儿童诗课外阅读指导课

小学二年级诗歌阅读教案教案名称：小学二年级诗歌阅读教学一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。

2. 提高学生的朗读能力，培养阅读兴趣。

3. 帮助学生理解诗歌的主题，体会作者的情感。

4. 引导学生发挥想象，感受诗歌的美。

二、教学内容1. 选取适合二年级学生的诗歌，如《春晓》、《静夜思》等。

2. 介绍诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。

3. 通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解诗歌内容。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会作者情感。

2. 难点：帮助学生理解诗歌中的意象，发挥想象，感受诗歌的美。

四、教学方法1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论。

2. 运用情景教学法，让学生在具体的情境中感受诗歌的美。

3. 采用分层教学法，针对不同学生的认知水平进行有针对性的教学。

五、教学步骤1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入诗歌情境。

2. 朗读：让学生正确朗读诗歌，注意语音、语调、节奏等。

3. 解析：介绍诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等，帮助学生理解诗歌内容。

4. 讨论：引导学生讨论诗歌的主题，体会作者的情感。

5. 想象与创作：让学生发挥想象，感受诗歌的美，并进行诗歌创作练。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌阅读的重要性。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现。

2. 诗歌朗读能力：评估学生的诗歌朗读效果，如语音、语调、节奏等。

3. 诗歌理解能力：通过提问、讨论等方式，了解学生对诗歌内容的理解程度。

4. 诗歌创作能力：评估学生的诗歌创作成果，关注其想象力和创造力。

七、教学资源1. 诗歌文本：选取适合二年级学生的诗歌。

2. 多媒体课件：图片、音乐、视频等。

3. 教学道具：如图片、卡片等。

八、教学时间1课时（40分钟）九、课后作业1. 背诵本节课的诗歌。

2. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读练。

3. 尝试创作一首小诗，可以是关于自然、生活等方面的。

小学二年级语文教案诗歌欣赏与朗读【教案】教学内容：诗歌欣赏与朗读教学对象：小学二年级学生教学目标：1. 培养学生对诗歌的兴趣，提升语感和审美能力；2. 帮助学生了解诗歌的基本特点和形式；3. 引导学生通过朗读诗歌来提高口语表达能力。

教学准备：1. 学生读物：《小学生欣赏诗词大全》；2. 范文：《静夜思》、《登鹳雀楼》等；3. 课堂板书：诗歌欣赏与朗读。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师出示两首诗歌，要求学生看图猜诗歌主题；2. 学生积极参与，猜测诗歌的内容。

二、呈现（10分钟）1. 老师向学生介绍诗歌的定义：诗歌是一种以语言音韵为基础的文学形式；2. 老师出示经典诗歌范文，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，进行简要介绍；3. 学生跟读诗歌，感受其中的节奏和意境。

三、欣赏（15分钟）1. 老师播放一首优美的诗歌音乐，学生倾听音乐，感受其中的节奏和情感；2. 学生分享自己听后的感受，与同学讨论音乐中所表达的情感；3. 老师引导学生观察音乐中的韵律和重复等元素。

四、学习（15分钟）1. 老师给出一首简短的儿童诗歌，引导学生读懂诗歌的意思；2. 学生边读边思考，理解诗歌中的意象和情感；3. 学生分组展示，相互欣赏和评价朗读效果。

五、练习（15分钟）1. 老师出示几首儿童诗歌，要求学生选择一首诗进行朗读，并掌握其中的节奏和韵律；2. 学生进行个别练习，准备朗读；3. 学生进行小组朗读，同伴评价并给予建议。

六、巩固（15分钟）1. 老师与学生共同欣赏一首儿童诗歌，学生用朗读的方式表达诗歌的意境；2. 学生有针对性地提出对朗读的改进意见；3. 学生进行自由朗读，展示个人风采。

七、总结（5分钟）1. 老师帮助学生总结课堂所学的内容，强调诗歌在生活中的重要性；2. 学生进行个人感悟的分享；3. 教师鼓励学生在日常生活中多欣赏、朗读和创作诗歌。

