【教育资料】(苏教版第九册)《习作3》教学设计二

（苏教版第九册）《习作3》教学设计一. 教学目标1.了解作文基本要素，如开头、结尾、中间段落的设计原则；2.掌握借鉴素材的技巧，能够根据一定话题材料进行写作；3.理解文学语言的表达特点和写作规范，提高动笔能力；4.培养阅读和分析能力，以及学生对于作文的思维能力。

二. 教学重难点1.了解作文的开头和结尾如何设计，重点掌握作文的中心论点；2.可以借鉴素材进行写作，但其过度使用会削弱原创性；3.写作规范需要特别注意，如语言清晰、结构合理、条理清晰，还需要注意段落过渡的自然性；4.为了提高学生的观察力、阅读能力和思维能力，教学需要加强融会贯通的思想。

三. 教学过程1.导入环节教师提问：同学们平常在写作文时遇到的难题是什么呢？学生可能会回答：不知道文章该怎么开头或结尾，作文结构不清晰，写作词汇贫乏等。

教师回答：当写作文时，有哪些语言技巧能够帮助同学们优化文章呢？学生应该回答：引用名言警句，采用对比或并列的方式，句式的多样化等。

教师说：在今天的课上，我们将会学习如何准确地运用这些技巧。

2.学习环节（1）了解作文的结构在写作文之前，我们需要对作文结构有一定的了解，其中包括开头、中间和结尾。

可以根据不同文章主题和情境，运用不同的写作技巧。

例如：对于抒情类文章，我们需要采用不同的语言表达，引导读者感受文章中所描述的气氛和情感；对于议论文等，我们需要把重点放在文章主题上，使用逻辑严谨的句子来对文章内容进行概括。

（2）缩写技巧在写作文时，也可以通过吸收外部学习资料，将知识融入到自己的文章中。

这个过程我们叫“缩写”。

缩写不仅能够丰富自己的文章内容，还能够扩大自己的阅读与学习范围。

因此，缩写也是一种非常重要的写作技巧。

（3）了解写作规范当为学生引述一些常见的写作规范时，需要注意以下几点：•首先，文章排版要与书写标准相同。

字体和字号需要运用得当，段落之间的间距要适中。

•在语言中，我们需要采用清新、短小精悍的句子，并调整其所处的位置，保证文章读起来流畅易懂。

《习作3》教学设计第一课时一、教学要求：1、仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。

2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。

3、根据自己的经验给整幅图涂上颜色。

二、教学重点：在图上添上几种动物，或者画，或者贴。

三、教学难点：根据自己的经验给整幅图涂上颜色。

四、教学准备：教学挂图、颜料等做画工具。

五、教学过程：一、引导学生仔细看图。

1、看图：（1）学生说一说图上画了什么？（2）说时按什么顺序？（从上到下，从下到上都可以）2、指导学生在图上添上动物。

（1）学生说说天空中有哪些动物，树林中有哪些动物，小河里有哪些动物？（2）学生把自己喜欢的动物图片贴在书上的图上。

（3）学生也可以直接将自己喜欢的动物画到图中。

二、想象作画，补画小动物。

1、你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。

小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？2、学生自由作画。

3、学生用几句话介绍自己所画的动物。

三、指导学生涂颜色。

1、学生根据自己的爱好涂上各种颜色。

2、老师巡视，不作统一的规定。

3、由图画入手，从整体观察图画。

四、练习说话。

1、指名说说自己画了什么动物，并简单说说理由。

2、抓住图画内容，老师出示填空：（）的天空，（）的小河，（）的树林，（）的野花3、指导学生按一定的顺序把这些景物连起来说一段连贯的话。

第二课时一、教学要求：1、习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住写动物的基本要求写自己喜欢的一种动物。

