确答案：B、C、D你没选择任何选项15判断(0.25分)之前有过合作学习经历的学生，就不需要再对他们做合作学习前的培训了。

小学生团队合作测试20题目第一题请列举出五种你认为可以帮助团队合作的方法。

第二题请描述一个你曾经参与的小组合作项目，并说明你在其中起到的作用。

第三题在一个团队中，你认为什么是有效的沟通方式？请举例说明。

第四题在团队中，当你和团队成员发生分歧时，你会如何处理？请描述你的解决冲突的方法。

第五题你认为团队合作中最重要的品质是什么？为什么？第六题请描述一个你曾经遇到的团队合作失败的情况，并分析导致失败的原因。

第七题在一个团队中，如何确保每个成员都有机会发表自己的意见并被尊重？第八题请描述一个你曾经面对的困难，并说明你是如何克服它的。

第九题在一个团队中，你认为如何平衡个人利益和团队利益？第十题如果你发现团队中的某个成员没有完成他们的任务，你会如何处理？第十一题在一个团队项目中，你认为如何分配任务才能最大程度地发挥每个成员的优势？第十二题在团队合作中，如何处理一个不负责任的成员？请提供你的建议。

第十三题请描述一个你认为团队合作成功的例子，并阐述其中的关键因素。

第十四题你认为在团队合作中，如何处理一个过于主导的成员？请提供你的建议。

第十五题在一个团队中，如何激发每个成员的积极性和创造力？第十六题请描述一个你认为在团队合作中表现出色的经历，并说明你是如何做到的。

第十七题在团队合作中，如何处理一个不遵守规定的成员？请提供你的建议。

第十八题你认为团队合作中最重要的沟通技巧是什么？为什么？第十九题请列举出三种你认为可以改进团队合作效果的方法。

第二十题在一个团队中，如何处理一个不公平对待其他成员的情况？请提供你的建议。

合作学习在小学教学中的实践试卷（答案见尾页）一、选择题1. 合作学习在小学教学中的主要目的是什么？A. 提高学生的学习成绩B. 增强学生的团队合作能力C. 丰富学生的学习体验D. 减少教师的教学工作量2. 下列哪个选项不是合作学习的基本要素？A. 正面互赖B. 个体责任C. 社交技能D. 同伴评价3. 在小学教学中，合作学习通常适用于哪些年级？A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级及以上4. 实施合作学习时，教师应该扮演什么角色？A. 指导者B. 参与者C. 旁观者D. 评判者5. 合作学习中，小组成员之间应该如何分配任务？A. 随机分配B. 根据学生的兴趣分配C. 根据学生的能力分配D. 让学生自己选择6. 下列哪种合作学习形式最适合小学生？A. 小组讨论B. 实验操作C. 角色扮演D. 文献研究7. 在合作学习中，如何确保每个学生都能积极参与？A. 通过分组竞赛B. 给予小组奖励C. 设定个人目标D. 定期检查进度8. 合作学习评价应该注重什么？A. 学生的个人表现B. 小组整体表现C. 学生的参与度D. 学生的创新能力9. 在合作学习中，如何处理学生的分歧和冲突？A. 忽视不管B. 让学生自行解决C. 教师直接介入D. 通过小组讨论解决10. 合作学习对学生的社交技能发展有何影响？A. 没有影响B. 有一定影响C. 积极影响D. 消极影响11. 下列哪项不是合作学习的基本要素？A. 正面互赖B. 个体责任C. 社交技能D. 同伴互评12. 在小学教学中，合作学习最适合在哪种教学环境下进行？A. 大型讲座式课堂B. 小组讨论室C. 独立学习区D. 图书馆阅览室13. 合作学习对学生有哪些积极影响？A. 提高学习动机B. 减少课堂参与度C. 增强学生独立性D. 降低团队合作能力14. 在合作学习中，以下哪个不是有效的团队分工策略？A. 根据学生的兴趣分配任务B. 让所有学生承担相同任务C. 根据学生的强项分配角色D. 随机分配任务15. 合作学习评价的主要方式是什么？A. 教师评价B. 自我评价C. 小组互评D. 以上都是16. 合作学习与传统教学相比，最大的优势是什么？A. 更高的学生参与度B. 更强的教师指导C. 更快的学习进度D. 更低的班级人数17. 在小学教学中，合作学习的实施需要注意哪些问题？A. 学生年龄差异大B. 教学资源充足C. 教师具备合作教学能力D. 所有以上因素18. 在小学教学中，以下哪个环节最适合开展合作学习？A. 复习课B. 