苏教版五年级《习作3》教案

《苏教版小学五年级上册：《习作3》教案_》摘要：教学准备带领学生走进然观察、采集秋叶制作标、贴画、串链等秋叶作品，作教学关学生挖掘积极开展综合性实践性活动定会让学生爱上习作写习作使作教学呈现出多姿多彩面貌（二）教学要．通组织秋游培养学生仔细观察周围事物习惯以及采集标、积累写作素材技能，教学程、导人激发兴趣昨天老师带着学们起到山上秋游观察秋天树叶你观察到了哪些树叶?我们课还有几种树叶照片这些树叶我们昨天发现了吗?它们形状、颜色各有什么特?3结教学目标、养成仔细观察周围事物习惯通野外采风活动培养收集标、积累写作素材能力、学习状物写法写出秋天树叶形状、色彩变化培养热爱然、热爱生活思想感情教学准备带领学生走进然观察、采集秋叶制作标、贴画、串链等秋叶作品教学程、导入激趣秋天是美丽季节秋叶是秋天道亮丽风景前天班会课我们开展了走进然看秋叶活动这两天我们又让走进田野由采集秋叶仔细观察精心制作秋叶作品相信定收获很多把你们收获拿出把你们发现、思考、感想说出我们开展由交流二、交流指导我们可以交流什么？（秋天树叶变化采集到树叶颜色、形状、气味、触感由树叶产生想秋叶作品活动收获）先和组学交流下再全班交流全班指名交流通追问拨相机进行指导引导学生观察细致、描绘生动见深刻三、练写片段了让我们思路更清晰语句更生动我们要练写重片段写什么？（我喜欢片秋叶我秋叶作品）给你段看谁写得精彩？指名朗几不容片段进行指导和评析四、顺序拨给我们这作起什么题目？写候先写什么再写什么写什么？五、完成草稿开展综合性实践活动提升学生习作水平武进区卜弋心学万强作教学改革关应该是学生学生是充满性活力生命体他们兴趣、要、基础、能力、情感、态等等直接影响着作教学实际效语教师要了学生、认识学生、研究学生基础上进行作教学设计调控作教学程才能取得作教学令人满实效习作训练《秋天树叶》选题富有效性贴近学生生活实际直接连通着丰富然这样选题非常适合开展综合性实践活动这次习作训练我将走进然看秋叶、动手动脑做作品、仔细观察说秋叶和用心思考写秋叶四环节连体让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写获得全方位体验体验爱上秋叶爱上作努力呈现出作教学课堂丰富多彩、走进然获得亲身历只有学生兴致勃勃地亲身历切才会使他们津津乐道、印象深刻课前我们利用班队课组织了走进然看秋叶活动带领学生走遍校、走进田野寻秋天树木变化观察多彩斑斓秋叶我们棵树下捡到不期落下秋叶对比观察我们近观枯焦芭蕉回忆四季不景象我们远眺渐黄水杉思考然生生不息学生路洒满欢笑叽叽喳喳像难得这么开心这么投入二、动手采制产生独特体验学生己动手创造作品历困难挫折体味成功快乐这种独特体验是习作非常宝贵素材是教学展现精彩泉我给学生布置了实践作业、到田野采集各种各样秋叶、问别人弄清名称分类别；、用美丽秋叶做成树叶贴画、标、签、串链等作品学生对两任很有兴趣完成得很出色我检了他们作品虽说良莠不齐、简单粗糙但都是用心制作出三、交流评说启迪智慧火花教师和学生、学生和学生相交流、相评价是启迪智慧、共提高平台提高学生习作水平发挥着重要作用交流评说要研究容、形式和作用三方面我评说教学设计包括三步、探讨交流容拓宽视野；、组由评说多向交流；3、全班重评说共享见交流评说展示了观察、制作成丰满、提升了练笔容这程教师学生创设宽松、由、民主氛围既尊重学生主体地位又重适当引导、拨、归纳、总结使交流评说取得佳效四、练写片段升华思考成片段练笔训练走进作教学课堂可以满足学生表达欲望升华学生思考成完成整习作打基础作教学课堂虽然短任紧但不能重说轻写、光说不练要把片段练笔训练挤进课堂我让学生课堂上练写重片段适当交流化了写难进行了写指导必定会助学生把这习作写得更作教学关学生挖掘积极开展综合性实践性活动定会让学生爱上习作写习作使作教学呈现出多姿多彩面貌（二）教学要．通组织秋游培养学生仔细观察周围事物习惯以及采集标、积累写作素材技能．对照组课学习状物基方法写出秋天植物叶子形状和色彩变化3．通写作培养学生热爱然、热爱生活思想感情教学重＼难．指导学生按定顺序进行观察．观察顺序和写作顺序相结合课前准备组织秋游明确到野外进行观察目、要、方法集常见树叶标．了秋天树叶色彩变化原因并做笔记教学程、导人激发兴趣昨天老师带着学们起到山上秋游观察秋天树叶你观察到了哪些树叶?我们课还有几种树叶照片这些树叶我们昨天发现了吗?它们形状、颜色各有什么特?3结秋天到了很多树叶都换上了新色彩今天这节课我们就观察这些树叶写介绍秋天树叶习作(板课题)二、明确要指导选材指名课习作要其他学边听边思考次习作有哪些要?学生讨论教师结合讨论情况相机板形状、颜色(变化)拿出己集树叶标边看边思考你喜欢什么树叶?它有什么特?你准备向介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶)三、指导学生按定顺序观察、写作．出示枫叶标问()枫叶由哪两部分构成?(板叶柄叶片)()叶片、叶边缘各有什么特?(3)叶脉有什么作用?()枫树叶叶柄有什么特?(5)你知道枫叶秋天什么会变红吗?讨论、结秋天气温降低枫叶里叶绿素被破坏了产生了花青素有了它枫叶叶子就变红了．指名按照定顺序介绍秋天枫叶枫叶形状、色彩还可以简单介绍下色彩变化原因3评议口述情况．根据评议情况将介绍枫叶容完整地写下5按样方法将另外种树叶特写下四、指导学生写全．通介绍老师发现学们都不止熟悉种树叶有熟悉两种、三种甚至更多那么如你想把两三种都写下还应哪些问题呢?学生讨论结要确定介绍／顷序并且介绍不树叶渡要然．讨论如把介绍几种树叶话写下是完整吗?当然不是还应该加上什么?(开头和结尾)3．复习单元学课进步明确总分总写作方法．开头可以怎么写?写秋游看到秋叶总印象5．结尾可怎么写?讨论结可以写对秋叶赞美也可以写这次活动给己带哪些快乐增长了哪些见识五、修改评议完成习作．把刚才已写片断加上开头段与段要连接还可以再介绍两种与刚才写色彩变化不树叶学生独立写作教师巡视指导3．指名习作集体评议、修改对写得有新学加以表扬．誊写。

