习作3 教案教学设计

苏教版小学四年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案苏教版小学四年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案《写信介绍家乡》拍后修改稿启东实验小学 李伟忠一、教学提示一、教学目标：（1）能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗，弄清他写作的重点。

（2）明白书信的格式。

（3）确信写信的对象，选择写作的重点来介绍家乡。

（4）能够依照书信的格式给远方的亲友老友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的酷爱之情。

二、教学重难点：选择介绍家乡的内容，有重点地写。

二、教学流程第一板块：激趣导入 一、同窗们，今天教师要介绍一名远方的同窗给大伙儿，大伙儿想熟悉他吗？他确实是热情的小男孩王磊。

【课件】王磊同窗住在哪儿？他的家乡有着如何的风光？有什么特点呢？让咱们一路来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信吧。

二、【课件】 李阳同窗： 你好！ 去年暑假，咱们在全国青年夏令营熟悉了，并成了好朋友。

今年暑假，我想请你来我的家乡作客。

我的家乡座落在天山脚下。

那个地址三面环山，风光如画。

草原上住着勤劳的哈萨克族人民，他们放牧着一群群牛羊和骏马。

天天，他们骑着骏马，挥动着鞭子，赶着牛羊，漫步在草原上。

小花儿、牛羊、骏马、牧人，组成了一幅极美的图画。

咱们那个地址有一个古老的风俗，每一年都要举行一次赛马活动。

每到那个时候，成千上万的人都来观看。

草原上喧闹非凡，上百名哈萨克族小骑手，把自己的马打扮得英俊漂亮。

马尾编成小辫，马身上还批上了漂亮的绸带，仿佛要鼓舞马儿争气似的。

发令枪一响，十几匹骏马就像离弦的箭一样飞奔而去，骑手们你追我赶，毫不示弱。

长达一千米的跑道上尘土飞扬，人喊马嘶。

通过两天的竞赛，冠军产生了。

人们簇拥着他，给他戴上大红花，给马配上富丽的马鞍，对他表示衷心的祝贺。

这时，人们都沉醉在欢乐的气氛当中。

听了我的介绍，你是不是动心了？来吧，请到我的家乡来，我和家乡会张开双臂欢迎你。

祝你生活愉快！苏教版小学四年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案《写信介绍家乡》拍后修改稿启东实验小学李伟忠一、教学提示一、教学目标：（1）能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗，弄清他写作的重点。

的小猫。

3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。

（二）确定观察对象。

1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？
2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。

3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。

三、指导观察方法，引导学生习作。

（一）指导观察方法
1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物？
2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。

（1）请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。

（2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。

3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。

（1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说想一想，说一说：你打算选择什么事物来进行认真细致地观察？
先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。

全班交流，说说：你怎样去观察选好的事物？
在老师的引导下，把握观察的方法。

将自己小组观察的结果与全班同学交流。

第三单元习作教学设计教学目标：1.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

2.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

3.通过本次习作，发展学生思，对学生进行道德教育，激发学生热爱集体，团结同学，关心他人的美好的品质。

教学重难点：1.增强学生表达、倾听的能力和表达自己观点的能力。

2.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

教学过程：一、创设情境，激发欲望1．课件播放体现人与人互相关爱的图片，创设情境。

二、联系生活，拓宽思路1．师导入：这些画面都体现了一个什么主题呢？（关爱）是呀，真情无处不在，关爱充满人间。

在生活中，每天都有许多感人的事发生，请同学们打开记忆的闸门，搜出令你感动的关爱的事，用几句话概括，给同学们分享一下。

2．学生先在小组内互相交流，看谁的故事最令人感动，谁说的最好，也可以互相纠正补充。

老师巡回指导，并参与交流。

3．请各小组选出代表在全班交流，老师给以充分的肯定，给以鼓励的掌声，学生也参与评价，自由发言，激发学生兴趣。

4．课件出示下表，进行小结。

时间懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……地点家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……人物父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学、邻居、陌生人……事件（听到、看到或亲身经历）①素不相识的陌生人帮助骑车受伤的我；②未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为我学习、生活上的良师益友；③父母不在家，邻居关心照顾我；④在拥挤的公交车上有人主动为老人让座；⑤热心肠的妈妈帮助邻居照看孩子……三、读题审题，明确要求1.明确习作要求这节课，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。

请同学们认真阅读课本55页“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。

（课件出示“习作”部分的内容文字——生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。

这次习作，我们就来写一写体现人们互相关爱的事情。

人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案教学目标1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。

教学过程一、创设情景，激发兴趣师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？生：说明文！师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。

今天我们来学习一下怎么写说明文。

二、指导观察1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？师：讲到玩具每个人都很兴奋。

确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。

（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。

长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。

5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？（学生回答：洗衣机、冰箱……）首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它……”（教师读范文。

