驿路梨花(二)

初中语文（七下）《驿路梨花》教学反思（一）《驿路梨花》文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。

本文是一篇小说，在略读中，我们带着“什么人？做了什么事？”的问题进行阅读，快速了解了文章的大意，理清了文章的思路。

我们通过细读标志故事关键性情节的段落，来理解本文设置多次悬念和误会的作用，体会如何通过巧妙构思使文章跌宕起伏，引人入胜，从中感受这群人助人为乐、为人民服务的雷锋精神。

整个教学设计流畅，层次清晰，节奏明快。

《新课标》指出：指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，是贯穿于整个初中语文教学的主线。

初中语文教材第三册继续要求学生认识学习语文与生活的关系，并着重培养阅读记叙文的能力。

第三册第二单元的学习重点是掌握记叙文的一些特点，提高记叙文的阅读和写作能力。

本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。

初二上期的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。

因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。

本文作者巧妙地设置悬念和误会，使文章情节曲折，引人入胜。

标题“驿路梨花”引用诗句，将自然界的梨花和人的美好品质完美地融为一体，使文章充满了诗意和文化韵味，也让读者体会到这群人身上助人为乐、淳朴友善的美好品质。

那一片片美丽洁白的梨花，香气四溢，感动着我们，也激励着我们将雷锋精神代代传扬下去。

可取之处：1、本课首先用古诗词引出“梨花”这一线索，然后导入新课内容，这样就让学生更有兴趣学习课时内容。

同时教学过程中让学生自主合作讨论，收到了不错的效果。

2、在教学中采用了“学生自读——提问——精读——回答问题”的形式，有助于学生深入文本，理解文义。

3、问题的设置由浅入深，从内容到写法，能顾及不同层次的学生，最大限度地调动了学生参与课堂教学的热情。

驿路梨花一、作者简介彭荆风（1929-2018），江西萍乡人，作家。

作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到读者一致好评。

作品有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《云里雾里》，短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》等。

二、写作背景作者在1950年春随军进入云南，之后的大部分时间都在那里生活，写《驿路梨花》是在搁笔多年后的1977年秋。

那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。

作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。

想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。

本文选自1977年11月27日《光明日报》。

三、导读理解1、第1、2段的景物描写有什么作用？解析：第1、2段的景物描写交代了故事发生的时间、地点，写出了山的高大、陡峭、绵延，暗示了翻山的艰难，衬托出我们天晚赶路的艰难和找不到住处的焦急，为下文小屋的出现及我们的惊喜做铺垫。

2、第9-11段详细描写了小屋的内部环境，有什么作用？解析：详细描写小屋的内部环境，交代了小屋布置的情况，从侧面表现了小屋主人的热情、细心、周到、助人为乐的品质。

3、第33段主要采用了什么叙述顺序？有什么作用？解析：插叙。

既交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、曲折，又表现了梨花姑娘和解放军战士“为人民服务”、助人为乐的美好品质，歌颂了发扬雷锋精神的人。

同时，解开了悬念和误会，揭示了文章的中心。

4、文章第27段，写“我”的梦境有什么作用？以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉，表现出梨花姑娘的无限美丽。

情深才会成梦，有关梨花姑埌的梦境描写，表现了“我”对她助人为乐精神的衷心赞美，照应了文题。

5、文章结尾再次描写梨花美景，并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，有何妙处？解析：文章结尾再次描写梨花美景是对人物美好品质的衬托赞美。

统编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+同步练习知识点一、作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。

1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。

与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。

二、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。

想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。

三、理解词义1.修葺：修理房屋。

葺，用茅草覆盖房顶。

2.折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。

3.驿路：这里指过往行人所走的道路。

4.迷茫：广阔而看不清楚。

5.恍惚：不真切，不清楚。

6.简陋：简单粗陋不完备。

7.延伸：延长伸展。

四、课文分段第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。

第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。

第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。

第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。

五、问题归纳1.开篇的自然环境描写有什么作用？本题运用自然环境描写作用分析法。

“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。

这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。

2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。

3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？本题运用人物形象五分析法。

14．．．．．．驿路梨花彭荆风．．．第二课时．．．．五、研读课文．．．．．．二个误会．．．．•．三个悬念．．．．•．四写梨花．．．．•．五件好事．．．．两个误会．．．．•．你能找出这两次误会在什么地方吗？．．．．．．．．．．．．．．．．我、老余，见到小茅屋。

