黑龙江省齐齐哈尔梅里斯达斡尔族区七年级生物上册2.2.4单细胞生物学案
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单细胞生物,学案页数:2
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生物 七年级上册单细胞生物 导学案页数:2
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4.第四节单细胞生物教学案页数:13
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2021 2021学年七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案(新版)新人教版 doc
2021 2021学年七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案（新版）新人教版 doc2021-2021学年七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案（新版）新人教版doc2021-2021学年七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案（新版）新人教版一、教学目标1.知识方面：说明单细胞生物可以独立完成生命活动；举例说出单细胞生物与人类的关系。
2.能力方面：使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
3.情感态度与价值观方面：通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，进一步增强保护环境的意识。
二：教学重难点1.教学重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。
2.教学难点：（1）单细胞生物可以独立完成生命活动。
（2）使用显微镜观察草履虫。
第一步、温故知新第一环节、师友互查1、绿色开花植物存有哪六大器官？2、植物体几种非政府的名称和促进作用？3、植物体的结构层次？第二环节教师鼓励说说桃树和家兔在身体结构层次上的相同点和不同点。
桃树家兔不同点相同点第二步、探究释疑第一环节师友解惑1、重新认识几种单细胞生物？2、观测草履虫实验目的?材料用具方法步骤（1---2）讨论①为什么从表层吸培养液？②为什么要放棉花纤维？3.草履虫的结构和作用？4.单细胞生物与人类的关系？不利和有毒方面第二环节教师指点实验：观察草履虫1.为什么必须从表层喷培养液？请问：表层氧气多，涌入的草履虫多2.为什么Though棉花纤维？请问：管制草履虫的运动草履虫的结构和作用单细胞生物与人类的关系益处：1、就是鱼类的天然饵料?2、对污水净化存有一定的作用益处：1、危害人类健康?2、可造成赤潮第三步、稳固认知第一环节、师友稳固1.从表层吸培养液的原因？2.放棉花纤维的原因？3.草履虫的结构与功能？4.单细胞生物对人类不利的方面和有毒的方面？第二环节、教师指导草履虫的结构和功能？第四步、分层提升第一环节、师友竞赛１、下列哪种生物不是由一个细胞构成的？（）a.草履虫b.衣藻c.变形虫d.黑藻２、草履虫对氧的摄取、二氧化碳的排泄就是通过以下哪个结构顺利完成的？（）a.胞肛b.食物泡c.伸缩式泡d.表膜３、草履虫可以运动，在水中游来游去，这与下列哪一结构有关？（）a.伸缩泡b.纤毛c.食物泡d.胞肛第二环节、教师提升1.以下关于单细胞生物的描述中，错误的就是（）a.能够单一制生活在一定的环境中b.整个身体就是一个细胞c.能对刺激做出反应，趋利避害d.有呼吸、排泄等专门器官2.在观测草履虫的结构时，为了看清楚其体表上的纤毛，往往必须将显微镜的光圈（a.分能大些，并使光线强化些b.分能大些，并使光线弱化些c.调得小些，使光线加强些d.调得小些，使光线减弱些课本p60，第二题第五步、剖析总结第一环节、师友剖析谈谈斩获1、知识方面2、师傅补足难失效的问题及复习方法3、协作心得体会4、本节整体表现杰出的师友第二环节、教师总结单细胞生物(1)种类(2)观察草履虫①滴加清水的目的②放棉花纤维的原因）③草履虫的结构和功能(3)与人类的关系①不利的方面②有毒的方面。
七年级生物上册2.2.4单细胞生物教学设计
3.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、实践操作能力和小组合作表现；
b)终结性评价：通过课后作业、测验等方式，检测学生对单细胞生物知识的掌握程度；
c)情感态度评价：关注学生在学习过程中的兴趣、动机和价值观的培养。
4.教学拓展：
a)邀请专家讲座，让学生了解单细胞生物研究的最新进展；
b)组织学生参加生物科学竞赛，提高学生的实践能力和创新能力；
4.单细胞生物的生活习性：介绍单细胞生物的生活环境、摄食方式、繁殖方式等。
5.单细胞生物与人类生活的关系：阐述单细胞生物在食品、医药、环保等方面的应用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，讨论以下问题：
a)单细胞生物的形态结构与功能是如何相互适应的？
b)单细胞生物在生态系统中的作用是什么？
5.引导学生关注生物科学的发展，了解科学探究的基本方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和好奇心，激发学生探索生命奥秘的欲望；
2.培养学生尊重生命、关爱生物的态度，提高学生的生态保护意识；
3.通过学习单细胞生物的生活习性，使学生认识到生物适应环境、顽强生存的精神；
