风(儿童诗阅读)

（一）大自然的语言别以为只有人才会说话，大自然也有语言。

这语言到处都是，细心观察就会发现。

白云飘得高高，明天准是晴天。

蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞。

树桩上一道道的圆圈，一圈就是一年。

大自然的语言，真实妙不可言。

粗心大意的人永远看不见。

1.从文中找出一对反义词。

（）——（）2.从文中我又知道了三种大自然的语言：（1）（2）（3）（二）云儿哪里去了我想知道云儿哪里去了？我想知道风儿在说什么？我想知道天上为什么下雨？我想知道鸟儿怎样飞回？我想知道花儿怎样生长，才使世界有这么多的颜色？1.连一连。

云儿怎样飞回风儿怎样生长天上哪里去了鸟儿在说什么花儿为什么下雨2.诗人面对云儿、、、和等几种自然景物产生了探索的兴趣。

3.照样子写一写。

我想知道云儿哪里去了？我想知道？我想知道？答案：（一）大自然的语言1.从文中找出一对反义词。

（细心）——（粗心）2.从文中我又知道了三种大自然的语言：（1）白云飘得高高，明天准是晴天。

（2）蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞。

（3）树桩上一道道的圆圈，一圈就是一年。

（二）云儿哪里去了1.连一连。

云儿怎样飞回风儿怎样生长天上哪里去了鸟儿在说什么花儿为什么下雨2.诗人面对云儿、风儿、天空、鸟儿和花儿等几种自然景物产生了探索的兴趣。

3.照样子写一写。

我想知道云儿哪里去了？我想知道鱼儿怎样游泳？我想知道蟋蟀怎样鸣叫？。

⾦波⼉童诗《春的消息》风，摇绿了树的枝条，⽔，漂⽩了鸭的⽻⽑，盼望了整整⼀个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像⼩鸟换上新的⽻⽑，飞过树林，飞上⼭岗，到处有春天的欢笑。

看到第⼀只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我⾼兴地捕捉住它，⼜爱怜地把它放掉。

看到第⼀朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，⼩花朵，你还认得我吗？你看我⼜长⾼了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你⼀起奔跑。

⾛累了，我就躺在⽥野上，头顶有明丽的太阳照耀。

是谁搔痒了我的⾯颊？啊，⾝边⼜钻出嫩绿的⼩草……⾦波⼉童诗《花的梦》 2我从植物园归来，带回⼀个彩⾊缤纷的梦，我梦见，在我们的⼟地上，到处鲜花盛开、万紫千红。

有⼀群簇拥着的姐妹，那是⼀⽚紫⾊的玫瑰。

路的两旁⽩得像落满了雪，那⾥是⽟兰花的世界；⼭上闪着明亮的⽕星，那是蒲公英开遍了⼭野。

吊钟花在微风⾥轻轻地摇，鸡冠花把头昂得很⾼，泉边有天鹅绒般的青苔，茑萝花攀上了树梢。

还有世界上最⼤的花朵，⼤王莲能做⼩妹妹的摇篮；⼩⼩的花朵是珍珠梅，它穿着⽉光⼀样的⾐衫。

在镜⼦般的池塘⾥，有绿的浮萍，粉的荷花；就是那放牧的⼩弟弟，也喜欢戴着花环玩耍。

好像⼀年四季的花朵，忽然在这⼀夜开放，⼜像天上的彩虹，纷扬着落在我们的⼟地上……当我从这梦中醒来，我⼜编织着另⼀个梦境：我要像领着⼩弟弟、⼩妹妹那样，领着这些花朵开始春天的旅⾏。

去给⼭岗披⼀件花的⾐衫，去给⼩河镶两⾏彩⾊的花边，再给养蜂场周围的⽥野，铺上⽆边的鲜花的地毡。

在这⾥闻着花⾹，听着鸟语，⾦波⼉童诗《风筝》 3春天。

在我敞开的窗⼦上，挂着⼀只断线的风筝。

那根闪光的尼龙丝，在春风⾥飘动、飘动。

（风筝，风筝，谁是你的⼩主⼈？）我猜想那放风筝的孩⼦，⼀定⼜欢喜⼜扫兴；他的风筝曾飞上这⼗⼆层楼，却⼜倒挂在这⼉随风飘零。

（风筝，风筝，我要找到你的⼩主⼈。

）我摘下这只风筝，意外地发现了⼩主⼈的姓名；风筝是⽤⼀张考试卷糊成的，我还发现了那不及格的考分！（你别问，你别问，我不想说出他的姓名。

儿童诗简短1.两首简短的儿童诗1、《风》唐代李峤解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

译文：能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。

刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。

2、《春晓》唐代孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少？译文：春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。

昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？扩展资料《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。

诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。

此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”（春天早晨）自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。

《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。

而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。

读之，如饮醇醪，不觉自醉。

诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。

“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。

2.儿童诗大全简短《如果我是一片雪花》金波如果我是一片雪花，我飘落什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？亲亲她，然后就快乐地融化。

……《爸爸的鼾声》就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。

爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。

咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？《致老鼠》我喜欢你们——一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。

虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，一定要你们，洗脸、洗手、洗澡、刷牙。

还要教会你们，自己劳动，做事不要偷偷摸摸。

我还要给你们，介绍个朋友——它的名字叫猫。

《其实我是……》其实我是一朵云，当我在天空，自由的飘动时，我想这样告诉你。

其实我是一只蝴蝶，当我在花尖飞舞着，看见了很多昆虫，我想这样告诉你。

风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。

看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。

看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。

走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。

是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……我从植物园归来，带回一个彩色缤纷的梦，我梦见，在我们的土地上，到处鲜花盛开、万紫千红。

我家的台阶前，一直伸展到远远的天边，有一群簇拥着的姐妹，那是一片紫色的玫瑰。

路的两旁白得像落满了雪，那里是玉兰花的世界；山上闪着明亮的火星，那是蒲公英开遍了山野。

吊钟花在微风里轻轻地摇，鸡冠花把头昂得很高，泉边有天鹅绒般的青苔，茑萝花攀上了树梢。

还有世界上最大的花朵，大王莲能做小妹妹的摇篮；小小的花朵是珍珠梅，它穿着月光一样的衣衫。

在镜子般的池塘里，有绿的浮萍，粉的荷花；就是那放牧的小弟弟，也喜欢戴着花环玩耍。

好像一年四季的花朵，忽然在这一夜开放，又像天上的彩虹，纷扬着落在我们的土地上……当我从这梦中醒来，我又编织着另一个梦境：我要像领着小弟弟、小妹妹那样，领着这些花朵开始春天的旅行。

