设计理念：
《课标》指出：“以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
”本节课注重让孩子们通过课前收集信息，课上展示、交流信息，通过学生之间的合作讨论，并结合游戏、情景等多种形式丰富孩子们的感知，使孩子们在愉快的学习中生动、活泼、主动地发展。
教学目标：
1让学生观察认识常见的动物，走近它们，了解动物的一些基本特征。
2通过活动，学会关心动物，爱护动物，培养学生热爱动物的情感。
3在合作与交流的过程中，培养学生的参与意识和合作能力，学会快乐发展。
课前准备：课前查资料了解有关动物的知识和搜集图片。
教学流程：
一、创设学习的氛围，点燃快乐学习的乐趣。
1让学生猜熟悉的小动物的谜语（兔子、青蛙），学生猜对了，教师戴上小动物的手指套，模仿小动物向学生问好。
【课一开始，从孩子们熟悉的喜欢的猜谜游戏入手，使孩子们在轻而易举地猜出谜底时，感受学习的快乐，教师出示的小动物的手指套进一步引起孩子们的注意，点燃了他们学习的火花。
】
2教师戴上冬冬的头饰，扮演冬冬，把自己当成是学生熟悉的冬冬，和孩子们参与活动，增加亲和力。
3观看录像，初步感知动物的可爱。
【充分运用多媒体，直观、生动有趣的画面带领孩子们走进动物的王国，感受动物的可爱，孩子们不禁发出阵阵赞叹：“哇，太好玩了！太可爱了！我真想亲自去看看……”孩子们想要了解动物们的学习欲望被激发了。
老师扮演的冬冬拉近师生间的距离，平等、和谐的师生关系为孩子们创设了宽松愉悦的学习氛围。
】
二、小组合作做一做，开拓快乐思维的空间。
1出示各种动物的图片。
比比看，谁认识的动物多？
2想一想，做一做：给动物排排队。
①请每一小组拿出发给你们的白纸和动物小图片，共同合作按顺序给动物排好队。
②说说这样排的理由。
3小组派代表在全班交流，说明理由（同组成员可以补充），以及是怎样掌握这些知识的。
4教师适时给予科学的引导，及时小结：同学们不光知识懂得多，而且还能动脑筋，给动物们排出了这么多的队伍，真了不起啊！
【本班的十四个小组给动物们排出了十四种不同的队伍，有的小组把孔雀、老鹰排为一队，把蝴蝶、七星瓢虫、蝗虫归为一队，因为前者是鸟类，后者是昆虫。
另一小组却把他们统统归为一队，理由是它们都会飞……课堂中，孩子们争先恐后地从各个不同的角度给动物们分类，相互交流自己对这些动物的了解，在浓浓的学习气氛中，他们的思维空间得到了拓宽，思维能力得到进一步的培养和发展。
“给孩子一片空间，让他自己向前走。
”】
三、结合生活实际，提供快乐交流的机会。
1学生自由说说还知道哪些动物？
2这么多的动物，你最喜欢谁？
3拿出事先了解到的资料、图片、带来的动物玩具、实物，小组里头，或离开座位找小伙伴，或与听课的老师们自由交流。
生：校长，这是我最喜欢的大熊猫，它的眼睛黑黑的，身子胖胖的，是我们的国宝呢！
生：老师，快来看看，这是我带来的龙虾，它张着两只大钳子，多威武！
生：我喜欢孔雀，它有美丽的尾巴，能让我们观赏。
生：我喜欢小母鸡，它会下蛋给我吃。
生：我喜欢大狼狗，它会帮我看家。
……
【这一环节的设计，在于引导学生根据自己的生活环境、生活经验和情感体验，从各个不同的角度说出自己喜爱某种动物的原因，同时，培养他们从小学会查找资料，从多渠道获取知识信息。
因为课前孩子们做好观察、查找的准备，课中保证充分交流的时间，孩子们的学习热情空前高涨，他们非常乐意和同学们学习交流，欢笑声在课堂中此起彼伏。
】
四、充分发挥特长，构筑快乐发展的平台。
1“冬冬”出示自己画的奶牛图：这是我最喜欢的动物，我把它画下来了，并在画的旁边写上自己的心里话。
你们打算用什么方法表达自己喜欢之情呢？
2学生说说，小结：可以画，可以拍下来，可以剪贴图，编谜语，编童话，写标语，写广告、发明一种爱护动物的机器等。
3事先在教室的四周贴上“森林、草原、大海、菜地”的图片，让学生知道是什么地方后，让学生动手描绘表达自己对动物的喜爱。
【教育是使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们充分享受到学习和成功的乐趣。
让孩子们根据自己的兴趣爱好、能力水平，以自己喜欢的方式表达对动物的喜爱之情，即尊重每一位孩子，又给予学生充分的发展空间，让每一个孩子都能收获成功，增强自信心，同时更加激发学生对动物的喜爱之情，可谓一举多得。
】
五、注重课外延伸，促进快乐自我发展。
找找做做：
利用课余时间，自己或和爸爸妈妈一起找找看看，我们居住的小区里，马路边的草地里、大树上等周围生活着什么动物？它们是什么样的？
【对孩子们来说，喜爱动物之情是与生俱来的。
鼓励孩子们在课外去亲近、去关注自己周围环境中的小动物，孩子们是非常乐意的，他们完全可以找到多种小动物，并对其中的一种或几种发生兴趣，而这种兴趣将激发他们自发地观察认识这些动物，从中获得更多的小动物的信息。
】
教学心得：
1不待扬鞭自奋蹄，驰骋千里何足奇这节课活动真正成为教和学的中介。
猜谜、给动物排排队、自由表达对动物的喜爱都是孩子们喜欢的。
孩子们在小组合作中兴趣盎然地参与活动，动手又动脑，他们愿意与小伙伴合作、交流，分享感受、想法和活动成果。
自主、探究、合作的学习方式给孩子们带来了无穷的乐趣。
而教师也由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者，角色的转变进一步师生间的距离，为学生的生动、活泼、主动、健康地发展提供良好的环境。
2“给孩子一片空间，让他自己向前走。
”让每一个儿童的潜能发挥出来，使他们充分享受到学习和成功的乐趣，从而快乐地发展是本节课的重要目标之一。
给动物排排队为孩子们的思维提供了广阔的空间，让孩子们自由表达对动物的喜爱之情，既尊重每一个孩子选择学习的权利，又充分发挥每一个孩子的特长，把学习的主动权交给他们，使他们真切地感受到学习的乐趣，体验到学习的成功，爱学乐学之情由此产生，这样的教学不正是我们所期待的吗？。