4.培养学生勇于探究、严谨求实的科学态度，提高学生的批判性思维和创新精神；
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生对单细胞生物的兴趣和探究精神；
2.引导学生运用生物图鉴、显微镜等工具，观察单细胞生物的形态、结构，提高学生的观察力和动手操作能力；
3.组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力；
4.通过问题驱动、案例分析等教学方法，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力；
2.教师批改：及时批改学生作业，了解学生对知识的掌握程度，并进行反馈。
a)过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、实践操作能力和小组合作表现；
b)终结性评价：通过课后作业、测验等方式，检测学生对单细胞生物知识的掌握程度；
c)情感态度评价：关注学生在学习过程中的兴趣、动机和价值观的培养。
4.教学拓展：
a)邀请专家讲座，让学生了解单细胞生物研究的最新进展；
b)组织学生参加生物科学竞赛，提高学生的实践能力和创新能力；
4.单细胞生物的生活习性：介绍单细胞生物的生活环境、摄食方式、繁殖方式等。
5.单细胞生物与人类生活的关系：阐述单细胞生物在食品、医药、环保等方面的应用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，讨论以下问题：
a)单细胞生物的形态结构与功能是如何相互适应的？
b)单细胞生物在生态系统中的作用是什么？
5.引导学生关注生物科学的发展，了解科学探究的基本方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和好奇心，激发学生探索生命奥秘的欲望；
2.培养学生尊重生命、关爱生物的态度，提高学生的生态保护意识；
3.通过学习单细胞生物的生活习性，使学生认识到生物适应环境、顽强生存的精神；
4.培养学生勇于探究、严谨求实的科学态度，提高学生的批判性思维和创新精神；
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生对单细胞生物的兴趣和探究精神；
2.引导学生运用生物图鉴、显微镜等工具，观察单细胞生物的形态、结构，提高学生的观察力和动手操作能力；
3.组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力；
4.通过问题驱动、案例分析等教学方法，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力；
2.教师批改：及时批改学生作业，了解学生对知识的掌握程度，并进行反馈。
七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教案1 (新版)新人教版
第四节单细胞生物教学目标：1、通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2、通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。
3、尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。
4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。
教学重点分析：正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。
学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。
而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。
因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。
教学难点分析：利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。
学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。
教学策略：本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。
教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。
课前准备：1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）；2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签；3、视频资料课时安排：1课时教学过程：提问：但是我们却看不见它们。
为什么呢？如通过表膜摄入氧排出二氧化碳等。
板书设计：第四节只有一个细胞的生物体一、观察草履虫：运动、摄食、对外界刺激有反应、生殖等都说明草履虫是由一个细胞构成的生物体。
二、单细胞生物与人类的关系教学反思：新课程标准的三大理念是：面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性学习。
七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物学案
第四节单细胞生物认清目标，明确要求【学习目标】(1)知识与技术：1．能说明单细胞的生物也能独立完成各项生命活动。