去给山岗披一件花的衣衫，去给小河镶两行彩色的花边，再给养蜂场周围的田野，铺上无边的鲜花的地毡。

在这里闻着花香，听着鸟语，把生活打扮得更加美丽；养蜂老爷爷会夸奖我们——送来的是花，也是蜜！春天。

在我敞开的窗子上，挂着一只断线的风筝。

那根闪光的尼龙丝，在春风里飘动、飘动。

（风筝，风筝，谁是你的小主人？）我猜想那放风筝的孩子，一定又欢喜又扫兴；他的风筝曾飞上这十二层楼，却又倒挂在这儿随风飘零。

（风筝，风筝，我要找到你的小主人。

）我摘下这只风筝，意外地发现了小主人的姓名；风筝是用一张考试卷糊成的，我还发现了那不及格的考分！（你别问，你别问，我不想说出他的姓名。

风(Fēng) 古诗朗读带拼音起始句(Qǐshǐ jù)
风(fēng) 吹过大地，
第一节(Dì yī jié)
吹起松树沙沙声。

草原上，花儿笑开，
幸福的味道在空气中飘扬。

第二节 (Dì èr jié)
风抚摸着翠绿的稻谷，
白色的云彩跳舞在天空。

小草低头轻轻吟唱，
伴随着风声，洁净而婉转。

第三节(Dì sān jié)
风吹过汹涌的江河，
波浪起伏，奔涌向前。

渔船在水面上飘荡，
一曲渔歌传来，富有神韵。

第四节 (Dì sì jié)
风吹过城市的街巷，
车水马龙，充满喧嚣。

高楼大厦拔地而起，
人们忙碌而奋斗。

第五节(Dì wǔ jié)
风吹过山野的小道，
清晨的阳光洒满大地。

鸟儿欢快地歌唱，
自然的和谐在这里展现。

结束句 (Jiéshù jù)
风(fēng) 是大自然的使者，
它带来生机与希望。

让我们跟随风的旋律，
感受大自然的美好与神奇。

风，让我们一起展翅飞翔！
(以上文档已采用Markdown格式，包含了标题、起始句、多个节、结尾句，总字数为121字)。

部编版五年级下册《第八单元》2021年单元测试卷（8）试题数：4，总分：01.（问答题，0分）阅读。

幽默感今天看电视时，我发现儿子居然说得出每位体育明星的名字，甚至连他们的家庭生活也知之甚详，便开玩笑地问：“喂！请问迈克尔•乔丹的电话号码是多少？”儿子居然反问：“对不起，爸爸！我不知道，但打听很久了。

你知道吗？快告诉我！”我大笑起来，惊讶地发现，儿子居然也有幽默感。

在许多国家里，有幽默感是对人极高的赞赏。

幽默是智慧的火花，是瞬间的灵思。

幽默的语言可能会化解尴尬的场面，也可能于谈笑间有警示的作用，更可能作为不露声色的自卫与反击。

换句话说，幽默是巧妙地解决问题的法宝。

譬如在某国的议会里，曾发生过议员之间争斗的事，有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。

议长觉得左右为难，若是表决，无论结果如何，总是不愉快的。

于是他急中生智，笑着说：“如果为了防止不正当的动作，就必须把拐杖挂在会场门口，那嘴也该挂在门口，手脚也该摆在门口。

”引得全场大笑，提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。

譬如伏尔泰总是赞赏某人的作品，而那个人却总是刻薄地批评伏尔泰，当有人向伏尔泰说这件事时，他只是一笑：“我们双方都弄错了！”不过短短几个字，就用幽默化解了尴尬的场面，又做了有力的反击。

但是我必须强调，幽默并不是讽刺，它或许带有温和的嘲讽，却不刺伤人；它可能是以别人和自己为幽默对象，在这当中，便显示了幽默者与被幽默者的胸襟与自信。

我曾经看到一个秃头者，在别人幽默地说他的头发时，当场变了脸。

这一方面可能因为对方的幽默不得体，刺伤了他，更可能是因为他原本因秃头而自卑。

相反地，我也见过一位秃头的报纸主编，当别人笑称他聪明透顶时，他居然笑着回答：“你小看我了，我早就聪明‘绝顶’了！”你想，若不是他有相当的自信，又怎么可能接着别人的话，幽自己一默呢？所以，越是开放而文明的社会，人们越富有幽默感；越是胸襟宽广、充满智慧的人，越富有幽默感。

