2019年人教版历史高考一轮复习 模块一 第1单元 单元高考整合

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.单元训练金卷·高三·历史卷（A ） 第一单元 古代中国的政治制度注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

第Ⅰ卷本卷共25个小题，每小题2分，共50分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．《左传·僖公二十四年》说：“其怀柔天下也，犹惧有外侮，捍御侮者，莫如亲亲，故以亲屏周。

”对这句话的理解最确切的是 A ．分封的诸侯大多为同姓子弟 B ．诸侯有为天子镇守疆土义务 C ．实行宗法制以维护国家统治 D ．通过封侯建国抵御异族侵扰2．下图为西周时期中心区域图。

周初，定都于镐；平息东方叛乱后，又在洛邑营建新邑东都，并迁九鼎于此，是谓“宅兹中国”。

当时，营建东都和迁鼎意在A ．开发黄河流域B ．宣扬天命转移C ．消弭分封弊端D ．管辖辽阔疆域3．史学家许倬云认为：“周人必须在各地区与殷人旧族及当地土著建立‘三结合’（周人、殷人、土著三者结合）的政治权力”。

这一做法 A ．消除了地方对中央的威胁 B ．扩散了先进的政治制度 C ．形成了“君权至上”模式 D ．打破了社会的血缘政治4．中国家谱文化源远流长，博大精深，“夫家有谱、国有史，州有志、其义一也”，家谱与国史、方志并称为三大历史文献。

这说明编修家谱的主要目的是 A ．传承家族文化 B ．不忘血脉孝道 C ．促进家国认同 D ．补充史料不足5．《公羊传》中对“莒人灭鄫”的解释是：春秋时，鄫国国君立其外孙为继承人，其外孙是莒国国君之子，《春秋》遂书“莒人灭鄫”。

第1讲 基础过关课考点展示 1.商鞅变法。

2.北魏孝文帝改革。

3.王安石变法。

4.1861年俄国农奴制改革。

5.明治维新。

6.戊戌变法。

考点一 商鞅变法 1.时代背景(1)政治：宗法制瓦解、战国七雄形成。

(2)经济：土地私有制逐步形成。

(3)阶级关系⎩⎨⎧①新兴地主阶级要求社会变革。

②各国先后进行变法。

(4)思想文化：形成“百家争鸣”的局面，有力地推动了当时的社会变革和文化发展。

2.变法的准备与成功条件(1)商鞅热衷于法家学说，从政愿望强烈。

(2)建功立业的首选目标：魏国。

(3)商鞅离魏奔秦：秦孝公求贤若渴，招揽人才。

(4)商鞅到秦后：晋见秦孝公，提出自己的主张，建议变法改革，富国强兵，主持变法。

(5)取信于民：“南门徙木”。

(6)商鞅在秦变法：以法家理论为指导，在秦孝公的支持下全面推行变法。

3.措施(强国之术)(1)经济⎩⎨⎧①废井田，开阡陌，以法律形式承认土地私有，允许土地买卖。

②奖励耕织，重农抑商。

③统一度量衡，国家颁行标准的度量衡器。

(2)军事：奖励军功，按军功大小给予赏赐。

(3)政治⎩⎨⎧①实行什伍、连坐制度。

②废除世卿世禄制。

③废除分封制，普遍推行县制。

(4)社会习俗⎩⎨⎧①“塞私门之请”。

②禁止父子兄弟共居，推行“分异”令。

4.影响——秦国崛起(1)政治上⎩⎨⎧①废除了世卿世禄制度；实行按军功授爵的二十级爵制，打破了贵族世袭制，加强了秦军的战斗力，新兴的军功地主成为维护秦国封建统治的重要支柱。