（2）进程与方式：2．通过学习再次认同细胞组成生物体的观点。
（3)情感与价值观：3．举例说明单细胞生物和咱们人类的关系，养成珍爱生命，爱惜生命的情感。
学习重难点：1．能说明单细胞的生物也能独立完成各项生命活动。
（重点）2．通过学习再次认同细胞组成生物体的观点。
（难点）学法指导: 观看、讨论教学课时：1课时【知识导学】一、自学展现：请你告知大伙儿你明白的生物之最：如最快、最大的生物等，最小的生物——单细胞生物。
二、合作学习：1．看教师课前预备好的各类单细胞生物的图片、课件，这些漂亮的生物就悄悄地生活在咱们周围。
在水里、土壤、空气中都有他们的身影，可是他们如此之小——只有一个细胞组成，以致咱们看不见它们。
2．阅读教材第68页，认真观看图“草履虫的结构”试探：小小的草履虫只有一个细胞，它能像高等动物那样呼吸、消化、运动吗？试观看它的结构解决以下问题：草履虫的呼吸：草履虫的消化：草履虫的排泄：草履虫的运动：通过上面的认真观看咱们得出结论：草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，一样组成了一个完整的生命体。
三、质疑导学：探讨草履虫的应激性。
小组内讨论：结合教材第71页练习2中的实验，设计实验方案。
1．提出问题：2．作出假设3．在有机物丰硕的淡水中，往往能搜集到草履虫。
尽管它的结构简单，但它对外界的有利刺激或有害刺激都能作出反映。
以下图是在甲、乙两块载玻片两头各滴一滴草履虫培育液，并把两滴培育液连通，当在右边培育液的边缘别离放一粒食盐和一滴肉汁时，分析可能显现的现象，并从中得出结论：（1）别离在上图下（）内用“→”表示草履虫移动的方向。
（2）显现不同现象的缘故是：甲。
乙。
（3）得出的结论是。
【知识小结】1．躯体中只有一个细胞的生物，称为单细胞生物2．草履虫的结构：纤毛、表膜、口沟、食物泡、搜集管、伸缩泡、细胞核、细胞质、胞肛。
人教版生物七年级上册2.2.4单细胞生物 教学设计
单细胞生物教学设计
三、板书设计
四、教学反思：
在课前，学生运用自己所学过的方法（上网、去图书馆、上书店等），收集了大量有关单细胞生物的资料。
他们怀着极大的热情与教师进行讨论，大大增加了他们获取知识、锻炼思维的能力和机会。
在上课过程中，学生根据找到的资料，用自己的语言形容单细胞生物，使课堂显得生动有趣，也让我感到学生尚未被束缚住的丰富想象力。
观察并说出草履虫的运动方式，既能在较短的时间内完成教科书上的实验要求，又能锻炼表达能力。
通过与学生一起讨论单细胞生物与人类之间的关系这部分内容，学生们在相互探讨中学到了有关知识，并建立了多方面思考问题的意识和能力。
这样处理教材、设计本课可以充分调动学生的积极性，极大地激发学生的各种潜能，学生记忆深刻，教学效果甚佳。
这种教学设计，既教授了新知识，又锻炼了各种能力，体现了教学活动是一个学生不断提出问题、发现问题、解决问题的过程，而教师在此过程中是引导学生学习和创新的参与者。
在本节教学过程中，教师与学生一起充分享受到了主动学习的乐趣。
七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案 (新版)新人教版
第四节单细胞生物一．教学目的1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应；3.了解单细胞生物与人类的关系。
二．教学重难点1.描述单细胞生物的形态结构特点2.描述单细胞生物的生命活动特点三．教学过程导入新课胞，它们是我们今天要进行学习的单细胞生物。
菌、变形虫、衣藻、草履虫。
细胞生物。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？[：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
草履虫的结构特征及其生活。
形态结构：体长大约不转的草鞋底，全身布满了纤毛。
纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖：草履虫对刺激的反应。
一、单细胞生物的概念1、概念：2、生活环境：二、单细胞生物的结构及生活纤毛表膜1. 口沟草细胞质履食物泡虫伸缩炮收缩管细胞核胞肛2.草履虫的生活：三、单细胞生物与人类的关系检测案1、下列属于单细胞生物的是（ B ）A、水绵B、变形虫C、水螅D、珊瑚2、草履虫进行呼吸的结构是（ C ）A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管3、草履虫的食物主要是（ B ）A、浮游生物B、细菌和微小浮游植物C、小型水昆虫D、小型原生物4、观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中放（ C ）A、土B、水C、几丝棉花纤维D、干燥剂5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（ C ）A．细胞核B．液泡C．食物泡 D．伸缩泡6、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( A )①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④反思与补充。
七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教学设计 (新版)新人教版
分析获得。学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，在教学过程中教师应充分利用