2、要求写本次习作，并誊写，字迹端正、清楚。

二、教学重点：写好作文。

三、教学难点：图文结合，写出动物的特点。

四、教学准备：观察自己喜欢的一种动物。

五、教学过程：一、指导学生读例文。

1、学生读懂每句话，了解写动物可以写哪些内容。

2、说说例文中的哪些句子写得好，好在哪里？二、指导学生写景物。

出示好词语花篮，好句子筐：天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

武进区布易中心小学Wan Xiaoqiang以下是相同的??教学目标：1，发展仔细观察周围的事情习惯，通过民歌的提升收集标本，积累书写材料的能力。

2，学习写作的方式，写秋叶的形状，颜色的变化，培养爱的自然，爱的生活思想和感情。

教学准备：带领学生进入自然，观察，收集秋叶，制作标本，贴纸，链条等秋叶作品。

??教学过程：一是进口利益秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天的美丽景观。

在上课前一天，我们进行了走自然的秋天的树叶活动，这两天，我们让每个人进田，自由收集秋叶，仔细观察，精心制作秋叶的作品，我相信我们必须收获很多，收获你的收获，你的发现，思考，感觉来吧，我们进行自由交流。

二，指导交流我们可以与谁沟通？（叶子变化的叶子，收集叶子的颜色，形状，气味，触摸，由叶子产生在协会，秋叶工作，收获的活动...）第一和学生组进行交流，然后进行课堂交流。

该课命名交流，通过问，拨，相机指导，引导学生观察细致，描绘生动，深刻的洞察力。

第三，练习写碎片为了使我们的思维更清晰，更生动的陈述，我们必须练习一个关键的片段，写什么？（我最喜欢的秋叶，我的秋叶工作）给你一些时间看看谁写的精彩？欣赏几种不同内容的阅读。

四，拨号顺序给我们这篇文章从什么样的问题？写什么先写，然后写什么，最后写什么？第五，完成草案开展全面实用的活动，提高学生的工作水平武进区布易中心小学Wan Xiaoqiang组成教学改革的重点应该是学生。

学生充满活力的活力个人。

他们的兴趣，需要，基本面，能力，情绪，态度等都直接影响着文章教学的实际效果。

汉语教师要了解学生，学生，学生，在组成教学设计的基础上，控制组成教学的过程，以获得教学的组成满意效果。

练习训练秋叶选择的及时性，贴近学生的实际生活，直接与丰富的自然资源相连接。

这样的话题非常适合全面实践移动。

在这次培训中，我会走进自然的秋天的树叶，亲自动手工作，仔细观察秋叶，思考秋叶四叶的整体，让学生看到，挖掘，做，触摸，嗅觉，说，思考，评论，写，获得全方位的体验经验爱上秋叶，爱情写作，试图展示丰富的课堂教学的组成一，进入自然，获得个人经验只有学生愉快地体验一切，将使他们欣赏，留下深刻的印象。

苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计二前言教学设计的目的是让学生通过习作的形式，能够培养学生的语言表达能力和创造能力。

在中国传统教育中，写作能力一直是教育的重要部分。

本教案是针对苏教版小学语文三年级教材《语文习作3》这一章节，根据教学实践经验和学生特点而制定的教学设计。

教学背景•班级：小学三年级•学生人数：约30人•教学内容：《语文习作3》中的《书信》、《贴画》、《编故事》、《写日记》四课•教学目的：通过习作的形式培养学生的语言表达和创造能力，提高写作水平教学目标1.掌握写书信、写日记、贴画、编故事的基本技能和方法。