苏教版小学五年级上册：《习作3》教案_教学目标：1、养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。

2、学习状物的写法，写出秋天树叶形状、色彩的变化，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学准备：带领学生走进大自然，观察、采集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。

教学过程：一、导入激趣秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景。

前天班会课，我们开展了走进自然看秋叶的活动，这两天，我们又让大家走进田野，自由采集秋叶，仔细观察，精心制作秋叶的作品，相信大家一定收获很多，把你们的收获拿出来，把你们的发现、思考、感想说出来，我们开展自由的交流。

二、交流指导我们可以交流什么？（秋天树叶的变化，采集到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收获）先和小组内的同学交流一下，再全班交流。

全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生观察细致、描绘生动，见解深刻。

三、练写片段为了让我们的思路更清晰，语句更生动，我们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜欢的一片秋叶，我的秋叶作品）给你一段时间，看谁写得精彩？指名朗读几个不同内容的片段，进行指导和评析。

四、顺序点拨给我们这篇作文起个什么题目？写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？五、完成草稿开展综合性实践活动，提升学生习作水平武进区卜弋中心小学万小强作文教学改革的关注点应该是学生。

学生是充满个性活力的生命个体。

他们的兴趣、需要、基础、能力、情感、态度等等直接影响着作文教学的实际效果。

语文教师要了解学生、认识学生、研究学生，在此基础上进行作文教学的设计，调控作文教学的过程，才能取得作文教学令人满意的实效。

习作训练《秋天的树叶》选题富有时效性，贴近学生的生活实际，直接连通着丰富的自然资源。

这样一个选题非常适合开展综合性实践活动。

在这次习作训练中，我将走进自然看秋叶、动手动脑做作品、仔细观察说秋叶和用心思考写秋叶四个环节连为一体，让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写，获得全方位的体验，在体验中爱上秋叶，爱上作文，努力呈现出作文教学课堂的丰富多彩！一、走进自然，获得亲身经历只有学生兴致勃勃地亲身经历的一切，才会使他们津津乐道、印象深刻。