学生的生活经验，密切联系生产、生活实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，
并能运用知识解决生产生活中的有关现象。
教学目标
1、描述绿色植物的呼吸作用。 2、能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。 3、在进行探究实验过程中，培养学生的动手、动脑能力。体验科学探究的一般 过程。 4、在进行探究实验过程中，初步培养学生猜想、推理、概括分析、综合能力。 5、通过光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。
《绿色植物的呼吸作用》教学设计
一、对本节课的基本认识与理解
本节课的性 质、在教材中 地位与作用
绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用安排的，是植物的三大生理活 动之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。本节内容主要包括植物的呼吸作用 和呼吸作用应用两部分，对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用实验现象的
能够更新居室的空气，于是在卧室
一、创设情境，导入新 里摆放多盆绿色植物。
课
你认为这种做法科学吗？为
什么？
学生充分发表意见，认识到
植物要进行呼吸作用与我们人争
夺氧气。从而顺利导入课题。
从生活实
根据生活实践理解，践 出 发 分
分析，表达交流 析 生 物 学
植物的呼吸作用是不是跟我 们人类一样吸收氧气呼出二氧化 碳呢？教师指出这种假设只能通 过实验才能予以证明。教师先简单
观点，体现 了生物学 科的实践 性
介绍一下探究思路，说明绿色植物
二、实验探究
的呼吸作用是一个复杂问题，我们学生大胆猜想，植物
（ 一 ） 提 出 假 设 ，应像研究光合作用那样，依次从种的呼吸作用，也可能
2024年秋七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案(新版)新人教版
作业评价
1.认真批改：我会认真批改学生的作业，对他们的作业进行仔细的审阅和评价。我会关注学生的作业内容、格式和创意，以此来评估他们对单细胞生物的理解和应用能力。
2.及时反馈：我会及时向学生反馈作业的评价和批改结果，告诉他们作业中的优点和不足，鼓励他们继续努力和改进。
3.鼓励学生：我会鼓励学生在作业中发挥自己的创意和想象力，提出自己的观点和想法。我会表扬学生的努力和进步，激发他们对单细胞生物的兴趣和热情。
⑤单细胞生物在自然界中的作用：教师可以总结单细胞生物在生态系统中的作用，如草履虫能净化污水，酵母菌在面包制作中的作用等。
⑥单细胞生物与人类生活的关系：教师可以总结单细胞生物与人类生活的关系，如单细胞生物在医学研究中的应用等。
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以将单细胞生物的特征和类型用图示的方式展示，让学生更加直观地了解单细胞生物。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示显微镜的基本使用方法，包括取镜和安放、对光、观察等步骤。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“单细胞生物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.授课时间：2024年秋，具体上课时间请参考学校课程表
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1.掌握单细胞生物的基本特征和常见类型，提高学生的生物知识素养。
2.培养学生的观察能力，学会使用显微镜观察单细胞生物。
3.培养学生的实验操作能力，能够进行单细胞生物的临时装片制作。
1.认真批改：我会认真批改学生的作业，对他们的作业进行仔细的审阅和评价。我会关注学生的作业内容、格式和创意，以此来评估他们对单细胞生物的理解和应用能力。
2.及时反馈：我会及时向学生反馈作业的评价和批改结果，告诉他们作业中的优点和不足，鼓励他们继续努力和改进。
3.鼓励学生：我会鼓励学生在作业中发挥自己的创意和想象力，提出自己的观点和想法。我会表扬学生的努力和进步，激发他们对单细胞生物的兴趣和热情。
⑤单细胞生物在自然界中的作用：教师可以总结单细胞生物在生态系统中的作用，如草履虫能净化污水，酵母菌在面包制作中的作用等。
⑥单细胞生物与人类生活的关系：教师可以总结单细胞生物与人类生活的关系，如单细胞生物在医学研究中的应用等。
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以将单细胞生物的特征和类型用图示的方式展示，让学生更加直观地了解单细胞生物。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示显微镜的基本使用方法，包括取镜和安放、对光、观察等步骤。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“单细胞生物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.授课时间：2024年秋，具体上课时间请参考学校课程表
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1.掌握单细胞生物的基本特征和常见类型，提高学生的生物知识素养。