2.提高学生的语言表达、写作能力，在写作中体会语言的魅力。

3.培养学生好奇心和创造力，提高学习主动性和创造性。

教学内容与进度第一课《书信》•教学时间：1课时•教学内容：讲解书信写作的基本类型和特点，介绍书信的格式和写法，并且让学生通过书信的写作形式培养表达能力。

由于学生的阅读能力还比较弱，积极配合老师的示范。

第二课《贴画》•教学时间：1课时•教学内容：教导学生如何选择故事情节和素材，并通过图片的裁剪和贴画实践，提高认知能力和动手能力。

对于故事情节等需要学生根据自己的想象力和创造力取材。

第三课《编故事》•教学时间：2课时•教学内容：让学生通过故事的编写来提高自己的写作能力，并让他们知道如何让故事更有趣味性和想象力。

教师示范故事的构成和关键点，并提供一些故事素材供学生选择。

第四课《写日记》•教学时间：2课时•教学内容：引导学生记录自己的日常活动和感受，并通过日记的写作过程来提升自己的思维能力和表达能力。

这是最简单的写作，但是也非常有效。

教师通过日记的批改提供学生的反馈。

教学步骤与方法第一课《书信》1.教师出示一封标准的书信，让学生认识书信的格式，特点和要素。

2.学生看书信，思考书信中的特点和表达方式，了解书信中所包含的信息。

3.教师通过写作的示范，带领学生写作，让学生高度参与和互动，互相检查并纠正。

苏教版六年级语文——《习作3》教学设计
之二
教学要求：
1、能读懂《在公共汽车上》，明白我突然流鼻血后，汽车上的人是怎样关心帮助我的。

2、结合习作要点提示，领会续写得要领
3、按照作业提供的开头，展开丰富的想象。

教学过程：
一、录像导入，激发兴趣
二、启发想象，练习说话。

（1）刚才的录像只放了一个开头，接下来会怎么样呢
（2）顺势诱导，简介续写
同学们根据录像的开头展开合理的想象，给故事许多生动的情节，使故事显得前后连贯，内容完整。

如果把刚才所说的内容写下来就是续写。

三、学习例文，感知写法
（1）揭示开头，想想说话。

（2）阅读例文，思考：
这部分内容根文章的开头有没有关系汽车上的人是怎样帮助我的结果如何
（3）讨论小结。

（4）再读例文，体会写法。

讨论，明确写法。

（5）同桌互说，评议。

（6）练习续写。

苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一1500字教学目标：1.学生能听懂、理解《习作3》故事中的情节、人物和主题。

2.学生能自然、流畅地朗读《习作3》故事。

3.学生能运用已经学过的文字，按照题目要求写出小小作文。

4.培养学生的观察力和记忆力，加深学生对“团结合作”的认识。

教学重点：1.通过学生分享自己的家庭经历，引出“团结合作”的概念。

2.让学生感知故事情节，掌握文章大意。

3.培养学生良好的阅读习惯和流畅的朗读能力。

4.引导学生运用已学习的字词语句进行自由写作。

教学难点：1.引导学生加深认识“团结合作”的重要性。

2.通过学生分享、小组讨论和故事分析使学生真正明白“团结合作”所带来的积极作用。

3. 培养学生自由写作的能力，运用所学语汇自由创作小文章。

教学过程：一、导入活动（1）学生分享家庭经历，引出习作3的主题“团结合作”通过“家庭经历分享”寻找生活中的团结合作，让学生能感受到身边凝聚力、团结协作的温馨和关怀。

老师可以分享自己曾经遇到的一些具有“团结合作”意义的事情，例如家庭聚会、朋友帮助等。

（2）呈现故事，了解故事情节让学生先读一遍《习作3》故事，然后请他们简略地介绍一下故事背景和主要人物。

引导学生通过故事内容理解团结合作的重要性。

二、阅读与理解1.准确定位文字中的人物角色，了解故事情节，掌握整个故事大意。

2.配合声音、语调的细节，理解故事内涵，弄懂各种写法的特色表达。

3.分析语境，感受故事的情境氛围，了解其中所传达的情感。

三、阅读拓展1.教师为学生读其它类似的故事，引导学生比较其中的人物、情节等异同点，使学生对“团结合作”的概念有更深一步的理解。

2.通过小组或班级的形式，让学生阅读、分享和讨论自己感兴趣的故事，培养学生阅读的兴趣。

四、练习写作1.让学生仿写故事或创作与故事相关的作文。

2.鼓励学生手写、口头自我评价，自评也评他，相信学生能在自我反思中进一步提高写作技巧。

五、检查交流阶段性测试。

《习作3》教案教学目标：1、能选择一本自己喜欢的书，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，完成一篇习作。

2、在习作中表达自己的美好情感，愿意将习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

教学重点：能根据自己的真实感受和见解，写出一篇读后感。

教学难点：从例文中感知读后感的写作方法。

教学时间：1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们一定读过很多书吧？你最喜欢哪本书？2、学生畅所欲言。