苏教版五年级语文下册《习作3》教学设计教学要求：1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。

2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。

教学重难点：要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。

教学时间：2课时（其中包括书面习作1课时）第一课时教学过程：一、导入1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。

3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。

二、自学例文，了解这则新闻报道1、自读，再指名读。

2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？3、讨论：读了这则报道知道了什么？三、明白新闻报道的框架1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。

为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。

2、讨论1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。

2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。

3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。

五、学生写作，教师巡视指导。

要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。

第二课时一、学生继续习作。

二、讲评所写报道，指导学生修改。

三、学生誊写习作。

板书设计习作3（新闻报道）题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过。

（苏教版第九册）《习作3》教学设计一-五年级语文上册教案教材分析本教学设计的教材来源于苏教版第九册语文上册中的《习作3》，主要内容涉及到儒家思想、写作技巧、修辞手法等方面的内容。

本次教学的主题为“学习如何运用比喻和拟人等修辞手法写作”，旨在通过本次课程的学习，提高学生对语言修辞技巧的理解和应用能力。

教材教法：•教材：《习作3》•教法：讲授、讨论、小组合作•教学重点：掌握比喻和拟人等修辞手法的运用并能熟练地运用到写作中。

•教学难点：能够灵活运用修辞手法写出有意义的短文。

教学目标1.通过本次课程的学习，使学生掌握比喻和拟人等修辞手法，提高其语言修辞能力。

2.培养学生分析问题的方法，提高其思维能力。

3.让学生了解儒家思想，增强其道德观念。

教学内容一、引入（15分钟）通过积极互动和有趣的引入能帮助学生更好地融入课堂氛围，营造良好的学习氛围。

引入环节应该在教师进行简单自我介绍后开始，教师可以通过以下三个方面来引入课程：1.品读经典教师可以在板书上放上一些经典的句子或诗句，让学生感受语言中的美感。

然后邀请学生围绕这些句子进行讨论，引导学生分析其中的修辞手法。

2.导入话题根据本次课程的主题和内容，教师可以设定一个热点话题来引入课程。

例如，在学习拟人修辞时，可以问学生：“你们有没有遇到过愤怒的树或者开朗的花呢？”3.展示图片或视频教师可以让学生看一张带有激情和情感的图片或一段感人的视频。

这样能够引起学生的共鸣，激发他们的思考和表达欲望。

引入部分的重点是让学生主动参与到学习中来，引发他们对本次课程的兴趣。

二、讲授新课（40分钟）本次讲授主要分为两个方面：儒家思想和修辞手法。

儒家思想主要包括仁、义、礼、智、信五个方面的内容。

教师应该讲解每个方面的含义，并通过案例和语言的例子进行阐述。

修辞手法应该重点讲解比喻和拟人两种手法的定义、特点、运用方法和注意事项，同时，教师应该通过案例和练习示范给学生一些写作技巧的方法。

三、讨论和举例（20分钟）在学习过程中，教师应该为学生安排一些活跃课堂气氛的任务。

（苏教版第九册）《习作3》教学设计一-五年级语文上册教案一、教学目标1.掌握“写字文采”的基本要求和技巧。

2.提高学生书写规范、工整，表现情感和个性的能力。

3.激发学生对写作的兴趣，增强学生的写作能力。

二、教学内容苏教版第九册《习作3》中的第一篇“《春来了》看图作文”。

三、教学重点和难点•重点：理解图画内容，运用所学知识进行表达。

•难点：如何更好地用语言准确、地道地表达。

四、教学方法1.课前预习：在课前先通读课文，理解课文内容，熟悉词汇。

2.讲授与讨论：通过讲解和讨论，帮助学生理解课文内容和学习方法。

3.模仿和实践：进行范文分析，引导学生进行模仿和大量练习。

4.评价和改进：对学生的作品进行评价和指导，进行改进。

五、教学过程1. 营造气氛老师先给学生讲一个和春天有关的趣事，调动其注意力。

然后老师说：“春天好美啊！花儿开了，树叶绿了，小动物们也出来玩了。

今天，让我们写一篇关于春天的作文吧！”2. 观察图画老师放投影或板书上图画，让学生仔细观察、思考，然后说出他们的看法和感受。

鼓励学生尽可能清晰地描述图画对象、形态和颜色。