2.培养学生的观察能力，学会使用显微镜观察单细胞生物。
3.培养学生的实验操作能力，能够进行单细胞生物的临时装片制作。
七年级生物上册 2_2_4 单细胞生物教案 (新版)新人教版2
单细胞生物课题第四节单细胞生物授课时间课型新授课主备人检查预习作业情况课程目标知识与技能目标：1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.举例说出单细胞生物与人类的关系。
过程与方法目标：使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
情感、态度与价值观目标：1.培养热爱自然的情感，提高环境保护意识。
2.培养辩证唯物主义观点。
学习重点单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切的关系。
学习难点单细胞生物可以独立完成生命活动；使用显微镜观察草履虫。
关键查阅资料，观察草履虫教具准备PPT学习过程学习内容学生活动教师指导设计意图一、导入新课想一想，议一议：人体的细胞如果离开人体就很难存活，眼虫也是一个细胞，它为什么能独立生活呢？你知道哪些单细胞生物呢？它们都与人类有着怎样的关系呢？二、新授（一）常见的单细胞生物大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻（二）单细胞生物与人类生活的关系有益：1.提供氧气和食物2.酿酒、食品加工3.制造药品4.用于科学研究有害：1.使人患病2.使食物腐烂变质（三）观察草履虫1.实验目的2.材料用具思考问题回答阅读教材，了解常见的单细胞生物和它们与人类的关系。
分组实验，观察草履虫，讨论相关问题。
提出问题指导学生阅读教材，总结常见的单细胞生物及与人类的关系。
指导学生实验，分析实验创设情境，引入新课了解单细胞生物及与人类的关系通过实验，进一步认识单细胞生物3.方法步骤4.讨论：你认为草履虫是一个细胞吗？依据是什么？草履虫是怎样生活的？小结：草履虫的结构及功能1.表膜：呼吸2.纤毛：运动3.口沟：摄食4.食物泡:消化食物5.胞肛：排出食物残渣6.收集管、伸缩泡：排出水和废物7.大小核、细胞质三、阅读：赤潮四、小结大家知道，单细胞生物的种类非常多，它们虽然结构简单，整个身体只有一个细胞构成，但是却能完成所有的生命活动，它们与人类有着密切的关系。
我们应该爱护环境和单细胞生物。
总结草履虫的结构及功能。
2.2.4 单细胞生物(教学设计)七年级生物上册(人教版)
2.2.4 单细胞生物 教学设计 本节课是人教版初中生物七年级上册第二单元第二章第四节的教学内容。
本节课是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充,有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。
【知识与能力目标】1、探究单细胞生物的结构和生活；2、概述单细胞生物与人类的关系。
【过程与方法目标】1、通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能；2、通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
【情感态度价值观目标】通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
【教学重点】1、单细胞生物的结构和生活；2、进一步强化显微镜操作技能。
【教学难点】培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教师准备：（1）草履虫的培养液、显微镜等；（2）多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段；（3）有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。
学生准备： ◆教材分析 ◆ 教学目标◆教学重难点 ◆ ◆ 课前准备◆到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。
一、互动导入师：日常生活中我们看到的动物和植物大都是由多个细胞组成的，那么有没有生物体只有一个细胞组成呢？生：讨论，好奇。
二、讨论课题揭示概念：生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。
单细胞生物只由单个细胞组成，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中，有些寄生在我们身体里。
提问：你知道哪些单细胞生物？生：酵母菌、草履虫……三、单细胞生物师：请同学们看课件，大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种——草履虫。
请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式。
生：草履虫的外形就像一只倒转的草鞋，它是翻转着往前运动的。
师：同学们观察得非常认真。
老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。
同学们可以利用这些实验仪器，亲自操作，观察草履虫的外形和运动。
七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教学设计(新版)新人教版
- 培养学生的实践能力和团队合作能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：布置有关单细胞生物的练习题，巩固所学知识。