八、作业布置（5分钟）1. 学生背诵一首儿童诗歌，并在下节课上朗读；2. 学生练习篆字欣赏，在读懂诗歌意思的基础上，体会篆字之美；3. 学生写一篇感悟，描述自己对诗歌的感受和认识。

五年级语文下册《儿童诗两首》教案教学目标：1. 理解并背诵《海边的早晨》和《秋夜的风筝》两首儿童诗；2. 掌握儿童诗的语言特点和表达方式；3. 培养学生对大自然的观察和感受能力；4. 培养学生的口头表达和表演能力。

教学准备：1. 课件或幻灯片；2. 《海边的早晨》和《秋夜的风筝》两首儿童诗的课文；3. 黑板、粉笔；4. 音乐播放器和相应的背景音乐。

教学内容和步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 通过一段小视频或图片展示海边的早晨，引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生发表对海边的早晨的看法和感受，鼓励学生用自己的语言描述。

Step 2：学习课文（15分钟）1. 将《海边的早晨》课文呈现在课件或幻灯片上，逐句朗读，同时展示关键词和句子；基本的理解；3. 引导学生朗读课文，注意语调和抑扬顿挫的表现，培养学生的朗读节奏感；4. 分组角色扮演课文中的人物，学生们分别扮演不同的角色，通过表演理解和体验课文；5. 学生互相评价和交流演出的效果，老师指导学生注意语音语调等表演细节。

Step 3：独立思考（10分钟）1. 让学生思考自己参观过的海边或类似的自然场景；2. 让学生试着写一篇短文，描述他们在海边的所见所闻；3. 鼓励学生通过生动的语言描写，表达自己的情感和感受。

Step 4：展示和讨论（15分钟）1. 邀请学生逐个展示和朗读自己的作文，学生互相交流和评价；2. 老师引导学生发现作文中的共同点和不同点，并讨论其中的亮点和创新之处；3. 老师总结课文和学生作文的特点和魅力，引导学生对儿童诗的语言表达方式进行思考。

Step 5：背诵《秋夜的风筝》（10分钟）1. 将《秋夜的风筝》课文呈现在课件或幻灯片上，逐句朗读，同时展示关键词和句子；基本的理解；3. 引导学生朗读课文，注意语调和抑扬顿挫的表现，培养学生的朗读节奏感；4. 使用音乐播放器播放柔和的背景音乐，营造出秋夜的氛围；5. 让学生跟着音乐的节奏朗读《秋夜的风筝》，增强感受和表达的力度。

小学一年级语文公开课《小小的船》优秀教案（通用15篇）小学一年级语文公开课《小小的船》优秀篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习、巩固汉语拼音，认知8个生字，指导“尖”的书写。

3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养同学热爱大自然的感情。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：月儿比喻成了小船；教学具准备及辅助活动：多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；作业设计、布置：课内：描红“尖”一行课外：朗读课文教学过程：一、谈话导入1、谈话：小朋友喜欢猜谜吗？老师给大家猜个；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

你们喜欢看月亮吗？你们看到的月亮是怎么样的？（出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮）2、接题在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪俺们小朋友都喜欢看月亮。

有位老爷爷还特地把俺们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。

题目就是小小的船。

师领读课题，生齐读。

二、看图今天来势还给大家带来了一幅图，俺们一起来看看，图上画了什么？月亮是什么样子的？小女孩坐在哪里？她看见了什么？从图中，俺们可以看出，题目中“小小的船'就是指的什么呀？三、初读课文，读通读准1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的？2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。

3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。

4、检查阅读情况（1）抽读生字卡。

（2）读一读难读的字。

弯船两尖闪星天蓝看坐四、指导写字1、学会了课文，俺们来学习写字，今天俺们只学习一个字“尖”。

2、多媒体出示“尖”，分析。

（1）指名读。

（2）找朋友。

（3）这个字的上面是什么？下面是什么？“小”要注意“小学一年级语文公开课《小小的船》优秀教案篇2活动目标：1、理解故事内容，感受故事的情趣。

2、丰富词：一节一节，理解动词：推、拉、拖，会使用句式：开来了船。

儿童诗优秀教学设计儿童诗两首优秀教学设计儿童诗两首优秀教学设计1【学习目标】１、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