．．．．．．．．．．．茅屋主人是谁．．．．．．主人是他？？．．．．．．不是他。

瑶族老人是专门运粮食的。

．．．．．．．．．．．．．．．．喂！你们谁是梨花啊？．．．．．．．．．．茅屋定是你们的啦？．．．．．．．．．三次悬念．．．．你能找出这三次悬念在什么地方吗．．．．．．．．．．．．．．．?．悬念一．．．．．．．．．．．．．这是什么人的房子呢？悬念二．．．．．．．．．．．．．．到底谁是房子的主人呢？悬念三．．．．．．．．．．．．．．解放军为什么盖房子呢？小茅屋的真正主人是谁？．．．．．．．．．．．瑶族老人吗？．．．．．．梨花吗？．．．．梨花的妹妹吗？．．．．．．．解放军叔叔吗？．．．．．．．茅屋的建造者、．．．．．．．照管者都是主人．．．．．．．四写梨花．．．．你能从文中找出来吗？．．．．．．．．．．“．白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊．．．山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．!”“轻飘落在我们身上。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．”．——．．这是自然界的梨花。

“．我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．叫梨花的哈尼小姑娘．．——．．．．．．．这是写人。

．．．．．．!”．．多好的梨花啊．．．．．．．．．……“．这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．小姑娘在梨花丛中歌唱．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．把花和人自然地结合在一起。

驿路梨花教学目的：1．学习直接写人和间接写人的方法。

2．训练学生分析，概括能力。

3．学习助人为乐的雷锋精神。

教学重点、难点：理解本文构思的新颖，结构的巧妙。

教学过程：第一课时一、导言雷锋是我们中国军人的杰出代表。

雷锋助人为乐的精神，早已成为我们社会的一种美德，像鲜花一样开遍祖国的大地。

今天，我们采撷一束小花，饱吸她那沁人心脾的芬芳。

（板书课题）二、定向交代学习和训练要点。

（见教学目的）三、整体感知课文主要内容1．提示思考：⑴文中所写到的“梨花”共有哪几种含义？边读边用笔画出文中写梨花的语句，思考这几处“梨花”各自的含义？⑵文中哪一句话可以概括课文中心意思？2．快速阅读课文，要求做到“两动”、“四不”（动眼、动脑，不出声、不动唇、不指读、不回视）。

3．讨论上述两个问题⑴小组简单议论一下（可周围三四个人议论一下）。

⑵班级讨论（可由每小组推荐一人作代表发言，也可以自由发言）。

⑶明确：①文中所写的“梨花”共有三种含义。

课文开头写：“同行老余是在边境地区生活过多年的人。

正走着，他突然指着前面叫了起来：‘看，梨花！’”这里的“梨花”指自然界中梨树上开的梨花。

课文中间写：“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！”这里的“梨花”指哈尼族小姑娘。

课文结尾写：“驿路梨花处处开”这里的“梨花”指雷锋精神。

（板书）②能概括中心意思的语句是全文结尾一句：“驿路梨花处处开”。

四、研读课文（一）理解“驿路梨花处处开”的含义。

1．提示思考：结尾一句“驿路梨花处处开”中的“处处”是从课文中的哪几件事具体表现出来的？依照这几件事的实际顺序，用自己的话概括出来。

2．快速默读课文。

3．分小组讨论（各抒己见，相互评议，然后统一看法）。

4．教师边听边评边归纳：作者围绕小茅屋共写了5件事，依次是：解放军建造小茅屋；梨花照料小茅屋；梨花妹接班照料小茅屋；老猎人送粮到小茅屋；“我和老余”修葺小茅屋。

（板书以上5件事）这些具体表现了“驿路梨花处处开”，换句话说，就是雷锋精神处处发扬。

部编版2019-2020学年初中语文七年级下册第14课驿路梨花同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础运用 (共8题；共28分)1. （2分） (2017七下·南京月考) 下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是（）A . 针对一切善良的人，都应该做到真和忍：真者，真诚相待，不虚情假意。

忍者，宽容忍让，不针锋相对。

B . “变动犹鬼神，不可端倪”。

这是韩愈盛赞同时代书法家张旭的话。

C . “海啸”究竟是一种什么现象？它是如何产生的？又该如何去预测？我们应该尽快搞清楚这些问题。

D . 毕业50周年同学会现场，昔日的少年，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的腰，说啊、笑啊、哭啊……那场面真的是太感人了。

2. （2分） (2017九上·蓬溪期末) 下列句子中没有语病的一项是（）A . 通过对十九大报告的认真学习，让我们懂得了“不忘初心，牢记使命”这八个字的真正内涵。

B . 今年的12月13日，是第四个国家公祭日，每一位中国人该铭记的，是民族的悲怆，更是“落后必亡”的训诫。

C . 11月25日下午，央视《乡村大世界》栏目组走进蓬溪，在天福万象广场实地拍摄录制，给全国观众呈现了一场精彩的文化盛宴，不仅把四川省非物质文化遗产《涪江号子》搬上了舞台，而且蓬溪本土书法家还挥洒泼墨，赠送了书法作品。