3、读书使我们视野开阔，读书使我们情趣高雅，读书使我们学会思考，读书使我们的人生更加丰富充实。

4、张佳星同学读了《海伦·凯勒传》后心潮澎湃，写下了自己读后的感受，让我们一起去听一听他的心声吧！二、细读例文，指导写法1、导学：读书要做到边读边思边感受：书中主要写了什么？你从中了解了哪些知识？得到了哪些启示？2、学生按照教师提示细读例文，感受读后感的写法。

3、教师引导学生细说例文写法。

（1）例文首先叙述了这本书的主要内容。

（2）然后又谈了自己读完后的感受。

（3）最后以海伦·凯勒的一句话作结。

（4）全文充满作者真挚的情感，能激发读者的阅读兴趣。

三、明确要求，完成习作1、引导学生自读本次习作要求后，师生进一步明确习作要求：选择一本你最喜欢的书，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解。

题目自拟。

2、学生自己确定写作材料。

3、范文引路，拓展学生的写作思路。

（见后面范文引路）4、学生拟定写作提纲。

5、学生在小组内交流自己的选材和写作提纲。

6、学生完成习作，期间教师巡视指导。

四、互相交流，修改习作1、教师组织学生分组讨论，修改习作。

教师出示习作赏析重点：（1）字句通顺，用词准确。

（2）叙述完整清晰，详略得当。

（3）文章感情真挚、充沛。

（4）能激发读者的阅读兴趣。

2、每组选出优秀习作和有进步的习作各一篇在班上交流。

3、学生们按照老师提示的赏析重点，结合同学们的点评自修自改习作。

五、誊写作文教师要强调书写姿势、书写质量和写文格式。

（苏教版第九册）《习作3》教学设计一-五年级语文上册教案一、教学目标1.掌握“写字文采”的基本要求和技巧。

2.提高学生书写规范、工整，表现情感和个性的能力。

3.激发学生对写作的兴趣，增强学生的写作能力。

二、教学内容苏教版第九册《习作3》中的第一篇“《春来了》看图作文”。

三、教学重点和难点•重点：理解图画内容，运用所学知识进行表达。

•难点：如何更好地用语言准确、地道地表达。

四、教学方法1.课前预习：在课前先通读课文，理解课文内容，熟悉词汇。

2.讲授与讨论：通过讲解和讨论，帮助学生理解课文内容和学习方法。

3.模仿和实践：进行范文分析，引导学生进行模仿和大量练习。

4.评价和改进：对学生的作品进行评价和指导，进行改进。

五、教学过程1. 营造气氛老师先给学生讲一个和春天有关的趣事，调动其注意力。

然后老师说：“春天好美啊！花儿开了，树叶绿了，小动物们也出来玩了。

今天，让我们写一篇关于春天的作文吧！”2. 观察图画老师放投影或板书上图画，让学生仔细观察、思考，然后说出他们的看法和感受。

鼓励学生尽可能清晰地描述图画对象、形态和颜色。

3. 文章构思根据图画和学生们的描述，教师带领学生一起构思文章。

采用提问的方式引导学生将文中所描述的场景、情境、人物和事件条理清晰地展示。

例如：•画面中有哪些春天的景象？•这些景象让你想到什么？•描述这个孩子的情感。

•说明他了为什么高兴？4. 文章写作在文章构思后，可以让学生在课堂上完成文章的草稿。

老师可以就文章的主题、意境、感受和语言进行点评，以准确地表达情感和思想为重点，帮助每位学生细化文章内容。

5. 作品展示和点评老师可以在课堂上要求学生展示他们的作品。

在作品展示和点评当中，老师可以指出优秀作品的内涵和特点，同时针对有待改进的作品提出指导意见。

六、教学评估1.课堂笔记：学生在课堂上要及时记录自己所学的内容及老师的点评。

2.教学作业：老师可以将作业内容和标准板式发到班级学习平台上，让学生进行自我评估、互评和修改。