２、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。

如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

【学习重点】想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

【课时安排】１课时。

【教学流程】一、学习《我想》１、导读引入，激发兴趣：指名读导读部分的前三句。

师导：今天我们要学习两首儿童诗。

刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。

现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

２、诵读诗歌，感悟想象：⑴ 生自由读诗。

想想每个小节作者所表达的愿望。

⑵ 指名分小节读诗，想一想，每节写什么？⑶ 指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

⑷ 说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？⑸ 学生自由品读诗句：① “我”为什么想把眼睛装在风筝上？② “我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

⑹ 生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的'画面。

⑺ 比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

３、回归全诗，感受意境：⑴ 师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？⑵ 生谈自己的发现。

教师引导学生小结：每一小结都以“我想”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

⑶ 生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

⑷ 全体齐读。

二、学习《童年水墨画》１、自读自悟，理解大意：⑴ 自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

⑵ 指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。

小学故事诗歌阅读教案教学目标：1. 学生能够理解故事诗歌的基本情节和主题。

2. 学生能够通过诗歌中的描述，形成对主要人物和场景的生动形象。

3. 学生能够培养阅读故事诗歌的兴趣和理解能力。

教学内容：1. 故事诗歌的阅读理解。

2. 故事诗歌中的语言表达和修辞手法。

3. 培养学生的阅读策略和思维能力。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入一首简单的儿童诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 教师向学生介绍本节课要阅读的故事诗歌。

二、阅读理解（15分钟）1. 教师引导学生阅读故事诗歌，并回答相关问题。

2. 教师通过提问，帮助学生理解故事诗歌的情节和主题。

3. 教师引导学生关注故事诗歌中的语言表达和修辞手法。

三、讨论和分享（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享对故事诗歌的理解和感受。

2. 教师鼓励学生提出问题，并引导学生互相解答。

四、阅读策略和思维能力培养（10分钟）1. 教师引导学生运用阅读策略，如预测、推理、分析等，来深入理解故事诗歌。

2. 教师通过提问和引导，培养学生的批判性思维和创造性思维。

五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本次阅读教学进行总结，强调重点和难点。

2. 教师布置相关的作业，巩固学生对故事诗歌的理解和记忆。

教学评价：1. 学生对故事诗歌的理解和记忆程度。

2. 学生在讨论和分享中的表现。

3. 学生运用阅读策略和思维能力的情况。

以上是一份关于小学故事诗歌阅读的教案，希望能够帮助学生提高阅读理解能力和培养阅读兴趣。

《儿童诗两首》教案（优秀8篇）《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇七1、知识目标：⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。

⑵指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

⑶背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。

2、能力目标：⑴在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。

⑵让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。

3、情感目标：⑴对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。

⑵感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

1、反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。

2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

品评诗歌艺术表现手法。

1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。

2、教学方法：读、说、悟、品法。

比较鉴赏法；自主、合作、探究的学习方式。

3、教学时数：2课时。

一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。

人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。

今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。

二、新课指导《假如生活欺骗了你》1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。

俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

儿童诗歌写作指导篇一：儿童诗写作指导教学设计儿童诗写作指导教学设计——儿童诗歌展示学习目标：1、引导学生感悟儿童诗的基本表达方法2、创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。

教学准备：1.指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。

2.教师向学生推荐一些优秀诗篇。

3.引导学生从教师或同学介绍的诗篇中，选择自己喜爱的一首，进行配乐朗诵，小组之间开展擂台赛。

学习过程：一、解读儿童诗，把握基本特征谈话导入：最近，同学们搜集了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗朗诵比赛，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？（请两三位同学朗诵）看来，大家一定很喜欢儿童诗。

那么，儿童诗与古诗，与一般的文章有什么不一样呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。

（鼓励大家谈感受）教师根据学生的发言，小结板书：格式自由字数不限语言凝练意境深远想象丰富巧用修辞二、赏析儿童诗，领悟精妙构思刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，儿童诗本来就是为我们少年儿童写的，这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。