新授课C. 作业讲评课D. 期中考试19. 合作学习小组通常由多少人组成？A. 2-3人B. 4-6人C. 7-9人D. 10人以上20. 在合作学习中，小组内成员的角色分配应该是怎样的？A. 每个成员都担任相同角色B. 根据学生的兴趣和能力分配角色C. 由教师指定角色D. 学生自由选择角色21. 合作学习在小学教学中的应用有哪些？A. 小组讨论B. 项目研究C. 角色扮演D. 以上都是22. 合作学习与传统教学方式相比，有哪些优势？A. 提高学生的学习成绩B. 增强学生的团队合作能力C. 降低学生的学习兴趣D. 增加教师的教学工作量23. 在合作学习中，教师应该如何进行有效的指导和监督？A. 完全放手让学生自主学习B. 频繁干预学生的讨论和活动C. 在关键时刻给予指导和反馈D. 不参与学生的讨论和活动24. 如何评价合作学习的效果？A. 通过学生的作业完成情况来评价B. 通过小组的得分来评价C. 通过学生的参与度和互动情况来评价D. 通过学生的考试成绩来评价25. 在小学教学中，合作学习可能面临哪些挑战？A. 学生之间的能力差异B. 教师的教学方法不适应C. 课堂管理困难D. 以上都是26. 在小学教学中，以下哪个学科最适合采用合作学习的方式？A. 数学B. 语文C. 科学D. 历史27. 实施合作学习时，教师应该扮演什么样的角色？A. 旁观者B. 指导者C. 参与者28. 在合作学习中，以下哪个不是有效的合作技巧？A. 倾听B. 分享C. 竞争D. 讨论29. 合作学习有助于培养学生的哪种能力？A. 独立思考B. 解决问题C. 创新思维D. 记忆能力30. 在小学合作学习中，教师应该如何分配学生的角色？A. 让所有学生都成为领导者B. 根据学生的兴趣和能力分配角色C. 轮流担任角色D. 固定角色不变31. 合作学习与传统教学方式相比，最大的优势是什么？A. 更高的学生参与度B. 更快的教学进度C. 更低的错误率D. 更少的教师工作量32. 在小学教学中，以下哪个年龄段最适合开展合作学习活动？A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级33. 合作学习通常通过什么方式进行？B. 个别辅导C. 教师讲授D. 实验操作34. 在合作学习中，教师应该扮演什么角色？A. 旁观者B. 指导者C. 参与者D. 评判者35. 合作学习活动中，学生之间可能会出现哪些问题？A. 互相推卸责任B. 讨论偏离主题C. 成员间不合作D. 以上都是36. 为了提高合作学习的效果，教师应该采取哪些措施？A. 频繁更换小组活动B. 设定明确的合作目标和规则C. 忽视学生的个体差异D. 减少小组讨论的时间37. 下列哪种评价方式最适合合作学习活动？A. 期末考试B. 课堂表现评价C. 小组报告评价D. 个人作业评价38. 在小学合作学习中，教师应该如何处理学生之间的分歧？A. 强制统一意见B. 忽略分歧，继续活动C. 引导讨论，寻求共识D. 请家长介入解决39. 合作学习与传统教学方式相比，有哪些显著优势？A. 学生参与度更高B. 教学资源利用更充分C. 学习效果更好D. 以上都是二、问答题1. 什么是合作学习？2. 合作学习在小学教学中的优势是什么？3. 如何在小学教学中有效地实施合作学习？4. 合作学习中可能遇到的挑战有哪些？5. 如何激发学生的合作兴趣和积极性？6. 如何评价学生的合作学习效果？7. 请举一个合作学习的实际案例。

结业测试题一、单选题（B）1、合作学习框架‎有利于成功策‎划合作学习活‎动。

请选择正确的‎合作学习框架‎。

A.关怀-动力-自尊-达成目标B.目的-类型-范围-合作者-信息化工具C.需求-寻找-连结-创造-反思-评价D.目标-问题-评价-活动-反思(A)2、标注哪项涉及‎基于网络的合‎作学习活动？A.在线内容的关‎键词，用来描述某种‎事物B.博客或维客上‎粗鲁或不恰当‎的评论，类似于涂鸦C.为自己使用而‎保存的图片D.向朋友转发惊‎人的、引人深思的或‎有趣的邮件(B)3、确定合作学习‎的目的是开发‎有意义且能增‎强学生学习的‎活动的第一步‎。

请问，内容学习、合作学习技能‎、世界公民这三‎个目标分别对‎应的目的是什‎么？A.积极听取同伴‎的贡献并适时‎参与讨论；区分可再生和‎不可再生资源‎；理解不同文化‎和地区的人们‎。

