课题3 有机合成材料4 第1课时 有机化合物和有机高分子材料

课题3 有机合成材料
教学目标：
（一）知识与技能：
1、了解有机物的概念，能区分有机物和无机物；
2、了解有机高分子材料的分类和用途知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用。

（二）过程与方法：
1、区分天然纤维与合成纤维。

2、主动地与他人进行交流和讨论，并能清楚地表达自己的观点。

（三）情感态度与价值观：
1、了解学习化学的重要价值。

2、培养学生关注生活，认识化学与生活的密切联系。

教学重点：
1、塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，
2、认识化学与生产生活的密切联系，以及材料在人类社会发展中所起的巨大作用。

教学难点：
区分天然纤维与合成纤维。

教学方法：
实验探究、分组讨论、读书指导法、总结归纳法
教学用具：
多媒体课件、电子白板、投影等
教学过程：。

《课题3 有机合成材料》教学设计
教学目标:
知识与技能：
1.了解有机化合物的初步知识。

2.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

3.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。

4.会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料。

5.了解“白色污染”及环境保护。

过程与方法：
1.通过查资料和对生活中有机合成材料的调查，培养学生对信息收集、处理和分析的能力。

2.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生运用化学知识解决实际生活中的问题能力。

情感态度与价值观：
1.通过学习，了解到化学可以使生活变得更加美好，增强学生认识学习化学的重要性。

2.在调查和探究中培养学生关注社会和人类生存环境的情感，增强环保意识和社会责任感。

教学重难点:
重点：
1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。

2.了解使用合成材料对人和环境的影响。

难点：
1.有机化合物
2.有机高分子化合物
教学过程:
课题3 有机合成材料
一.有机化合物
1.有机化合物物：含碳元素的化合物
无机化合物物：不含碳元素的化合物
特殊地，CO、CO2、CaCO3等少数含碳元素的化合物也属于无机化合物
2.物质的分类
二.有机合成材料
1.有机小分子化合物：
2. 链状结构-----热塑性
聚合结构
网状结构-----热固性
3. “白色污染”形成的原因，以及消除这类污染的合理建议
4.天然纤维与合成纤维的性能差异与鉴别
5. 合成橡胶与天然橡胶比较，具有的优良性能。

课题3 有机合成材料1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点；2.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途；3.知道白色污染和防止白色污染。

有机化合物阅读书本102-103页的有关内容,完成下列问题：1.甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？2.化合物分为有机物和无机物。

有机化合物都含有碳元素,含碳的化合物不一定是有机物。

最简单的有机物是甲烷；相对分子质量最小的有机物是甲烷。

无机物分为：氢化物、氧化物、酸和碱、盐。

其中CO、CO2、碳酸盐具有无机化合物的特点,因此,把它们看做无机物。

3.有机物的数目庞大,是因为原子的排列方式不同。

有机物根据相对分子质量的大小又可以分小分子有机物和有机高分子。

1.日常生活中常见的下列物质:①Na2CO3;②酒精;③甲烷;④醋酸;⑤二氧化碳;⑥淀粉;⑦石墨,属于有机物的是②③④⑥。

2.下列有关有机化合物的说法错误的是(D)A.有机化合都含有碳元素B.含碳元素的化合物并不都是有机化合物C.有机物中,碳原子的排列方式不同,所表现出来的性质也就不同D.有机物的数目之所以庞大,是因为组成有机物的元素种类非常多有机合成材料阅读书本103-106页的有关内容,完成下列问题：1.有机高分子材料分为天然高分子和合成材料。

天然高分子材料有棉花、羊毛和天然橡胶等；合成材料包括：塑料、合成纤维、合成橡胶。

2.高分子化合物大部分是由小分子聚合而成的,所以也常被称为聚合物。

当小分子连接构成高分子时有的形成很长的链状,有的由链状结成网状。

3.聚乙烯塑料就具有链状结构的高分子材料,加热时熔化,遇冷时变成固体,因而具有热塑性；酚醛塑料俗称电木；脲醛塑料俗称电玉,具有网状结构的高分子材料,一经加工成型就不会受热熔化,因而具有热固性。

4.棉和羊毛等属于天然纤维,涤纶、锦纶和腈纶等属于合成纤维。

合成纤维的优点：强度高、弹性好、耐磨和耐化学腐蚀；缺点：吸水性和透气性差。

课题3 有机合成材料一、教学目标1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

2.知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。

3.认识新材料的发展对人类社会进步所起的重要作用。

4.了解使用合成材料对人和环境的影响。

二、教学重点难点1.了解几种常见的有机合成材料性能、用途。

2.热固性和热塑性区别。

三、教学环节自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物的神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类、彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。