苏教版三年级下册语文习作3教学设计优秀教案苏教版三年级下册语文习作3教学设计优秀教案一．教材简析例文是一个小学生刘常宁的习作《小草中的发现》，小作者用一双充满好奇的眼睛，发现了草丛中可爱的小生命----正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。

小作者通过细心观察，简洁描述，展现了一个充满生命活力的草丛。

本次习作就是运用《小草中的发现》这篇例文，引导学生充分融入生活，观察生活，关注生活，感受生活，体验生活，从生活中摄取鲜活的写作素材。

让学生学会观察，在观察中学会思考、学会发现，同时引导学生用通顺流畅的语言细致地描绘生活中的发现。

二．学情分析在习作方面，学生中普遍存在的现象是：缺乏观察的眼力和详尽的表达能力，有很多孩子对日常生活中存在的人、事、物，“视而不见、充耳不闻”，孩子的好奇心是存在的，可为什么一描述起来，就只能说些大致的信息呢？这就是有心没有心的问题了。

俗话说，会看的看门道，不会看的看热闹。

孩子们的好奇只留存于看热闹的层面上，缺乏观察方法的指导与观察发现的记录与积累。

老舍先生说：“要仔细观察身边的人，他是什么性格、有哪些特点，随时注意，随时记录下来，养成一种习惯，刮一阵风，下一阵雨，你也记下来”。

因此，及时把日常生活中的观察、体验和感受写下来，贮进自己的“素材库”，这样就锻炼了学生的眼力和表达能力，学生就拥有了一双会观察发现的眼睛，拥有了能说会写的表达能力，久而久之，作文就是信手拈来的事了。

三．教学目标：1. 读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。

2. 学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，并把自己的观察发现记录下来，学做生活中的有心人。

3. 按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

4.结合例文以及观察实践，激发学生探索发现的兴趣，培养留心观察的习惯，让他们充分感受探索和发现的乐趣。

四.教学重点、难点重点：1.通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象，完成观察记录表的填写。

人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案教学目标1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。

教学过程一、创设情景，激发兴趣师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？生：说明文！师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。

今天我们来学习一下怎么写说明文。

二、指导观察1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？师：讲到玩具每个人都很兴奋。

确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。

（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。

长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。

5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？（学生回答：洗衣机、冰箱……）首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它……”（教师读范文。

）这一段介绍的是它的外形。

紧接着我们可以写它的内部构造，……（读范文）作用，对人类的贡献，……（读范文）举个小事例，“有一次……”（读范文）6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）三、师生合作，探索表达方法1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。

人教版三年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】人教版三年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】《语文园地三》教案一第一课时教学目标1．培养学生的观察水平、自主探究和发现的水平。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和使用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际水平和写话水平。

教学重点：口语交际（学生开口说）教学难点：习作（学生动笔写）教法学法：读、说、写相结合教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计1．实物投影仪。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3．词语卡片。

教学过程：1．谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相对应的图画或挂图（能够是前面课文的挂图，也可生画的）。

师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。

秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

2．拓展思路，展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。

要求：（1）把做的事儿说清楚。

（2）说出自己的快乐。

（3）能够边说边演，能够请同桌一起说说演演。

3．讲评结合，促动交流。

a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

c、师生评选学生。

4．学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

5．拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

教学后记：这节课我主要是培养学生的观察水平、自主探究和发现的水平。

让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和使用中学习语言。

第二课时教学目标1．培养学生的观察水平、自主探究和发现的水平。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和使用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际水平和写话水平。