B.区分可再生和‎不可再生资源‎；积极听取同伴‎的贡献并适时‎参与讨论；理解不同文化‎和地区的人们‎。

C.理解不同文化‎和地区的人们‎；区分可再生和‎不可再生资源‎；积极听取同伴‎的贡献并适时‎参与讨论。

(B)4、为信息化写作‎任务选择正确‎的风格对良好‎的沟通有至关‎重要的作用，请判断以下描‎述属于哪种风‎格：米奇和丽莎正‎在创建维客来‎为当地无家可‎归者的庇护所‎募集资金。

他们让许多社‎区组织将他们‎的链接放到主‎页上。

（10分）A.非正式的风格‎B.精练的风格C.缩写的风格(A)5、阅读以下情景‎。

学生正在开展‎一个移民项目‎。

他们通过采访‎移民收集口述‎历史事件，并把他们的研‎究发布在博客‎上。

一个受访者发‎现博客上有他‎的个人信息，感到十分担忧‎。

学生发布内容‎时并没有得到‎教师的批准。

请选择能解决‎这个合作学习‎问题的最佳策‎略。

A.遵守合作学习‎道德准则。

与学生讨论适‎宜的合作学习‎行为，让学生删除或‎修改内容。

B.让学生向那位‎受访者道歉，但仍把内容留‎在博客中。

C.建议学生选择‎另一个受访者‎。

1单选(0.25分)小组合作学习技术之所以有效果的一个原因是：得分/总分•A.改进了学生的学习态度•B.同伴互教的有效性•C.在学业表现上同伴互相支持0.25/0.25•D.精神上互相关心2单选(0.25分)STAD和TGT替换下面哪个传统课堂活动最有效：得分/总分•A.强化练习0.25/0.25•B.补充活动•C.教授讲授•D.家庭作业3单选(0.25分)下列有关STAD步骤的表述正确的是：得分/总分•A.新知识讲授——分组练习——所有学生参加测验——计算得分——表彰团队0.25/0.25•B.教师指定学习材料——小组学习——所有学习参加测验——计算得分——表彰团队•C.小组讨论——教师讲解——测验——计算得分——表彰团队•D.新知识讲授——分组练习——小组选出代表参加测验——计算得分——表彰团队4单选(0.25分)TGT作为STAD的一种变型，其与STAD不同的地方在于：得分/总分•A.将STAD中的标准化测验变为了游戏竞赛0.25/0.25•B.根据学生成绩、学习基础等因素，实行组间同质、组内异质的分组策略•C.需要定期更换学生所在的小组•D.使用小组得分作为最终学生的个人评价分5单选(0.25分)从信息加工的角度来看，编码策略的有效性会影响信息的记忆与提取。

精细编码是一种促进记忆与提取的编码策略类型。

下列哪个选项不属于精细编码？得分/总分•A.简单的复述信息0.25/0.25•B.在回顾的过程中，及时的修正信息•C.将新的信息与已有的知识联系在一起•D.寻找具有同样含义，可以相互替换的词语6单选(0.25分)关于小组调查法主题的选取，下面哪一个选项是错的？得分/总分•A.教师可以为学生准备好总括性的主题与子主题，在探究主题的选取上不需要学生的参与0.25/0.25•B.教师应当以问题形式来呈现调查的主题，一方面确定调查范围，一方面营造探究的氛围•C.教师应当为学生提供一个能够激发学生多种反应的，包含了多个层面的问题•D.教师应当为学生提供一个比较宽泛的，能够为学生提供讨论空间的主题7多选(0.25分)李老师希望在自己的课堂中使用STAD方法，他在分组时应该采用什么样的策略？得分/总分•A.各个小组间的平均成绩应该基本一致，防止差异过大0.08/0.25•B.可以参考成绩排序从高到低以及从低到高两头相向进行分组，将处于不同成绩水平的学生放在一组0.08/0.25•C.让学生自由分组，每组四个人•D.在分组时，尽量应该采用组间同质、组内异质的思路0.08/0.258多选(0.25分)胡老师在开展STAD教学中，将每次测试设定为30分，在下列有关于STAD中的起点分和进步分计算方法，表述正确的是：得分/总分•A.当学生实际测试分小于起点分时，学生的进步分应该是0分0.08/0.25•B.班里有位同学每次测试都接近满分，就应该将他的起点分设定为满分•C.如果某位同学实际测试分数是满分，那么他的进步分应该也给10分0.08/0.25•D.该为进步分设定一个“天花板”，如10分9多选(0.25分)下列学习内容中，适合使用Jigsaw拼图教学模式的包括：得分/总分•A.物理课，物体不同情境下落速度的计算题•B.语文课，鸿门宴中的人物解读0.06/0.25•C.数学课，一元一次不等式的多种解法0.06/0.25•D.历史课，抗日战争的主要时期与重要历史事件0.06/0.2510多选(0.25分)以下表述中属于Jigsaw拼图教学的重要特征或重要组成部分的是：得分/总分•A.不同小组间学习相同内容的学生形成专家组•B.小组中每位学生领取学习内容的一部分重点学习0.08/0.25•C.每组选出代表参与测验•D.每一位学生必须对其他人的学习负责，保证教会所负责的内容0.08/0.2511多选(0.25分)阅读策略的使用是互惠式教学的重点。