3. 文章构思根据图画和学生们的描述，教师带领学生一起构思文章。

采用提问的方式引导学生将文中所描述的场景、情境、人物和事件条理清晰地展示。

例如：•画面中有哪些春天的景象？•这些景象让你想到什么？•描述这个孩子的情感。

•说明他了为什么高兴？4. 文章写作在文章构思后，可以让学生在课堂上完成文章的草稿。

老师可以就文章的主题、意境、感受和语言进行点评，以准确地表达情感和思想为重点，帮助每位学生细化文章内容。

5. 作品展示和点评老师可以在课堂上要求学生展示他们的作品。

在作品展示和点评当中，老师可以指出优秀作品的内涵和特点，同时针对有待改进的作品提出指导意见。

六、教学评估1.课堂笔记：学生在课堂上要及时记录自己所学的内容及老师的点评。

2.教学作业：老师可以将作业内容和标准板式发到班级学习平台上，让学生进行自我评估、互评和修改。

苏教版五年级上《习作3》语文公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《习作3》公开课教案1教学目标：1、养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。

2、学习状物的写法，写出秋天树叶形状、色彩的变化，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学准备：带领学生走进大自然，观察、采集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。

教学过程：一、导入激趣秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景。

前天班会课，我们开展了“走进自然看秋叶”的活动，这两天，我们又让大家走进田野，自由采集秋叶，仔细观察，精心制作秋叶的作品，相信大家一定收获很多，把你们的收获拿出来，把你们的发现、考虑、感想说出来，我们开展自由的交流。

二、交流指导我们可以交流什么？（秋天树叶的变化，采集到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶发生的联想，秋叶作品，活动的收获……）先和小组内的同学交流一下，再全班交流。

全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生观察细致、描绘生动，见解深刻。

三、练写片段为了让我们的思路更清晰，语句更生动，我们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜欢的一片秋叶，我的秋叶作品）给你一段时间，看谁写得精彩？指名朗读几个不同内容的片段，进行指导和研讨。

四、顺序点拨给我们这篇作文起个什么题目？写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？五、完成草稿开展综合性实践活动，提升学生习作水平武进区卜弋中心小学万小强作文教学改革的关注点应该是学生。

学生是充溢个性活力的生命个体。

他们的兴趣、需要、基础、能力、情感、态度等等直接影响着作文教学的实际效果。

语文教师要了解学生、认识学生、研究学生，在此基础上进行作文教学的设计，调控作文教学的过程，才干取得作文教学令人满意的实效。

习作训练《秋天的树叶》选题富有时效性，贴近学生的生活实际，直接连通着丰富的自然资源。

这样一个选题非常适合开展综合性实践活动。

作 3教课要求1．通秋游，培育学生仔察周事物的以及收集本、累写作素材的技术。

2．照本文，学状物的基本方法，写出秋季植物叶子的形状和色彩的化。

3．通写作，培育学生自然、生活的思想感情。

教课重点1．指学生按必定序行察。

2．察序和写作序相合。

教课准：生字卡片教课： 1教课程一、人，激趣昨天，同学一同察秋季的叶，你察到了哪些叶?二、明确要求，指材1.指名本中的作要求，其余同学听思虑：本次作有哪些要求 ? 学生，教合状况相机板：形状、色。

( 化)2.取出自己收集的叶本，看思虑：你最喜什么叶 ?它有什么特色 ?你准向大家介哪几种叶 ?(叶、冬青叶⋯⋯ )三、指学生按必定序察、写作1．出示枫叶标本，问：(1)枫叶由哪两部分组成 ?(板书：叶柄叶片 )(2)叶片、叶的边沿各有什么特色?(3)叶脉有什么作用 ?(4)枫树叶的叶柄有什么特色?(5)你知道枫叶秋季为何会变红吗? 议论、小结：秋季气温降低，枫叶里的叶绿素被损坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。

2．指名依据必定的次序介绍秋季的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还能够简单介绍一下色彩变化的原由。

四、指导学生写好全文经过介绍，老师发现同学们都不只熟习一种树叶，有的熟习两种、三种甚至更多，那么假如你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢 ? 2．议论：假如把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完好的文章吗?自然不是，还应当加上什么?(开头和结尾 )3．复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。