- 提供拓展资源：推荐学生阅读关于单细胞生物的科普文章。
- 反馈作业情况：批改作业，提供反馈意见。
学生活动：
- 完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。
- 拓展学习：学生查阅推荐文章，拓宽知识面。
D. 玫瑰花
答案：D
2. 例题2：
题目：请简述草履虫的生活习性。
答案：草履虫是一种单细胞生物，它通过吞噬作用摄取营养，进行有氧呼吸，通过胞吐作用排出废物。它可以进行无性繁殖，通过二分裂方式进行繁殖。草履虫可以进行趋利避害，对光照、食物等刺激作出反应。
3. 例题3：
题目：请举例说明单细胞生物在自然界中的作用和意义。
七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教学设计 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》。课程内容包括单细胞生物的定义、特点、生活习性和代表性生物等。通过本节课的学习，使学生了解和掌握单细胞生物的相关知识，培养学生的观察和思考能力。
其次，在课中，我通过实验操作和小组讨论，让学生在实践中掌握单细胞生物的特点和生命活动。在这个过程中，我发现有些学生在实验操作中遇到了困难，例如在制作临时装片时，他们不知道如何正确地使用显微镜。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对实验操作的示范和指导，确保每个学生都能够掌握正确的实验操作方法。
最后，在课后，我布置了相关的作业，以巩固学生在课堂上学到的知识。然而，我发现部分学生对于作业的完成情况并不理想，这可能是因为我没有提供足够的反馈和指导。因此，我计划在今后的教学中，加强对作业的批改和反馈，及时给予学生指导和帮助，提高他们的学习效果。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：布置有关单细胞生物的练习题，巩固所学知识。
- 提供拓展资源：推荐学生阅读关于单细胞生物的科普文章。
- 反馈作业情况：批改作业，提供反馈意见。
学生活动：
- 完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。
- 拓展学习：学生查阅推荐文章，拓宽知识面。
D. 玫瑰花
答案：D
2. 例题2：
题目：请简述草履虫的生活习性。
答案：草履虫是一种单细胞生物，它通过吞噬作用摄取营养，进行有氧呼吸，通过胞吐作用排出废物。它可以进行无性繁殖，通过二分裂方式进行繁殖。草履虫可以进行趋利避害，对光照、食物等刺激作出反应。
3. 例题3：
题目：请举例说明单细胞生物在自然界中的作用和意义。
七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教学设计 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》。课程内容包括单细胞生物的定义、特点、生活习性和代表性生物等。通过本节课的学习，使学生了解和掌握单细胞生物的相关知识，培养学生的观察和思考能力。
其次，在课中，我通过实验操作和小组讨论，让学生在实践中掌握单细胞生物的特点和生命活动。在这个过程中，我发现有些学生在实验操作中遇到了困难，例如在制作临时装片时，他们不知道如何正确地使用显微镜。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对实验操作的示范和指导，确保每个学生都能够掌握正确的实验操作方法。
最后，在课后，我布置了相关的作业，以巩固学生在课堂上学到的知识。然而，我发现部分学生对于作业的完成情况并不理想，这可能是因为我没有提供足够的反馈和指导。因此，我计划在今后的教学中，加强对作业的批改和反馈，及时给予学生指导和帮助，提高他们的学习效果。
七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教案2 (新版)新人教版
第四节单细胞生物教学目标1、运用显微镜观察草履虫的装片。
2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。
3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
4、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位。
5、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。
6、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
教学重点1.掌握单细胞生物结构的特点2.掌握单细胞生物生命活动的特点[教学难点举例说出单细胞生物能对外界的刺激做出反应教材分析及教法设想本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。
以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解。
本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。
学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识。
所以在设计教学过程中抓住学生的这些特点，设计学生活动，满足学生作为学习者的需要：探究的需要；获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要。