A.回避模式——较低的自信程度与较低的协作程度；适应模式——较低的自信程度与较高的协作程度0.25/0.25B.回避模式——较低的自信程度与中等的协作程度；适应模式——较低的自信程度与较高的协作程度C.回避模式——较低的自信程度与较高的协作程度；适应模式——较高的自信程度与较低的协作程度D.回避模式——较低的自信程度与较低的协作程度；适应模式——较低的自信程度与中等的协作程度4单选(0.25分)以下哪个选项不是建设性的反馈发挥的作用？得分/总分A.个体通过反馈可以了解到自己是如何影响其他人的B.个体通过反馈来强化自己的观点，以说服其他人相信自己的观点更好0.25/0.25C.个体可以通过反馈了解到其他人是如何看待自己的不只是听老师的，也听同学的专注于构建与表达自己的观点，不用理会其他人说什么当学生讨论某个话题到了一定程度之后，教师需要引入下一个话题。

为了能够实现这个自然的过渡，让学生从原有讨论的热烈氛围中抽身出来，为下一个话题做好准备，比较好的做法有哪些？得分/总分B.和学生玩游戏，让学生猜你脑子里想的是什么0.06/0.25C.提出一个问题之后，没有得到立刻的回应，为了避免浪费时间，马上提供答案或是转换问问题的方式0.06/0.25在讨论中，教师为什么要非常谨慎的表露出对答案的认可或不认可的态度？化讨论步骤，帮助学生学会与他人交流。

反思活动过程，总结与后面的小组合作相关的一些认识。

A.v 0.25/0.25第四讲测验稿子刚说完“我来吧”，另外一位成员B就表达了不满的意见“每次都是你，能不能换一换其他的同学”。

结果，成员A感到非常尴尬，把稿子往桌上一拍，看了一眼成员A说道，“那好，我不去了，你们谁想去谁去”。

上述场景描述了哪种类型的冲突？得分/总分面的特长，决定选择支持该成员。

不久之后，教师就询问到了这一组，这一组给出了他们刚刚确定的答案。

在上述情境中，同时担任数学课代表的这位成员采取的是哪种应对冲突的模式？得分/总分A.妥协模式B.合作模式C.适应模式D.竞争模式0.25/0.25在一次讨论中，学生就最终以何种形式汇报合作的成果产生了冲突。