五、改正评论，达成习作1．把方才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连结，还能够再介绍一两种与方才写的色彩变化不一样的树叶。

2.学生独立写作，教师巡视指导。

板书设计：习作 3——秋季的树叶叶柄叶片边沿特色枫叶叶脉作用叶柄特色形状、色彩，色彩变化原由。

苏教版五年级语文下册习作 3一、教学目标1.自主学习，借助学习教材、报纸、电视，了解“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并把自己搜集的一条新闻在早读“新闻十分钟”活动发布。

2. 参与“小记者在行动”体验活动，细心观察，按照写“新闻报道”的方法，写一次体育或者学习竞赛活动。

3. 例文引领，修改提高，做到题目突出最重要内容，语言表达简洁精练，行款正确，书写规范整洁。

二、教学重难点重点：初步掌握“新闻报道”的写作方法，能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。

难点：捕捉身边的新闻素材，并能够准确提炼出主要信息，写出新闻报道。

三、教学评价设计1．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。

在观察生活、择取习作素材、小组交流、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆参与，积极表达。

2．通过生生间，师生间的交流互动，倾听评议，引导学生明确习作要求，学生在交流中习得写作方法，推进习作能力的提升。

3．注重习作后的交流展示与评价，从不同角度发现习作的亮点，对学困生适当降低难度，鼓励大胆展示自己的闪光点，体验习作成功的快乐。

四、教学准备学生：提前一周在预习单的指导下开展自主学习。

教师：1.协调各学科教师开展学习竞赛或体育比赛，如体育课上开展跳绳、踢毽子、拔河等比赛；数学课开展口算竞赛；语文课开展写字、朗诵、习作、辩论等比赛；音乐课开展歌咏比赛等。

2.设计本次习作预习单，组织开展“小记者在行动”活动，指导学生开展自主学习。

并及时搜集学生学习过程中的信息，以便更好地指导教学。

五、教学课时：两课时六、教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）直奔主题，激趣导入。

1.出示十个“学校小记者证”，激发学习热情。

同学们，一周来，你们体验做一名小记者，留心身边发生的新鲜事，积极撰写新闻报道，还尝试向学校小号角广播台投稿，还有两名同学的稿件被录用了，看看你们中间还真有一批小记者呢。

苏教版五年级下册习作3教学设计作3》教学设计教学目标：1引导学生研究例文，学会新闻报道的写法。

2、通过新闻报道的作，对学生语言概括能力进行培养。

3、培养学生关注身边生活的惯，培养学生在语文实践活动中研究语文的能力。

教学准备：1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或研究竞赛（写字、朗读、作文、辩论等）2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道。

教学过程：一、谈话导入1、（出示）“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

”前几天，老师让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发生了哪些事吗？（学生畅谈）2、同学们知道得还真不少，有最近我们国家发生的一些事，还了解国外的一些动态，真是“秀才不出门，尽知天下事”啊！刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说，叫什么？（新闻报道）3、看来，一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。

想不想学写新闻报道？揭题：写一则新闻报道）二、研究例文，了解新闻的特点一）怎样写好新闻报导呢？《诗经》曰：它山之石，可以攻玉。

（出示例文）我们先来看看课文的这篇新闻报导是怎么写的？它有什么特点呢？让我们读读课本上这篇报导，你一定会有启发。

A、题目1、轻声读例文，说说这则新闻报导的内容是什么？2、其实它的内容在报导中有醒目的表示，谁找到了？（生读标题）也就是说，新闻报导的题目就已经告诉我们报导的主要内容了，再去比较全文读读，体味这一特点。

（师相机板书：题目突出主要内容）13、这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？（有两行）老师告诉大家，这上面的一行叫——主标题，下面的一行叫——副标题。

如果还有一个题目在主标题的上面——引题。

4、新闻报导的这标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。

为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？接洽我们看报纸时的实际想想。

（吸引人的注意力；报纸多，节省时间，吸收大量信息…）B、开头1、自由读读第一段，写了什么？（板书：主要内容、交卸结果）2、题目已经写了内容了，这里又写了新闻的内容，有什么不同吗？（还写了新闻的时间、地点以及其他情况）C、中间、结尾1、第二段写了什么？2、它与我们平时写的比赛经过有什么不同？看，老师这里也有一段关于篮球比赛的段落，你比较一下。