教学准备课件、导学案、实验：观察草履虫教学环节导学过程学习过程创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。
其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。
（二）、梳理知识落实双基展示单细胞生物的多样性，使学生了解细菌、酵母菌、绿眼虫、衣藻、变形虫、疟原虫、痢疾内变形虫等都属于单细胞生物。
通过这节课的学习，我们知道生物界除了有多细胞生物，还有单细胞生物。
[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
[播放FLASH]：草履虫的结构特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
主要食物是细菌和单细胞藻类。
七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案1(新版)新人教版
- 细胞核：遗传信息、细胞生长分裂
- 细胞器：线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等
③ 单细胞生物的生活习性与生态作用
- 重点知识点：单细胞生物的营养方式、呼吸方式、繁殖方式，及其在物质循环和能量流动中的重要作用。
- 关键词：生活习性、生态作用、营养方式、呼吸方式、繁殖方式、物质循环、能量流动。
- 板书设计：
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有生物课本第二章第四节《单细胞生物》的相关内容。
2. 辅助材料：准备草履虫、酵母菌等单细胞生物的图片、结构示意图、生态作用图表以及相关视频资料，以便直观展示单细胞生物的特点。
3. 实验器材：准备显微镜、载玻片、培养皿、草履虫培养液等，确保实验器材的完整性和安全性。
- 草履虫可以通过纤毛运动在水中游动。（ ）
- 问答题：简要回答下列关于单细胞生物的问题。
- 单细胞生物的生活习性有哪些？
- 单细胞生物在生态系统中有哪些作用？
- 绘图题：绘制草履虫的结构示意图，并标注其主要结构。
2. 作业反馈：
- 对于填空题，重点检查学生是否掌握了单细胞生物的定义、分类、结构特点和生活习性等基本知识。
4. 实践题：
- 观察草履虫的运动方式的实验设计：准备草履虫培养液、显微镜、载玻片等实验材料。将草履虫培养液滴在载玻片上，用显微镜观察草履虫的运动方式。预期结果：草履虫通过纤毛的摆动在水中游动。
- 观察酵母菌的发酵作用的实验设计：准备酵母菌培养液、葡萄糖溶液、试管等实验材料。将酵母菌培养液与葡萄糖溶液混合，观察试管内气体的产生。预期结果：酵母菌通过发酵作用产生二氧化碳气体。
七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教案1 （新版）新人教版
课题：
科目：
- 细胞器：线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等
③ 单细胞生物的生活习性与生态作用
- 重点知识点：单细胞生物的营养方式、呼吸方式、繁殖方式，及其在物质循环和能量流动中的重要作用。
- 关键词：生活习性、生态作用、营养方式、呼吸方式、繁殖方式、物质循环、能量流动。
- 板书设计：
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有生物课本第二章第四节《单细胞生物》的相关内容。
2. 辅助材料：准备草履虫、酵母菌等单细胞生物的图片、结构示意图、生态作用图表以及相关视频资料，以便直观展示单细胞生物的特点。
3. 实验器材：准备显微镜、载玻片、培养皿、草履虫培养液等，确保实验器材的完整性和安全性。
- 草履虫可以通过纤毛运动在水中游动。（ ）
- 问答题：简要回答下列关于单细胞生物的问题。
- 单细胞生物的生活习性有哪些？
- 单细胞生物在生态系统中有哪些作用？
- 绘图题：绘制草履虫的结构示意图，并标注其主要结构。
2. 作业反馈：
- 对于填空题，重点检查学生是否掌握了单细胞生物的定义、分类、结构特点和生活习性等基本知识。
4. 实践题：
- 观察草履虫的运动方式的实验设计：准备草履虫培养液、显微镜、载玻片等实验材料。将草履虫培养液滴在载玻片上，用显微镜观察草履虫的运动方式。预期结果：草履虫通过纤毛的摆动在水中游动。
- 观察酵母菌的发酵作用的实验设计：准备酵母菌培养液、葡萄糖溶液、试管等实验材料。将酵母菌培养液与葡萄糖溶液混合，观察试管内气体的产生。预期结果：酵母菌通过发酵作用产生二氧化碳气体。
七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教案1 （新版）新人教版
课题：
科目：
齐齐哈尔梅里斯达斡尔族区七年级生物上册2.2.4单细胞生物学案无答案
第四节单细胞生物【学习目标】1.只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2.举例说明单细胞生物和我们人类的关系。
【学习重点】单细胞生物是怎样完成生命活动的；与人类生活有密切关系。
【自主学习】观察教材66页几种单细胞生物图片。
【合作导学】（一）读教材P66-69内容，完成下列各题：1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称为，如等，大多数生活在环境中。
2、草履虫的身体端较圆，端较尖，形状像一只。
3、草履虫的整个身体就是一个，草履虫依靠进行运动，食物从进入细胞内，在内进行消化，不能消化的食物残渣从排出。