下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。

云云是，走动的鞋子。

走过高山，走过大海，走过很多的地方。

轻飘飘的鞋子，走过的路，一点痕迹也没有。

讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？小星星的的梦月亮是只小小的摇篮，里面睡着一颗星星。

云给它盖被，风在摇着它。

小星星睡着了，它做了一个清晨的梦——梦见太阳是个红红的气球，挂在天边。

讨论：这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？你认为哪些词语把小星星写活了？讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？教师根据学生的发言，小结板书：选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。

构思方法：小处着眼，表达一个意思，表现一个中心……表现方法：拟人、比喻、排比、反复、对偶、反问……三、儿童诗补白，尝试运用方法出示诗歌：春天怎么来春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。

托班幼儿阅读诗歌教案一、教案目标1. 让幼儿了解诗歌的基本特点和魅力；2. 培养幼儿的语感和情感表达能力；3. 培养幼儿的阅读兴趣和能力。

二、教学重点1. 让幼儿了解诗歌的韵律和节奏；2. 让幼儿学会欣赏和朗读诗歌；3. 培养幼儿的想象力和表达能力。

三、教学难点1. 如何引导幼儿理解诗歌的意境；2. 如何让幼儿自如地朗读诗歌；3. 如何激发幼儿对诗歌的兴趣。

四、教学准备1. 诗歌教材：《儿童诗歌选》；2. 彩色图片：插图形式的诗歌；3. 音乐播放器：播放配乐。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放轻快的音乐，引导幼儿跟着音乐摆动身体，让幼儿感受音乐的节奏和韵律。

2. 欣赏诗歌（10分钟）教师向幼儿展示一幅插图形式的诗歌，让幼儿自由欣赏，然后问幼儿对这幅图的感受和想法。

3. 诗歌朗读（15分钟）教师向幼儿朗读一首简短的诗歌，然后让幼儿模仿教师的语调和节奏朗读这首诗歌。

4. 诗歌分析（15分钟）教师和幼儿一起分析诗歌的韵律、节奏和意境，让幼儿了解诗歌的特点和魅力。

5. 诗歌创作（20分钟）教师向幼儿展示一些简单的诗歌模板，让幼儿自由发挥，创作属于自己的诗歌。

6. 诗歌表演（20分钟）教师组织幼儿分组，让他们在小组内互相朗读自己创作的诗歌，然后选取几组进行诗歌表演。

7. 总结（5分钟）教师和幼儿一起总结今天学习的内容，让幼儿表达自己对诗歌的感受和体会。

六、教学反思通过本节课的教学，幼儿对诗歌的韵律和节奏有了初步的了解，能够朗读简单的诗歌，也有了一定的创作能力。

但是在诗歌的意境理解和表达上还存在一定的难度，需要在后续的教学中加强引导和训练。

同时，要多给幼儿提供优秀的诗歌作品，让他们在欣赏和模仿中不断提高自己的诗歌素养。

教案范文：《小松鼠的故事》一、教学目标：1、了解诗歌的基本定义，认识儿童诗的魅力和重要性；2、学习诗歌创作的基本技巧和方法，提高语言表达能力和写作水平；3、探索自己的思想和感情，培养审美意识和文化素养。

二、教学重点：1、掌握诗歌创作的基本原则，形式和语言特点；2、发挥想象力，创造生动的形象和情境；3、理解诗歌的意义和价值，提高表达水平。

三、教学难点：1、如何启发学生的诗歌创作兴趣和热情；2、如何引导学生灵活运用语言，创造与主题有关联的意象和情感；3、如何促进学生的文化素养和审美能力，提高诗歌鉴赏水平。

四、课前预习：1、了解小松鼠的生活习性和特点，阅读相关资料和图片；2、思考小松鼠的性格和行为，想象小松鼠生活的故事；3、选择适合小学生的诗歌形式和语言，编写诗歌初稿。

五、教学过程：1、导入：让学生思考“什么是诗歌？” "诗歌有哪些特点和意义？" 鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受。