8多选(0.25分)在学生开展小组活动的时候，老师可以做什么？得分/总分∙A.∙按照学生要求，把相关知识再讲一遍∙∙B.∙对小组或某个学生的表现给予肯定∙∙C.∙将游离的组员送回小组∙∙D.∙抛出一个问题，提升小组讨论的层次提醒小组注意保持所期望的行为∙正确答案：B、C、D你没选择任何选项9多选(0.25分)在下面哪种情况下，教师应该出手干预：得分/总分∙A.∙当小组彻底做不出来时∙∙B.∙当小组走错了方向时∙∙C.∙当小组不知道怎么开始做时∙∙D.∙当小组在指定的时间完不成任务时∙正确答案：A、C你没选择任何选项10多选(0.25分)哪些行为有助于传达出你在认真倾听对方的发言？得分/总分∙A.∙脸朝向对方，身体略微的前倾等∙∙B.∙注视的对方（但不是盯着对方）∙∙C.∙适当地记录一些观点与信息∙∙D.∙适当地点头，或者简单的语气词回应（比如“嗯”）∙正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项11多选(0.25分)如果运用合作模式来应对冲突，哪些技能与能力是需要的？得分/总分∙A.∙使用等级或影响力的技能∙∙B.∙坚持自己立场与主张自己观点的技能∙∙C.∙能够主动的倾听对方∙∙D.∙能够识别各自的关注点∙正确答案：C、D你没选择任何选项12多选(0.25分)下列关于合作学习中的“训练”，描述正确的是：得分/总分∙A.∙合作学习中的训练是可有可无的，主要取决于在课堂中可用的时间∙∙B.∙合作学习中的训练只是让学生进一步熟悉合作学习活动的步骤和要求∙∙C.∙教师需要对学生训练的展开过程进行监督、观察，并提出反馈和建议∙∙D.∙教师对学生的训练不仅包括具体的活动步骤，也包括合作能力和人际交往能力等∙正确答案：C、D你没选择任何选项13多选(0.25分)李老师准备在班级中开展合作学习，为了让学生合作得更好，他向学生提供了一些信息和说明，这些信息包括：得分/总分∙A.∙向学生解释教学任务∙∙B.∙向学生说明成功的标准即合作学习中的评价方式∙∙C.∙向学生说明希望学生在合作学习中的行为表现∙∙D.∙强调小组中的积极互赖关系向学生说明教学目标是什么∙正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项14多选(0.25分)下列有关教师在开展合作学习之初给学生的指导语的说明中，表述正确的是：得分/总分∙A.∙教师可以将一些重要的指导语记录下来，如期待的行为或操作的步骤，这些记录下来的“卡片”可以帮助学生更好地合作∙∙B.∙教师在合作开始前向学生说明期待的行为是十分必要的，这些期待的行为可以包括：以小组为单位进行学习，让每个成员解释如何得到答案，正确倾听所有小组成员的发言等∙∙C.∙在合作学习开始，教师只需要给学生说明具体的任务要求和活动步骤，其他的内容可以由学生自己领会和主导∙∙D.∙教师既需要向学生说明学术类的目标，也应该向学生说明合作技能类的目标虽然不同的合作学习模式的一些步骤看起来都很类似，但是不同的合作学习模式对于每个活动步骤为什么要做、做到什么程度，可能有不同的要求和期望，所以即使学生很有合作学习的经验，也需要对他们进行合作前的准备培训。

1单选(0.25分)下面对冲突的描述，哪一个是错误的？得分/总分∙A.∙对于冲突的双方，一方的活动会对另一方的活动起到抑制的作用∙∙B.∙冲突引发的后果，可能是负面的，也有可能是中立的，甚至是正面的∙∙C.∙学生各自形成观点，必然会导致冲突∙∙D.∙两件不相容的活动同时出现会引发冲突∙正确答案：C你没选择任何选项2单选(0.25分)当学生不熟悉行为规则，对行为规范没有形成一致的认识时，容易产生哪种冲突？得分/总分∙A.∙目标冲突∙∙B.∙程序冲突∙∙C.∙概念冲突∙∙D.∙人际冲突∙正确答案：B你没选择任何选项3单选(0.25分)在小组讨论要接近尾声时，小组开始商议让谁上去代表小组做汇报总结。

成员A准备好了之前记录的稿子刚说完“我来吧”，另外一位成员B就表达了不满的意见“每次都是你，能不能换一换其他的同学”。

结果，成员A感到非常尴尬，把稿子往桌上一拍，看了一眼成员A说道，“那好，我不去了，你们谁想去谁去”。

上述场景描述了哪种类型的冲突？得分/总分∙A.∙目标冲突∙∙B.∙逻辑冲突∙∙C.∙概念冲突∙∙D.∙人际冲突∙正确答案：D你没选择任何选项4单选(0.25分)在一节数学课上，小组成员就某一个问题的答案选项产生了争论。

等到教师开始询问每一组做出的选择时，小组还没有讨论出结果。

为此，一位同时担任着数学课代表的成员利用教师在询问其他组的几十秒时间，迅速的复述了一遍自己的观点，并请求其他同学相信他的观点。

在比较了多个观点之后，其他同学考虑到了该成员在数学方面的特长，决定选择支持该成员。

不久之后，教师就询问到了这一组，这一组给出了他们刚刚确定的答案。

在上述情境中，同时担任数学课代表的这位成员采取的是哪种应对冲突的模式？得分/总分∙A.∙回避模式∙∙B.∙竞争模式∙∙C.∙合作模式∙∙D.∙妥协模式∙正确答案：B你没选择任何选项5单选(0.25分)下列选项中，哪个选项是不具备冲突管理能力的个体可能表现出来的行为？得分/总分∙在讨论的一开始，教师需要通过提一个高度学术性的问题的方式，来迅速营造出严肃讨论的氛围，鼓励学生深入的思考。