看来，成为一个幽默者最重要的条件是拥有完善健全的人格。

———《风》教学实录及点评【教材简介】《风》是台湾诗人谢武彰写的一首儿童诗。

作者充分展开想象，运用拟人手法，把原本看不见摸不着的风，变成了好动好奇、顽皮淘气的孩子。

诗中描写风的所作所为，透着一种轻松愉悦的游戏精神，读来令人捧腹。

【教学目标】1.通过看图、类比、联系生活实际、微课等方法认识“试、彼、此、制”等生字；正确、工整地书写“弟、互”2个字。

2.通过动作模拟、表演朗读等方法，感受风的好奇、淘气。

3.能仿照课文，抓住动词来编一编儿歌，想象风还会干什么。

【教学过程】板块一：读童诗，感童趣。

师：今天，我们一起走进课文———台湾诗人谢武彰的《风》。

（生齐读课题）师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。

这首儿童诗分为两个小节，谁想读？其他小朋友认真听，他生字读正确、句子读通顺了吗？（2生分读课文）师：读得很正确，很通顺！我们要注意这两个词语。

（出示词卡：模样当作）师:这个“模”在这里读什么？生：m ú，模样。

师：真棒！咱们一起读。

（生齐读“模样”）师：这是个多音字，那什么时候读m ó？生：模型、模范、楷模……师：这个字应该读d àng。

一起读。

生：当作。

师：读完诗歌，你知道诗歌中的风干了什么吗？生：风试穿爸爸的上衣跟裤子，妈妈的衬衫跟裙子，弟弟的制服跟鞋子。

师：是呀，那我们可以把这些都称为———生：衣服。

师：哪位小朋友把风干的事情连起来说说？生：风试穿了衣服、鞋子，扔掉了毛巾、手帕，还滚走了圆帽子。

师：你讲得非常清楚，而且还用上了“还”这个字把三件事连起来了。

生：风先试穿了衣服、鞋子，再扔掉了毛巾、手帕，最后还滚走了圆帽子。

师：你更了不起了，用上了表示先后的词语把诗的内容讲得更清楚了。

师：你觉得风怎么样呢？生：很顽皮，也很可爱！【点评：《风》是一首有趣的儿童诗，内容简单易懂，学生读起来饶有兴趣。

教师就以通读诗歌作为重点教学，根据学生的朗读情况适时正音。

《风》
风最讨厌了，
每次都偷偷的掀起我的裙⼦。

然后在旁边⼤叫，
羞!羞!羞!
真是⽓死我了。

假设法
写出美丽的希望和想象，
使⽤"假如"、"果"假设语句抒发⾃⼰的希望和想象。

例如：
如果我变成风，
如果我变成风。

就到妈妈⼯作的地⽅。

替妈妈，
把脸上的汗珠，
⼀颗⼀颗吹⼲。

《如果》
如果我是⽼师，
我要常常上体育课，
免得学⽣失望。

如果我是爸爸，
我⼀定要戒酒，
免得妈妈常常伤⼼流泪。

如果我是上帝，
我要使⼈类只会笑不会哭，
因为
每⼀个⼈笑起来都很可笑。

夸张法
制造特别效果、加深印象，
以描写的数量、时间、⾏为、加油添醋、夸⼤描写。

例如：
《交通警察》
世界上⼒⽓的⼈，
就是交通警察。

因为他有「⽓功」，
只要单⼿轻轻⼀推，
⼏⼗辆车⼦就⼀动也不动了。

疑问法
引起兴趣，深⼊思考。

例如：
《螃蟹》
螃蟹!螃蟹!
你为什么嘴巴吐⽩沫?
是不是刚刚吃过午餐，
正在刷⽛漱⼝?
是不是在流⼝⽔，
想吃我⼿⾥的⼤苹果?。

《风》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析《风》是台湾诗人谢武彰写的一首儿童诗。

作者充分展开想象，运用拟人手法，把原本看不见摸不着的风，变成了好动好奇、顽皮淘气的孩子。

诗中描写风的所作所为，透着一种轻松愉悦的游戏精神，读来令人捧腹。

全诗共有三节。

蜻蜓、蝴蝶和白云看到了洗好的衣服就走了，只有风最好奇了，悄悄地试穿着———爸爸的上衣跟裤子，妈妈的衬衫跟裙子，弟弟的制服跟鞋子，再扔掉了毛巾、手帕，最后还滚走了圆帽子。

刻画了一个可爱活泼的孩子形象。

全诗内容简单易懂，富有情趣，学生读起来饶有兴趣。

（二）教学对象分析儿童诗特有的音韵之美，特有的儿童情趣，决定了它特别适合儿童读。

教师根据这首儿童诗的特点，整堂课让学生充分朗读，大胆想象，感受风的顽皮，但二年级的学生在写话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。

另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。

通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只有个别学生个别字有障碍。

这都是学习本课的有利因素。

二、教学目标（一）知识和能力1．在语言环境中学习生字，认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程和方法以读为主，创设情意。

创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。

（三）情感态度和价值观在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想象，边想边记忆。

三、教学重、难点（一）教学重点在语言环境中学习生字，认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹”。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。

（二）教学难点在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想象，边想边记忆。

四、教学方法（一）先学后教利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。

（二）情境教学法激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

幼儿园古诗《风》的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、活动文案、应用文书、合同协议、心得体会、规章制度、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, activity copywriting, application documents, contract agreements, insights, rules and regulations, planning plans, teaching materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园古诗《风》的教案8篇教案可以帮助教师计划和准备教学材料，节省教学时间，教案的适切性包括考虑到学生的学习速度和学习风格，本店铺今天就为您带来了幼儿园古诗《风》的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。