小学五年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案教学目标：1．通过组织秋游培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能2．对照本组课文学习状物的基本方法写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化3．通过写作培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情教学重点、难点：1、指导学生按一定顺序进行观察2、观察顺序和写作顺序相结合课前准备：1、布置学生利用周末到郊外秋游明确到野外进行观察的目的、要求、方法搜集常见的树叶标本2、查阅资料了解秋天树叶色彩变化的原因并做好笔记第一课时（习作指导）一、导人激发兴趣1、同学们到郊外秋游观察秋天的树叶你观察到了些树叶?2、在我们课本中还有几种树叶的照片这些树叶我们昨天发现了?它们的形状、颜色各有什么特点?3、小结：秋天到了很多树叶都换上了新的色彩今天这节课我们就来观察这些树叶写一篇介绍秋天的树叶的习作(板书课题)二、明确要求指导选材1、指名读课本中的习作要求其他同学边听边思考：本次习作有些要求?学生讨论教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色(变化)2、拿出自己搜集的树叶标本边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍几种树叶?三、指导学生按一定顺序观察、交流1．出示枫叶标本问：(1)枫叶由两部分构成?（板书：叶柄叶片）(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?(3)枫树叶的叶柄有什么特点?(4)你知道枫叶秋天为什么会变红?讨论、小结：秋天气温降低枫叶里的叶绿素被破坏了产生了花青素有了它枫叶的叶子就变红了2、小组内练习介绍秋天的枫叶注意枫叶的形状、色彩还可以简单介绍一下色彩变化的原因3、各组派代表上台介绍大家评议4、按同样的方法将另外一种树叶的特点写下来四、交流收集的文字资料五、指导学生写好全文1．通过介绍老师发现同学们都不止熟悉一种树叶有的熟悉两种、三种甚至更多那么如果你想把两三种都写下来还应注意些问题呢?学生讨论小结：要确定好介绍的顺序并且在介绍不同的树叶时过渡要自然2．讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来是一篇完整的文章?当然不是还应该加上什么?(开头和结尾)3．开头可以写?写秋游时看到秋叶的总印象4．结尾可写?讨论小结：可以写对秋叶的赞美也可以写这次活动给自己带来些快乐增长了些见识第二课时（习作讲评）一、复习习作要求二、欣赏作文1、下座位欣赏同学的习作2、画出好词、好句、好段3、修改有明显错误的地方4、围绕习作要求给出自己的评价（1）打出你对它的评价等级（2）写出自己的评语（3）给出自己的修改建议三、推荐好文章、好段落（1）推荐自己读到的好文章、好段落（2）大家评议四、自己修改习作。

习作3 请到我的家乡来——给远方朋友的一封信习作指要1、指导学生读懂例文，了解书信的一般格式，会使用第二人称顺畅地表达与交流。

2、通过对例文的品读，让学生懂得可以通过对家乡迷人风光的描绘或家乡独特风俗的介绍，让别人比较深刻地了解自己的家乡，同时也是表达了自己对家乡的热爱之情。

3、习作前引导学生搜集家乡的相关材料，发现自己家乡的独特魅力。

4、引导学生按一定的顺序，从一两个方面介绍自己的家乡。

5、指导学生把口头介绍的内容通过书信的方式写下来，字里行间要洋溢着对家乡的热爱之情。

教学设计一、习作要求1、读懂例文——王磊的一封信。

借助例文后的提示，领会写信的要求。

2、能按习作的要求，按一定的顺序，介绍家乡与众不同的一两个方面，借鉴例文的写作方法，写一封信，向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。

3、通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生对家乡的热爱之情。

二、教学重点、难点重点：用书信体的格式，从不同角度介绍家乡秀美风光或风土人情。

难点：通过生动、细致、热情洋溢的描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。

三、课前准备四、教学时间：3课时第一课时一、激趣导入1、（教师出示一叠信封和一叠信纸）同学们，老师今天要把它送给你们，今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封，怎么样？大家肯定都猜出来了，今天我们要学习写信，那么如何写书信呢？我们一起来读读例文——王磊的一封信。

即二、读懂例文1、请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。

（1）同桌交流。

（2）指名说说。

2、老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。

从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

（1）对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。

为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。

称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。

（2）正文：这是信的主要部分。

凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。

人教版小学六年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案人教版小学六年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案人教版六年级上册语文第三单元习作教学——关爱设计理念：新的《语文课程标准》在课程目标部份对高年级的习作明确提出了以下时期性目标：养成留意观看周围事物的适应，成心识地丰硕自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。

很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，常常是因为平常素材积存不够。

基于以上两点，我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受，成心识结合本组课文，学习运用本组课文的习作方式，尽可能使学生在习作中，文章一步步展开，内容一步步充实，主题一步步深化。

教学目标：一、鼓舞学生将阅读中体会到的表达感受和方式运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾诉欲望，培育学生习作能力。

二、写人与人之间相互关爱的情形，要有真情实感，注意环境描述与心理活动的衬托。

教学难点：尽可能使学生运用本组课文学到的习作方式进行习作。

教学进程：课前播放公益广告的视频一、画面引入，生谈感受，确立主题。

师：看完视频大伙儿感动吗？生：感动。

师：再高声一点。

生：感动。

师：看了这些图片，你最想说什么？请大伙儿谈一谈。

生：只要人人献出一点爱，世界将会加倍美好生：爱是无私的。

生：……师：是的，爱是人类永久的主题。

今天咱们就来写写有关关爱的习作。

二、读题审题，明确要求。

师：课件出示习作要求，把“习作”部份读一读，想一想习作为咱们提出了什么要求？（生读“习作”）生：要写清楚情形进展在如何的环境里，及进展转变的进程。

生：写人与人之间彼此“关爱”的事，生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描述。

（教师依照学生的汇报，边出示板书。

）师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？生：关爱。

生：人与人。

生：写事。

师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。

你们真会抓住题目的关键字眼。

请同窗们读习作要求。

（生读习作要求。

）三、联系生活，拓宽思路，指导选材。