②秦国基本上建立起了封建专制主义中央集权政治体制。

(2)经济上：废井田，开阡陌，从根本上确立了土地私有制，促进了秦国社会经济的发展。

(3)军事上：奖励军功，实行“军功爵制”，提高了军队的战斗力，为秦国统一六国奠定了基础。

考点二 北魏孝文帝改革 1.社会背景(1)阶级矛盾：北魏统治腐败，赋税繁重，阶级矛盾尖锐。

(2)民族矛盾：北魏统治者实行民族压迫和民族歧视政策，导致民族矛盾激化。

(3)统治危机：北魏社会动荡，人民起义不断，北魏统治面临深重危机。

开篇第一讲时光匆匆，眨眼间就到了红五月，高三的学哥学姐将赴考场。

在感叹岁月不等人的时候，我们须清醒地认识到我们即将进入高三，也将会奔赴考场。

现在，我们即将触摸到高三与高考。

因我们即将迎接准备应对2019的高考的一轮复习。

在复习之前，我想我有必要强调一个认识——是高考复习，而不是新课预习。

什么是复习？温故而知新，我想这一名孔子的名言足于回答这一疑问，也告诉了我们接下来该怎么做。

温故而知新怎样温故？怎样知新？探讨这两个问题之前，我认为同学们须做好以下准备：首先，准备一本笔记本。

笔记本用来记录自己对知识点的梳理，以及老师对知识点讲解的提纲和对某知识点或某方面的感悟的闪光之处。

因此，对于笔记本的选用，最好是尺寸稍大一些的，我们可以笔记本做以下的处理：第一栏记录自己对核心知识的梳理，第二档是听课笔记，第三栏则是自己所学所思的记录。

以上仅是个人的建议，各位同学可以结合自己的情况有所改变。

无论怎样改变，笔记本这应是必备的。

人的记忆无时无刻在与我们躲猫猫，且一个人仅在头脑中思考而不以文字呈现是很难有精进的。

其次，用正确的心态去对待复习。

在进入复习前，每个同学都会认同复习的重要性，甚至告诫自己好好把握复习的机会，然而在实际复习过程中，往往会出现倦怠的心理。

因此，我们应有一个正确的心态去对待复习，让复习落实并贯彻下去，达到预期目标。

那么，什么样的心态才是正确的呢？温故而知新！最后，要有主体和主动意识。

学习的主体是学生，复习的主体也应该是学生。

在复习过程中，我们依然会有很多的同学在等待着老师对知识的梳理。

这是不好的，一是老师的对知识的梳理是很重要，但其集体性更加，可能在个性化上有所欠缺；二是学生没有真正的自己去梳理，谈何而来的查缺补漏呢？这样的复习肯定不会很高效的，教与学应是相互印证的。

因此，在复习中期待同学们自己主动去梳理知识，这样的复习将更具有个性化、针对性和更高效。

做好以上三方面的准备后，我们接下来就来讲讲如何去复习？怎么温故？怎么知新？这两个问题，“温故”应该是前提，这是我们复习必做的第一步。

第2讲春秋战国时期的社会变革(建议用时：45分钟)一、选择题1．(2020·某某某某二模)下图为《秦国国君世系图》(部分)《秦国国君世系》(部分)第1世秦襄公在位12年(前777年～前766年)……第9世秦穆公在位39年(前659年～前621年)……第25世秦孝公在位24年(前361年～前338年)第26世秦惠文王在位27年(前337年～前311年)……第30世秦庄襄王在位3年(前249年～前247年)据此可以判断，战国时期( )A．分封制遭到破坏B．宗法制遭到破坏C．礼乐等级制度森严D．出现官僚政治雏形解析：选A。

题干中秦国国君的称号开始为“公”，后来改为“王”，而按照分封制只有周天子才能称王，秦国国君还只是诸侯却称王，说明分封制遭到破坏，故选A项。

2．据史料记载：战国后期，诸侯国国君已普遍用玺印作为凭证以任免官吏、传达政令等，逐渐形成玺印制度。

下图即是战国时期诸侯国的官印。

这表明( )A．官印最早产生于燕齐两国B．战国时期集权体制开始形成C．战国官印具有统一的风格D．玺印制度导致社会阶层固化解析：选B。

材料“玺印作为凭证以任免官吏、传达政令”说明战国时期，诸侯国国内官员的任免和管理直接听命于国君，这是集权体制的表现，故选B项；诸侯国国君已普遍用玺印，燕齐两国只是其中的代表，没有信息显示官印最早产生于燕齐两国，排除A项；由玺印图可以看出，燕齐两国的官印是有区别的，排除C项；世袭制会导致社会阶层固化，而玺印制度会促进社会阶层的流动，排除D项。

3．吴国的国君本是周武王的先人古公的长子，到了江南后“文身断发”，服从了当地荆蛮的习俗。

燕国的始祖召公与周同属姬姓，但燕国四周是戎狄的天下，其臣民中也有不少戎狄成分。

因此，在春秋时，吴国和燕国都被排除在“中国”之外。

材料旨在说明( ) A．“中国”的文化色彩浓厚B．华夏族已被周边民族同化C．血缘关系失去了政治意义D．“中国”已有了明确定义解析：选A。

第1讲商周时期的政治制度和秦朝中央集权制度的形成一、选择题1．先秦时期的中国将对图腾的崇拜转化为对祖先的崇拜，将英雄与祖先重合，将祖先英雄化和神化；而后又发展为对祖宗的崇拜。