D . 部编本语文教材的总主编温儒敏教授在一次讲话中提到：高考命题方式正在进行改革。

阅读速度很重要，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到约一万字左右。

3. （2分）(2016·铜仁) 下列句子顺序排列正确的一项是（）黑云压城。

乌云是凶悍的是可怕的。

雨后的天空，再也看不见乌云。

①狂风骤起，呼啸着肆虐着一切。

②片刻间，乌云好似百万神兵迅速飞进了战场。

③雷电中，风愈发肆无忌惮。

乌云在哭，在宣泄，抑或是……④接着，是声声霹雳的巨响，令天地亦为之动容。

《驿路梨花》教案文本分析：《驿路梨花》这是一篇文质兼美的短篇小说，颇具典范性。

文章歌颂的并非哈尼族姑娘梨花一个人，而是先进人物的群体。

解放军战士是小茅屋的建造者；梨花姑娘和他的妹妹是小茅屋的照料者；瑶族老人、“我”、老余等人，既是小茅屋的投宿者，又是照料者。

他们都是小茅屋的主人，都乐于为他人服务，他们的行动都闪耀着共产主义思想的光辉。

本文正是通过这些人物，歌颂助人为乐的高尚品德，揭示雷锋精神经久不衰，正在人民群众中代代相传。

教学目标：（一）知识与能力快速把握文章的主要内容，理清文章思路。

（二）过程与方法1.了解文章精巧的构思并理解‘梨花’的象征意义和作用。

2. 体会文章描写的朴实民风，在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。

（三）情感态度与价值观学习文中人物乐于助人的优秀品质。

教学重难点：1.理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。

2. 理解‘梨花’的象征意义和作用。

教学方法：自主、合作、探究法教学课时：一课时教学用具：多媒体课件教学过程：一、激情导入，引入新课今天，老师给大家带来一段视频，一起来看看吧!随后教师说：“街头老人、盲人摔倒这样的现象屡见不鲜，我们到底应该选择漠视？拿出手机拍摄？还是伸出双手？让我们带着这样的疑问一起走进文章，我想文中洁白的梨花会告诉我们最满意的答案。

”教师板书课题、作者（指名谈题目的出处）借用南宋诗人陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”中诗句作为本课题目。

二、出示学习目标（师生带着学习目标一起扬帆起航）三、汇报成果、展示自我（指名识读生字词，然后齐读巩固）驿路（）陡峭（）露宿（）简陋（）撵走（）麂子（）恍惚（）修葺（）四、速读课文，初步感受梨花美景1、思考：①当“我”和老余在进退两难的境地，最渴望什么？又是什么带给了我们希望？②见到小屋，作者在文中设置了三个悬念和两个误会，内容分别是什么？③文中的这些人为小茅屋做了些什么？组织、引导学生完成问题：①当“我”和老余在进退两难的境地，最渴望有个落脚之地，是一片梨花带给了我们希望。

初一初中语文现代文阅读理解专题训练及答案带解析(2)一、现代文阅读1．现代文阅读阅读下面的文段，回答问题。

（甲）父亲的肩头一片雪白胡子宏①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书。

为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的。

学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。

②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子。

当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑声。

随后就有孩子为我起了“老帽”、“趿拉鞋”的外号。

在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。

许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。

③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。

半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。

班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。

我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。

这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校。

考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。

④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。

当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣。

可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……（A）父亲的笑容一下子凝固了。

我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民……⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白。

我摸索着穿上衣服收拾书包。

15驿路梨花一、选择题1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）A．蹦．开（bèng）驿路幽闲菌．子（jùn）B．歇．脚（xiē）瑶族寨子燃．起（rán）C．麂．子（lù）昆仑黑炭扛．起（káng）D．漆．黑（qī）花辨火塘撵．走（niǎn）【答案】B【详解】A.“辨”应写为“瓣”；C。

“麂”应读为“jǐ”；D。

“幽”应写为“悠”。

2．下列句子中没有错别字的一项是（）A．这么陡俏的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。

B．因为越是圣贤豪杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任缆在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。

C．文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

D．我出于对他的遵敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。

【答案】C【详解】A项“俏”应为“峭“，B项”缆“应为”揽“，D”遵“应为”尊“。

3．下列句中标点符号使用正确的一项是()A．山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。

B．正走着，他突然指着前面叫了起来：“看！梨花。

”C．山间的夜风吹得人脸上凉凉的；梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

D．我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴、有米、有水，就是没有主人。

【答案】A【详解】B.引号内的句子是感叹句，应在句末用叹号，改为“看，梨花！”；C.两个分句之间不是并列关系，应将分号改为逗号；D.并列的词组之间用顿号，应将“有柴、有米、有水”改为“有柴，有米，有水”；故选A。

4．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）马可·波罗在他的游记里，十分________________这座桥。