2、呈现主题：介绍小松鼠的形象和故事，讲述小松鼠的聪明与勇敢，受到其他森林动物的喜爱和尊重。

3、创作初稿：教师为学生展示一篇描述小松鼠的诗歌，让学生了解诗歌的形式和语言特点，指导学生根据自己对小松鼠的印象和想象，创作自己的诗歌初稿。

小松鼠啊小松鼠，你是森林中的宝。

清晨跳起来，吃上一顿早餐。

爬上树梢，四处张望。

啊！你发现了什么？是不是老鹰？你快躲进洞里，等待危险的过去。

……4、讨论评价：学生互相交流和展示自己的创作，讨论诗歌的内容和表现手法，给予鼓励和评价，提出改进的意见和建议。

5、重新作品：听取教师的指导和建议，修改自己的诗歌作品，强化意象和情感表达，让诗歌更加生动和精彩。

6、展示欣赏：学生朗读自己的诗歌作品，向其他同学展示自己的创作成果，感受诗歌的魅力和价值。

七、作业1、背诵自己所写的诗歌作品；2、选择一首自己喜欢的诗歌，描述自己的感受和体会；3、了解一位著名的诗人，介绍其代表作品和创作思想。

八、教学反思通过这次儿童诗教学，我深刻认识到，培养学生的写作意识和能力，是中小学语文教学的重要任务之一。

随着社会的发展以及教育水平的提高，越来越多的家长意识到了培养孩子的审美情趣的重要性。

而《儿童诗》作为一种优秀的儿童文学形式，不仅可以丰富孩子们的想象力，还可以帮助他们培养良好的审美情趣。

本文将以一份《儿童诗》教案为例，探讨如何通过《儿童诗》来培养孩子的审美情趣。

一、教案概况这份《儿童诗》教案适用于3-6岁儿童，旨在通过朗读儿童诗歌的方式，让孩子们感受到诗歌给人带来的美好与愉悦，从而培养他们的审美情趣。

教案包括以下三个环节：1.以韵脚启蒙2.诗歌朗读3.自由创作二、以韵脚启蒙教案以韵脚启蒙，目的是让孩子们通过比较不同韵脚的词语，培养他们对于韵律的感知能力，从而为后面的诗歌朗读打下基础。

例如，老师可以拿着两个相似的物品，比如苹果和橙子，然后给孩子们两个词分别是“脆”和“甜”，让他们一起想一下，哪个词可以和“苹果”搭配，“橙子”呢？经过一番比较，孩子们会发现“甜”和“橙子”搭配比较好，“脆”和“苹果”搭配比较好。

这样一来，孩子们就会意识到，诗歌里的韵脚可以让诗歌听起来更加美妙。

三、诗歌朗读接下来，老师可以选取一些儿童诗歌，比如《小兔子乖乖》、《梦幻数学》等，让孩子们一起朗读。

在朗读的过程中，老师需要注意以下几点：1.强化韵律感。

老师可以让孩子们把诗歌读成歌谣的方式，这样可以让孩子们更好地感受到诗歌的韵律。

2.细致感知情感。

老师可以在讲解诗歌时注重诗歌所表达的情感，让孩子们更好地感受到诗歌所带来的美好情感。

3.尊重孩子选择。

孩子们在朗读过程中，可能会有自己喜欢的诗歌，老师可以尊重他们的选择，让他们更加自由地感受诗歌的美好。

四、自由创作教案对于孩子们的创作能力也进行了考虑。

在诗歌朗读后，老师可以邀请孩子们自由发挥，创造自己的小诗。

这样不仅可以培养孩子们的创作能力，还可以让孩子们更好地感受到诗歌所带来的美好与快乐。

老师可以在鼓励孩子们创作的同时，适当给予指导和引导，让他们创作出更加优秀的小诗。

《儿童诗》教案可以帮助孩子们更好地认识诗歌，从而培养他们的审美情趣。

小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。

同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。

这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。

2. 全班交流。

（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。

）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。

让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？1、师配乐范读2、看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的"真爱"，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。

儿童诗歌教案教案目标:1. 引导儿童了解什么是诗歌，并培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。