通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。
4、草履虫通过呼吸。
5、我们能用肉眼看到草履虫吗？在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可以，再盖上盖玻片。
6、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有：和；害处有和。
（二）参与观察草履虫的实验，根据实验回答：1、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是。
2、观察草履虫时，先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片其目的是：。
3、你认为草履虫只有一个细胞吗？你的根据是。
4、如果让你找一些单细胞生物来做实验，你将到环境中去采集。
你将选用来观察，为什么？。
5、衣藻、草履虫、酵母菌均为单细胞生物，其中为动物，为植物。
【分层导练】1、P69 12、P69 23、P69 34、P69 45、草履虫进行运动的结构是（）A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管【总结提升】。
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第四节单细胞生物
【学习目标】
1.只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；
2.举例说明单 细胞生物和我们人类的 关系。
【学习重点】单细胞生物是怎样完成生命活动的；与人类生活有密切关系。
【自主学 习】
观察教材66页几种单细胞生物图片。
【合作导学】
（一）读教材P66-69内容，完成下列各题：
1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称为，如等，大多数生活在环境中。
6、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有：和；害处有和 。
（二）参与观察草履虫的实验，根据实验回答：
1、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是。
2、观察草履虫时，先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片其目的是：。
3、你认为草履虫只有一个细胞吗？你的根据是。
4、如果让你找一些单细胞生物来做实验，你将到环境中去 采集。你将选用来观察，为什么？。
2、草履虫的身体端较圆，端较尖 ，形状像一只。
3、草履虫的整个身体就是一个，草履虫依靠进行运动，食物从进入细胞内，在内进行消 化，不能消 化的食物残渣从排出。通过和 把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。
4、草履虫通过呼吸。
5、我们能用肉眼看到草履虫吗？在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察， 可以，再盖上盖玻片。
5、衣藻、草履虫、酵母菌均为单细胞生物，其中为动物， 为植物。
【分层导练】
1、P69 1
2、P69、草履虫进 行运动的结构是（）
A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管
【总结提升】
【学习目标】
1.只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；
2.举例说明单 细胞生物和我们人类的 关系。
【学习重点】单细胞生物是怎样完成生命活动的；与人类生活有密切关系。
【自主学 习】
观察教材66页几种单细胞生物图片。
【合作导学】
（一）读教材P66-69内容，完成下列各题：
1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称为，如等，大多数生活在环境中。
6、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有：和；害处有和 。
（二）参与观察草履虫的实验，根据实验回答：
1、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是。
2、观察草履虫时，先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片其目的是：。
3、你认为草履虫只有一个细胞吗？你的根据是。
4、如果让你找一些单细胞生物来做实验，你将到环境中去 采集。你将选用来观察，为什么？。
2、草履虫的身体端较圆，端较尖 ，形状像一只。
3、草履虫的整个身体就是一个，草履虫依靠进行运动，食物从进入细胞内，在内进行消 化，不能消 化的食物残渣从排出。通过和 把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。
4、草履虫通过呼吸。
5、我们能用肉眼看到草履虫吗？在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察， 可以，再盖上盖玻片。
5、衣藻、草履虫、酵母菌均为单细胞生物，其中为动物， 为植物。
【分层导练】
1、P69 1
2、P69、草履虫进 行运动的结构是（）
A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管
【总结提升】