（2）王栋真是________________，制作出的航船模型与众不同，令人叫绝。

（3）书法是中国传统的艺术形式，风格各异的作品，或古朴，或隽秀，或雄浑，或飘逸，将书法艺术之美表现得________________。

部编版七年级语文下册第15课《驿路梨花》知识点梳理一、作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。

1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。

与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。

二、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。

想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。

三、理解词义1.修葺：修理房屋。

葺，用茅草覆盖房顶。

2.折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。

3.驿路：这里指过往行人所走的道路。

4.迷茫：广阔而看不清楚。

5.恍惚：不真切，不清楚。

6.简陋：简单粗陋不完备。

7.延伸：延长伸展。

四、课文分段第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。

第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。

第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。

第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。

五、问题归纳1.开篇的自然环境描写有什么作用？本题运用自然环境描写作用分析法。

“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。

这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。

2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。

3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？本题运用人物形象五分析法。

《驿路梨花》教学设计教学目标：1、学习本文精巧的构思；2、学习文中主人公助人为乐的优秀品质。

课时分配：1课时背景资料:《驿路梨花》写于1977年5月。

当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。

那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。

这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。

情之所钟，使我的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。

预习检查驿．路（）露宿．（）竹蔑．（）喷．（）香撵．（）走麂．子（）恍惚．．（）修葺．（）着．（）想折．（）损菌．（）子一、新课导入：梨树图引出不娇媚、不繁艳、洁白如雪的梨花，再由梨花引出岑参的是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开，由此引发关于梨花的诗词。

通过彭荆风先生的小说《驿路梨花》来寻求梨花的喻意。

（板书：驿路梨花）展示学习目标：1、精巧构思；2、助人为乐二、整体感知：（一）请同学们略读课文，整体感知后用自己的话把课文里的故事概述下来。

（一生复述） 1．按课文顺序复述：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。

2．按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。

（二）这篇文章所写的故事时间跨度大，前后延续了十多年，作者为什么不按时间顺序写？（小组合作）——引出写作手法：两个误会和三个悬念（板书：二次误会三个悬念）三、特色赏析（一）小说概念及三要素（二）两个误会和三个悬念两个误会：1、我们认为瑶族老人是主人，他说不是。

桑荫街——忆初进佤山从佤山西盟南去的路上，有座突出的、但不太险陡的悬岩，岩下边有块较平坦的地方，中间有两棵老桑树，旁边有一大块突出的岩石，像一匹屈着前腿的马。

这就是拉祜族人称之为“桑荫街”的地方。

虽然被叫作“街”，一年365天，却有364天是杂草丛生寂无一人的荒野，不仅没有一间店铺，就连一座小草棚也没有；只有每年的农历八月十五日才会热闹起来。

这一天，西盟佤山各个拉祜村寨的人都要赶来这里聚会，过一个狂欢的节日。

桑荫街是怎么形成的？说法不一，有的说是与中秋团圆有关，又有人说是清同治年间，拉祜族首领朱阿霞等人在抗击清兵的起义失败后，带着千余拉祜人退入西盟山区，长途跋涉后，曾歇马于此，战马走累了走伤了，化成了石马。

拉祜人也在这里分手，去往西盟的大小山岭寻找耕地，建立村寨；时间长了，他们怀念当年一起退进佤山的同族人，每年中秋节，都要来这里聚会一次，从而形成了比他们的春节、火把节、新米节还热闹的大团圆。

也是滇南其他地方的拉祜族人所没有的特殊节日。

1954年的农历8月15日早晨，远近的拉祜人又如期从娜妥坝、木古坝、南凹坝、南约、八嘎那、莫窝、马散、力索……那些村寨赶来，近的二三十华里，远的百余华里。

山岭险峻，道路崎岖，天又热，检朴的拉祜人先是穿着家常衣裳，把新头巾、新绣花鞋放在背篓里、挎包里，接近桑荫街了，才在山溪水边洗干净手、脸、脚，换上鲜艳的节日盛装；小伙子们也拿出芦笙、蟒锣来吹奏敲击，让欢乐的乐曲声散向四周山野，同时也是召唤附近的拉祜人走快些，别耽误了这喜庆节日。

在西盟的贸易小组和做生意的汉族人，也挑来白酒、米线、糖果来这里摆摊子，增添了市场的热闹气氛。

力索寨是拉祜族人较多的一个大村寨，也离桑荫街近，这里的年轻男女早就在准备节日的衣着、吃食和歌舞。

娜朵是个身材修长的俊俏姑娘，也是歌舞场的领头人。

前半个月就在精心缝制一件新的衣裳，在衣领和腰下开岔处镶上闪亮银泡和花边。

她18岁了，又这样美丽，该在桑荫街上显露她的姿色和歌舞才能了。