2. 培养儿童的诗歌写作能力，让他们能创作出简单的儿童诗歌。

3. 提升儿童的口头表达能力和语言表达能力。

教学准备:1. 准备几首儿童诗歌的范例，如《小青蛙》、《月亮代表我的心》等。

2. 翻译一些儿童诗歌，以方便教学解释和理解。

3. 准备一些相关的图片或图片卡片，用于诗歌分析、理解和创作。

教学过程:【导入】1. 引导儿童观察一些关于儿童诗歌的图片，让他们尝试描述图片内容和表达感受。

2. 师生互动讨论，引导儿童总结出诗歌的特点，如韵律、节奏、意象、情感表达等。

【理解诗歌】1. 展示一首儿童诗歌的图片，引导儿童观察图片，同时读出这首诗歌。

2. 与儿童共同分析这首诗歌，例如，诗歌中作者想传达的情感是什么？诗歌中用到了哪些具体的形象描写？为什么作者会选择这样的韵律和节奏来表达？等等。

3. 引导儿童通过自己的语言表达对诗歌的理解，可以画画、写字、说话等方式呈现。

【创作诗歌】1. 引导儿童观察准备好的范例诗歌，分析其结构、韵律和意象表达。

2. 提供一些诗歌创作的思路，如以动物、自然、家庭、朋友等为主题，鼓励儿童根据自己的想法和感受创作属于自己的儿童诗歌。

3. 分组让儿童互相分享自己的作品，并互相欣赏和评价。

【总结】1. 引导儿童回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点和创作方法。

2. 督促儿童将课上学到的知识应用到实际生活和学习中，鼓励他们多读、多写、多欣赏诗歌。

3. 收集儿童的作品，制作成诗集或展示板，以激励和鼓励儿童更多地参与诗歌创作和阅读。

儿童诗阅读活动方案设计以下是一个儿童诗阅读活动的方案设计：
儿童诗阅读活动方案
一、活动主题
"童诗童趣：探索诗歌的奇妙世界"
二、活动目标
1. 培养儿童对诗歌的兴趣和欣赏能力。

2. 提高儿童的阅读理解和表达能力。

3. 激发儿童的创造力和想象力。

三、活动对象
[具体年龄段的儿童]
四、活动时间和地点
[活动举办的具体时间和地点]
五、活动内容
1. 诗歌朗诵：选择一些适合儿童的经典诗歌，让儿童们大声朗诵，感受诗歌的韵律和节奏。