该变化有利于( )A．弱化神权的影响B．中央集权制的建立C．土地私有制的确立D．宗族观念的强化解析：从图腾崇拜到祖先崇拜是生产力发展的产物，根据题目中“将英雄与祖先重合，将祖先英雄化和神化”，可知A项错误；结合所学知识，秦朝时期建立中央集权制，与题目中的时间不符，故B项错误；结合所学知识，土地私有制的建立时间是在战国时期的秦国商鞅变法，与题目中的时间不符，故C项错误；根据题目中“对祖宗的崇拜”可知有利于强化宗族观念，故D项正确。

答案：D2．《史记》记载：“武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。

”武王此举主要是为了( )A．体现新政权的合法性B．分封功臣以巩固政权C．学习圣人的英明之举D．体现天下为公的精神解析：武王分封先代贵族后代意图得到先代贵族对新政权的认可，故A项正确；材料中武王未分封功臣，故B项错误；材料中武王分封先代贵族后代，并未提及学习圣人之举，故C项错误；材料体现天下为家的观念，故D项错误。

答案：A3．《左传·僖公二十四年》：昔周公吊二叔之不咸，故封建亲戚以藩屏周。

关于分封制的认识，下列选项史实、推论一致的是( )A．史实：分封国的主要区域为黄河中下游地区推论：成康分封带有遏制商族残余势力，统治殷商遗民的目的B．史实：诸侯带领周王所授之民向东迁徙，与当地原居民杂糅，初步打破了邦族界限推论：地缘政治向血缘政治转变C．史实：秦朝废分封，行郡县推论：秦朝以后中国历史上再无分封制D．史实：诸侯在自己的封国可以设置官员、建立武装、征派徭役、再分封推论：西周政治带有一定的民主性解析：西周的主要封国有鲁、齐、燕、卫、宋、晋，主要位于黄河中下游地区，黄河中下游地区存在商族的残余势力，可以得出成康分封带有遏制商族残余势力，统治殷商遗民的目的，故A项正确；诸侯带领周王所授之民向东迁徙，与当地原居民杂糅，初步打破了邦族界限，这一史实是正确的，西周的分封制加强了血缘政治，结论错误，故B项错误；秦朝废分封，行郡县史实正确，结论错误，汉朝初期就实行过分封制，故C项错误；诸侯在自己的封国可以设置官员、建立武装、征派徭役、再分封史实正确，根据这一史实得不出西周政治带有一定的民主性，民主的主要含义是指人民有参与国事或对国事有自由发表意见的权利，故D项错误。

第一部分 中国古代史第一单元 早期国家与社会变革——先秦时空定位【阶段特征】先秦时期(远古—公元前221年)是中华文明的起源和奠基时期。

依据阶段特征可以将其划分为两个阶段:中华文明的初步形成时期——夏、商、西周(约公元前2070—公元前771年);重大社会转型时期——春秋战国(公元前770—公元前221年)。

政治方面中国早期政治制度确立、发展及逐步瓦解。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．中国古代文明的起源以早期国家的出现为重要标志,逐步形成了以分封制和宗法制为主要内容,以“家国一体”为主要特征的政治制度经济方面小农经济逐步成为中国古代最基本的经济形态。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．耕作方式从刀耕火种发展到铁犁牛耕,土地制度从井田制发展为土地私有制;井田制瓦解到土地私有制出现,小农经济模式逐渐形成;在农业发展的基础上,手工业、商业出现并发展思想文化方面 出现了中国历史上第一次思想解放潮流．．．．．．．．．．．．．．．．．——．．“．百家争鸣．．．．”．。

．教育从“学在官府”到私学兴起,“百家争鸣”奠定了中国传统文化的基础;文学体裁多样,时代特色鲜明【考情探究】5年考情备考策略考题分布 考查角度 考情综述2019某某单井田制近几年考题对本单元的考查主要(1)重点掌握重要的历史科,1,3分集中在西周时期的政治制度和经济制度。

命题注重考查学生史料实证和历史解释的学科素养,关注社会热点的隐性考查,注重考查核心价值观引领,如制度创新等概念,理解其内涵和外延(2)重点关注春秋战国时期从分封制到郡县制、从贵族政治到官僚政治、从井田制到私有制的社会转型。

把握诸子百家思想的特点,理解其产生的社会根源2017某某单科,1,3分青铜器2016某某单科,1,3分宗法制的内涵与特点2015某某单科,1,3分分封制必备知识篇固本夯基【考点集训】考点一西周时期的政治制度1.东周桓王即位后,周X交恶,桓王联合陈、蔡、虢、卫等国讨伐X国,最后双方在纟需葛开战,X 国将领祝聃射中桓王肩膀,但X庄公未乘胜追击,仍遣使慰劳桓王。