本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。

〈问题〉什么是有机合成材料？〈学生活动〉完成本课题中的“活动与探究”投影展示：活动结果、讨论结果。

阅读课本有关内容。

〈学生归纳〉有机化合物、无机化合物以及它们的区别。

〈教师小结〉１、有机化合物、无机化合物以及它们的区别；２、有机化合物种类繁多的原因；３、有机高分子化合物。

〈板书〉一、有机化合物１、有机化合物：含碳元素的化合物；如：甲烷、乙醇等。

２、无机化合物：不含碳元素的化合物；如：氯化钠、水、硫酸等。

３、注意：含碳元素的化合物不一定是有机化合物；如：一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等。

４、有机化合物种类繁多５、有机高分子化合物创设学生活动，发挥学生主体学习的作用，增进归纳知识的能力。

〈过渡〉随着科技的发展，我们需要的材料种类越来越多，功能也越来越强，单是天然物质材料已不能满足需要，那么，应该怎么办？那就是需要合成制造材料。

〈问题〉塑料就是我们生活中常用到的一种合成有机高分子材料。

你知道在生活中有哪些用品是塑料制品呢？这些塑料的性质相同吗？〈活动与探究〉指导学生完成实验探究，并分析塑料的性质。

（１）加热聚乙烯塑料：观察、记录现象；（２）加热酚醛塑料：观察、记录现象。

〈学生分析〉塑料的性质〈问题〉为什么不同塑料具有不同的性质？〈学生活动〉阅读课本内容，思考、讨论、回答。

课题3有机合成材料教案课题3 有机合成材料教学设计教学⽬标：1.知识与技能1.了解有机化合物和有机⾼分⼦化合物的特点。

2.知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与⽤途。

3.认识“⽩⾊污染”及其危害、解决办法。

2．过程与⽅法1.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学⽣的探究能⼒。

2.通过辩论“使⽤塑料的利与弊”，培养学⽣的语⾔表达能⼒和组织能⼒。

3．情感态度与价值观1.通过学习了解化学使⽣活变得更加美好，2.认识有机合成材料的发展对⼈类社会的进步所起的重要作⽤。

3.从法律⾓度认识有害塑料和⽩⾊垃圾对⼈类的威胁。

教学重点：1.知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和⽤途。

2.了解使⽤合成材料对⼈和环境的影响。

教学难点：1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

2.较好地组织学⽣进⾏“使⽤塑料的利与弊”的辩论。

教学⽅法：探究、启发、实验、阅读、讲解、讨论等。

教具准备：投影仪和相关资料；酒精灯、试管、试管夹、⽕柴；聚⼄烯塑料碎⽚、棉花、⽺⽑、⽊⽚、⼲草；的确良、尼龙、腈伦等合成纤维制品。

课时安排：1课时教学过程[引⾔]从⼈们的⾐⾷住⾏,到探索太空世界,都离不开材料。

在⽇常⽣活中，我们⽤的最多的是有机合成材料。

如塑料、合成橡胶、合成纤维等，有机合成材料的诞⽣，结束了⼈类只能今依靠天然材料的历史。

[板书]课题3 在机合成材料[过渡]到底什么是有机合成材料呢⾸先必须知道什么是有机化合物[板书]⼀、有机化合物[教师引导]下⾯我们就通过活动与探究来了解什么是有机化合物。

[活动与探究] [投影下表，请学⽣完成,可请学⽣直接填写，也可由⽣答教师填写][根据上表讨论]1、甲烷、葡萄糖、⼄醇、淀粉和蛋⽩质的组成元素有什么共同点2、甲烷、⼄醇和葡萄糖的相对分⼦质量与淀粉和蛋⽩质的相对分⼦质量相⽐有什么不同[学⽣讨论并交流讨论结果]1、甲烷、葡萄糖、⼄醇、淀粉和蛋⽩质中都有碳元素和氢元素。

2、甲烷、⼄醇和葡萄糖的相对分⼦质量有确定的数值，⽽淀粉和蛋⽩质的相对分⼦质量⽆固定数值，且其数值从⼏万到⼏⼗万不等，⽐甲烷、⼄醇和葡萄糖的相对分⼦质量要⼤好多。