2. 诗歌解读：通过图片、故事等方式，帮助儿童理解诗歌的内容和意义。

3. 诗歌创作：鼓励儿童根据自己的想象和感受创作诗歌，可以是绘画、书写或口述。

4. 诗歌分享：让儿童分享自己创作的诗歌，增强他们的自信心和表达能力。

5. 诗歌游戏：进行一些与诗歌相关的游戏，如诗歌接龙、诗歌拼图等，增加活动的趣味性。

六、活动评估
1. 观察儿童在活动中的参与度和表现。

2. 收集儿童创作的诗歌作品，评估他们的创造力和表达能力。

3. 通过问卷调查或与家长交流，了解儿童对活动的反馈和兴趣程度。

七、注意事项
1. 选择适合儿童年龄和阅读水平的诗歌材料。

2. 活动过程中要注重互动和参与，让每个儿童都有机会表达自己。

3. 鼓励儿童自由发挥，不要过于强调诗歌的格律和形式。

4. 确保活动场地的安全和舒适。

母爱永恒——繁星阅读引导课教学设计部编本四年级上册邱雪珍知识与能力：1.学会用精确的方法阅读《繁星.春水》。

2.通过品读《繁星.春水》，感受冰心诗歌的魅力。

能力目标：能充分行使课外资料以及网络资源，服务于儿童诗阅读。

情感态度与价值观：感受《繁星?6?1春水》中所渗透的“爱的哲学”，激发阅读名著的爱好，寻求真、善、美的人生态度。

掌握儿童诗的阅读方法，初步培养感受、理解、浏览和评价名著的能力。

感受冰心诗歌的魅力。

一、谈诗引入，开展调查1.师引入：同窗们，有人说，我们的生活必要诗。

先生想做个调查，偶然间你乐意去读一首诗照旧读一个故事，或是玩手机？2．交流讨论。

3．其实，诗歌也是很美妙的，尤其儿童诗。

请大家读下面这首诗歌《隐秘》。

二、眼界初开，熟悉儿童诗1.出示诗歌，门生自立阅读。

《隐秘》妈妈说我是捡来的我笑了笑我不想说出一个隐秘——怕妈妈伤心我知道爸爸姓王哥哥姓王我也姓王只有妈妈姓姜谁是捡来的不说你也晓畅嘘！我会把这个隐秘永久藏在心中2.这首儿童诗的重要内容是什么？读完这首诗，你有什么感受？3.小结:儿童诗就是适合儿童读的诗，语言生动活泼，富有情趣，有很强的画面感，形象真切，充满雄厚的想象力。

接下来，就让我们一路到儿童诗的世界里畅游，一向去感受儿童诗的魅力！三、学习《繁星?6?1春水》，探讨方法走近冰心。

结合课外资料以及网络资源，谈谈对冰心的了解。

出示诗歌《纸船——寄母亲》，齐读。

读悟探讨，找寻读诗规律。

1．初读《纸船——寄母亲》，把握重要内容。

诗歌的语言凝练富有想象力，笔墨的背后潜藏着无穷的信息。

埋头读诗，边读边思：①诗中重要写了什么内容？你从什么地方知道的？②有感慨的地方多读几遍，在感受最深的地方写下本身的点滴感受。

③讨论交流，说说你是从哪些文句当中获得这些感受的。

④小结：诗歌是语言的艺术，诗句的魅力是无限的，它每每引人遐想，让人回味无限。

捉住关键文句品味诗歌是读诗的好方法。

2. 再读《纸船——寄母亲》，想象画面。

“四位一体”的儿童诗教学探究作者：林荫来源：《七彩语文·教师论坛》2020年第06期儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合其阅读、听赏、吟诵的诗歌，其语言简洁、构思巧妙、朗朗上口，符合儿童的心理和审美特点。

小学儿童诗教学的主要目的，就是要激发学生对现代诗歌的兴趣，并掌握相应的语言基础知识，提升审美力和创作力。

一、朗读——聆听诗的声音朗读，是小学生学习儿童诗的重要环节，是将课本上的文字材料转换为有声语言的艺术创作活动，它不仅能帮助学生进一步感受诗歌的意境，理解其含义，还能带给学生不一样的情感体验。

由于小学生天性对新鲜事物充满好奇，而儿童诗又具有一定的趣味性，因此，在指导学生进行朗读的时候，教师需要遵循学生的身心发展特点，充分利用其好奇心进行指导，激发学生的想象力，进而根据儿童诗中所描绘的场景进行联想和想象，将自身的情感注入其中，选取适当的切入点，让学生的感受和诗人的情感达到共鸣，最终维持学生对儿童诗学习的长久兴趣。

例如，在学习三上《听听，秋的声音》时，诗中有两个拟声词“唰唰”“㘗㘗”，能够将大树、蟋蟀的声音形象生动地表现出来。

教师首先可以为学生范读，初步感知诗文大意，然后让学生进行朗读，在脑海中初步理解、识记。

与此同时，教师还需要重视指导学习儿童诗的朗读方法，注意正确的字词读音和韵律感，注意朗读的速度和音调，在哪些地方需要停顿，哪些地方需要有情感的变化等。

如此让学生在朗读的过程中，进一步体会诗歌的意境，了解作者的意图。

二、品悟——品味诗的味道教师指导学生通过对诗歌的朗读和理解，进而获得初步的情感体验，在朗读的过程中反复进行想象，不断深入感悟诗歌，真正理解和领会作者想要表达的思想和情感，进一步把握意境，将其内化为自身的知识技能，立足于不同角度对诗歌品味赏析。

1. 品味语言美。

儿童诗的本质就是语言的艺术。

尤其是在小学阶段，对学生进行艺术熏陶是必不可少的，让学生学习儿童诗，就是让其在优美的语言环境中得到美的享受。