《驿路梨花》教案（第二课时）新城中学王慧一、教学目标1、理清故事情节，学会复述课文。
2、学习本文设置悬念的写作手法。
3、体会文章标题的含义。
4、学习雷锋精神。
二、教学重点：锻炼学生复述课文能力，学习本文设置悬念的写作手法。
三、教学难点：体会文章标题含义，理解“驿路梨花”的双关修辞，从而感悟生活中的雷锋精神。
四、教学方法：朗诵法、讨论法、点拨法、表演法五：教学设备：ppt六、教学过程：（一）导入：1、今天再次让我们走进《驿路梨花》，感受那里的真善美。
2、请同学们齐读学习目标:理清故事情节，学会复述课文。
学习本文设置悬念的写作手法。
体会文章标题的含义。
学习雷锋精神。
3、字词是知识的敲门砖，检查字词，从安亚东开始，每人一个词……（二）复述课文：同学们，小说的三要素是：……人物、故事情节、环境，下面请同学们以人物为中心，复述故事情节。
挑战1：请你以小茅屋的建造和照料的过程来复述课文。
（谢谢你，我们了解了小茅屋的由来）挑战2：再请5位同学，以“我”和老余的所见所闻的经过来复述课文。
（“我”、老余、瑶族老人、梨花妹妹）谢谢你们，精彩生动的演出！在哀牢山深处，按照时间顺序，我和老余又饿又累时发现了梨花，进而受到了小茅屋的救助，瑶族老人送来粮食，第二天我们修葺小茅屋时梨花妹妹出现。
在叙述过程中，交代了“上个月瑶族老人是如何受到小茅屋的救助”，这运用了什么记叙顺序？插叙。
同样，梨花妹妹交代解放军叔叔建造小茅屋，梨花照料它，都运用了插叙，起到补充解释的作用。
（三）设置悬念，寻找主人？1、小茅屋的主人到底是谁？不光我问，作者也问了，请看书87页第8段，“这是什么人的房子呢？”，88页17段，你们也来问一问，齐读“主人家是谁？”90页32自然段为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。
”解放军叔叔为什么盖房子，我们伴随着一个又一个疑问，迫不及待的读完全文，这是什么写作方法？设置悬念。
瑶族老人——送粮食梨花妹妹——照看小茅屋，26段解放军——砍树割草盖房子 梨花姑娘——照料小屋我和老余——修葺小屋（四）、同学们文中还通过一个景物反复暗示雷锋精神，这个景物是？对，“梨花”多次在文中出现，所指不尽相同，解释下面梨花的含义，思考“驿路梨花”有何妙处？（3分钟时间，完成学案稿）双关微课：（五）知人论世本文作者是彭荆风，他也曾命途多舛，“文革”时期，他被投入囚牢；但永不屈服，在牢房中，还坚持写作。
